2.4 中国的自然灾害 第二课时 教学设计 2026-2027学年湘教版地理八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国防灾减灾，涵盖方针措施、分灾种避险方法及地震避险演练。通过“长征路上的灾害现场”情境导入，衔接第一课时灾害分布与成因，以“三笔归纳法”“迁移仿写”等搭建学习支架。 特色在于情境化实践与素养融合，以地震避险实操、疏散图绘制提升地理实践力，单元成果发布会串联地形气候等要素培养综合思维，强化人地协调观。助力学生掌握安全技能，为教师提供“教—学—评”一体化方案。

第四节 中国的自然灾害 第二课时　防灾减灾·演练有方 一、课标要求与教学分析 （一）课标要求 运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议；掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能。 （二）教材分析 本课时对应教材第67—68页（防灾减灾与避险部分）并承担单元整合任务，含三大知识块：①防灾减灾——我国高度重视防灾减灾工作，坚持“以防为主、防抗救相结合”的方针，通过加强灾害监测预警（如气象卫星、气象雷达和地面监测网对台风的比较精确预报）、建设防灾工程（堤防、护坡、防护林等）、健全应急救援体系、设立全国防灾减灾日（每年5月12日）等途径减轻灾害损失；“阅读·沙尘暴”“阅读·梅雨”等材料提示：针对灾害成因的生态治理（如退耕还林还草以减轻沙尘暴与水土流失）是治本之策。②分灾种避险方法——教材末页给出台风避险方法，并要求“参照避险方法，提出应对其他气象灾害的合理化建议”；结合第65页活动“在山区遇到滑坡、泥石流时，我们应该如何避灾”：滑坡、泥石流发生时应向垂直于沟谷流动方向的高处奔跑，切勿顺沟谷向下跑或停留在低洼处；地震避险遵循“伏地、遮挡、手抓牢”要领，室内躲避于坚固掩体下、护住头颈，不乘电梯、不跳楼，室外跑向空旷地带并远离高大建筑物。③实践演练与单元整合——开展地震避险实操与应急疏散演练，绘制校园或家庭应急疏散图；举办单元成果发布会，汇总《长征路上的山河密码》研学档案（山河图鉴、气候手记、河流档案、灾害档案卡、防灾避险手册），开展同伴互评，完成“认识自然—适应自然—守护生命”的单元升华。 （三）学情分析 已有基础：学生已在第一课时掌握我国主要自然灾害的分布与成因，建立了“灾种—分布—成因—影响”的分析框架，并初步认识“以防为主、防抗救相结合”；学校每学期组织疏散演练，学生具备初步的避险动作经验；第一课时布置的“灾害分类卡”“灾害档案卡”等长线任务已有物化成果，具备开展发布会的基础。 学习困难：①各灾种避险要点易混（如滑坡、泥石流应“向沟谷两侧高处跑”而非“顺沟跑”或“向沟口下游跑”）；②避险知识易停留在“知道”层面，缺乏动作化、情境化转化，真实情境下容易慌乱；③“防灾减灾”易被窄化为“灾害来了怎么办”，忽视“以防为主”的监测预警、工程防御与生态治理措施；④绘制疏散图时易忽视楼道瓶颈、逆行交错等真实问题。 二、教学目标 1.能说出我国防灾减灾的基本方针与主要措施，理解“以防为主、防抗救相结合”； 2.能参照教材台风避险方法，针对寒潮、沙尘暴、洪涝、滑坡、泥石流等灾害提出合理的避险建议； 3.能说出地震避险“伏地、遮挡、手抓牢”要领与疏散规范，能结合示意图说明滑坡、泥石流发生时的正确逃生方向； 4.通过本节课的学习，掌握地震避险实操与有序疏散的动作技能，学会用平面示意图表达避险路线，发展地理实践力与公共安全素养。 5.通过演练与发布会，增强生命至上、防灾减灾的责任意识与社会担当；通过单元四站成果的整体回顾，感悟“自然环境各要素相互联系，人类应尊重自然、与自然和谐共生”的单元大观念；体会国家防灾减灾体系建设成就，增强对党和国家的认同感与民族自豪感。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）防灾减灾的方针与措施； （2）分灾种避险方法的要点； （3）地震避险实操与应急疏散演练规范； 2.教学难点 （1）避险知识的情境化、动作化转化； （2）应急疏散图的科学绘制； （3）从“个体避险”到“以防为主、防抗救相结合”的防灾减灾观念提升； 四、教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入：防灾减灾日之问——“减”字怎么实现？ ①情境收官：考察队走完长征路全程。回望来路——红军翻越雪山遭遇严寒、穿越草地深陷沼泽、强渡大渡河面临山洪，都曾是真实的“灾害现场”。出示“发现”栏目数据与图2-56：汶川地震造成69227人遇难，直接经济损失8451.4亿元；自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。上一课时我们看清了灾害的“分布之图”与“成因之理”，本课时要给它们配“药方”。 ②提出收官之问：“防灾减灾”的“减”字怎么实现？灾害不能消除，我们靠什么把伤亡和损失降下来？ ③明确本课任务：编制避险锦囊—开展疏散演练—发布单元成果，把“纸上知识”变成“手上功夫”。 ①跟随情境回顾四站历程，感受“灾害与生命”就在身边。 ②思考并初答“减”字：预警、演练、躲藏、救援、工程防护…… ③明确任务分工，进入实操状态。 以长征四站情境收官，将本节落回“守护生命”的育人原点，呼应课标教学提示“开展……防灾避险紧急演练等实践活动，让学生在做中学”。 “减字之问”直指“以防为主、防抗救相结合”的方针，把课时的落脚点从“知道”提升到“做到”，统领三个学程。 承转 要把“减”字落到实处，先要明白国家与个人各用哪几笔来写——理出“防灾减灾之策”，再给每种灾害配一张“药方”。 学程一：防在灾前——防灾减灾之策与分灾种避险锦囊 【学习任务】①结合教材与材料，说出我国防灾减灾的基本方针与主要措施；②参照教材末页台风避险方法，提出应对寒潮、沙尘暴、洪涝等其他气象灾害的合理化建议；③结合教材活动“在山区遇到滑坡、泥石流时，我们应该如何避灾”，在示意图上标出正确的逃生方向并说明理由；④小组合作编制《防灾避险锦囊》卡（每灾种3条要点）。 【学法指导】①“三笔归纳”法——国家之笔（加强灾害监测预警，如气象卫星、气象雷达和地面监测网对台风的比较精确预报；建设防灾工程，如堤防、护坡、防护林；健全应急救援体系；设立全国防灾减灾日）；社会之笔（公众教育、防灾宣传与定期演练）；个人之笔（掌握避险技能、常备不懈）——据此理解“以防为主、防抗救相结合”的方针；②“迁移仿写”法——以教材台风避险方法的句式为范本，按“灾前（关注预警、备物）—灾中（躲避位置、动作）—灾后（报告、互助）”三段式仿写其他灾种；③“方向判定”法——滑坡、泥石流逃生应向垂直于沟谷流动方向的两侧高处奔跑，理由是泥石流沿沟谷下泄，两侧高处可迅速脱离流动路径；切勿顺沟谷向下跑或在低洼处、土墙旁停留；④“要诀口诀”法——把要点编成口诀便于记忆（如“台风来，门窗固，低洼处，早转移；泥石流，向侧逃，高处跑，别顺沟”）。 ⑤教师发放锦囊卡模板并巡回指导；⑥组织“锦囊互测”：组间互抽一灾种，按卡复述要点；⑦点拨易错点：滑坡、泥石流不可“顺沟向下跑”，寒潮需防一氧化碳中毒，沙尘暴外出需佩戴口罩纱巾并远离高层广告牌。 【答案预设】①方针与措施：我国高度重视防灾减灾工作，坚持“以防为主、防抗救相结合”的方针，通过加强灾害监测预警（如气象卫星、气象雷达和地面监测网对台风的比较精确预报）、建设防灾工程（堤防、护坡、防护林等）、健全应急救援体系、设立全国防灾减灾日（每年5月12日）等途径减轻灾害损失；针对灾害成因的生态治理（如退耕还林还草以减轻沙尘暴与水土流失）是治本之策。②台风：关注预警信息，加固门窗，搬离阳台花盆等易坠物；不外出，远离广告牌、临时搭建物；低洼易涝区提前转移；海上船只回港避风。③寒潮：及时添衣保暖，谨防感冒与心脑血管疾病；燃煤取暖注意通风、防一氧化碳中毒；农作物与牲畜圈舍做好防冻。④沙尘暴：关闭门窗，外出佩戴口罩、纱巾；能见度低时减速慢行，远离高大广告牌与临时建筑。⑤洪涝：向高处转移，不冒险涉水，远离电线杆、变压器等带电设施；服从转移安排。⑥滑坡、泥石流：向垂直于流动方向的沟谷两侧高处奔跑，不顺沟谷向下游跑，不在低洼处、土墙旁停留；雨季不在山谷、坡脚久留。 ①阅读教材与材料，用“三笔”归纳防灾减灾的方针与措施，完成学案“防灾之策”栏。 ②参照台风范例，小组认领1—2个灾种，按“灾前—灾中—灾后”三段式编写锦囊卡。 ③在示意图上标出滑坡、泥石流的正确逃生方向（垂直于沟谷流向的两侧高处），并说明理由。 ④参加“锦囊互测”，抽卡复述要点，互相补充订正。 以教材末页活动与第65页活动为任务载体，落实课标“针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议”。 从“防灾之策”到“个人锦囊”，建立“国家—社会—个人”的责任链条，为学程二的动作化演练提供内容依据。 承转 锦囊在手，还需操练在身——地震来临的那几十秒，靠的是肌肉记忆。疏散演练，现在开始。 学程二：练在当下——地震避险实操与应急疏散 【学习任务】①掌握地震避险要领并完成室内实操：伏地、遮挡、手抓牢，就近躲避在坚固桌下或承重墙内角，护住头颈，不乘电梯、不跳楼；②按疏散规范完成班级疏散演练：弯腰护头、靠右快行、不逆行、不推挤，沿指定路线到达空旷集合点；③绘制校园（或家庭）应急疏散图，标出教室位置、疏散路线、瓶颈点与集合点。 【学法指导】①“动作分解”法——把避险要领拆为“伏地（降低重心）—遮挡（钻入桌下或掩体旁）—手抓牢（固定并护住头颈）”三步逐项练习；②“四阶段口令”法——把演练流程分为“震感—主震—疏散—清点”四阶段，全流程按真实情境执行；③“路线规划”法——绘图遵循“就近、分流、避开瓶颈”原则：每条路线容纳人数合理，楼道口等瓶颈分设不同出口，集合点选空旷安全地带，并标注图例与指北针；④“复盘改进”法——对照演练照片或录像，找出“逆行”“推挤”“未护头”等问题并写出改进办法。 ⑤教师与安全员共同组织演练：先室内1分钟避险实操，再按信号疏散，全程计时；⑥演练后复盘，投影疏散过程照片，指出共性问题；⑦展示优秀疏散图并点评瓶颈设计的合理性；⑧补充“室外避险”要点：跑向空旷地带，远离教学楼、围墙、广告牌、电线杆。 【答案预设】①室内避险：伏地、遮挡、手抓牢——躲到坚固桌下或承重墙内角，用书包等护住头颈；远离窗户、吊灯、书柜；不乘电梯、不跳楼。②室外避险：跑向空旷地带，远离教学楼、围墙、广告牌、电线杆等。③疏散规范：听口令、弯腰护头、靠右快行、不逆行不推挤、到达集合点后立即清点人数。④疏散图要素：起点（教室）、路线（就近分流、避开瓶颈）、集合点（空旷地）、图例与指北针；常见改进：楼道口分批放行，标注灭火器与急救箱位置。 ①在教师口令下完成室内避险三步动作，互检姿势是否规范。 ②参加全流程疏散演练，服从指挥，计时后参加复盘，认领本组发现的问题。 ③独立或两人合作绘制校园（家庭）应急疏散图，标注路线、瓶颈与集合点，参加展评。 以课标教学提示“开展……防灾避险紧急演练等实践活动”与“掌握一定的气象灾害和地质灾害的安全防护技能”为直接依据，把知识转化为动作技能。 复盘环节用真实影像纠错，形成“实践—反思—改进”的完整闭环；疏散图绘制把安全教育与地理绘图技能融合，发展地理实践力。 承转 技能已备，成果待展——四站考察的“山河密码”已经集齐。发布会开演，请亮出你们的档案。 学程三：展在收官——山河密码成果展 【学习任务】举办《长征路上的山河密码》成果发布会：①各小组按站次发布物化成果——第一站“山河图鉴”（山脉与地形区图绘）、第二站“气候手记”（节气物候卡、气候归因表）、第三站“河流档案”（长江黄河档案卡、家乡河流调查）、第四站“防灾避险手册”（灾害档案卡、避险锦囊、疏散图）；②每组3分钟发布，说明“地理依据＋生活应用”；③开展同伴互评（图绘规范、解释科学、结合生活、表达清晰四个维度）与教师点评。 【学法指导】①“线索串联”法——用“重走长征路”把地形、气候、河流、灾害四节知识串成要素关联链：地形是骨架→气候是血肉→河流是血脉→灾害是显性之险，人类须认识自然、顺应自然、防灾护生；②“证据发布”法——发布须“一图一表一实例”，用图证与数据说话，不作空泛抒情；③“多维互评”法——按四维度打星并写一句改进建议，强调“评优点＋提建议”。 ④教师主持发布会并计时；⑤点评时提炼单元大观念：自然环境是一个相互联系的整体，认识它是利用、改造与守护自然的前提；⑥颁发“最佳档案奖”“最佳讲解员”等激励评价。 【答案预设】发布内容预设：山河图鉴——山脉与三级阶梯图绘准确，能说明地势对河流流向与水能的影响；气候手记——能用“季风—气温降水”解释长征路上的寒暑与旱涝；河流档案——长江“水能宝库、黄金水道”与黄河“地上河”治理数据翔实；防灾手册——分灾种锦囊要点齐全、逃生方向正确。互评与教师点评共同指向“要素综合、图证结合、联系生活、辩证评价”。 ①各小组按分工完成发布，用“一图一表一实例”呈现本组成果。 ②倾听他组发布，按四维度打星并写一句改进建议。 ③参与“最佳档案”投票，聆听教师提炼的单元大观念。 发布会落实单元评价设计，把四节知识整合为“自然环境整体性”的大观念，实现从“分课学习”到“素养合成”的跃升。 同伴互评与激励评价落实“教—学—评”一致性，让学生在表达与倾听中提升地理表达能力；情境叙事在此闭环，长征精神与家国情怀教育水到渠成。 承转 长征路上的山河密码已经破译——但山河的故事没有终点：这些自然环境将为我们的生活提供哪些资源？下一章《中国的自然资源》见分晓。 课堂总结：梳理结构，回应问题 ①引导学生总结本节知识树：“一防一练一发布”——防灾减灾方针（以防为主、防抗救相结合：监测预警＋工程防御＋生态治理＋应急救援）；分灾种避险锦囊（台风、寒潮、沙尘暴、洪涝、滑坡泥石流、地震）；地震避险实操与疏散演练；单元成果发布与互评。 ②回应收官之问：“减”字靠三笔——国家之笔（预警、工程、救援体系）、社会之笔（防灾减灾日、公众教育与演练）、个人之笔（掌握避险技能、常备不懈）；而认清灾害的分布与成因，是“防”的起点。 ③布置作业（见“作业设计”）；预告第三章“中国的自然资源”——认识自然之后，学习如何合理利用自然。 ①跟随教师复述知识树，自查锦囊卡与疏散图是否完整。 ②用“三笔”比喻复述“减”字的实现路径，回应开课之问。 ③明确课后任务，完善研学档案归档。 “一防一练一发布”收束本节实践性学习，与第一课时“知灾识灾”构成“知—识—防”的完整链条。 “三笔”比喻把个人责任与国家体系相联结，落实社会责任感与制度自信；承转语指向第三章，保持全册学习的连贯性。 承转 本节守护生命，下章认识家底——自然环境为中华民族提供了哪些资源？如何合理利用？《中国的自然资源》，再启新程。 五、板书设计 第四节 中国的自然灾害（二）防灾减灾·演练有方 一、防灾减灾：以防为主·防抗救相结合 国家之笔：监测预警（气象卫星·雷达·监测网） 防灾工程（堤防·护坡·防护林） 应急救援 全国防灾减灾日（5·12） 社会之笔：公众教育·定期演练 个人之笔：掌握技能·常备不懈 二、避险锦囊（分灾种） 　　台风：固门窗·不外出·低洼早转移 寒潮：添衣保暖·防冻·防一氧化碳中毒 沙尘暴：关门窗·戴口罩纱巾 　　 洪涝：向高处转移·远离带电设施 滑坡泥石流：向沟谷两侧高处跑（勿顺沟跑） 三、地震避险与疏散 　　室内：伏地·遮挡·手抓牢（躲坚固桌下或承重墙内角，护头颈，不乘电梯不跳楼） 　　室外：跑向空旷地带，远离高大建筑｜疏散：弯腰护头·靠右快行·不逆行不推挤·集合点清点 六、作业设计 必做：（1）完成家庭应急疏散图（标注路线、瓶颈点、集合点与图例）； （2）把《防灾避险锦囊》卡贴于家中显眼处并向家人宣讲一次。 选做：参加学校疏散演练并撰写200字演练心得（含发现的问题与改进建议）；将四站成果整理归档，《长征路上的山河密码》研学档案参评班级展览。 学科网（北京）股份有限公司 $