9 让我们的学校更美好 教学设计 -2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“了解学校、热爱学校、参与学校建设”核心知识点，通过“介绍校园一角并取名”情境导入唤起亲近感，引导学生了解校史、校训，体会学校生活意义，再以“发现-讨论-行动”学习支架落实参与建设。 此设计亮点在于“情境体验-问题探究-实践行动”递进模式，融入责任意识（制定图书角改进方案）、法治观念（渗透《义务教育法》），如调查花坛纸屑问题并提出行动建议，增强学生主人翁意识，为教师提供可操作活动设计与评价工具，提升教学实效。

《让我们的学校更美好》教学设计 一、教学目标 1. 了解自己的学校，知道学校生活对我们的成长很重要，懂得适龄儿童享有平等接受义务教育的权利。 2. 通过介绍校园一角、了解学校历史和校训、调查学校待改进之处，学会关心学校、参与学校建设。 3. 增强对学校的认同感和责任感，愿意为学校出一份力，让学校变得更美好。 二、教学重难点 重点：了解学校、热爱学校，知道学校生活对成长的意义。 难点：学会为学校建设提出合理建议并制定可行的行动方案，落实“我为学校出点力”。 三、学情分析 三年级学生在学校已生活了两年多，对校园环境比较熟悉，也很有感情，但对学校的历史、校训了解不多，对“学校生活的意义”缺乏深入思考，参与学校建设的意识较弱。本课通过“说说我们的学校—我为学校出点力”的递进，引导学生从熟悉校园走向关心学校、建设学校。 四、教学准备 教师：多媒体课件、学校历史与校训资料、调查记录表和行动方案模板。 学生：课前了解自己学校的一处校园一角、学校建校时间或校训含义。 五、教学过程 （一）情境导入，走进校园 【师】同学们，我们在学校已经生活了两年多。花园、操场、教学楼……学校的各个角落都留下了我们的足迹和欢笑。请看这几幅图，说说你喜欢的校园一角。 【生1】我们的教室环境整洁，宁静、和谐的氛围让我们更专注于学习。 【生2】我喜欢操场尽头的小花坛，那里有许多美丽的花。 【生3】我喜欢学校的乒乓球台区，我和同学经常在那里打乒乓球。 【师】请介绍一下你喜欢的校园一角，还可以为它取一个特别的名字，表达你的喜爱。 【生4】我给教学楼前的小花园取名叫“欢乐角”，因为我们常在那儿开心地读书、玩耍。 【设计意图】用“介绍校园一角、给一角取名”的活动，唤起学生对校园的亲近感，自然导入课题。 （二）探究新知一：了解我们的学校 【师】我们不仅喜欢校园中的一草一木，还熟悉学校的过去和现在，也了解学校的成就、荣誉和追求。谁知道我们学校的建校时间？ 【生1】我从校史墙了解到，我们学校建校时间是…… 【师】我们学校的校训是什么？你知道它的含义吗？ 【生2】我们学校的校训是……，意思是…… 【师】我们可以分小组去了解学校的历史，然后在班级里开一个学校情况介绍会。 【设计意图】通过了解建校时间和校训，帮助学生认识学校的历史与文化，增进对学校的了解。 （三）探究新知二：学校生活多姿多彩 【师】我们的学校生活多姿多彩。在学校，我们不仅学到了本领，认识了老师和同学，还参加了各种有趣的活动。请看—— 【生1】在美术课上，我学会了用红色和黄色调出橙色。 【生2】我喜欢数学，我在数学课上学会了怎样计算时间。 【师】两年多的校园生活中，哪些事情令你印象深刻？我们还可以算一算：我在校一天是（　）个小时，在校一周是（　）个小时，在校一个月是（　）个小时。算完你有什么感受？ 【生3】我在校时间这么长！比在家里醒着的时间还多，学校真是我成长的主要地方。 【师】（相关链接）有的同学认为在家学习更好。你同意吗？《中华人民共和国义务教育法》规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 【生4】我不同意。在学校能学知识，还能和同学一起活动，这是在家学习比不了的。 【设计意图】通过算在校时间、辨析“在家学习”的观点，引导学生体会学校生活对成长的重要意义，增强对学校教育的认同。 （四）闯关练习：我为学校出点力 【师】学校是我们成长的天地。作为学校的一员，我们要为学校出一份力。第一关：你们学校还有哪些可以改进的地方？请分组调查，可以通过拍摄照片或撰写报告等方式记录下来。 【生1】我们发现图书角的书有点少，同学们借阅时常常抢着看。 【生2】我们发现操场边的花坛里有人乱扔纸屑。 【师】第二关：对这些地方，大家有不同的看法。请把“发现的待改进之处”和“大家的看法、老师们的看法”记录下来。 【生3】同学们觉得应该多组织捐书活动；老师建议我们先把书整理分类再借阅。 【师】第三关：有些地方与我们的行为直接相关，可以通过我们的行动解决。那就做一个行动方案，赶快行动起来吧！我们的建议是什么？还可以向校长提建议。 【生4】我们的建议是：成立“图书角管理员”，每周整理并登记图书；我们还打算给校长写一封建议信，请学校适当补充新书。 【设计意图】通过“发现—讨论—行动”的完整过程，引导学生真正参与学校建设，突破“为学校出点力”的难点。 （五）展示评价，课堂小结 【师】请各小组展示“调查结果”和“行动方案”，其他小组评一评哪组的建议更合理、更可行。 【生1】第二组的行动方案分工明确，还想到要给校长写信，我觉得很好。 【师】通过今天的学习，你知道了什么？ 【生2】我们要了解学校、热爱学校，学校生活对我们的成长很重要。 【生3】我们是学校的一员，要为学校出一份力。 【生4】可以发现问题、提建议、做行动方案，让学校更美好。 【师】说得真好！只要我们细心观察、积极行动，就能让我们的学校变得更美好。 【设计意图】通过展示互评和课堂小结，帮助学生整合“爱校—建设学校”的认识，增强责任感。 （六）作业布置，延伸行动 1. 完善本组的“行动方案”，从身边力所能及的小事做起，为学校出一份力。 2. 观察自己班的教室或校园一处，继续发现可以改进的地方，并想一想改进办法。 【设计意图】把“爱校之情”转化为持续的建设行动，培养学生的责任意识和参与能力。 六、板书设计 让我们的学校更美好 说说我们的学校：校园一角 建校时间 我们的校训 学校生活多姿多彩：学本领 交朋友 参加活动 我为学校出点力：发现问题 提出建议 行动方案 七、教学反思 1. 学生对校园一角、校训的交流很有热情，“介绍校园一角”环节参与度高，爱校情感自然流露。 2. 关于校史、校训，部分学生课前准备不足，教师应提前提供线索、鼓励学生向老师请教。 3. “我为学校出点力”的调查与行动方案很有价值，但要引导学生选择力所能及、切实可行的小事。 4. 行动方案的落实需要持续跟进，可通过班级评比、阶段反馈等方式保持学生的参与热情。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 了解学校 知道学校的一处校园一角、建校时间或校训 热爱学校 体会到学校生活对成长的重要，乐于亲近学校 发现问题 能发现学校一处可以改进的地方 参与建设 能与同学合作提出建议、制定行动方案 责任意识 愿意为学校出一份力，做学校的小主人 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $