第三单元 封建时代的欧洲 分层作业 2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 2026年秋季统编版九年级世界历史上册第三单元“封建时代的欧洲”分层单元卷，通过基础层（60%）、提升层（30%）、拓展层（10%）三级设计，适配不同学生需求，强化单元核心知识与历史素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题30分|法兰克王国建立、封君封臣纽带、庄园耕地类型等|聚焦基础史实，强化时空观念| |填空题|10空10分|查理曼帝国、大学兴起意义、《罗马民法大全》等|巩固核心概念，落实唯物史观| |简答题|2题20分|封君封臣制度特点、城市复兴原因|考查知识整合，培养历史解释| |材料分析题|2题30分|封君封臣仪式、庄园法庭职能、城市自治案例|依托《拉姆塞修道院契据册》等史料，突出史料实证| |探究论述题|1题10分|拜占庭文化传播与文艺复兴|自拟观点论述，提升家国情怀与创新应用|

2026年秋季统编版九年级世界历史上册第三单元分层作业（全国通用） 第三单元　封建时代的欧洲　|　满分 100 分　|　建议用时 45 分钟　|　分层：基础层 60% · 提升层 30% · 拓展层 10% 【使用说明】本作业按"基础层—提升层—拓展层"三级设计。基础层为必做题，面向全体学生；提升层为选做题，面向中等及以上学生；拓展层为挑战题，面向学有余力的学生。难度比例约为 6∶3∶1，请结合自身情况选择完成。 一、基础层（必做，共 60 分） （一）选择题 ★★（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。每小题只有一个正确选项） 1. 481 年，在西欧建立起最强大的日耳曼人王国的首领是（　　） A. 屋大维　B. 克洛维　C. 查理曼　D. 查士丁尼 2. 法兰克王国时期，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。二者关系形成的纽带是（　　） A. 血缘关系　B. 土地封赐　C. 宗教信仰　D. 婚姻联盟 3. 8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，其核心变化是（　　） A. 由无偿赏赐改为要求服兵役　B. 由教会分封改为国王分封　C. 由世袭占有改为定期收回　D. 由贵族分封改为平民分封 4. 800 年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称他为"罗马人的皇帝"。这一事件说明（　　） A. 查理曼帝国正式建立　B. 教会与王权相互借重　C. 西欧封建制度已经解体　D. 罗马帝国重新统一 5. 843 年，查理曼帝国一分为三。这三个王国后来成为下列哪三个国家的雏形（　　） A. 英国、法国、德国　B. 德意志、法兰西、意大利　C. 西班牙、葡萄牙、意大利　D. 荷兰、比利时、卢森堡 6. 西欧庄园中，由领主直接经营、收入全部归领主所有的部分被称为（　　） A. 份地　B. 自营地　C. 共用地　D. 荒地 7. 农奴一般每周要为领主劳动 3 天，剩下的时间才属于自己。这种地租形式是（　　） A. 货币地租　B. 实物地租　C. 劳役地租　D. 什一税 8. 西欧庄园设有法庭，主持庄园法庭的是（　　） A. 国王或其代表　B. 领主或他的管家　C. 教会主教　D. 庄园中的自由农 9. 西欧城市居民争取人身自由和城市自治，采取的主要方式是（　　） A. 金钱赎买或武力斗争　B. 向国王请愿或上书教皇　C. 迁移他乡或集体逃亡　D. 组织行会或兴办大学 10. 按照中世纪西欧的惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一定期限就可能获得市民身份，成为自由人。这一期限是（　　） A. 半年　B. 一年　C. 一年零一天　D. 三年 11. 12 世纪兴起的西欧大学中，以学生组成的社团为基础建立、社团掌握学校管理权的是（　　） A. 巴黎大学　B. 博洛尼亚大学　C. 牛津大学　D. 剑桥大学 12. 拜占庭帝国又称（　　） A. 西罗马帝国　B. 东罗马帝国　C. 神圣罗马帝国　D. 阿拉伯帝国 13. 下列法律文献中，不属于《罗马民法大全》组成部分的是（　　） A. 《查士丁尼法典》　B. 《法学汇纂》　C. 《法理概要》　D. 《十二表法》 14. 拜占庭建筑艺术的杰出代表是（　　） A. 万神殿　B. 大竞技场　C. 圣索菲亚大教堂　D. 亚琛大教堂 15. 1453 年，灭亡拜占庭帝国的是（　　） A. 阿拉伯帝国　B. 奥斯曼帝国　C. 波斯帝国　D. 亚历山大帝国 （二）填空题 ★★（本大题共 10 空，每空 1 分，共 10 分） 1. 481 年，日耳曼人建立法兰克王国；为稳固统治，他皈依了。 2. 800 年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称他为""；他统治时期的法兰克王国被称为帝国。 3. 庄园的耕地分为两部分：领主直接经营的部分称为""，佃户的生活来源是""。 4. 12 世纪，西欧的教育与学术出现新气象，开始兴起；它的兴起被认为是欧洲中世纪教育""。 5. 529 年，编纂完成；《罗马民法大全》奠定了的基础。 （三）简答题 ★★（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分） 1. 简述封君封臣制度的主要特点，并说明封君与封臣各自承担的义务。 答： 2. 简述西欧城市复兴的原因，并说明城市争取自治取得的成果。 答： 二、提升层（选做，共 30 分） （四）材料分析题 ★★★（第 1 题 16 分） 材料一　封君与封臣关系的结成有明确和规范的仪式，其中最重要的是"臣服礼"和"授职礼"。封臣解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说："阁下，我是您的人了。"然后，封臣宣誓效忠。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。 材料二　所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去……如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务，在法庭尚未作出判决以前，他要交 6 便士；如果此事已经诉诸判决，他就要交 12 便士。——摘译自《拉姆塞修道院契据册》第一卷 （1）根据材料一，指出封君与封臣关系结成的两个重要仪式名称。（4 分） 答： （2）根据材料一，概括封君与封臣之间的权利与义务关系。（6 分） 答： （3）根据材料二，说明庄园法庭的职能，并分析它对庄园秩序所起的作用。（6 分） 答： （五）材料分析题 ★★★（第 2 题 14 分） 材料一　"城市的空气使人自由。"这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自 1288 年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。 材料二　13 世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择……——摘译自《外国教育史料》 （1）根据材料一，说明"城市的空气使人自由"这一谚语的历史依据。（6 分） 答： （2）根据材料二，概括英王为兴办剑桥大学提供的条件，并分析其目的。（8 分） 答： 三、拓展层（挑战，共 10 分） （六）探究论述题 ★★★★（本大题共 1 小题，共 10 分） 材料　拜占庭帝国保存着大量希腊罗马古典作品。中世纪中后期，西欧诸国的人们逐渐恢复了研究古典文化的兴趣。亚欧各地学者聚集在君士坦丁堡进行学术论争。这些不断的文化交流为拜占庭文化向西欧传播打开了大门，也为后来文艺复兴运动提供了丰富的文化素材。 请结合材料和所学知识，自拟一个观点，写一篇不少于 150 字的历史小短文。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 答： 参考答案与详细解析 一、基础层 （一）选择题 题号 答案 解析 1 B 481 年，日耳曼人克洛维建立法兰克王国，这是西罗马帝国灭亡前后西欧最强大的日耳曼人王国。屋大维是罗马帝国元首，查理曼是法兰克王国加洛林王朝国王，查士丁尼是拜占庭帝国皇帝。 2 B 8 世纪前期法兰克王国改革土地分封形式后，赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣，封君封臣关系以土地封赐为纽带。 3 A 改革的核心是"不再像以前那样无偿赏赐，而是要求得到封地的人必须服兵役"。这一变化使封君封臣关系具有了契约性质。 4 B 800 年教皇为查理加冕，既提升了查理的政治地位，也扩大了教会的影响，体现了教权与王权相互借重。A 项表述不准确，查理曼帝国是逐渐形成的。 5 B 843 年查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，这三个王国后来成为德意志、法兰西和意大利的雏形。 6 B 庄园耕地分为两部分：领主直接经营的部分称为"自营地"，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的"份地"。 7 C 农奴每周为领主劳动 3 天，这是以劳动形式缴纳的地租，即劳役地租。 8 B 庄园法庭由领主或他的管家主持，起着维护庄园公共秩序的作用。 9 A 城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。琅城起义即以武力斗争方式争取自治的典型。 10 C 按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 11 B 博洛尼亚大学以学生组成的社团为基础建立，社团掌握学校管理权，负责任免教师、监督教学计划。巴黎大学则由教师组成的团体决定日常事务。 12 B 395 年罗马帝国分裂为东西两部分，东部帝国因首都君士坦丁堡旧称拜占庭，又称东罗马帝国。 13 D 《罗马民法大全》包括《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》。《十二表法》是古代罗马共和国时期的法律，不属于其组成部分。 14 C 位于君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂是拜占庭建筑的代表，其巨大穹顶最具特色。万神殿、大竞技场是古代罗马建筑，亚琛大教堂是查理曼时期的建筑。 15 B 1453 年，拜占庭帝国被奥斯曼帝国灭亡。 （二）填空题 1. 克洛维；基督教。2. 罗马人的皇帝；查理曼。3. 自营地；份地。4. 大学；最美好的花朵。5. 《查士丁尼法典》；欧洲民法。 （三）简答题 1. 特点：①以土地封赐为纽带形成；②具有严格的等级性；③权利与义务交织在一起；④有一定的契约意义。义务：封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。 2. 原因：西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退；10 世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。成果：市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税；部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但自治城市并不能完全摆脱领主控制。 二、提升层 1.（1）臣服礼和授职礼。（4 分） （2）封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等；封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。这说明封君封臣关系是权利与义务交织的、有一定契约意义的关系。（6 分） （3）庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，其职能主要是处理庄园内部的纠纷、惩罚违反规定的佃户。材料中"未把谷物送到领主磨坊要交 6 便士、诉诸判决后要交 12 便士"的规定，说明庄园法庭实质上维护的是领主的利益，但它同时也在一定程度上规范了庄园成员的行为，维持了庄园的生产和生活秩序。（6 分） 2.（1）中世纪西欧城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式争取人身自由和城市自治；市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税；按照惯例，农奴进入城市工作生活满一年零一天即可获得市民身份，成为自由人。材料中西蒙因具有伦敦市市民身份而被宣布为自由人，正是这一历史现象的反映。（6 分） （2）条件：为巴黎大学的师生安排居留的城市、自治市和市镇，任其选择，并尽力满足他们的要求，使其能在自由安静的环境中生活。目的：通过吸引优秀学者和学生，提升本国文化教育水平，增强王权的文化影响力，同时也为王国培养所需的各类专业人才。这一举措反映出中世纪后期王权对文化教育的重视，也说明大学在当时具有较高的社会地位。（8 分） 三、拓展层 示例： 观点：拜占庭帝国是东西方文化交流的重要桥梁。 论述：拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，对基督教和希腊罗马古典文化传统，以及西亚、北非等地的文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。帝国保存着大量希腊罗马古典作品，许多科学著作通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国，被翻译成阿拉伯文，得以保存和传播。随着帝国的军事扩张与商业交往，东正教传入俄罗斯等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成起到了促进作用。中世纪中后期，亚欧各地学者聚集在君士坦丁堡进行学术论争，这些不断的文化交流为拜占庭文化向西欧传播打开了大门，也为后来文艺复兴运动提供了丰富的文化素材。 结论：拜占庭帝国虽已灭亡，但它在保存古典文化、沟通东西方文明方面发挥了不可替代的作用，堪称连接古代与近代、东方与西方的"金桥"。 【评分标准】观点明确、史论结合、条理清楚可得 8—10 分；有观点但论述不够充分、史实支撑不足可得 5—7 分；无明确观点或论述与材料无关可得 0—4 分。 学科网（北京）股份有限公司 $