第一次月考模拟测试卷（江苏专用） 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以文化传承与时代情境为双轴，覆盖语言基础、阅读思辨、写作表达，通过青年理想论述、AI非连续文本、“向阳而行”写作等设计，凸显语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|22分|字音字形、词语辨析、病句修改、古诗文默写等|结合青年理想情境，渗透爱国主义教育（文化自信）；谦敬词考查贴近生活（语言运用）| |阅读能力|48分|古诗意象对比、文言文多文本整合、现代文心理分析、AI文本信息提炼、整本书人物韧性分析|范仲淹诗文与苏轼叙互证（思维能力）；《雨》环境描写关联人物成长（审美创造）；AI素材体现科技前沿（情境时代性）| |写作|50分|主题表达与情感抒发|“向阳而行”引导从个人成长到时代光芒的思考，培养积极价值观（思维能力与审美创造）|

九年级语文上册第一次月考卷（江苏专用） （总分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（22分） 1．根据语境作答。（12分） 青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远，就能激发奋进qián_________力，青春岁月就不会像无舵之舟A不定。正所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。青年的人生目标会有不同。职业选择也有差异，但只有把小我融入祖国的大我之中，才能更好地升华人生境界、实现人生价值。离开了祖国需要、人民利益，任何B都会陷入越走越窄的xiá_________小天地。同时，我们要爱国。爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。__________________。 (1)根据拼音写汉字。（2分） ①qián_________力    ②xiá_________小 (2)为文中A、B处选择恰当的词语。（2分） A．漂泊    飘荡 B．孤芳自赏    雕虫小技 (3)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。（3分） (4)填入文中横线处的语句，排列顺序恰当的一项是（   ）（3分） ①因为爱的对象——国家，是具体的 ②爱的行动——参与国家建设，是具体的 ③爱国主义不是抽象的，而是具体的 A．①②③ B．②③① C．③②① D．③①② (5)你邀请朋友小语来徐州玩，请找出邀请信中谦敬词使用有误的一项（    ）（2分） 邀请信 亲爱的小语：近来一切可好？送给我的礼物，我已A惠存。那份精致与心意，让我感动不已。诚挚邀请您B莅临徐州，这里有汉画像石的历史文化，也有烧烤、地锅鸡的味蕾享受。若您能C赏光前来，我将倍感欣喜！ D愚友：小东 2026年8月4日 A．A B．B C．C D．D 2．用古诗文原句填空。（10分） （1）沉舟侧畔千帆过，____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）长风破浪会有时，____________。（李白《行路难（其一）》） （3）欲为圣明除弊事，____________！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （4）____________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （5）____________，佳木秀而繁阴。（_________填作者《醉翁亭记》） （6）____________，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） （7）雾凇沆砀，天与云与山与水，____________。（张岱《湖心亭看雪》） （8）你在一张以“望月思乡怀人”为主题的书签上题写了两句连续的古诗词句：____________，____________。 二、阅读能力（48分） （一）阅读下面的两首诗，完成下面小题。（5分） 酬乐天咏老见示 唐·刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸①为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛②然。 莫道桑榆③晚，为霞尚满天。 【注】①灸：艾灸，中医的一种治疗方法。②翛xiāo然：自由自在、心情畅快的样子。③桑榆：日落时光照桑榆树端，因以指日暮。比喻晚年。 3．这首诗是唱和诗，诗人作诗酬答____________（人名）。两位都经历了长期的仕途辗转、阅尽了人世沧桑。本诗既是诗人内心世界的表达，又是对老朋友的___________。（2分） 4．诗中的“桑榆”和“病树前头万木春”中的“病树”，都用到了“树”的意象，作用是否相同？请结合相关语句作简要分析。（3分） （二）阅读下面的文言文，回答问题。（14分） 【甲】 苏幕遮① [宋]范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【乙】 苏轼私识范仲淹 庆历三年，轼始总角②，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生③，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳④，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐⑤二年，始举进士，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？” 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。” 呜呼！公之功德，盖不待文而显其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑥之愿也哉！ （选自宋·苏轼《范文正公文集叙》） 【丙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注】①这首词作于宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②总角：指八九岁到十三四岁的少年。③乡先生：乡里的私塾先生。④韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。⑤嘉祐：宋仁宗的另一个年号。⑥畴昔：过去，从前。 5. 下列对于文中加点字解释错误的一项是（    ）（2分） A．始举进士（考中） B．读之至流涕（眼泪） C．皆得从之游（跟随） D．以为平生之恨（怨恨） 6. 用“/”划出文中划线句的节奏。（限断三处）（2分） 盖A不待文B而显C其文D亦不待E叙F而传 7. 翻译下列句子。（4分） （1）轼从旁窃观，则能诵习其词。 （2）先生奇轼言，尽以告之。 8. 请结合甲词内容和《岳阳楼记》选段，简要分析乙文称范仲淹为“人杰”的原因。（3分） 9. 乙文是为范仲淹文集而作的序言，为什么要多次写到韩琦、富弼和欧阳修三个人？表达了作者怎样的感情？（3分） （三）老师在文学沙龙分享了下面的小说，请你阅读后完成以下任务。（15分） 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 10．【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。（3分） （1）________（2）________（3）________ 11．【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适，请说明理由。（3分） 12．【补对话·悟写法】面对关系图，请你补全小语小文的对话。（2分） 小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。 小文：我认同你的想法，____________ 13．【品颜色·究深意】颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下列颜色词中任选一个颜色，赏析品味。（3分） 【A组】 黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。 衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 【B组】 没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” 14．【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。（4分） A.《孤独之旅》杜小康   B.《行路难》李白   C.《醉翁亭记》欧阳修 （四）非连续文本阅读。（8分） 班级举办“我的AI时代”分享会，下面是小组收集的四则素材，请完成任务。 【材料一】 智能AI助手自我介绍 你好，Deepseek！我是一位中学生，请你用一段简洁准确的文字，让我理解“你”究竟是什么？ DeepSeek是由深度求索公司开发的人工智能工具（属于生成式人工智能范畴），能够通过自然语言交互帮助用户完成多种任务。其核心功能包括解答学科问题、辅助文本创作（如写作或报告生成）、编写简单代码以及解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容（如提取关键信息或总结文档）。该系统支持处理长达128，000字的长文本，适合处理复杂的学习或工作任务，例如分析论文、撰写读书笔记或解决数学问题。目前该服务可免费使用。 【材料二】 ①DeepSeek是“2025年最燃爽文主角”，有四大“突出优势”： ②一是“神秘力量弯道超车”。DeepSeek是一家成立于2023年的“年轻”大模型公司，此前的讨论度不及海内外任何一家大厂或者明星初创公司，其母公司幻方量化的主业为量化投资。很多人不解，中国领先的AI公司竟然出自一家私募，可谓“乱拳打死老师傅”。 ③二是“小力出奇迹”。DeepSeek-V3模型的训练成本约为558万美元，不到OpenAI GPT-4o模型的十分之一，性能却已接近。这被解读为DeepSeek颠覆了AI行业信奉的“圣经”——规模定律（Scaling Law）。该定律是指通过增加训练参数量及算力来提升模型性能，通常意味着花更多钱标注高质量数据以及购买算力芯片，又被形象地称为“大力出奇迹”。 ④三是“英伟达护城河消失”。DeepSeek在论文中提到，采用定制的PTX（并行线程执行）语言编程，更好释放底层硬件的性能。 ⑤四是“海外巨头认可”。1月31日，一夜之间英伟达、微软、亚马逊等海外AI巨头都接入了DeepSeek。一时间，“中国AI反超美国”“OpenAI的时代结束了”等论断层出不穷，对DeepSeek的夸赞之声高涨。 （选自《经济观察报》2025年2月8日） 【材料三】 ①生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。 ②典型应用场景： ③场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。 ④场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。 ⑤场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。 ⑥场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。 ⑦场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。 （摘自《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》） 【材料四】 ①“如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作岗位，人类该何去何从呢？” ②“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？” ③“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面对的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能？能用好人工智能吗？” （摘自《三联生活周刊》公众号） 15．下列对材料内容理解，正确的一项是（     ）（3分） A．DeepSeek凭借“规模定律”实现了“小力出奇迹”，其训练成本远低于GPT-4o且性能更优。 B．DeepSeek可免费为用户提供解答学科问题、编写复杂代码、解析长文本等多项服务。 C．生成式人工智能能为特殊需求学生提供帮助，助力他们获得平等的学习机会。 D．生成式人工智能能直接提升学生的逻辑推理与创新思维，因此应鼓励学生在所有学科中主动使用。 16．材料四提及了人们对AI的三重忧虑。请结合材料一至三的内容，分别说明现有AI技术或相关规范是如何缓解这些忧虑的。（3分） 17．为准备“我的AI时代”分享会，你们小组需要制作一份“AI学习工具使用倡议书”。请结合四则材料，写出两条倡议内容。（2分） 倡议1：______________ 倡议2：______________ （四）整本书阅读。（6分） 18．“韧性”是《咬文嚼字》评选出的2025年度热词。学校开展“读名著·悟韧性”读书交流活动，请你参与并完成任务。 (1)【设计板报】从备选名著中任选一部，参考示例，概括体现人物“韧性”的情节，为在板报上与同学分享作准备。（3分） 示例：《简·爱》    简·爱童年时在舅妈家遭受虐待，在孤儿院受冻挨饿，饱受折磨，不低头，不讨好。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》    《西游记》 (2)【题写书签】参考下图，从备选人物中任选一位，提炼其“韧性”精神，题写到书签上，赠送给即将毕业的同学，以此互勉。语言力求精当，字数不限。（3分） 备选人物：彭德怀    王冕 三、写作（50分） 19．“向阳而行”，是朝着阳光迈步的动作，是面对困境时的乐观坚守，是追求理想时的执着方向，是遭遇挫折时的不屈姿态，是传递温暖时的主动奔赴……每个人向阳而行的脚步，终将汇聚成照亮时代的光芒。 请以“向阳而行”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文上册第一次月考卷（江苏专用） （总分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（22分） 1．根据语境作答。（12分） 青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远，就能激发奋进qián_________力，青春岁月就不会像无舵之舟A不定。正所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。青年的人生目标会有不同。职业选择也有差异，但只有把小我融入祖国的大我之中，才能更好地升华人生境界、实现人生价值。离开了祖国需要、人民利益，任何B都会陷入越走越窄的xiá_________小天地。同时，我们要爱国。爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。__________________。 (1)根据拼音写汉字。（2分） ①qián_________力    ②xiá_________小 (2)为文中A、B处选择恰当的词语。（2分） A．漂泊    飘荡 B．孤芳自赏    雕虫小技 (3)修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。（3分） (4)填入文中横线处的语句，排列顺序恰当的一项是（   ）（3分） ①因为爱的对象——国家，是具体的 ②爱的行动——参与国家建设，是具体的 ③爱国主义不是抽象的，而是具体的 A．①②③ B．②③① C．③②① D．③①② (5)你邀请朋友小语来徐州玩，请找出邀请信中谦敬词使用有误的一项（    ）（2分） 邀请信 亲爱的小语：近来一切可好？送给我的礼物，我已A惠存。那份精致与心意，让我感动不已。诚挚邀请您B莅临徐州，这里有汉画像石的历史文化，也有烧烤、地锅鸡的味蕾享受。若您能C赏光前来，我将倍感欣喜！ D愚友：小东 2026年8月4日 A．A B．B C．C D．D 【答案】 (1) 潜 狭 (2) A．漂泊；  B．孤芳自赏 (3)但只有把小我融入祖国的大我之中，才能更好地实现人生价值、升华人生境界 (4) D (5) A 【详解】 （1）本题考查字形。 ①潜力（qián lì）：潜在的力量，内在未发挥的力量。 ②狭小（xiá xiǎo）：指空间或范围狭隘窄小。 （2）本题考查词语的选用。 漂泊：原指物体随水漂流，后衍生为形容人居无定所的状态。飘荡：指物体在水面或空中浮动，亦形容漂泊流动的状态。结合“青春岁月就不会像无舵之舟A不定”可知，A处所填词语是用于形容无舵之舟随水漂流不定的状态，故应选填“漂泊”； 孤芳自赏；指自命清高，自我欣赏的人。也指脱离群众，自以为了不起。雕虫小技：比喻微小的技能，也用来谦称自己写的诗作或文章。结合“离开了祖国需要、人民利益，任何B都会陷入越走越窄的xiá_____小天地”可知，B处所填词语是用于形容离开了祖国需要、人民利益，自我封闭、脱离集体的人，故应选填“孤芳自赏”。 （3）本题考查病句的辨析与修改。 结合画线句“但只有把小我融入祖国的大我之中，才能更好地升华人生境界、实现人生价值”分析，“才能更好地升华人生境界、实现人生价值”语序不当，要先“实现人生价值”，然后才能“升华人生境界”，因此可以修改为“才能更好实现人生价值、升华人生境界”。 （4）本题考查句子的衔接与排序。 通读语句可知，③句总起“爱国主义是具体的”，承接前句“爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带”；①句解释原因爱的对象“国家，是具体的”；②句承接爱的行动“参与国家建设，是具体的”，故句子排序为③①②； 故选D。 （5）本题考查语言的表达与运用。 A.“惠存”是敬辞，用于对方保存自己的物品，此处用于自己保存对方送的礼物，应改用谦辞，如“珍藏”或“敬存”，使用有误； B.“莅临”是敬辞，用于对方到来，此处用于小语来到徐州，使用正确； C.“赏光”是敬辞，用于请对方接受邀请，此处用于形容请小语接受来徐州玩的邀请，使用正确； D.“愚友”是谦辞，谦称自己，此处用于小东的谦称，使用正确； 故选A。 2．用古诗文原句填空。（10分） （1）沉舟侧畔千帆过，____________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）长风破浪会有时，____________。（李白《行路难（其一）》） （3）欲为圣明除弊事，____________！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （4）____________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （5）____________，佳木秀而繁阴。（_________填作者《醉翁亭记》） （6）____________，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） （7）雾凇沆砀，天与云与山与水，____________。（张岱《湖心亭看雪》） （8）你在一张以“望月思乡怀人”为主题的书签上题写了两句连续的古诗词句：____________，____________。 【答案】 病树前头万木春 直挂云帆济沧海 肯将衰朽惜残年 鸡声茅店月 野芳发而幽香 欧阳修 不以物喜 上下一白 但愿人长久 千里共婵娟 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：病、沧、海、衰、朽、残、茅、幽。 （5）《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就写在这个时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。 （8）本题考查古诗词积累。按照题干要求，结合自己的积累，选取与“望月思乡怀人”相关的连续两句诗词作答即可。 示例：露从今夜白，月是故乡明；不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡；共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 二、阅读能力（48分） （一）阅读下面的两首诗，完成下面小题。（5分） 酬乐天咏老见示 唐·刘禹锡 人谁不顾老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸①为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛②然。 莫道桑榆③晚，为霞尚满天。 【注】①灸：艾灸，中医的一种治疗方法。②翛xiāo然：自由自在、心情畅快的样子。③桑榆：日落时光照桑榆树端，因以指日暮。比喻晚年。 3．这首诗是唱和诗，诗人作诗酬答____________（人名）。两位都经历了长期的仕途辗转、阅尽了人世沧桑。本诗既是诗人内心世界的表达，又是对老朋友的___________。（2分） 4．诗中的“桑榆”和“病树前头万木春”中的“病树”，都用到了“树”的意象，作用是否相同？请结合相关语句作简要分析。（3分） 【答案】 3． 白居易 宽慰和鼓励 4．相同。本诗末句写日落时分，它的霞光余辉照样可以映红满天。“桑榆”比喻晚年，表现老有可用、老有所为的美好憧憬，愿发挥老马识途的长处，传递出了一种旷达乐观、积极进取的人生态度；“病树”以树的意象比喻身处困境中的自己，即使自身如病树般困顿，依然能看到万木争春的蓬勃景象，体现出诗人面对仕宦沉浮的豁达与乐观。（意近即可） 【详解】 3．第一空，由诗题中“酬乐天”可知，这首诗是刘禹锡酬答白居易的唱和诗，白居易，字乐天。 第二空，诗歌开篇“人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减，发稀冠自偏。废书缘惜眼，多灸为随年”，先直面衰老的现实，写年老之后身体消瘦、头发稀疏，爱惜眼睛不再读书，常年艾灸调养身体，如实道出晚年身体的种种衰颓，理解老友白居易面对年老生出的感伤。但诗人没有沉溺衰老的悲叹，笔锋一转写下“经事还谙事，阅人如阅川”，点明年老也有长处，历经世事便洞悉人情事理，拥有丰厚的人生阅历。又以“细思皆幸矣，下此便翛然”劝慰友人，细细想来老亦有幸，放下对衰老的忧思，内心便可畅快自在。末尾名句“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，借日暮晚霞的景象，进一步宽慰、鼓励白居易，不要叹息晚年到来，人到暮年依旧可以焕发光彩，大有作为。整首诗由衰老之苦写到年老之幸，消解对年老的悲观，既是自我抒怀，更是对老友的宽慰与鼓励。 4．“桑榆”出自本诗“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，桑榆本指日落时夕阳照在桑榆树端，在这里比喻人的晚年。诗人借桑榆日暮却仍能绽放满天霞光，抒发人虽到暮年，依旧可以有所作为，寄托老有所为的美好憧憬，传递旷达乐观、老当益壮的人生态度。 “病树”出自《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“病树”是比喻遭逢贬谪、身处逆境的诗人自己。树木如同身患病害，代表个体的失意困顿，但病树前面万千树木依旧迎春勃发生长。诗人以病树自比，承认自身遭遇坎坷，却看见世间万物新旧更替的蓬勃生机，体现面对仕宦沉浮的豁达，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。 综上，两首诗中“树”的意象作用相同。 （二）阅读下面的文言文，回答问题。（14分） 【甲】 苏幕遮① [宋]范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【乙】 苏轼私识范仲淹 庆历三年，轼始总角②，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生③，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳④，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐⑤二年，始举进士，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？” 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。” 呜呼！公之功德，盖不待文而显其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑥之愿也哉！ （选自宋·苏轼《范文正公文集叙》） 【丙】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注】①这首词作于宋仁宗康定元年（1040）至庆历三年（1043）间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②总角：指八九岁到十三四岁的少年。③乡先生：乡里的私塾先生。④韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。⑤嘉祐：宋仁宗的另一个年号。⑥畴昔：过去，从前。 5. 下列对于文中加点字解释错误的一项是（    ）（2分） A．始举进士（考中） B．读之至流涕（眼泪） C．皆得从之游（跟随） D．以为平生之恨（怨恨） 6. 用“/”划出文中划线句的节奏。（限断三处）（2分） 盖A不待文B而显C其文D亦不待E叙F而传 7. 翻译下列句子。（4分） （1）轼从旁窃观，则能诵习其词。 （2）先生奇轼言，尽以告之。 8. 请结合甲词内容和《岳阳楼记》选段，简要分析乙文称范仲淹为“人杰”的原因。（3分） 9. 乙文是为范仲淹文集而作的序言，为什么要多次写到韩琦、富弼和欧阳修三个人？表达了作者怎样的感情？（3分） 【答案】 5. D 6. ACD 7. （1）我（苏轼）从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句。 （2）先生认为我说的话奇特（不同寻常），把这十一个人的情况全部告诉了我。 8. 范仲淹拥有古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达的胸襟；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和济世情怀；镇守边疆，以治国安邦为己任，忧国忧民，所以被称为“人杰”。 9. 侧面描写。侧面烘托了范仲淹过人的才情方略及政治家的气度，表达了作者对范仲淹的仰慕与追思之情。 【详解】 5. D.句意：把这件事当作一生的遗憾。“恨”是“遗憾”的意思，而非“怨恨”。 6. 句意：唉！范公的功德，不需要借助文章才能显扬；而他的文章，也不需要靠（我的）序才能流传。“盖”是句首发语词，引出观点，可断开；“不待文而显”讲范仲淹的功德不靠文章彰显；“其文”作为新分句主语，转换陈述对象，可断开；“亦不待叙而传”说明文章不需要序文传播。据此断句为：盖/不待文而显/其文/亦不待叙而传 7. 注意以下重点词语： （1）旁：旁边；窃观：偷看；则：就；能：能够；诵习：诵读、熟记；其：那篇；词：文中的语句。 （2）先生：私塾先生；奇：以……为奇，认为……奇特；轼言：我说的话；尽：全部；以：把；告：告知；之：我（苏轼）。 8. 由【甲】词可知，范仲淹身处边塞战地之时，既能感知秋日苍茫景色，又内心萦绕羁旅思乡之情，可见他拥有细腻丰富的情感； 由【丙】文可知，范仲淹拥有古仁人超脱得失的胸襟，不会因为外物好坏、个人遭遇或喜或悲；同时心怀天下，拥有先忧后乐的远大理想与济世安民的崇高抱负； 由【乙】文可知，范仲淹镇守西北边疆，承担抵御外敌的重任，在治国安邦、安定边境上担当重任，心怀家国、忧国忧民。 总之，范仲淹胸襟开阔、志向高远，兼具家国担当与人文情怀，德行与才干兼备，因此被评价为“人杰”。 9. 由【乙】文可知，韩琦、富弼、欧阳修都是当时公认品行、才干出众的名臣，世人常常将他们与范仲淹并列称道。作者多次提及这三位人物，运用侧面烘托的写作手法。 用三位当世名士作为参照，衬托范仲淹的出众气度、卓越才能与及政治家的气度和高尚德行，凸显范仲淹在众人之中依然拥有极高的地位。作者自述能够与三人交游，却终生无缘拜见范仲淹，形成对比，突出平生不见范仲淹的遗憾。既表达长久以来对范仲淹深深的仰慕崇敬与追思之情，也抒发了想要追随范仲淹、自列其门下的心愿。 【参考译文】： 【乙】：庆历三年，我才十二三岁，进入乡塾读书。有一位从京城来的读书人，拿着石守道所作的《庆历圣德诗》在乡里私塾先生那里展示。我从旁边偷偷观看，就能背诵诗中的文句。我问先生诗中所赞颂的十一个人都是什么人。先生说：“小孩子哪里用得着知道这些？”我说：“如果是天上的仙人，那我不敢了解；如果也是普通人，为什么不能知晓？”先生认为我说的话很不寻常，就把这十一个人的情况全都告诉了我，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时我虽然还不能完全明白这些话，却已经私下记住他们了。 嘉祐二年，我考中进士，来到京城，正遇上范公去世。等到安葬之后，我瞻仰他的墓碑，读碑文读到泪流不止，感慨道：“我知晓范公这个人，已经有十五年了，却没能见上他一面，难道是命中注定吗？”这一年我登科及第，才拜见欧阳公。欧阳公跟我说起韩琦、富弼，都极力称赞范公，说道：“遗憾没能结识范文正公。” 唉！范公的功德，不需要借助文章才能显扬；而他的文章，也不需要靠（我的）序才能流传。但我不敢推辞这篇序文。我从八岁起就敬重爱慕范公，到如今四十七年了。韩琦、富弼、欧阳修三位贤士，我都能够跟随交游，唯独没能结识范公，把这当作一生的遗憾。倘若能在范公的文集上留下名字，把自己算作他门下的晚辈，难道不也是我从前的心愿吗！ 【丙】：唉！我曾经探求古时品德高尚的人的心境，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。身居朝廷高位就为百姓忧虑；被贬到边远地区做地方官就为国君忧虑。这样在朝廷做官也忧虑，被贬出京也忧虑。既然这样，那么什么时候才会感到快乐呢？他们大概会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ （三）老师在文学沙龙分享了下面的小说，请你阅读后完成以下任务。（15分） 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 10．【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。（3分） （1）________（2）________（3）________ 11．【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适，请说明理由。（3分） 12．【补对话·悟写法】面对关系图，请你补全小语小文的对话。（2分） 小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。 小文：我认同你的想法，____________ 13．【品颜色·究深意】颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下列颜色词中任选一个颜色，赏析品味。（3分） 【A组】 黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。 衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 【B组】 没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” 14．【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。（4分） A.《孤独之旅》杜小康   B.《行路难》李白   C.《醉翁亭记》欧阳修 【答案】 10. 女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了 乌云翻涌，集结成倒扣大锅 要回去上班，不再惧怕身体残疾带来的困难 11. A图更合适。文章开头雨前天空变暗，女孩开始面对台阶踌躇，随着雨的临近，乌云加重，女孩回忆起童年的快乐与自由，此时她的心理从犹豫向积极转变，雨量增大时，她看到红衣少女（想象中的自己）的鼓励，内心更加坚定勇敢，最终克服困难，雨幕形成时，她完成收衣，内心充满骄傲，女孩心理阳光值随着雨量变化先升后稳，A图能准确反映这一过程。B图中女孩心理阳光值先降后升，与文中女孩心理变化趋势不符。 12. 推动了情节发展，从雨前天空变化到雨中雨滴落下，情节一步步推进，直到“她”完成收衣服这一情节，“雨”起到了贯穿全文的线索作用，而且“雨”还烘托了女孩的心理变化，雨前的压抑氛围烘托出女孩面对楼梯的犹豫，雨中雨幕的形成，烘托出女孩克服困难后的骄傲与坚定，同时也暗示了女孩经历风雨后内心的成长。 13．示例一：选“红色”。红色在文中多次出现，八九岁红衣女孩的活泼快乐、红色衣服在风雨中的飘摇、红衣少女在雨幕中的鼓励，红色象征着女孩积极向上、勇敢无畏的精神，也代表着她对生活的热情和希望，即使身处困境，依然能像红色一样热烈地面对生活。   示例二：选“黑色”。黑色的天地、黑色大锅、黑色幕布等描写，营造出压抑、沉重的氛围，象征着女孩所面临的困境，如身体残疾、生活不便等，黑色的台阶像蛇吐信般的挑衅，也暗示着女孩在困境中内心的挣扎与挑战，但她最终克服困难，表明她不屈服于黑色所代表的困境。 14．示例一：选择A。杜小康和女孩都经历了困境，杜小康在孤独的放鸭之旅中，从最初的恐慌、孤独到后来的坚强、成长；女孩因身体残疾被困于家中，但她通过努力学会使用拐杖，克服内心恐惧爬上楼梯收衣服。他们都有着在困境中不放弃，勇敢面对，努力追求自我成长，积极适应生活变化的精神底色。   示例二：选择B。李白在仕途不顺时，发出“行路难”的感慨，但依然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，有着乐观豁达、积极进取的精神。女孩虽身体残疾，但她向往像从前一样自由生活，努力恢复自理能力，积极面对生活，准备重新上班，他们都在困境中保持乐观、积极向上、勇于追求梦想的精神底色。 示例三：选择C。欧阳修被贬滁州，但他能寄情山水，与民同乐，保持豁达乐观的心境。女孩身体不便，生活受限，但她没有消极对待，而是努力克服困难，积极生活，还想着回归工作岗位，他们都有着在逆境中乐观面对，不被困难打倒，努力寻找生活乐趣和价值的精神底色。 【详解】 10．本题考查情节梳理。 题干“天空蒙上一层黑布，要下雨了”可定位到第①段，结合第②段“她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下”、第③段“她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出‘砰砰’的闷响”、第⑦段“看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了”可知，快要下雨时，她先把窗户关上了，看到二楼阳台的衣服，想要去把衣服收起来，但是看到楼梯和台阶，却踌躇了。故可概括：要下雨时，女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了。 题干“有些急，回忆其童年时光”可定位到第⑩段，接着找到关于雨的描写，结合第⑨段“乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖”可知，此时雨的状态是：乌云翻涌，集结成倒扣大锅。 题干“形成雨幕”定位到第⑯段“母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊”、第㉒段“红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮”，进而找到第⑳段“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”可知，在雨幕中，她有了新的想法，要去面对生活的风雨，要回去上班，不再惧怕身体残疾带来的困难。 11．本题考查内容分析。 结合第①段“天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏”、第③段“她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出‘砰砰’的闷响”、第⑦段“她划着‘长桨’朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了”可知，雨前环境的变化（天空变暗、乌云聚集），让女孩意识到即将下雨以及晒台上衣服可能被淋湿的情况。她虽然行动不便（划着 “长桨”），但还是选择走出室外去面对，尽管面对楼梯踌躇，但相比之前把自己“蜷缩在重重的壳里”的状态，她已经开始有了想要去解决问题的意识，这意味着她的心理阳光值开始上升，就如A图中随着雨的即将到来，女孩心理阳光值上升的趋势。 结合第⑨段“乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖”、第⑩段“一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：‘我上去。’红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯……少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸”、第⑬段“天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上”、第⑭段“她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄”可知，雨势逐渐增大（乌云如倒扣大锅），此时女孩看到了想象中童年快乐自由的红衣少女（代表着曾经健康活泼的自己），这给了她勇气和力量。当雨滴落下，她想到自己的年龄和曾经的肆意，咬咬牙决定去收衣服。这一系列的心理活动和回忆，让她内心的勇气和积极情绪不断增加，心理阳光值持续上升，与A图中雨量增大时女孩心理阳光值上升的趋势相吻合。 结合第⑰段“她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：‘衣服没有淋湿’”、第⑳段“她说：‘我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！’”、第㉑段“她的眼睛亮闪闪的：‘生活总得继续啊。’她望向雨幕”可知，雨已经落下，女孩成功收起衣服，她脸上骄傲的笑容、对母亲说的积极话语以及眼睛中闪烁的光芒，都表明她此时内心充满了自信和对未来生活的希望，心理阳光值达到了一个较高的水平并且保持稳定。这与A图中雨量达到一定程度后，女孩心理阳光值较高且稳定的情况相符，而B图中女孩心理阳光值先降后升的趋势与文中女孩心理变化不符，所以A图更合适。 综上所述，A图能够准确地反映出文章中女孩心理随着雨量变化而逐渐变得更加阳光积极的过程，因此A图更合适。 12．本题考查环境描写作用。 根据文章开头第①段“天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏”可知，这里通过描写雨前天空的变化，引出了女孩对即将下雨可能导致晒台衣服淋湿的担忧，从而促使她行动起来，开始了后续情节。根据第③段“她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出‘砰砰’的闷响”、第⑬段“天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上”等句子可知，雨势不断发展，在雨的逼迫下，她逐渐开始去勇敢面对困难，最终正视困难，收好衣服，并且决定去上班，“雨”让故事有了发展的契机，就像一个导火索，点燃了整个情节的发展脉络，而“雨”在其中起到了线索作用，将各个情节串联起来，从雨前到雨中，一直到最后女孩完成收衣服，情节随着“雨”的变化而逐步推进。 结合①段“天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕”可知，这种对雨前压抑、昏暗天空的描写，与第⑤段女孩“她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情”的封闭、消极状态相呼应，很好地烘托出女孩面对生活困境（如要去收衣服却行动不便）时的犹豫和内心的阴霾，让读者能更真切地感受到女孩当时的心境，就好像这压抑的天气是女孩内心的写照。 结合第⑫段“大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹”、第⑭段“她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄”、第⑰段“她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：‘衣服没有淋湿’”等句子可知，在雨势逐渐大了的情况下，女孩也逐渐走出了阴霾，战胜了内心的恐惧、软弱，登上楼梯去收衣服，决定走出家门，去上班，雨幕的形成时刻也是女孩战胜内心困难的时刻，是女孩迎来最终改变的时刻，可以说雨的变化，暗示了女孩内心的变化，从之前的消极、犹豫变得勇敢、自信，对未来充满希望。 所以，结构上，“雨”既推动故事情节发展，又是文章线索贯穿全文；内容上，“雨”烘托、暗示了女孩心理的变化，写出了女孩从面对困难时的犹豫到战胜困难后的坚定和骄傲，暗示了女孩的成长。结合题干，把情节作用和内容作用分别补充进小语和小文的对话中即可。 13．本题考查内容分析。 A组（红色）： 象征活力与希望：文中多次出现的“红色”具有丰富的象征意义。八九岁的红衣女孩“笑嘻嘻”地跑上楼梯，这个红衣女孩代表着女孩曾经健康、充满活力的童年时光，红色在这里象征着青春的活力与朝气，与女孩当下因身体残疾而蜷缩、沉默的状态形成鲜明对比，凸显出她对过去美好时光的怀念以及对恢复活力的渴望。 代表勇气与决心：当“一件红色的衣服被风吹了下来”时，此时的红色衣服仿佛是一种激励，它在风雨中飘摇，却又格外显眼，暗示着女孩内心深处潜藏的勇气被唤醒。最后红衣少女站在雨幕中，“嘴角弯弯，眼神闪亮”，这里的红衣少女可以看作是女孩内心深处那个勇敢、积极的自我形象的外化，红色进一步强化了女孩在经历风雨后所展现出的勇气和对未来生活的坚定决心，象征着她即将开启新的充满希望的生活篇章。 B组（黑色）： 开篇“黑色的天地之间划出一道红光”，那黑色天地给人压抑沉闷之感，仿佛整个世界都被黑暗笼罩，预示着风雨将至，也暗示了女孩内心的灰暗与生活的沉闷氛围，让读者瞬间感受到一种压抑的气息。“乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。”以及“大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。”这里的黑色大锅和幕布，形象地强化了压抑沉重的氛围。黑色大锅好似沉重的乌云压顶，让人喘不过气；黑色幕布则预示着暴雨即将倾泻，这种恶劣的环境描写与女孩所面临的生活困境相互呼应，让读者更能深切体会到女孩所承受的巨大压力，仿佛她正处于这黑暗环境的中心，艰难挣扎。 文中的黑色是女孩生活困境的鲜明象征。女孩因腰部手术损伤腰椎神经，双腿丧失正常肌力，这一身体残疾的现实如黑色般笼罩着她的生活，使她陷入困境。黑色代表着她无法摆脱的身体障碍，是她生活中最大的挫折，让她一度将自己封闭起来，沉默寡言，对生活失去了热情与希望，就像被黑暗吞噬，看不到前方的路。 尽管黑色在文中占据了主导地位，营造出了压抑的氛围，象征着女孩所面临的重重困境，但女孩最终的成长与突破却在这黑色的背景下显得格外耀眼。当女孩在雨中艰难地一步步“坐”上台阶去收衣服，最后成功完成并露出骄傲的笑容时，她仿佛用自己的行动冲破了黑色的牢笼，迎来了属于自己的光明。这种黑色与女孩成长的强烈对比，更加鲜明地展现了女孩在经历风雨后内心的强大与对生活的积极态度。 14．本题考查人物形象。 选择A.《孤独之旅》杜小康 相似精神底色：坚韧与成长 面对困境的坚韧：小说中的女孩和杜小康都面临着生活中的巨大困境。女孩因为腰部手术损伤腰椎神经，双腿丧失正常肌力，生活受到极大限制，她将自己“蜷缩在重重的壳里”，但在面对即将被雨淋湿的衣服时，她没有选择退缩。杜小康原本是富裕家庭的孩子，却因家庭变故，被迫辍学跟父亲去放鸭，在陌生而艰苦的芦苇荡中生活。他们都处于艰难的处境，然而都展现出了坚韧的一面。女孩在看到雨要下起来，晒台上的衣服可能被淋湿时，她咬着牙面对那二十一级台阶，即使台阶上的黑苔如蛇吐信般对她挑衅，她依然决定去收衣服。杜小康在放鸭过程中，面对孤独、恐惧和大自然的各种挑战，如暴风雨等，他也没有放弃，而是坚强地承受着。 在困境中成长：女孩在收衣服的过程中，从最初的犹豫到最后成功收完衣服，她的心理发生了巨大的变化。她仰起脸，骄傲地说衣服没有淋湿，并且决定不再等待，下周就回去上班，这体现了她在困境中实现了自我成长，内心变得更加坚强和积极。杜小康在经历了放鸭的孤独之旅后，他也成长了。他从一个懵懂的少年变得成熟，在面对生活的苦难时，他学会了坚强和担当，“他觉得自己突然地长大了，坚强了”，这种成长的精神底色在女孩和杜小康身上都有体现，他们都在困境中磨炼自己，实现了自我的蜕变。 选择B.《行路难》李白 相似精神底色：乐观与进取 身处逆境的乐观：女孩在身体残疾的逆境中，看到雨前压抑的天空和即将到来的困难（收衣服要克服身体障碍爬楼梯），并没有陷入绝望。当红衣女孩（代表她内心积极的一面）出现时，她仿佛受到鼓舞，就像李白在仕途不顺、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的艰难处境下，依然能写出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这样充满乐观精神的诗句。女孩也有着类似的乐观心态，她在面对生活的“风雨”时，没有被消极情绪完全占据，而是在内心保留着对生活的希望。 积极进取的精神：女孩最终成功地爬上楼梯收起衣服，还向母亲表达了自己要积极面对生活、回去上班的想法，这种积极进取的精神与李白的进取精神相呼应。李白虽然在人生道路上遇到诸多坎坷，但他始终怀着进取之心，渴望在政治上有所作为，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”体现了他对未来的期待和积极进取的态度。女孩同样在身体不便的情况下，不满足于现状，努力突破自我，展现出积极进取的精神底色。 选择C.《醉翁亭记》欧阳修 相似精神底色：豁达与超脱 困境中的豁达心态：女孩在身体残疾后，经历了一段自我封闭的时期，但在面对下雨收衣服这件事时，她表现出了豁达的一面。她没有因为身体的不便而过度抱怨，而是在雨中努力完成收衣服的任务，并且在成功后，她捋着被雨水打湿的头发，骄傲地微笑，这种心态类似于欧阳修在被贬滁州后，没有沉浸在仕途不顺的痛苦中，而是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，以一种豁达的心态享受自然之乐。女孩也是如此，她在困境中能够放下内心的阴霾，专注于当下的事情，展现出豁达的精神品质。 超脱困境的精神追求：欧阳修通过与民同乐，在山水之间寻找乐趣，超脱了被贬的困境，他的精神追求是在逆境中寻找生活的美好。女孩在经历了收衣服的过程后，她的心态发生了变化，决定不再等待，要积极面对生活，回去工作，这体现了她对正常生活的向往和追求，她超脱了身体残疾所带来的困境限制，在精神上追求一种积极向上的生活，与欧阳修超脱困境的精神底色有着相似之处。 （四）非连续文本阅读。（8分） 班级举办“我的AI时代”分享会，下面是小组收集的四则素材，请完成任务。 【材料一】 智能AI助手自我介绍 你好，Deepseek！我是一位中学生，请你用一段简洁准确的文字，让我理解“你”究竟是什么？ DeepSeek是由深度求索公司开发的人工智能工具（属于生成式人工智能范畴），能够通过自然语言交互帮助用户完成多种任务。其核心功能包括解答学科问题、辅助文本创作（如写作或报告生成）、编写简单代码以及解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容（如提取关键信息或总结文档）。该系统支持处理长达128，000字的长文本，适合处理复杂的学习或工作任务，例如分析论文、撰写读书笔记或解决数学问题。目前该服务可免费使用。 【材料二】 ①DeepSeek是“2025年最燃爽文主角”，有四大“突出优势”： ②一是“神秘力量弯道超车”。DeepSeek是一家成立于2023年的“年轻”大模型公司，此前的讨论度不及海内外任何一家大厂或者明星初创公司，其母公司幻方量化的主业为量化投资。很多人不解，中国领先的AI公司竟然出自一家私募，可谓“乱拳打死老师傅”。 ③二是“小力出奇迹”。DeepSeek-V3模型的训练成本约为558万美元，不到OpenAI GPT-4o模型的十分之一，性能却已接近。这被解读为DeepSeek颠覆了AI行业信奉的“圣经”——规模定律（Scaling Law）。该定律是指通过增加训练参数量及算力来提升模型性能，通常意味着花更多钱标注高质量数据以及购买算力芯片，又被形象地称为“大力出奇迹”。 ④三是“英伟达护城河消失”。DeepSeek在论文中提到，采用定制的PTX（并行线程执行）语言编程，更好释放底层硬件的性能。 ⑤四是“海外巨头认可”。1月31日，一夜之间英伟达、微软、亚马逊等海外AI巨头都接入了DeepSeek。一时间，“中国AI反超美国”“OpenAI的时代结束了”等论断层出不穷，对DeepSeek的夸赞之声高涨。 （选自《经济观察报》2025年2月8日） 【材料三】 ①生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。 ②典型应用场景： ③场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。 ④场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。 ⑤场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。 ⑥场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。 ⑦场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。 （摘自《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》） 【材料四】 ①“如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作岗位，人类该何去何从呢？” ②“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？” ③“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面对的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能？能用好人工智能吗？” （摘自《三联生活周刊》公众号） 15．下列对材料内容理解，正确的一项是（     ）（3分） A．DeepSeek凭借“规模定律”实现了“小力出奇迹”，其训练成本远低于GPT-4o且性能更优。 B．DeepSeek可免费为用户提供解答学科问题、编写复杂代码、解析长文本等多项服务。 C．生成式人工智能能为特殊需求学生提供帮助，助力他们获得平等的学习机会。 D．生成式人工智能能直接提升学生的逻辑推理与创新思维，因此应鼓励学生在所有学科中主动使用。 16．材料四提及了人们对AI的三重忧虑。请结合材料一至三的内容，分别说明现有AI技术或相关规范是如何缓解这些忧虑的。（3分） 17．为准备“我的AI时代”分享会，你们小组需要制作一份“AI学习工具使用倡议书”。请结合四则材料，写出两条倡议内容。（2分） 倡议1：______________ 倡议2：______________ 【答案】 15． C 16． ①忧虑：AI或将替代大量岗位。据材料一、三，AI属于辅助工具，核心是帮助人类完成任务，功能定位为赋能而非替代人类岗位。 ②忧虑：过度依赖AI，人类思维可能退化。据材料三，合理使用AI，可搭建探究场景，锻炼思维。 ③忧虑：AI会出错，未成年人判断力不足。据材料三，可参照使用指南，在师长引导下规范使用。 17． 在教师与家长的引导和监管下使用AI。 利用AI构建交互式探究环境提升思维能力。 【详解】 15．A.结合材料二第③段“二是……规模定律”可知，DeepSeek‑V3性能只是接近GPT‑4o，并非性能更优，同时DeepSeek颠覆了AI行业的规模定律，并非凭借规模定律实现发展。 B.材料一明确说明DeepSeek能“编写简单代码”，而非“复杂代码”。 D.结合材料三第④段“提供互动式探究……批判性思维与创新思维等”可知，AI搭建交互式探究环境，辅助提升思维，不能直接提升，原文也没有提到所有学科都要主动使用。 16．第一重忧虑：AI或将替代大量岗位。结合材料一“其核心功能包括解答学科问题……等格式文件内容（如提取关键信息或总结文档）”和材料三“提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长”可知，DeepSeek主要用来解答习题、整理文档等，并且可围绕学生多样化需求提供个性化支持，辅助人类完成任务，而非替代。 第二重忧虑：过度依赖AI会造成人类思维退化。结合材料三第④段“学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境……创新思维等”可知，AI可以搭建交互式探究环境，只要合理使用，能够锻炼学生逻辑推理、批判性思维，反而有助于思维成长。 第三重忧虑：AI会出错，未成年人判断力不足，难以用好AI。结合材料三第①段“围绕不同教育阶段……促进学生的全面发展和健康成长”可知，《中小学生生成式人工智能使用指南》划分了各类应用场景，学生可以在老师、家长监督引导之下规范使用AI。 17．通读四则材料，抓住AI学习工具“辅助学习”“独立思考”“规范使用”等核心要点，倡议书语言简洁，倡导做法贴合中学生实际，提炼可行的行为要求，写出两条倡议，言之有理即可。 示例：①合理利用AI规划学习，借助工具拓宽学习思路。②使用AI时坚持独立思考，不直接抄袭AI生成内容。 （四）整本书阅读。（6分） 18．“韧性”是《咬文嚼字》评选出的2025年度热词。学校开展“读名著·悟韧性”读书交流活动，请你参与并完成任务。 (1)【设计板报】从备选名著中任选一部，参考示例，概括体现人物“韧性”的情节，为在板报上与同学分享作准备。（3分） 示例：《简·爱》    简·爱童年时在舅妈家遭受虐待，在孤儿院受冻挨饿，饱受折磨，不低头，不讨好。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》    《西游记》 (2)【题写书签】参考下图，从备选人物中任选一位，提炼其“韧性”精神，题写到书签上，赠送给即将毕业的同学，以此互勉。语言力求精当，字数不限。（3分） 备选人物：彭德怀    王冕 【答案】 (1)选择《钢铁是怎样炼成的》 示例1：保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍然不向命运屈服，战胜种种苦难，从事创作，重新回到战斗的行列，开始新的生活。 示例2：保尔头部被炸伤、右眼失明，昏迷多日仍重返队伍。 示例3：保尔面对严寒、泥泞、饥饿、疾病，坚持抢修铁路，冻掉靴底仍不下火线。 示例4：保尔面对战伤、伤寒、肺炎等重大伤病，咬牙挺过，四次死里逃生。 选择《西游记》 示例1：唐僧师徒历经九九八十一难，一路面对妖魔鬼怪、强权、美色诱惑，初心不改，坚持西行，取得真经。 示例2：孙悟空被压五行山500年，饱受磨难；三打白骨精，被误解逐走，仍不计前嫌，归队护师西行；炼丹炉内被烧49天，炼出火眼金睛，取经路上一路降妖除魔。 (2)示例1： 选择彭德怀：贫贱不能移，威武不能屈 示例2： 选择王冕：逆境自立，淡泊自持 【详解】（1）针对设计板报任务，先选定备选名著中的一部，回忆核心人物的相关经历，因为要体现“韧性”，所以筛选出人物遭遇困境仍不屈服、坚持目标的典型情节，仿照示例的结构，先写名著名称，再概括对应情节。 选择《钢铁是怎样炼成的》 保尔多次在战场上浴血奋战，头部受重伤险些丧命；参加建设工作时，在严寒、饥饿、恶劣环境下修筑铁路，饱受病痛侵扰。后来病情持续恶化，双目完全失明、全身瘫痪，彻底失去投身前线与体力劳动的能力。但他没有被命运打倒，忍受病痛折磨，克服书写困难，依靠硬纸板辅助，以文学创作开启新的战斗，完成《暴风雨所诞生的》。 示例：选择《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金历经战争负伤、病痛折磨，后来双目失明、全身瘫痪，仍没有放弃，坚持文学创作。 选择《西游记》 唐僧手无缚鸡之力，西行路上历经九九八十一难。多次被妖怪捉住，险些被吃掉；面对女儿国的王权美色诱惑、各路妖魔鬼怪的威逼恐吓，路途遥远，磨难层出不穷，徒弟也曾离去、内讧。但他始终没有动摇求取真经的信念，不贪恋富贵，不畏惧死亡，历尽千辛万苦，坚持走完十万八千里的取经路途。 示例：选择《西游记》。唐僧一路西行，遭遇重重妖魔鬼怪，历经九九八十一难，受尽艰险，始终不改求取真经的初心。 （2）针对题写书签任务，先选定备选人物中的一位，梳理其生平事迹里体现韧性的特质，参考给出的鲁迅书签的表达形式，提炼出能体现其韧性精神的短句，内容要贴合毕业互勉的语境。 选择彭德怀。 彭德怀出身贫苦，年少受尽地主的欺压，参加革命之后经历多次战斗失败、艰难困苦，依然没有动摇理想；遭受磨难挫折却始终不屈服，率领军队克服物资匮乏、环境恶劣等重重困境，坚持革命斗争。 示例：百挫志不改，热血赴山河 选择王冕。王冕家境贫寒，幼年替人家放牛，没有良好读书条件，却利用放牛间隙借书苦读、学画荷花，克服物质条件的匮乏，勤学成才；面对官场功名的诱惑，拒绝出仕做官，不追逐世俗荣华。 示例：清贫守本心，笃学砺志行 三、写作（50分） 19．“向阳而行”，是朝着阳光迈步的动作，是面对困境时的乐观坚守，是追求理想时的执着方向，是遭遇挫折时的不屈姿态，是传递温暖时的主动奔赴……每个人向阳而行的脚步，终将汇聚成照亮时代的光芒。 请以“向阳而行”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。 【答案】例文： 向阳而行 我家楼下有家早餐店，店很小，只有四张桌子，可每个早上都坐满了人。我每天上学都去店里买包子和豆浆，时间久了，店主叔叔每次看到我就提前开始打包。 叔叔的店里有一面墙，贴满了便利贴。有的写“不想上数学课”，下面被另一个字迹补了一句“珍惜上学的时光吧”；有的写“希望妈妈早日康复”，下面有别人写的“加油”；有的写“愿世界和平”……叔叔笑着说：“这些都是客人写的。有些是学生，考试前来写一张，求个心安；有些是上班的，心情不好的时候写一张，发泄一下。我贴在这里，让他们下次来的时候，还能看到。” 有一天我考试考砸了，心情很差。放学回家，路过叔叔的店，想吃个晚餐，却看什么都没胃口。他问我：“今天怎么没精打采的？”我坐下来，跟他说了考试的事。他听完，端出来一碗热腾腾的馄饨，放在我面前：“先吃点东西，我请客。吃饱了，心情就好了。”热汤下肚，心里确实暖了一些。叔叔坐在对面，递给我便利贴和笔：“包馄饨，有时候皮厚一点，有时候馅少一点，可一次没包好，不代表永远都不好。下一锅好好包，太阳照常升起，日子照常过。你也写一张吧？心里的话，写出来，就轻松了。”我接过便利贴，把“希望下次能考好”贴在墙上，看着它和那些旧便利贴挨在一起，心里忽然有了一种奇妙的感觉。原来，我不是一个人。这面墙上，有那么多人和我一样，有过迷茫，有过失落，可他们都写下来了，然后继续往前走。 那以后，我每次经过叔叔的店，都会看一眼那面墙。墙上的便利贴越来越多，也总有人在那些心事下面留下鼓励的话。每一行潦草或是认真的字迹，都是普通人跌落低谷时留下的心事，也是一份份不肯认输的期许。素不相识的人们在这里卸下疲惫，又从陌生人的留言里拾取力量，没有轰轰烈烈的救赎，只有温柔的彼此托举。 向阳而行，未必是一个人独自奔赴遥远的骄阳。我们各自遭遇生活的风雨，带着自己的困顿继续赶路，却愿意为旁人递去一点微光。点点微光彼此交汇，便足以驱散迷茫。不必畏惧一时的失意，纵使前路有坎坷，只要心中保有一份温热，人与人之间留存一份善意，我们便始终都在向着光亮的方向前行。 【详解】一、审题立意。 “向阳而行”指朝向阳光前行，“阳”代表希望、乐观、理想、善意、信念；“行”代表行动、奔赴、坚持，不是停留在内心空想。人生难免遭遇挫折、迷茫、困顿的境遇，只要不沉溺消沉，心怀信念、守住乐观，确立前行的方向，付诸实际行动去抗争、去坚守、去传递温暖，就能在行走中完成自我蜕变。个体的步履能完成自我成长，无数人的奔赴更能够汇聚时代力量。可立意“身处低谷守初心，向阳奔赴促成长”；可立意“以不屈对抗风雨，以坚守奔赴光亮”；可立意“个体微光，汇聚时代光芒”。 二、选材构思。 记叙文可写学习上努力得不到回报，调整心态重新出发，一步一步踏实努力，在坚持中读懂向阳而行的内涵，收获蜕变；看见身边普通人身处生活磨难，依旧保有善意与热忱，受其感染，自己也学着心怀善意，主动传递光亮，懂得向阳而行既是生活方式，亦能照亮他人；观察到草木历经风雨依旧奋力生长，从中汲取精神力量，鼓起勇气直面生活风雨。构思上，可借风雨之中顽强生长的植物引入，由物及人，点出向阳而行的精神内核；继而先记叙自己遭遇挫折，承受压力，内心迷茫颓丧的低谷状态，接着引入转折，受到外物、他人或者内心信念的触动，内心萌生向往光亮的念头，借助心理描写展现心态的转变；接着落实到具体行动，通过动作、神态等细节展现如何咬牙坚持、主动改变，最后写获得的成果，体悟向阳而行的意义是自己主动奔赴光亮，收获成长。结尾总结全文，点明只要心有所向，步履不停，终会与光亮相逢。 议论文的道理论据可引用“穷且益坚，不坠青云之志”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“丈夫志四海，万里犹比邻”，事实论据可写宋濂家境贫寒却不畏严寒和困苦，抄书、求师，始终勤勉奔赴，终成一代大儒，向阳的追求支撑他冲破现实桎梏；张桂梅长期坚持奔走付出，托举大山女孩的求学梦想，诠释向阳而行不仅是自我坚守，更能照亮他人；邓稼先面对技术封锁与重重难关，心怀家国理想，向着强国的目标奋力前行，以个人奋斗汇入时代的洪流。构思上，可从人生常态谈起，风雨与坎坷本就是生活的一部分，应在困境中依旧选择奔赴光亮，自然引出论点；论证部分可设置多个分论点，如“向阳而行代表逆境里不屈的志向”“向阳而行贵在脚踏实地的行动坚守”“向阳而行可聚个体微光，成就时代光芒”，并联系当代少年成长路上同样会遇挫折，应当心怀理想，向阳迈步。结尾总结全文，重申论点，呼吁少年不惧前路风雨，心怀热望，向阳而行，担起时代赋予的责任。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $