2026-2027学年高二地理下学期人教版高中地理选择性必修二4.2《资源跨区域调配》教学设计

该高中地理教学设计聚焦资源跨区域调配的成因、西气东输工程及影响，通过“资源与经济空间错位”数据图和生活情境导入，上承流域协调发展，下接产业转移，构建“资源禀赋—供需矛盾—区际调配”思维支架。 以核心素养为统领，采用案例探究法和问题链驱动，引导学生辩证分析西气东输对调出区、调入区、沿线的经济社会生态影响，培养综合思维。对比四大调配工程强化区域认知，提供答题模板助力学生迁移应用，教师教学有明确框架且对接高考，提升教学效率。

4.2《资源跨区域调配》教学设计 人教版高中地理选择性必修二 一、基本信息 授课教材：人教版（2019）高中地理选择性必修二《区域发展》第四章第二节 授课课时：1课时（45分钟） 授课对象：高二学生 课标要求：以某资源跨区域调配工程为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响 教材地位：本节是第四章区际联系的核心主干课。上承《流域内协调发展》的区域统筹思维，下接产业转移，是自然要素、经济要素跨区域流动的典型代表，是高考区域地理、区域协调发展专题的高频考点。 二、教学目标 （一）区域认知 掌握我国资源分布与经济发展的空间匹配差异，熟悉西气东输工程线路、气源地、目标市场等基本概况；能区分南水北调、西电东送、北煤南运等国家级调配工程的分布与功能，建立资源供需空间格局认知。 （二）综合思维 从资源禀赋、经济发展、供需矛盾、技术政策多角度分析资源跨区域调配的成因；能辩证分析工程对调出区、调入区、沿线区域的经济、社会、生态利弊影响，形成多维、动态、辩证的综合分析思维。 （三）地理实践力 能够读取调配工程线路图、能源结构统计图，提炼工程背景与影响；可自主迁移分析不同资源调配工程的区位条件与区域效益，提升图文解读与案例迁移答题能力。 （四）人地协调观 认识资源空间不均与区域发展不平衡的客观规律，理解资源跨区域调配是实现资源优化配置、缩小区域差距、改善生态环境、促进区域协同可持续发展的重要举措，树立统筹兼顾、绿色发展的区域观。 三、教学重难点 重点 资源跨区域调配的根本原因；西气东输工程的实施条件；资源调配对调出区、调入区的综合影响。 难点 辩证分析资源调配的不利影响与生态问题；区分不同工程、不同区域的差异化影响；理解资源调配与区域协调发展的内在逻辑。 四、教学方法与学法 教学方法 情境议题法、地图图解法、案例探究法、问题链驱动、小组合作研讨、对比归纳法 学法 读图定位、成因推导、辩证分析、要素归纳、模板建模、迁移运用 五、教学过程 （一）情境导入，议题激趣（5分钟） 情境素材：我国资源与经济“错位分布”数据图——西部能源资源富集、经济落后、资源富余；东部经济发达、人口密集、能源短缺、供需紧张。搭配生活情境：东部城市冬季保供、西部能源就地消纳困难的现实矛盾。 核心议题设问： 1. 为什么我国需要大规模开展资源跨区域调配？ 2. 把西部的天然气、电力输送到东部，对东西部各自带来什么机遇与挑战？ 教师导入：自然资源空间分布不均、区域供需不匹配，是资源跨区域调配的根本原因。本节课以西气东输为核心案例，系统探究资源调配的成因、条件与全域影响。 设计意图：用空间错位矛盾制造认知冲突，直击本课核心逻辑，快速构建“资源禀赋—供需矛盾—区际调配”的思维主线。 （二）新知探究，分层突破（32分钟） 探究一：底层逻辑——为什么要进行资源跨区域调配？ 师生精讲归纳，构建通用原理 1. 自然基础：自然资源空间分布不均，部分区域资源富集、部分区域匮乏，资源不具备全域均匀分布特征。 2. 经济核心矛盾：资源富集区多经济落后、需求量小、资源富余；经济发达区人口产业密集、需求量大、资源短缺，资源生产与消费空间错位。 3. 社会发展需求：协调区域发展、保障能源安全、优化能源结构、改善生态环境、带动落后地区经济发展。 4. 实施保障：国家政策支持、交通管网技术进步、工程建设能力提升，为大规模跨区域调配提供支撑。 设计意图：提炼通用答题模板，适用于所有资源调配工程，实现一例通多例。 探究二：核心案例——西气东输工程概况与建设条件 读图自主梳理+教师精讲 1. 工程概况 气源地：新疆塔里木盆地为主（一线），陕甘宁、中亚气源补充（二线、三线）； 输入地：长江三角洲、珠江三角洲、华北地区等东部经济核心区； 线路特征：线路长、跨多级阶梯、跨越多条大河、途经地形复杂、覆盖省区多。 2. 建设优势条件 资源条件：西部天然气储量大、埋藏浅、开采条件好、气源稳定； 市场条件：东部经济发达，能源缺口大、清洁能源需求旺盛，市场广阔； 技术条件：油气勘探、管道铺设、防冻防腐技术成熟，工程保障能力强； 政策条件：国家西部大开发、能源安全战略政策强力支撑。 3. 建设不利条件 线路漫长，工程量大、投资高、建设周期长；途经戈壁、山地、河谷，地形地质复杂；西北段气候干旱、生态环境脆弱，施工易破坏生态、恢复难度大。 设计意图：落实区域认知，让学生精准掌握教材核心案例考点，区分有利、不利区位，适配高考设问。 探究三：重难点突破——资源跨区域调配的全域影响（辩证思维） 小组合作探究：从经济、社会、生态三维度，分别分析对调出区、调入区、沿线的影响，区分积极影响与消极影响。 师生系统总结答题模板 1. 对调出区（西部） 积极：将资源优势转化为经济优势，培育油气、能源相关产业，优化产业结构；增加就业岗位，提高居民收入，推动基础设施完善，带动西部经济发展；促进区域资源开发与对外开放。 消极：油气开采、工程施工会破坏地表植被，加剧土地荒漠化、水土流失；开发过程可能造成土壤、大气污染，生态压力增大。 2. 对调入区（东部） 积极：缓解能源短缺状况，保障能源供给稳定；优化能源消费结构，减少煤炭使用，降低粉尘、SO₂排放，改善大气质量；带动清洁能源、化工相关产业发展，推动产业升级，保障城市生产生活能源需求。 消极：过度依赖外部能源输入，可能弱化本地能源自主开发动力；管线运维存在一定安全隐患。 3. 对沿线区域 积极：完善沿线管网基础设施，带动建材、运输、运维相关产业发展，增加就业；促进沿线区域能源普及，改善居民生活用能结构。 消极：工程建设扰动地表，破坏沿线植被与生态，施工期噪声、污染影响沿线人居环境。 4. 对全国整体区域协调 打通东西部资源与经济要素流动通道，缩小东西发展差距，优化全国资源配置格局，实现东西优势互补、互利共赢，推动区域协同高质量发展。 教师点拨：所有资源调配工程均遵循“调出区资源变现、调入区供需缓解、全域协调发展”的通用逻辑，同时必须坚持辩证看待利弊，突出生态保护与工程治理。 设计意图：搭建高考万能答题模板，攻克本课难点，培养学生三维辩证综合思维。 探究四：知识拓展——我国四大资源调配工程对比 简要对比西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运的调配资源、供需矛盾、核心效益，帮助学生构建整体知识网络，实现知识迁移。 （三）课堂小结，体系固化（5分钟） 师生共同梳理主线：供需错位（原因）→工程条件（西气东输）→三区影响（调出、调入、沿线）→全域协调意义，形成标准化答题思维链条，对接高考题型。 （四）当堂训练，迁移应用（3分钟） 下图为“横跨澳大利亚大分水岭的调水工程示意图”。读图完成1～2题。 1. 下列有关该调水工程的叙述，正确的是(　D　)　　　　　　　　　　　　 A. 调水方向为自西向东 B. 调水沿线移民量较大 C. 调入区主要出口玉米 D. 调水量夏季多于冬季 2. 该调水工程带来的影响是(　C　) A. 维持乙河航运功能 B. 增大甲河发电量季节差异 C. 恢复甲河生态健康 D. 减少乙河入海口海水入侵 由我国公司承建的埃塞俄比亚——肯尼亚(埃肯)直流输电工程被称为“东非电力高速公路”，工程建成后成为重要的清洁能源输出通道。读下面“埃塞俄比亚、肯尼亚地理位置及其周边地区图”，完成3～4题。 3. 下列关于该工程的叙述，正确的是(　C　) A. 输送方向为苏斯瓦至沃莱塔索多 B. 会给埃塞俄比亚带来污染 C. 电能来自水能开发 D. 该工程大致沿山谷分布 4. 该工程建设中面临的主要限制性因素是(　B　) A. 气候炎热，多风沙 B. 地质地形条件复杂，地质灾害多发 C. 当地技术水平低，劳动力素质低 D. 海拔高，存在冻土层，不利于施工 六、板书设计 4.2 资源跨区域调配 1. 调配原因：资源分布不均 + 供需空间错位 + 发展需求 2. 核心案例：西气东输 概况：西部气源、东部市场、长线跨区输送 条件：资源足、市场广、技术强、政策扶；地形复杂、生态脆弱 3. 区域影响（辩证） 调出区：资源转经济、促就业基建；生态破坏风险 调入区：缓短缺、优结构、治污染；能源依赖隐患 全域：优势互补、缩小差距、协调发展 七、作业设计 1. 基础作业：整理本课知识框架，熟记资源调配影响答题模板； 2. 提升作业：对比分析南水北调东线、中线工程的差异及其对南北区域的影响； 3. 预习作业：预习4.3《产业转移》，思考资源调配与产业转移的区际联系差异。 学科网（北京）股份有限公司 $