探究与实践 板块运动与地震（教学设计）地理新教材湘教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“板块运动与地震”核心知识点，通过2026年印尼地震新闻快讯导入，衔接上节课板块构造学说，以“全球地震联防联控中心少年分析师”情境搭建支架，引导学生从理论走向应用。 资料以递进任务链（标注地震位置、分析分布规律、探讨应急措施、创作情景剧）为特色，通过经纬度标注培养地理实践力，板块交界分析深化综合思维，情景剧模拟强化人地协调观，情境教学与合作探究结合，提升学生实践能力，助力教师高效落实核心素养。

第三章 地球的面貌 探究与实践 板块运动与地震 年级 七年级 科目 地理 课题 板块运动与地震 课时安排 1课时 教材分析 本课是湘教版七年级上册第三章的探究与实践，核心素材为“2013—2022年印度尼西亚及其附近地区发生的大地震”数据表，以及图3-42印尼附近板块分布图、图3-43地震应急措施示意图。教材设计了标注位置、分析原因、讨论措施、创作情景剧四个递进任务，是板块构造学说从理论走向应用的关键环节。 学情分析 学生通过上节课已经学习了板块构造学说，初步了解板块交界处活跃。但面对具体地震数据（经纬度、震级），如何将其转化为地图上的空间分布，并运用理论解释，仍需教师搭建脚手架。七年级学生动手欲强，适合设计绘图、探究、表演等活动，但经纬度定位能力尚在培养中。本课作为“探究与实践”环节，重在引导学生运用表格数据与地图工具，经历“数据读取—图上标注—规律归纳—理论解释”的完整探究过程，培养地理实践力与综合思维。 教学目标 1.课程标准：说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：能利用表格中的经纬度，在世界地图上准确标注印尼及附近地区的地震点。 综合思维：通过分析地震点的空间分布，归纳其与板块交界地带的关系，并能用板块构造学说解释原因。 地理实践力：举例说出地震应急避险措施。 人地协调观：认识地震灾害的分布规律，树立防灾减灾意识，感悟人类应对自然灾害的主观能动性。 教学重难点 重点：利用数据标注地震位置，归纳地震分布规律，并运用板块构造学说解释。 难点：将表格中的经纬度数据精准转化为地图上的空间位置；建立地震分布与板块边界的空间联系。 教学方法 情境教学法：以“全球地震联防联控中心少年分析师”为情境。 任务驱动法：递进任务引导学生在做中学。 合作探究法：小组合作完成地图判读等任务。 教学过程 教学内容 教师活动和学生活动 设计思路 情境导入 展示2026年印尼附近海域发生地震的新闻快讯。 学生观看视频。 提问：“为什么印尼及其附近地区频繁发生大地震？地震的分布有规律吗？” 【引出主题】今天我们化身为‘数据分析师’，利用书本上的数据，揭开地震分布的神秘面纱。 学生思考教师提问，激发学习兴趣。 通过展示震时事，激发学生的探究兴趣。（5分钟） 模块一：标注地震的位置 【任务一】 图上演习——标注地震的位置 指导学生阅读表格（序号、日期、地点、经纬度、震级）。 示范：找到经纬度（如3.5°S，138.5°E），在图上用“●”标注，并标注震级。 组织小组合作，将表格中15次大地震的经纬度标注在地图上。 学生活动：小组分工，读取经纬度；在地图上定位、描点、标注信息；核对位置准确性。 思考：地震的危害有哪些？ 学生回答：海啸冲击，吞没堤岸。人员伤亡。摧毁农田、道路等。 补充：引发次生灾害‌：海啸退去后可能引发洪水、土壤盐碱化、环境污染，甚至影响海洋生态和渔业。‌‌ 本环节是地理实践力的核心训练。将抽象的经纬度数字转化为地图上的空间点位，是读图能力向绘图能力的进阶。（时长6分钟） 模块二：分析地震多发的原因 【任务二】规律探寻——为何地震集中在此？ 展示学生标注好的地图,出示“板块边界与运动方向”图。 提问引导：观察图，说一说这些地震发生地的分布特点。根据印度尼西亚及其附近地区的地理位置特点，想一想该区域地震多发的原因。 组织小组讨论，引导学生从“板块位置”和“板块运动方向”两个角度解释。 学生活动：这里是亚欧板块、太平洋板块与印度洋板块的交界处，地壳运动活跃，多火山和地震。 任务二让学生直观看到地震点与板块边界的空间重合。通过问题链引导，让学生经历“现象分布→空间位置→理论解释”的思维过程。（设计时长6分钟） 模块三：地震发生的应急措施 【任务三】运筹路线·规划行程避险研判——地震来了怎么防？ 提问：“既然印尼、菲律宾等地地震频发，当地居民和我们该如何应对？” 展示图3-43，引导观察并辨析：“图中小朋友的做法对不对？为什么？” 学生活动：观察图片，辨析正误；室内躲在坚固的桌子下、护住头部；室外远离建筑物、树木，到空旷地带；不要靠近电线杆（图3-43右侧人物错误）。 思考：地震来临还需要注意哪些问题？ 学生：室内应该迅速躲在坚固桌下、床边或墙角，远离窗户、吊灯及高大家具，卫生间、厨房等小开间相对安全。 ‌室外应该立即到开阔地带蹲下，避开高楼、玻璃幕墙、广告牌、电线杆及桥梁，不要返回室内。 ‌公共场所应该听从指挥，就地蹲下护住头部，避开货架、玻璃门窗，避免拥挤踩踏。 ‌车内应该减速停车至安全地带，拉手刹，躲在座位附近，地震结束后再下车。 ‌被困应该保存体力，用衣物捂住口鼻防烟尘，敲击管道或墙壁求救，不要盲目大声喊叫。‌‌‌‌ 【任务四】情境模拟——安全逃生我能行！ 发布任务：小组合作，创作一部简短的情景剧，模拟地震发生时安全逃生的方法。 提供剧本框架（图3-40）： 学生活动：小组选择场景，快速编写台词并表演；其他小组点评补充。 本环节将地理知识与生命安全教育结合，体现“学习对生活有用的地理”。通过辨析活动，让学生直观判断避险行为。模拟演练让学生将知识转化为技能，培养人地协调观。从“分析地震”过渡到“应对地震”，使课堂不仅有理性的分析，更有对生命的关怀（设计15分钟） 课堂总结 同学们，今天我们化身“地震数据分析师”，利用印尼及附近地区的大地震数据，完成了一次完整的科学探究。我们通过读取经纬度、标注位置，发现了地震分布与板块交界高度重合的规律，并运用板块构造学说解释了这一现象。我们还辨析了避险方法，模拟了逃生情景。希望同学们带着地理的眼光和防灾的意识，继续探索我们这颗活跃的星球。 本环节帮助学生构建系统的知识框架。（设计时长2分钟） 课堂演练 缅甸是一个地震多发的国家。读图，完成下面小题。 1．缅甸地震多发的主要原因是其位于（   ） A．亚欧板块和非洲板块交界处 B．亚欧板块和印度洋板块交界处 C．非洲板块和印度洋板块交界处 D．太平洋板块和印度洋板块交界处 2．为提高抗震能力，下列措施中较为合理的有（   ） ①提高建筑抗震标准        ②增强公民防震意识        ③完善预警系统        ④强制居民搬迁 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】1．B 2．A 【详解】1．缅甸地处亚欧板块和印度洋板块交界处，地壳活跃，因此地震多发，B符合题意； 亚欧板块与非洲板块的交界处位于地中海、红海附近，A错误； 非洲板块与印度洋板块的交界处位于红海、东非大裂谷附近，C错误； 太平洋板块与印度洋板块的交界处位于东南亚偏东海域，D错误。 2．提高建筑抗震标准能有效减少地震造成的房屋倒塌，保障生命安全，①符合题意； 增强公民防震意识能提高人们在地震发生时的自救和互救能力，②符合题意； 完善预警系统能在地震波到达前争取宝贵的逃生时间，减轻灾害损失，③符合题意； 强制居民搬迁不切实际，且成本巨大，不属于应对地震的合理常规措施，④错误。 2025年10月28日，土耳其发生6.1级地震。读下图，完成下面小题。 3．土耳其地处（   ） A．欧亚板块和太平洋板块交界处 B．非洲板块和印度洋板块内部 C．阿尔卑斯-喜马拉雅火山地震带 D．环太平洋火山地震带 4．地震发生时，人们应（   ） ①护好头部躲在坚固的家具底下 ②选择乘坐电梯下楼并迅速逃生 ③逃离到空旷区域降低身体重心 ④加速开车并尽快离开地震地带 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【答案】3．C 4．B 【详解】3．土耳其地处欧亚板块、非洲板块和印度洋板块的交界地带，位于阿尔卑斯-喜马拉雅火山地震带。 土耳其不与太平洋板块交界，A不符合题意。土耳其位于板块交界地带，而非非洲板块和印度洋板块内部，B不符合题意。土耳其位于阿尔卑斯 - 喜马拉雅火山地震带，地壳运动活跃，C符合题意。环太平洋火山地震带位于太平洋沿岸，与土耳其位置不符，D不符合题意。故选C。 4．护好头部躲在坚固的家具底下，可有效避免被坠物砸伤，①符合题意。 地震时电梯可能因断电或变形被困，严禁乘坐电梯，②不符合题意。逃离到空旷区域并降低身体重心，可避免被倒塌物砸伤，同时防止摔倒，③符合题意。地震时道路可能受损、交通混乱，加速开车易引发事故，应弃车避险，④不符合题意。因此①③正确，故选B。 10月13日是国际减灾日，很多学校在这一天进行防震演练，读下图世界主要地震分布图，完成下面小题。    5．由图可知，世界地震主要分布在（   ） A．太平洋的周围 B．大西洋的周围 C．北冰洋周围 D．南极洲周围 6．地震来了如果你正在学校上课，下列做法不正确的是（   ） A．低楼层迅速跑到室外空旷的地方 B．高楼层迅速躲在桌子底下，护住头部 C．听从指挥、避免慌乱 D．高楼层要迅速从窗户跳到地面，然后跑到空旷的地方 【答案】5．A 6．D 【详解】5．板块张裂或碰撞挤压的地带，火山和地震活动频繁。在那里，全球平均每年大约发生500万次地震. (其中有感地震约5万次)，分布有500多座活火山。世界上火山与地震活动最剧烈的地方，主要位于两大地带:环太平洋火山地震带；横贯欧洲南部到亚洲的阿尔卑斯-喜马拉雅(向南、向东延伸到中南半岛西侧和马来群岛南缘)火山地震带。A正确，排除BCD；故选A。 6．低楼层距离室外较近，在确保安全的情况下迅速跑到室外空旷地方，是正确的避险措施，可避免建筑物倒塌造成伤害，A正确；高楼层逃生时间不足且楼梯可能拥挤危险，躲在桌子底下能形成初步的防护空间，护住头部可减少头部受伤风险，B正确；听从指挥能保证逃生秩序，避免慌乱导致踩踏等次生事故，是重要的避险原则，C正确；从高楼窗户跳到地面，会因高度差导致严重的摔伤甚至死亡，这是极其危险且不正确的做法，符合题目要求的“不正确做法”，故选D。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长6分钟） 板书设计 教学反思 本课依托教材提供的地震数据表，设计了“数据解码—图上演习—规律探寻—避险研判—情境模拟”的任务链。学生在动手标注经纬度、观察板块图、讨论成因、创作情景剧的过程中，实现了从被动听讲到主动探究的转变。将地震分布与板块边界叠加分析，有效突破了教学难点。情景剧创编让防灾知识内化于心，课堂气氛活跃。 不足之处在于，15个地震点的标注对部分学生而言耗时较长，可能影响后续环节。后续可提前发放板块分布图辅助记忆，并采用小组分工的方式（如每人标注2-3个点）提升效率。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $