8 同学相伴 教学设计 -2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“同学相伴”主题，核心知识点为认识个体差异、学会相处及集体重要性。通过“比较叶子”活动直观呈现“相同中有不同”，搭建从个体差异到集体意义的学习支架，衔接“不一样的你我他”与“我们在一起”板块。 特色在于情境式与体验式教学结合，真实交往情境辨析培养道德修养中的团结友爱，“七彩音符”“大雁”故事渗透健全人格中的友爱互助，作业延伸强化责任意识。具体活动提升学生交往能力，为教师提供可操作流程与评价工具。

《同学相伴》教学设计 一、教学目标 1. 知道每个人都是独特的，同学之间既有相同点又各有不同，懂得个体离不开集体。 2. 通过比较叶子、讨论“不同的人如何相处”，学会接纳不同、欣赏他人、与不同的人友好相处。 3. 感受同学相伴的快乐，体会团结互助、彼此陪伴的意义，愿意珍惜同学情谊。 二、教学重难点 重点：认识到每个人的不同，学会与不同的人相处，体会集体生活的重要。 难点：理解“个体离不开集体”，学会接纳、欣赏和相互学习。 三、学情分析 三年级学生每天都在和同学相处，但在交往中容易出现“只跟和自己相似的人玩”“看不惯不同性格的同学”等现象，还不太会欣赏和接纳他人的不同。本课通过“不一样的你我他—我们在一起”两个板块，帮助学生认识到差异的价值，体会集体中彼此陪伴、团结互助的意义。 四、教学准备 教师：多媒体课件、树叶若干（可让学生自带）、七彩音符和大雁的故事资料。 学生：每人课前收集一片叶子；想一想和同学在一起最难忘的经历。 五、教学过程 （一）情境导入，发现不同 【师】同学们，请把你带来的叶子拿出来，和同桌比一比：你们的叶子一样吗？它们各有哪些特征？ 【生1】我们的叶子都是绿色的，但形状不一样，他的更像手掌。 【生2】我的叶子边缘有小锯齿，他的很光滑，大小也不同。 【师】即使是同一棵树上的叶子，也不完全相同。如果说班级是棵大树，那么每一个同学就像树上的一片叶子——同学之间有很多相同点，又各有不同。今天我们就来学习《同学相伴》。 【设计意图】用“比较叶子”的活动直观呈现“相同中有不同”，为学生理解同学间的差异作形象铺垫。 （二）探究新知一：不一样的你我他 【师】我们年龄相仿，在同一所学校、同一个班级，一起学习，一起成长。但我们每个人的性格、爱好、习惯、想法都有不同。请看这几个情境—— 【生1】我和小东是好朋友，最近他变得沉默少言，我不想跟他玩了。 【生2】我是个急性子，小林是个慢性子，做什么都慢吞吞的，活动时我不愿意和她分在同一组。 【生3】我已经掌握了用电脑查资料的本领，然而小雨还不熟悉，我感觉跟他缺少共同话题。 【师】如果你的朋友变得沉默少言，你该怎么与他相处？急性子和慢性子交朋友有什么益处？不太会用电脑的小雨会不会有其他方面的优点呢？ 【生4】朋友沉默少言，我要主动关心他，陪他说说话，问问是不是遇到了不开心的事。 【生5】急性子和慢性子可以互补，急性子做事快，慢性子考虑周全。 【生6】小雨虽然不太会用电脑，但他可能体育好、画画好，我可以向他学习。 【师】我们身边的每个人都是不同的，学会和不同的人相处是我们必须具备的本领。与不同的人交往，可以弥补自己的不足，可以学到不一样的东西。 【设计意图】通过三个真实的交往情境辨析，帮助学生学会换位思考、接纳不同，落实教学重点。 （三）探究新知二：不同也可以合作 【师】正因为每个人的不同，世界才变得多姿多彩。我们要平等相处，学会接纳不同、欣赏他人。那么，“不同”的同学在一起，可以怎样相处呢？ 【生1】我认为“不同”的同学可以分工合作。打扫卫生时，我的力气大，负责拎水，力气小的小彤负责拖地，我俩配合得可好了。 【生2】我认为“不同”的同学可以寻找共同点。我喜欢打乒乓球，我的好友亮亮喜欢踢足球，我们经常分享运动中体会到的快乐。 【生3】我认为“不同”的同学可以相互学习。我特别有想法，和行动力强的小欣交朋友后，我学会了把想法变成行动。 【师】说得真好！分工合作、寻找共同点、相互学习，这样我们的生活才会更丰富、更精彩。 【设计意图】通过教材中三个正面事例，引导学生具体掌握与“不同”的同学相处的方法。 （四）闯关练习：我们在一起 【师】第一关：同学相伴的日子，留下了许多难忘的时刻。请看——课间时我们一起玩耍，运动场上我们一起拼搏努力，秋游时我们一起分享美食，学习上我们一起探究问题。分享你和同学在一起的快乐经历。假如没有同学的相伴，你的生活会怎样？ 【生1】要是一个人在家，没人一起玩、一起学习，一定会很孤单。 【生2】有同学一起，遇到困难可以互相帮助，开心的事也可以分享。 【师】第二关：（阅读角《七彩音符》）七个小音符组合在一起，就能演奏出许许多多美妙的乐曲。可是有一天，“1”认为自己是群体中的老大，决定离开大家独自去闯天下。离开大家后，“1”会遇到什么情况？你想对“1”说些什么？ 【生3】“1”一个人孤零零的，谁也离不开集体，我想对他说：你还是回去和大家在一起吧！ 【师】第三关：（阅读角《温情的大雁》）大雁排成“人”字形或“一”字形飞行，可以借助气流飞得更省力；带队的大雁累了会与别的雁交换位置；当一只雁生病或受伤时，会有两只雁留下来陪伴它，直到它痊愈。从大雁身上，我们能够学到什么？ 【生4】要团结互助、相互关心，一个人有困难，大家要一起帮忙。 【设计意图】通过“七彩音符”和“温情的大雁”两则阅读材料，突破“个体离不开集体”的难点，深化对团结互助的理解。 （五）展示评价，课堂小结 【师】请把你和同学在一起最难忘的经历讲给小组同学听，互相评一评谁讲得生动、感受最真实。 【生1】他讲的是运动会上大家一起为他加油，我听了很感动。 【师】通过今天的学习，你知道了什么？ 【生2】每个人都是不同的，要学会接纳和欣赏别人。 【生3】和不同的人相处可以分工合作、寻找共同点、相互学习。 【生4】我们离不开集体，要团结互助、相互陪伴。 【师】说得真好！我们每个人如同一个个小音符，组合成的班集体就是一首美妙动听的乐曲。 【设计意图】通过经历分享和课堂小结，帮助学生整合“接纳不同—团结互助”的认识，珍惜同学情谊。 （六）作业布置，延伸行动 1. 主动和一位平时交往不多的同学聊一聊，找一找你们的共同点，也发现他的一个优点。 2. 为班级做一件体现团结互助的小事，并和同学交流感受。 【设计意图】把“接纳不同、团结互助”落到实处，促进同学关系的改善。 六、板书设计 同学相伴 不一样的你我他：性格不同 爱好不同 各有所长 学会相处：分工合作 寻找共同点 相互学习 我们在一起：互相陪伴 团结互助 亲如一家 七、教学反思 1. “比较叶子”的活动直观有趣，学生很快理解了“相同中有不同”，导入效果好。 2. 情境辨析贴近学生真实的交往烦恼，讨论热烈，但个别学生仍存在“看不起不同”的倾向，需持续引导。 3. “七彩音符”和“大雁”两则材料形象生动，帮助学生理解了集体与个体的关系。 4. 应注意将课堂认识延伸到日常交往，通过长期观察和及时表扬促进良好同伴关系。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认识不同 知道同学之间各有不同，各有所长 学会相处 能说出与不同的人相处的两至三种方法 接纳欣赏 愿意接纳不同、欣赏他人、相互学习 集体意识 懂得个体离不开集体，要团结互助 分享交流 乐于分享与同学相处的经历，倾听他人 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $