3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《哦，香雪》展开，涵盖写作背景、人物形象、象征意义等核心知识点。通过“演员选择”任务导入，引导学生从台儿沟环境分析到香雪形象对比，再到主题探究，搭建循序渐进的学习支架。 其亮点在于以问题链驱动思维能力，如“铅笔盒象征意义”“香雪心理变化”等设计，结合景物描写赏析提升审美创造。通过改革开放背景关联文化自信，采用对比分析等方法，助力学生深入理解文本，也为教师提供丰富教学资源。

哦，香雪 必修上册第03课 部编版高中语文教材 必修 上册 铁凝 1.主角是香雪，为何写凤娇及其他姑娘？ 2.看火车时，香雪跑在最前面；火车来了，她却躲在最后面。为什么？ 3.最后姑娘们迎接香雪，为什么要一边喊香雪名字、一边大笑；香雪心中那股骄傲又是什么？ 4.“哦，香雪”中的“哦”有何意涵？ 5.香雪为什么不选择住在北京话爱人的亲戚家？为什么要替凤娇委屈？替台儿沟委屈？ 6.香雪想告诉娘铅笔盒是个宝盒子，这和她从不骗人的形象矛盾吗？ 7.香雪她爹娘辛苦供她读书，而她也感恩知足，文中反复提及，但她最后还是用四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，这样情节就没有矛盾？ 8.香雪独自走夜路这一情节太具有文学性了，可以换成别的吗？ 9.香雪从火车上下来后，看到大山月亮原来是这样的，但在这之前明明有很多次机会观察，为什么现在才发觉？ 10.回到台儿沟，香雪的父母会不会责备她？ 一、走进作者——「写作背景」 《哦，香雪》创作于1982年改革开放初期。小说发表于1982年6月。铁凝曾下乡四年，与一群十八九岁的年轻姑娘结下了深厚的友谊，这些女孩成为铁凝小说中人物的原型。 20世纪70年代末中国改革开放，中国社会发生了巨大变革，中国文学也深受影响。铁凝的小说反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。 孕育香雪的地方 “这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。” “以往的宁静”体现在哪里？（1-3段中概括） ①自然环境：一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里：闭塞、偏僻 ②乡亲们：（它和它的十几户乡亲）……默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴：质朴、纯洁 孕育香雪的地方 “这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。” “搅乱”体现在哪几件事中？ ①姑娘们的梳妆打扮（5） ②观望议论（6） ③做买卖（45；香雪用鸡蛋交换铅笔盒） ④渴望与外面的人交流（凤娇等和北京话交流） A 杨颖 B 巩俐 C 周冬雨 D 王珞丹 【任务一：演员的诞生】 依据四个女演员的照片，选出香雪最合适的扮演者， 并结合小说，说明选择其一的理由，和排除另外三个的原因。 6 概括香雪的形象 在小说中香雪有哪些人物形象？ 三、概括形象特征 外貌：美丽清纯 “香雪那洁如水晶的眼睛” “柔软得宛若红缎子似的嘴唇” “要论白，叫他们和咱香雪比比” 三、概括形象特征 内心：纯真羞涩 她纯真无邪，看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却躲在最后面。别的姑娘可以大胆地问“北京话”问题，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。 主观上想改变 客观上很害怕 三、概括形象特征 精神层面：渴望知识，积极进取 她是台儿沟唯一一个考上初中的人，注意的也是车厢里学生的皮书包；打听“配乐诗朗诵”；并渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。 三、概括形象特征 敏感、有自尊 ①在公社中学被一遍又一遍问吃几顿饭 ②自己的小木盒和同桌“嗒嗒乱响”的铅笔盒 ……使她意识到贫穷是不光彩的。 ③听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇和台儿沟委屈 ④香雪猛然把篮子塞到女学生座位下 ⑤换到铅笔盒后，盼望同学再三盘问她。 替凤娇委屈：凤娇对北京话好，但北京话却根本没提起凤娇。 替台儿沟委屈：亲戚住在站上，虽是好意邀请，但在敏感的香雪看来就是城里人对乡下人的俯视与怜悯。提醒着她台儿沟的贫穷。 香雪与姑娘们的形象 少女群像 同：？ 异：？ 香雪与姑娘们的形象 香雪与姑娘们的形象 少女群像 同：对（火车）新事物的好奇、质朴纯洁 异：？ 香雪与姑娘们的形象对比 对比角度 以凤娇为代表的其他姑娘 香雪 关注的事物 交换的东西 追求的方向 头饰（金圈圈）、手表、纱巾 皮书包、铅笔盒、大学 发卡、纱巾、尼龙袜、香皂 自动铅笔盒 物质层面 精神层面 香雪与姑娘们的形象 少女群像 同：对（火车）新事物的好奇、质朴纯洁 异：？ 点面结合，同中有异： 姑娘们是面；香雪是重点突出的点 香雪与姑娘们的形象 谁是台儿沟的希望？为什么？ 香雪与姑娘们的形象 塑造香雪形象时没有刻意对“好学”“勤奋”等品质进行描摹，反而着重写了她对铅笔盒的渴望，为什么如此渴望铅笔盒？ 铅笔盒 思考：“铅笔盒”的象征意义是什么？ “铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征； “她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了……” 得到了铅笔盒的香雪，在回家的路上有怎样的心理变化呢？ “害怕” “满意” 内疚 “精神” 香雪回家的路上作者写了大段的景物描写，为什么不直接刻画香雪内心，而是将笔墨分给景物（环境）呢？ 欢乐、满足 烘托人物 香雪回家的路上的景物描写 “现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。” 刚下车时（72）： 走了一段（75）： “她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛……在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 景物特点 色调 声音 刚下车 走了一段 黑、暗 恐怖的静寂、窸窸窣窣 明、亮 豁啷啷的歌声 黑幽幽、寂静 明净、像母亲 从西山口到台儿沟，景物本身变了吗？ 回看这段路——香雪刚下车时为什么害怕？是因为大山真的可怕吗？ 香雪的心情变了 心理负担 香雪是从什么时候开始不怕的？ 害怕 → 摸到铅笔盒 → 心里踏实 → 站起来 → 发现月亮明净、风柔和、山像母亲的胸脯 最后姑娘们迎接香雪，为什么要一边喊香雪名字、一边大笑？ 香雪心中那股骄傲又是什么？ ①战胜恐惧的骄傲 ②配得上铅笔盒的确信 ③被家乡接纳的归属感 ①终于找到香雪的释然、心疼 ②敬佩与勇气 ③一场虚惊后的狂欢 香雪对台儿沟的情感变化阶段梳理（找到关键句+概括香雪 对台儿沟的情感） 阶段一：羞于提及——台儿沟是“穷”的代名词 “公社中学里的女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。” 阶段二：疏离旁观——台儿沟是“看火车”的地方 “台儿沟的姑娘们，每逢火车开来，就像是过节一样。” “香雪总是缩在后面，看着凤娇她们和火车上的人做买卖。” 阶段三：重新发现——台儿沟是“养育她的山谷” “山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。” “台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。” 探究小说主题 作者着重刻画香雪这一人物形象，想表达什么主题呢？ 主题一：赞美香雪等女孩子的纯洁心灵和美好品性。 主题二：赞美香雪积极向上，执着追求目标的精神。 主题三：赞美要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的农村青年。 探究小说主题 作者着重刻画香雪这一人物形象，想表达什么主题呢？ 主题五：（时代内涵）借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村走出历史的阴影，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 1、《哦，香雪》这个“哦”，是读二声好，还是四声好，还是轻声好呢？为什么？ 延伸讨论： ò：叹词，表领会、感叹。 ó：叹词，表将信将疑、疑问。 é：用于“吟哦”。 表层：最后姐妹们找到香雪了 深层：对香雪的赞叹 火车开进台儿沟来，对这些姑娘们、对台儿沟来说，是幸，还是不幸呢？　 说明：这是一个开放性的题目 延伸讨论： $