专题05 和谐的师生关系（期中真题汇编，山西专用）七年级道德与法治上学期

**基本信息** 聚焦和谐师生关系，精选山西各地市期中试题，融合“最美教师”评选、人工智能教育、援疆教师等时代素材与生活情境，注重道德修养与责任意识培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|19题|走近老师（教师职责、职业特点）、珍惜师生情谊（教学相长、批评与表扬）|以“最美教师”于漪事迹考理想信念，结合人工智能讨论教师不可替代性，素材具时代性| |非选择题|4题|教师职责履行、师生交往建议、主题班会实践|援疆教师案例综合考查教学创新与奉献精神，主题班会设计（观察瞬间、贺卡撰写）体现实践性与情境化|

专题05 和谐的师生关系 2大高频考点 1. 走近老师 2. 珍惜师生情谊 考点1 走近老师 1.（25-26·山西大同·期中）在第41个教师节到来之际，中央宣传部、教育部向全社会联合发布2025年“最美教师”。24名教师和保定学院毕业生赴疆任教群体代表今年获此殊荣，是全国教师队伍的优秀代表。国家评选最美教师有助于（     ） A. 学生尊重不同风格的老师 B. 形成尊师重教的社会风尚 C. 引领学生建立创新思维 D. 改变老师们的工作方式 【答案】B A. 评选最美教师主要目的是弘扬教师精神，而非直接解决学生尊重不同风格的老师的问题，故A不符合题意； B. 国家公开表彰优秀教师，旨在树立榜样，推动全社会形成尊重教师、重视教育的良好风气，故B符合题意； C. 评选活动聚焦教师奉献精神，与培养学生创新思维无直接关联，故C不符合题意； D. 评选旨在肯定教师贡献，并非改变其工作方式，故D不符合题意； 故本题选B。 2.（25-26·山西临汾·期中）“人民教育家”于漪把“树中华教师魂，立民族教育根”作为终身奋斗目标，她反复钻研教材，深入了解学生，不断改进教法；她精益求精，培养出一批全国知名的教学能手。退休后，她坚守教改第一线，实现了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的誓言。这体现了于漪（ ） ①心有大我、至诚报国的理想信念 ②启智润心、因材施教的育人智慧 ③勤学笃行、求是创新的躬耕态度 ④乐教爱生、成绩至上的价值追求 A. ①③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】 本题考查教师职业特点。 ① ：于漪以“树中华教师魂，立民族教育根”为目标，体现其心系国家教育事业的理想信念，故① 说法正确； ② ：她“深入了解学生，改进教法”，展现因材施教的育人智慧，故② 说法正确； ③ ：“反复钻研教材”“坚守教改”等行为体现勤学笃行、求是创新的躬耕态度，故③ 说法正确； ④ ：材料未强调“成绩至上”，且“成绩至上”不符合素质教育理念，故④ 说法错误； 故本题选B。 3.（25-26·山西侯马·期中）从下列老师的口头禅中，我们可以懂得（     ） 我在上面说，你在下面说，要不然你上来说……把作业给我，从后边往前传过来……没人举手是吧？那我点名了啊……好，我再耽误大家两分钟…… ①教学相长、携手共进是师生交往美好的状态②我们的成长中离不开老师的教育和引导③服从老师的安排，是学生的天职④教师承担着教书育人的使命 A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④ 【答案】D 【解析】 本题考查师生关系。 ① ：题干中老师的口头禅，如维持纪律、布置作业、延长讲课时间，主要体现教师单方面的教学行为，未体现学生对教师“教”的促进，故① 不符合题意； ② ：老师通过讲课、收作业、提问等行为引导学生学习，体现了学生成长离不开老师的教育引导，故② 符合题意； ③ ：“服从老师的安排是学生的天职”说法错误，师生关系是平等的，学生应尊重老师而非绝对服从，故③ 说法错误； ④ ：老师通过传授知识（教书）、培养学习习惯（育人），体现了教师承担教书育人的使命，故④ 符合题意； 故本题选D。 4.（25-26·山西太原·期中）教育大计，教师为本。教师是立教之本、兴教之源。之所以这样说是因为（ ） ①教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命 ②教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任 ③老师是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人 ④要珍惜师生情谊，建立和谐的师生关系 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 本题考查教师的作用与重要性。 ① ：教师承担教书育人的使命，体现其职业神圣性，符合题干中教师是立教之本的原因，故① 符合题意； ② ：教师传承文明并肩负传播知识、塑造新人的责任，直接对应教育的基础作用，故② 符合题意； ③ ：教师作为学生全面发展的引路人，说明其对教育的关键影响，故③ 符合题意； ④ ：题干强调教师地位的原因，并未涉及珍惜师生关系属于正确处理师生关系的方法，故④ 不符合题意； 故本题选A。 5.（25-26·山西晋中·期中）小阳同学在微博中写道：“我很幸运地遇到了这样一群老师，他们用耐心和匠心教我们学知识、学做人，用爱心和细心帮我们克服学习、生活中的困难……”这表明老师（ ） ①是我们学习知识、锤炼品质的引路人 ②恪尽职守，承担着教书育人的神圣使命 ③是我们成长的陪伴者，我们要感恩老师 ④比从事其他职业的人拥有更渊博的知识 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 本题考查对教师职业角色的理解。 ① ：题干中“教我们学知识、学做人”体现老师是学生学习和成长的引路人，故① 符合题意； ② ：“恪尽职守”“教书育人”与题干中老师耐心教学、帮助学生克服困难的行为一致，故② 符合题意； ③ ：小阳对老师的感激之情表明老师是成长的陪伴者，学生应感恩，故③ 符合题意； ④ ：教师知识渊博是其职业要求，但无法得出“比其他职业更渊博”的结论，故④ 错误； 故本题选A。 6.（25-26·山西晋城泽州·期中）吴澧旸老师自1962年任教以来，63年如一日坚持自制与改良物理教具。他制作的“光的折射演示仪”等教具，将抽象概念变得直观生动，极大地激发了学生的学习兴趣。如今87岁高龄的他，依然在为此倾注心血。他的事迹体现了（ ） ①教师承担教书育人的使命 ②教师是人类文明的传承者 ③教师是履行教育教学职责的专业人员 ④教师始终坚持传统的工作理念和方式 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 本题考查教师的职业意义与要求。 ① ：吴老师自制教具帮助学生理解知识，体现了教师教书育人的使命，故① 符合题意； ② ：教师通过教学传承知识，吴老师的行为体现了人类文明的传承，故② 符合题意； ③ ：教师需具备专业能力，吴老师改良教具属于专业教学行为，故③ 符合题意； ④ ：题干强调吴老师“改良”教具，体现创新而非坚持传统方式，故④ 说法错误； 故本题选A。 7.（25-26·山西朔州山阴·期中）面对长着“逆鳞”的学生，“最美教师”于洁老师并没有强行扭转，而是与他们搞好关系，搭建信任桥梁；鼓励他们养成好习惯，为他们的才气搭建展示平台；给予足够的耐心和时间，纠正他们的错误……于洁老师的做法说明老师在教育中应具有（     ） A. 乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心 B. 心有大我、至诚报国的理想信念 C. 勤学笃行、求是创新的躬耕态度 D. 言为士则、行为世范的道德情操 【答案】A A. 于洁老师通过建立信任、鼓励学生、耐心引导等方式教育学生，体现了关爱学生、无私奉献的仁爱之心，故A符合题意； B. “至诚报国”强调家国情怀，题干未涉及相关内容，故B不符合题意； C. “勤学笃行”侧重教师自身的学习与创新，题干更强调师生互动，故C不符合题意； D. “言为士则”强调教师言行示范作用，题干未直接体现榜样示范，故D不符合题意； 故本题选A。 8.（25-26·山西忻州·期中）随着人工智能时代的到来，人工智能在教育领域得到了广泛应用。七年级（2）班同学展开了一场“人工智能是否能取代老师”的讨论，同学们纷纷发言。以下正确的观点是（     ） A. 人工智能可以替代老师批改作业，高效快捷 B. 人工智能教学效率高，能帮助学生迅速提高成绩 C. 人工智能完全能够应对紧急情况，保障学生安全 D. 人工智能可以改变教育的方式，但不能完全取代老师 【答案】D 【解析】 本题考查教师的相关知识。 D：我们要正确看待人工智能。人工智能可以改变教育的方式，但不能完全取代老师，故D正确； A：人工智能可以替代老师批改部分作业，A错误； BC：“迅速提高”、“完全能够”说法太绝对，BC错误； 故本题选D。 9.（25-26·山西晋城泽州·期中）阅读材料，回答问题。 在新疆昌吉回族自治州，“晋老师”是山西援疆教师团队的共同名字。他们用耐心和创新点亮边疆课堂：有的老师让学生的数学计算正确率从30%跃升至85%，学生从此爱上数学；有的老师引入AI（人工智能）技术重塑化学教学，指导12所边境村校提升师资水平；有的老师以自己的经历为例，向学生传递爱的真谛，让学生明白爱是理解、是支持、是共同目标下的相互守望。“晋老师”没有因为环境艰苦而退缩，相反，他们用实际行动诠释了“教育无疆”的含义，托起了孩子们的求学梦想。 （1）结合所学知识，请你说明“晋老师”是如何履行教师职责的。 （2）这些“晋老师”有着不同的教学风格，请你就如何与老师交往，向受援学校的学生提出合理化建议。 【答案】（1）① “晋老师”注重教书育人。他们不仅引入先进的教学理念和技术，传授学科知识，而且向学生传递爱的真谛，发挥育人功能。 ② “晋老师”具有高尚的道德情操。他们远离家乡，在艰苦环境中坚守，做到了无私奉献。 ③ “晋老师”有仁爱之心。他们用耐心和爱心对待学生，构筑起和谐的师生关系，用真诚和关怀守护了学生的成长。 ④ “晋老师”注重生命关怀，点亮人生梦想。他们的工作超越了简单的知识传授，点亮了边疆孩子的求学之路和人生梦想。     （2）① 真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 ② 尊重并适应不同风格的老师。每位老师的教育教学方式有所不同，不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 ③ 面对不同的老师，我们要彼此尊重、教学相长、携手共进。      【解析】 考点考查：教师的职业特点、接纳风格不同的老师。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 (1) 小问详解： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用教师的职业特点的有关知识，从道理说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词① ：有的老师让学生的数学计算正确率从30%跃升至85%，学生从此爱上数学；有的老师引入AI（人工智能）技术重塑化学教学，指导12所边境村校提升师资水平→可链接注重教书育人。 关键词② ：“晋老师”没有因为环境艰苦而退缩→可链接具有高尚的道德情操。 关键词③ ：有的老师以自己的经历为例，向学生传递爱的真谛，让学生明白爱是理解、是支持、是共同目标下的相互守望→可链接有仁爱之心。 关键词④ ：他们用实际行动诠释了“教育无疆”的含义，托起了孩子们的求学梦想→可链接注重生命关怀，点亮人生梦想。 第三步：整合信息，组织答案。 (2) 小问详解： 本题考查接纳风格不同的老师，可以结合教材知识作答。 考点2 珍惜师生情谊 10.（25-26·山西长治长子·期中）古希腊哲学家亚里士多德与老师柏拉图亦师亦友，但在哲学思想上存在分歧，很多人不理解。亚里士多德解释说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”下列对这句话的解读错误的是（     ） A. 与老师一起探索真理 B. 相信老师说的就是真理 C. 科学客观地对待老师的指导 D. 善于从老师的教诲中汲取营养 【答案】B A. 与老师一起探索真理体现了教学相长、追求真理的态度，是对这句话的正确解读，故A说法正确； B. 相信老师说的就是真理属于盲目崇拜，违背了“吾更爱真理”的独立思考和批判精神，是对这句话的错误解读，故B说法错误； C. 科学客观地对待老师的指导体现了理性思维，不盲从权威，是对这句话的正确解读，故C说法正确； D. 善于从老师的教诲中汲取营养体现了尊师重道，是对这句话的正确解读，故D说法正确； 11.（25-26·山西运城·期中）升入初中后，几位同学在课间聊起了和新老师的相处经历，下列同学的做法有利于构建和谐师生关系的是（     ） A. 小雨：“数学老师批评我解题步骤不规范，我觉得没面子，之后上课再也不举手回答问题了” B. 小悦：“语文老师让我们给教学提建议，我怕老师不高兴，只说‘都挺好的，没意见’” C. 小航：“英语老师误解我没完成作业，我课后主动找老师说明情况，还聊了自己的学习困惑” D. 小诺：“历史老师讲课节奏快，我听不懂也不敢问，想着反正初中科目多，这科差点没关系” 【答案】C A. 小雨因被批评而拒绝参与课堂，属于消极对抗，不利于师生沟通，故A说法错误； B. 小悦因顾虑隐瞒真实想法，阻碍了教学反馈，故B说法错误； C. 小航主动澄清误会并交流学习困惑，体现了坦诚沟通和积极求助，故C符合题意； D. 小诺回避问题且轻视学科，既影响学习又疏远师生关系，故D说法错误； 故本题选C。 12.（25-26·山西临汾·期中）彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。以下属于这一状态的是（ ） ①对老师提出的纪律要求不予理会 ②积极与老师分享自己的学习收获与问题 ③在合适的时间和场合，向老师提出教学建议 ④面对老师的批评，据理力争，表达自己的不满 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【解析】 本题考查师生交往的正确方式。 ① ：对老师提出的纪律要求不予理会，属于不尊重老师的行为，破坏师生关系，故① 说法错误； ② ：积极与老师分享学习收获与问题，体现主动沟通、教学相长的态度，故② 说法符合题意； ③ ：在合适时间和场合提出教学建议，体现尊重老师且促进共同进步，故③ 说法符合题意； ④ ：面对批评据理力争并表达不满，容易激化矛盾，不符合尊重和理性沟通的要求，故④ 说法错误。 故本题选C。 13.（25-26·山西运城稷山·期中）近年来，“探究式学习”“议题式教学”等方式广受师生的喜爱。在学习的过程中，发挥学生主体地位，学生提出自己的见解，教师及时补充、引导、评价，师生互相促进，既促进了学生学习，也促进了教师成长，又增强了情感联系。由此可见，这些方式（     ） A. 体现了学生应尊重并适应不同风格的老师 B. 表明师生在教学中的作用相同 C. 不利于维护教师的权威和课堂的庄严 D. 生动诠释了教学相长的理念 【答案】D A. 题干强调师生互相促进和共同成长，但未涉及学生适应不同风格老师的内容，故A说法不符合题意； B. 师生在教学中的作用不同，学生是主体，教师是引导者，题干并未表明作用相同，故B说法错误； C. 这些方式通过师生互动促进学习和情感联系，并未损害教师权威，反而可能增强课堂活力，故C说法错误； D. 题干中师生互相促进、共同进步，直接体现了教与学相互促进的理念，故D说法符合题意； 故本题选D。 14.（25-26·山西侯马·期中）仔细观察图，从中我们可以感悟到（     ） A. 交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突 B. 老师的表扬意味着鼓励和期待，激励我们更好的学习 C. 由于年龄专业性格等差异，要学会适应不同风格老师 D. 老师批评意味着关心提醒和劝诫，理解老师的良苦用心 【答案】D A. 图片中未体现朋友之间的矛盾和冲突，而是同学被老师批评后的安慰，故A不符合题意； B. 图片描述的是被老师批评，而非表扬，故B不符合题意； C. 图片未涉及不同风格老师的差异及适应问题，故C不符合题意； D. 图片中同学因上课违反纪律被老师批评而难过，另一位同学安慰“老师是为了你好”，体现老师的批评是关心、提醒和劝诫，应理解老师的良苦用心，故D符合题意； 故本题选D。 15.（25-26·山西吕梁汾阳·期中）进入新班级后，小华发现不同老师的授课风格差异很大：语文老师风趣幽默，讲课节奏快；数学老师严肃严谨，讲话速度慢；英语老师鼓励自由讨论，但偶尔会偏离主题。面对这些不同风格的老师，小华应该如何调整自己的学习方式？以下做法中最恰当的是（ ） ①先专注适应数学老师的教学节奏，因为理科更需要严谨态度 ②根据每位老师的不同特点调整听课方法，课后主动查漏补缺 ③发现不同风格老师教学方式的优点，尊重并适应老师的“不同” ④建议老师统一授课风格，避免学生需要频繁适应不同教学方式 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 【答案】C 【解析】 本题考查适应不同教学风格的能力。 ① ：只专注适应数学老师，忽视其他学科，可能导致学习失衡，故① 说法错误； ② ：根据老师特点调整方法并查漏补缺，能有效适应不同教学风格，故② 符合题意； ③ ：发现老师优点并主动适应，体现尊重和灵活调整，故③ 符合题意； ④ ：要求统一授课风格不现实，且忽视学生适应能力的培养，故④ 说法错误； 故本题选C。 16.（25-26·山西忻州·期中）陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生。”学生的学习离不开老师的指导，学生与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”。陶行知先生的话体现的主题是（     ） A. 教学相长 B. 彼此尊重 C. 寓教于乐 D. 求同存异 【答案】A 【解析】 本题考查师生交往。 A：先生创造学生，学生也创造先生强调师生在互动中相互促进、共同成长，符合“教学相长”的内涵，故A符合题意； BCD：题干未涉及彼此尊重、寓教于乐、 求同存异，旨在强调教学相长，故BCD不符合题意； 故本题选A。 17.（25-26·山西太原·期中）数学王老师在讲解一道题时，一名学生提出了一种新的解题思路。王老师当即肯定了他的想法，并在后续教学中将这种思路分享给全班同学。王老师说：“同学们的创造力常常给我惊喜，和同学们交流能不断更新我的教学思路。”这突出体现了师生交往中的（     ） A. 因材施教 B. 教学相长 C. 相互关爱 D. 求同存异 【答案】B A. 因材施教指根据学生特点进行针对性教育，题干未体现针对不同学生调整方法，故A不符合题意； B. 教学相长强调教与学相互促进，师生共同成长。题干中老师通过学生的新思路更新教学，体现师生互动中的双向成长，故B符合题意； C. 相互关爱侧重情感关怀，题干强调知识交流与共同进步，故C不符合题意； D. 求同存异指包容分歧，题干未涉及意见差异，故D不符合题意； 故本题选B。 18.（25-26·山西晋中介休·期中）面对下框中各科老师对自己作业的评语，小乐有喜有忧。如果你是他的好友，你会劝解他（     ） ▲语文老师：你的作文立意新颖，语言表达流畅，请继续保持！▲数学老师：你的解题步骤完整，但要注意检查计算过程中的细节错误。▲历史老师：你对历史事件的分析较为片面，建议从多个角度进行思考。▲英语老师：你在英文写作中单词、语法错误较多，请认真订正，端正学习态度。 A. 要正确对待老师的表扬和批评，有则改之，无则加勉 B. 师生之间存在矛盾属于正常现象，要学会接纳和调适 C. 不同的老师有不同的评判标准，老师说的不一定正确 D. 语文老师不错，要对数学、英语和历史老师敬而远之 【答案】A A. 各科老师的评语既有表扬（如语文老师）也有批评或建议（如数学、英语、历史老师），正确做法是理性对待，既保持优点，又改进不足，故A符合题意； B. 题干未体现师生矛盾，而是强调如何对待不同反馈，故B与题意不符； C. 质疑老师评判标准的合理性，违背了尊重老师、虚心接受教导的原则，故C说法错误； D. 疏远部分老师的态度明显错误，违背了平等尊重所有老师的要求，故D说法错误； 故本题选A。 19.（25-26·山西晋城泽州·期中）小轩思维活跃，但常常在课堂上急于表达，打断老师讲课。因此，班主任刘老师批评了小轩。对此，下列认识正确的有（ ） ①在课堂上随意打断老师直接质疑并拒绝认错 ②面对老师的批评，应据理力争，坚持己见 ③老师的批评通常意味着关心、提醒和劝诫 ④应关注老师批评的内容，多反思自身行为 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】D 【解析】 本题考查正确对待老师的表扬和批评。 ① ：在课堂上随意打断老师属于不尊重老师、破坏课堂秩序的行为，故① 说法错误； ② ：面对批评应理性沟通，而非盲目坚持己见，故② 说法错误； ③ ：老师的批评往往出于帮助学生改进的目的，体现关心和提醒，故③ 说法正确； ④ ：正确对待批评需反思自身问题，而非抵触，故④ 说法正确。 故本题选D。 20.（25-26·山西朔州山阴·期中）对下边漫画解读正确的是（     ） A. 我们要主动理解、关心老师 B. 我们要尊重并适应不同风格的老师 C. 我们要理解和包容老师的喜怒哀乐 D. 我们要主动表达对老师的不满 【答案】B A. 漫画中未体现“理解、关心老师”的内容，学生关注的是老师的讲课风格差异，而非对老师的关心，故A不符合题意； B. 学生因新老师讲课风格与原来老师不同而不想听，这反映出需要尊重并适应不同风格的老师，故B符合题意； C. “理解和包容老师的喜怒哀乐”在漫画中无体现，漫画主题是讲课风格差异，而非老师的情绪，故C不符合题意； D. 面对不同风格的老师应主动适应而非表达不满，故D说法错误； 故本题选B。 21.（25-26·山西吕梁汾阳·期中）金秋九月，我们迎来了第41个教师节。班里计划开展“感恩师长，情满校园”主题班会活动，请你加入其中完成以下任务。 【观察·发现】 承担观察任务的小组负责用相机或文字记录今天校园里“老师工作的瞬间”。 （1）写出记录下的“老师工作的1个瞬间”，并指出体现了老师哪一种职业特点。 【思考·交流】 主持人向同学们展示了下面一幅图片，供大家交流讨论。 （2）请在▲处填上相应的文字。 【采访·表达】 采访组就“对待老师批评的态度”走访了学生，得到下面数据。 （3）从上图数据中能得出哪些结论？ （4）你会对上图中13%的同学说些什么？ 【设计·祝福】 在此环节，同学们亲自动手绘制祝福节日贺卡，书写真挚祝福。 （5）请按要求完成这张教师节贺卡的撰写。 要求： ①写一句与尊师相关的名言或诗句； ②写出对老师的感恩或承诺（50字内）； ③不得出现真实姓名，统一用“您”称呼。 【答案】（1）示例：课间耐心答疑——特点：诲人不倦     （2）老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。     （3）从上图数据中能看出大部分同学能正确对待老师的批评，但是也还存在少数同学不理解老师的批评，不积极主动改正错误。     （4）图中13%的同学抵触对抗、拒绝改正是不能正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。     （5）① 名言/诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。 ② 感恩/承诺：感谢您的悉心教诲，照亮我前行的路。我定会踏实奋进，不负您的期望，用优异成绩回报您的付出！      【解析】 考点考查：老师的重要性、正确对待老师的批评 能力考查：分析和描述能力 核心素养：健全人格 (1) 小问详解： 本问要求学生记录老师工作的一个瞬间，并指出体现老师职业的哪一特点，属于开放性试题，言之有理即可。 (2) 小问详解： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为学生，需要调用教师的有关知识，从认知类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：提灯引路人，节日快乐→教师的重要性。 第三步：整合信息，组织答案。 (3) 小问详解： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为学生，需要调用正确对待老师批评的有关知识，从体现类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：面对老师的批评，32%学生冷静聆听，理性反思；38%学生虚心接受，立即改正；17%学生敷衍应付，我行我素；13%学生抵触反抗，拒绝改正→大部分同学能正确对待老师的批评，但是也还存在少数同学不理解老师的批评，不积极主动改正错误。 第三步：整合信息，组织答案。 (4) 小问详解： 第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为学生，需要调用正确对待老师批评的有关知识，从认知类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：面对老师的批评，13%学生抵触反抗，拒绝改正→正确对待老师批评的做法。 第三步：整合信息，组织答案。 (5) 小问详解： 本题要求学生写一句尊重老师的名言或诗句，并写出对老师的感恩或承诺，属于开放性试题，言之有理即可。 22.（25-26·山西忻州·期中）地理课上，小李同学由于考试成绩优秀被老师表扬。下课后，他得意地炫耀着自己的成绩，结果上课铃响了都不知道。语文老师走进教室，见他没做好上课准备，就对他进行批评教育，他很不服气地和老师吵了起来…… 老师是我们学习和成长的引路人，古人云：“安其学而亲其师。” 请根据材料和所学知识，谈谈构建和谐的师生关系应该从哪些方面入手。 【答案】① 主动理解、关心老师。② 真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。③ 正确对待老师的表扬和批评。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。④ 尊重并适应不同风格的老师。 【解析】 考点考查：师生关系、接纳风格不同的老师 能力考查：理解和运用所学教材知识能力 核心素养：道德修养、健全人格 【解析】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用师生关系、接纳风格不同的老师的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词① ：小李同学由于考试成绩优秀被老师表扬。下课后，他得意地炫耀着自己的成绩，结果上课铃响了都不知道；语文老师走进教室，见他没做好上课准备，就对他进行批评教育，他很不服气地和老师吵了起来→可链接主动理解、关心老师；正确对待老师的表扬和批评。 关键词② ：老师是我们学习和成长的引路人，古人云：“安其学而亲其师。”→可链接真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。尊重并适应不同风格老师等进行作答。 第三步：整合信息，组织答案。 23.（25-26·山西晋中·期中）观察图片，回答问题。 （1）以上是几位初中生与老师交往中的生活点滴，任选其中两幅图片，运用所学知识，谈谈你从中获得的感悟。 （2）说说你心目中师生交往理想而美好的状态是什么样的？ 【答案】（1）图1：老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用；老师是我们锤炼品格和学习知识的引路人；我们要真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流；等等。 图2：我们要正确对待老师的批评，能进行自我反思，冷静、客观地分析原因；我们要相信老师的善意，理解老师，有理恰当表达，无理主动认错；我们可以选择恰当的时间、地点、方式，主动找老师交换意见，真诚地说出自己的观点；等等。 图3：我们要尊重并适应不同风格的老师；由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同；不同风格的老师都有值得我们学习的地方；等等。     （2）彼此尊重、教学相长、携手共进等。      【解析】 考点考查：教师的作用、师生交往。  能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 (1) 小问详解： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用教师的作用、师生交往的有关知识，从感悟类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词① ：老师为我们解决学习和生活中的困惑→可链接老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用；老师是我们锤炼品格和学习知识的引路人；我们要真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 关键词② ：本来不是我的错，却被老师批评了→可链接我们要正确对待老师的批评；我们要相信老师的善意，理解老师，有理恰当表达，无理主动认错；我们可以选择恰当的时间、地点、方式，主动找老师交换意见，真诚地说出自己的观点。 关键词③ ：这是我们的段子手老师，上课犹如小型脱口秀现场→可链接接纳不同风格的老师。 第三步：整合信息，组织答案。 (2) 小问详解： 本题考查师生交往理想而美好的状态，可结合教材知识作答。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 和谐的师生关系 考点1 走近老师 1.【答案】B 2.【答案】B 3.【答案】D 4.【答案】A 5.【答案】A 6.【答案】A 7.【答案】A 8.【答案】D 9.【答案】（1）① “晋老师”注重教书育人。他们不仅引入先进的教学理念和技术，传授学科知识，而且向学生传递爱的真谛，发挥育人功能。 ② “晋老师”具有高尚的道德情操。他们远离家乡，在艰苦环境中坚守，做到了无私奉献。 ③ “晋老师”有仁爱之心。他们用耐心和爱心对待学生，构筑起和谐的师生关系，用真诚和关怀守护了学生的成长。 ④ “晋老师”注重生命关怀，点亮人生梦想。他们的工作超越了简单的知识传授，点亮了边疆孩子的求学之路和人生梦想。     （2）① 真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 ② 尊重并适应不同风格的老师。每位老师的教育教学方式有所不同，不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 ③ 面对不同的老师，我们要彼此尊重、教学相长、携手共进。      考点2 珍惜师生情谊 10.【答案】B 11.【答案】C 12.【答案】C 13.【答案】D 14.【答案】D 15.【答案】C 16.【答案】A 17.【答案】B 18.【答案】A 19.【答案】D 20.【答案】B 21.【答案】（1）示例：课间耐心答疑——特点：诲人不倦     （2）老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。     （3）从上图数据中能看出大部分同学能正确对待老师的批评，但是也还存在少数同学不理解老师的批评，不积极主动改正错误。     （4）图中13%的同学抵触对抗、拒绝改正是不能正确对待老师的批评。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。     （5）① 名言/诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。 ② 感恩/承诺：感谢您的悉心教诲，照亮我前行的路。我定会踏实奋进，不负您的期望，用优异成绩回报您的付出！      22.【答案】① 主动理解、关心老师。② 真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。③ 正确对待老师的表扬和批评。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。④ 尊重并适应不同风格的老师。 23.【答案】（1）图1：老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用；老师是我们锤炼品格和学习知识的引路人；我们要真诚接受老师的引领和指导，发自内心地尊重老师，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流；等等。 图2：我们要正确对待老师的批评，能进行自我反思，冷静、客观地分析原因；我们要相信老师的善意，理解老师，有理恰当表达，无理主动认错；我们可以选择恰当的时间、地点、方式，主动找老师交换意见，真诚地说出自己的观点；等等。 图3：我们要尊重并适应不同风格的老师；由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同；不同风格的老师都有值得我们学习的地方；等等。     （2）彼此尊重、教学相长、携手共进等。      试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 和谐的师生关系 2大高频考点 1. 走近老师 2. 珍惜师生情谊 考点1 走近老师 1.（25-26·山西大同·期中）在第41个教师节到来之际，中央宣传部、教育部向全社会联合发布2025年“最美教师”。24名教师和保定学院毕业生赴疆任教群体代表今年获此殊荣，是全国教师队伍的优秀代表。国家评选最美教师有助于（     ） A. 学生尊重不同风格的老师 B. 形成尊师重教的社会风尚 C. 引领学生建立创新思维 D. 改变老师们的工作方式 2.（25-26·山西临汾·期中）“人民教育家”于漪把“树中华教师魂，立民族教育根”作为终身奋斗目标，她反复钻研教材，深入了解学生，不断改进教法；她精益求精，培养出一批全国知名的教学能手。退休后，她坚守教改第一线，实现了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的誓言。这体现了于漪（ ） ①心有大我、至诚报国的理想信念 ②启智润心、因材施教的育人智慧 ③勤学笃行、求是创新的躬耕态度 ④乐教爱生、成绩至上的价值追求 A. ①③④ B. ①②③ C. ①②④ D. ②③④ 3.（25-26·山西侯马·期中）从下列老师的口头禅中，我们可以懂得（     ） 我在上面说，你在下面说，要不然你上来说……把作业给我，从后边往前传过来……没人举手是吧？那我点名了啊……好，我再耽误大家两分钟…… ①教学相长、携手共进是师生交往美好的状态②我们的成长中离不开老师的教育和引导③服从老师的安排，是学生的天职④教师承担着教书育人的使命 A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④ 4.（25-26·山西太原·期中）教育大计，教师为本。教师是立教之本、兴教之源。之所以这样说是因为（ ） ①教师是一个神圣的职业，承担着教书育人的使命 ②教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任 ③老师是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人 ④要珍惜师生情谊，建立和谐的师生关系 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5.（25-26·山西晋中·期中）小阳同学在微博中写道：“我很幸运地遇到了这样一群老师，他们用耐心和匠心教我们学知识、学做人，用爱心和细心帮我们克服学习、生活中的困难……”这表明老师（ ） ①是我们学习知识、锤炼品质的引路人 ②恪尽职守，承担着教书育人的神圣使命 ③是我们成长的陪伴者，我们要感恩老师 ④比从事其他职业的人拥有更渊博的知识 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 6.（25-26·山西晋城泽州·期中）吴澧旸老师自1962年任教以来，63年如一日坚持自制与改良物理教具。他制作的“光的折射演示仪”等教具，将抽象概念变得直观生动，极大地激发了学生的学习兴趣。如今87岁高龄的他，依然在为此倾注心血。他的事迹体现了（ ） ①教师承担教书育人的使命 ②教师是人类文明的传承者 ③教师是履行教育教学职责的专业人员 ④教师始终坚持传统的工作理念和方式 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 7.（25-26·山西朔州山阴·期中）面对长着“逆鳞”的学生，“最美教师”于洁老师并没有强行扭转，而是与他们搞好关系，搭建信任桥梁；鼓励他们养成好习惯，为他们的才气搭建展示平台；给予足够的耐心和时间，纠正他们的错误……于洁老师的做法说明老师在教育中应具有（     ） A. 乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心 B. 心有大我、至诚报国的理想信念 C. 勤学笃行、求是创新的躬耕态度 D. 言为士则、行为世范的道德情操 8.（25-26·山西忻州·期中）随着人工智能时代的到来，人工智能在教育领域得到了广泛应用。七年级（2）班同学展开了一场“人工智能是否能取代老师”的讨论，同学们纷纷发言。以下正确的观点是（     ） A. 人工智能可以替代老师批改作业，高效快捷 B. 人工智能教学效率高，能帮助学生迅速提高成绩 C. 人工智能完全能够应对紧急情况，保障学生安全 D. 人工智能可以改变教育的方式，但不能完全取代老师 9.（25-26·山西晋城泽州·期中）阅读材料，回答问题。 在新疆昌吉回族自治州，“晋老师”是山西援疆教师团队的共同名字。他们用耐心和创新点亮边疆课堂：有的老师让学生的数学计算正确率从30%跃升至85%，学生从此爱上数学；有的老师引入AI（人工智能）技术重塑化学教学，指导12所边境村校提升师资水平；有的老师以自己的经历为例，向学生传递爱的真谛，让学生明白爱是理解、是支持、是共同目标下的相互守望。“晋老师”没有因为环境艰苦而退缩，相反，他们用实际行动诠释了“教育无疆”的含义，托起了孩子们的求学梦想。 （1）结合所学知识，请你说明“晋老师”是如何履行教师职责的。 （2）这些“晋老师”有着不同的教学风格，请你就如何与老师交往，向受援学校的学生提出合理化建议。 考点2 珍惜师生情谊 10.（25-26·山西长治长子·期中）古希腊哲学家亚里士多德与老师柏拉图亦师亦友，但在哲学思想上存在分歧，很多人不理解。亚里士多德解释说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”下列对这句话的解读错误的是（     ） A. 与老师一起探索真理 B. 相信老师说的就是真理 C. 科学客观地对待老师的指导 D. 善于从老师的教诲中汲取营养 11.（25-26·山西运城·期中）升入初中后，几位同学在课间聊起了和新老师的相处经历，下列同学的做法有利于构建和谐师生关系的是（     ） A. 小雨：“数学老师批评我解题步骤不规范，我觉得没面子，之后上课再也不举手回答问题了” B. 小悦：“语文老师让我们给教学提建议，我怕老师不高兴，只说‘都挺好的，没意见’” C. 小航：“英语老师误解我没完成作业，我课后主动找老师说明情况，还聊了自己的学习困惑” D. 小诺：“历史老师讲课节奏快，我听不懂也不敢问，想着反正初中科目多，这科差点没关系” 12.（25-26·山西临汾·期中）彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。以下属于这一状态的是（ ） ①对老师提出的纪律要求不予理会 ②积极与老师分享自己的学习收获与问题 ③在合适的时间和场合，向老师提出教学建议 ④面对老师的批评，据理力争，表达自己的不满 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 13.（25-26·山西运城稷山·期中）近年来，“探究式学习”“议题式教学”等方式广受师生的喜爱。在学习的过程中，发挥学生主体地位，学生提出自己的见解，教师及时补充、引导、评价，师生互相促进，既促进了学生学习，也促进了教师成长，又增强了情感联系。由此可见，这些方式（     ） A. 体现了学生应尊重并适应不同风格的老师 B. 表明师生在教学中的作用相同 C. 不利于维护教师的权威和课堂的庄严 D. 生动诠释了教学相长的理念 14.（25-26·山西侯马·期中）仔细观察图，从中我们可以感悟到（     ） A. 交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突 B. 老师的表扬意味着鼓励和期待，激励我们更好的学习 C. 由于年龄专业性格等差异，要学会适应不同风格老师 D. 老师批评意味着关心提醒和劝诫，理解老师的良苦用心 15.（25-26·山西吕梁汾阳·期中）进入新班级后，小华发现不同老师的授课风格差异很大：语文老师风趣幽默，讲课节奏快；数学老师严肃严谨，讲话速度慢；英语老师鼓励自由讨论，但偶尔会偏离主题。面对这些不同风格的老师，小华应该如何调整自己的学习方式？以下做法中最恰当的是（ ） ①先专注适应数学老师的教学节奏，因为理科更需要严谨态度 ②根据每位老师的不同特点调整听课方法，课后主动查漏补缺 ③发现不同风格老师教学方式的优点，尊重并适应老师的“不同” ④建议老师统一授课风格，避免学生需要频繁适应不同教学方式 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 16.（25-26·山西忻州·期中）陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生。”学生的学习离不开老师的指导，学生与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”。陶行知先生的话体现的主题是（     ） A. 教学相长 B. 彼此尊重 C. 寓教于乐 D. 求同存异 17.（25-26·山西太原·期中）数学王老师在讲解一道题时，一名学生提出了一种新的解题思路。王老师当即肯定了他的想法，并在后续教学中将这种思路分享给全班同学。王老师说：“同学们的创造力常常给我惊喜，和同学们交流能不断更新我的教学思路。”这突出体现了师生交往中的（     ） A. 因材施教 B. 教学相长 C. 相互关爱 D. 求同存异 18.（25-26·山西晋中介休·期中）面对下框中各科老师对自己作业的评语，小乐有喜有忧。如果你是他的好友，你会劝解他（     ） ▲语文老师：你的作文立意新颖，语言表达流畅，请继续保持！▲数学老师：你的解题步骤完整，但要注意检查计算过程中的细节错误。▲历史老师：你对历史事件的分析较为片面，建议从多个角度进行思考。▲英语老师：你在英文写作中单词、语法错误较多，请认真订正，端正学习态度。 A. 要正确对待老师的表扬和批评，有则改之，无则加勉 B. 师生之间存在矛盾属于正常现象，要学会接纳和调适 C. 不同的老师有不同的评判标准，老师说的不一定正确 D. 语文老师不错，要对数学、英语和历史老师敬而远之 19.（25-26·山西晋城泽州·期中）小轩思维活跃，但常常在课堂上急于表达，打断老师讲课。因此，班主任刘老师批评了小轩。对此，下列认识正确的有（ ） ①在课堂上随意打断老师直接质疑并拒绝认错 ②面对老师的批评，应据理力争，坚持己见 ③老师的批评通常意味着关心、提醒和劝诫 ④应关注老师批评的内容，多反思自身行为 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 20.（25-26·山西朔州山阴·期中）对下边漫画解读正确的是（     ） A. 我们要主动理解、关心老师 B. 我们要尊重并适应不同风格的老师 C. 我们要理解和包容老师的喜怒哀乐 D. 我们要主动表达对老师的不满 21.（25-26·山西吕梁汾阳·期中）金秋九月，我们迎来了第41个教师节。班里计划开展“感恩师长，情满校园”主题班会活动，请你加入其中完成以下任务。 【观察·发现】 承担观察任务的小组负责用相机或文字记录今天校园里“老师工作的瞬间”。 （1）写出记录下的“老师工作的1个瞬间”，并指出体现了老师哪一种职业特点。 【思考·交流】 主持人向同学们展示了下面一幅图片，供大家交流讨论。 （2）请在▲处填上相应的文字。 【采访·表达】 采访组就“对待老师批评的态度”走访了学生，得到下面数据。 （3）从上图数据中能得出哪些结论？ （4）你会对上图中13%的同学说些什么？ 【设计·祝福】 在此环节，同学们亲自动手绘制祝福节日贺卡，书写真挚祝福。 （5）请按要求完成这张教师节贺卡的撰写。 要求： ①写一句与尊师相关的名言或诗句； ②写出对老师的感恩或承诺（50字内）； ③不得出现真实姓名，统一用“您”称呼。 22.（25-26·山西忻州·期中）地理课上，小李同学由于考试成绩优秀被老师表扬。下课后，他得意地炫耀着自己的成绩，结果上课铃响了都不知道。语文老师走进教室，见他没做好上课准备，就对他进行批评教育，他很不服气地和老师吵了起来…… 老师是我们学习和成长的引路人，古人云：“安其学而亲其师。” 请根据材料和所学知识，谈谈构建和谐的师生关系应该从哪些方面入手。 23.（25-26·山西晋中·期中）观察图片，回答问题。 （1）以上是几位初中生与老师交往中的生活点滴，任选其中两幅图片，运用所学知识，谈谈你从中获得的感悟。 （2）说说你心目中师生交往理想而美好的状态是什么样的？ 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $