第三单元封建时代的欧洲教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册（全国通用）

2026年秋季统编版九年级世界历史上册
第三单元《封建时代的欧洲》教学设计

（同步课堂·大单元教学·教学评一致性）

一、单元整体教学设计

（一）课标依据

《义务教育历史课程标准（2022年版）》"世界古代史"板块内容要求指出：通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。学业要求强调：能够了解古代文明之间的交流、互动，初步理解、尊重各个文明之间的差异。本单元据此确立"制度建构—社会转型—文明交流"三条教学主线。

（二）教材分析与单元结构

本单元上承第二单元"古代欧洲文明"，下启第四单元"中古时期的亚洲、非洲和美洲"，在世界史由古代向近代转型的链条中处于枢纽位置。三课内容构成"一横一纵"的逻辑结构：第7课从政治制度与经济组织两个维度，搭建西欧封建社会的基本框架；第8课从城市复兴与大学兴起切入，揭示封建社会内部萌发的新因素；第9课以拜占庭帝国为参照，展现中古欧洲文明的多元面貌与东西方文化交流。

课题	主要子目	核心知识点	素养指向
第7课 法兰克王国和西欧封建制度	法兰克王国；封君封臣制度；庄园和农奴制度	481年法兰克王国建立；克洛维皈依基督教；800年查理曼加冕；843年帝国一分为三；封君封臣制的纽带与契约性；庄园与农奴；庄园法庭	时空观念、史料实证、历史解释
第8课 西欧的城市和大学	西欧的城市；市民阶层的出现；大学的兴起	10世纪城市复兴；金钱赎买与武力斗争；城市自治；市民阶层与资产阶级前身；12世纪大学兴起；博洛尼亚大学与巴黎大学	唯物史观、时空观念、历史解释
第9课 拜占庭帝国	拜占庭帝国的兴亡；《查士丁尼法典》；拜占庭文化	395年罗马帝国分裂；查士丁尼的统治；《罗马民法大全》；1453年帝国灭亡；圣索菲亚大教堂；东西方文化交流的"金桥"	时空观念、史料实证、家国情怀

（三）学情分析

九年级学生已具备识读历史地图、提取史料信息的基本能力，对"封建""庄园""大学"等概念有一定生活化认知，但对封君封臣制的契约性、庄园经济的自给自足性、拜占庭帝国的历史地位等抽象问题理解困难。教学中需借助仪式复原图、庄园图解、历史地图等直观材料，将抽象制度具象化。

（四）单元学习目标

1.通过时间轴与历史地图，说出法兰克王国建立、查理曼加冕、帝国分裂、城市复兴、大学兴起、拜占庭帝国灭亡等重大史事的时间与空间位置。（时空观念）

2.通过解读"臣服礼与授职礼""庄园法庭契据""《查士丁尼法典》条文"等材料，概括封君封臣制度、庄园制度的基本特征。（史料实证、历史解释）

3.从生产力发展角度理解城市复兴与大学兴起的根本原因，认识市民阶层与资产阶级前身的关系。（唯物史观）

4.认识中古世界文明的多元性与差异性，理解不同文明间交流互鉴对人类进步的意义。（家国情怀、历史解释）

（五）大单元教学架构与课时安排

课时	核心任务	主要学习活动	评价方式
第1课时	西欧封建社会如何建立	绘制法兰克王国兴衰时间轴；模拟"臣服礼"情境；解读庄园图解	时间轴完成度；课堂发言质量
第2课时	城市与大学带来了什么新变化	分析"城市的空气使人自由"谚语；比较博洛尼亚大学与巴黎大学；辩论"自治城市的得与失"	小组探究成果汇报；辩论表现
第3课时	拜占庭帝国为何被称为"金桥"	识读拜占庭帝国疆域图；研读《查士丁尼法典》条文；制作"拜占庭文化传播"示意图	示意图质量；史料研读单

二、分课时教学设计

（一）第7课 法兰克王国和西欧封建制度

1.学习目标。说出法兰克王国的建立者、扩张过程与分裂结果；概述封君封臣制度的内容与特点；说明庄园的布局、农奴的处境及庄园法庭的作用。

2.教学重难点。重点：封君封臣制度的内容与特点。难点：封君封臣制的契约性与等级性。

3.教学过程。

环节一：情境导入。呈现教材导语材料——1988年德国亚琛大教堂发现千年遗骨，科学家确认其为查理曼。设问：查理曼是谁？他统治下的法兰克王国为何被称为"帝国"？由此导入新课。

环节二：自主学习·法兰克王国的兴衰。学生阅读教材，完成时间轴填空：481年克洛维建立法兰克王国→克洛维皈依基督教、封赏土地→768年查理继位→800年教皇加冕"罗马人的皇帝"→814年查理曼去世→843年帝国一分为三，成为德意志、法兰西、意大利的雏形。

环节三：合作探究·封君封臣制度。出示"缔结封君封臣关系的仪式"图，设问：仪式中双方各自承诺了什么？据此概括封君封臣关系的特点。教师引导归纳：以土地封赐为纽带，具有严格的等级性，权利与义务交织，有一定的契约意义。

环节四：史料研读·庄园与农奴。出示"一个庄园的图解"，学生指出自营地、份地、共用地、领主住宅、磨坊、教堂等要素；阅读《拉姆塞修道院契据册》关于磨坊的规定，讨论庄园法庭的作用。

环节五：总结提升。以"制度—经济—秩序"三个关键词收束全课。