4 科技力量大 -2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“科技力量大”核心知识点，从学生日常使用的科技产品切入，通过观察身边科技、对比今昔通信演变，结合孙悟空故事与科学史例，逐步引导学生理解科技改变生活、观念、提升国力的递进关系，构建完整认知支架。 此设计以生活化情境激活学习兴趣，用“为高新技术代言”活动（如北斗系统、复兴号高铁）渗透政治认同与责任意识，通过小组合作与案例分析培养健全人格，突破抽象难点，助力学生建立科技与国家发展的联系，提升教师教学实效与学生学习主动性。

《科技力量大》教学设计 一、教学目标 1. 知道科技在生活、生产中的重要作用，了解科技改变了人们的生活和观念。 2. 通过观察身边的科技产品、对比今昔通信演变，感受科技给生活带来的巨大变化。 3. 初步体会科技发展提升国家实力，激发爱科学、学科学的热情和民族自豪感。 二、教学重难点 重点：感受科技改变了生活，改变了观念，提升了国力。 难点：理解“科技改变观念”“科技提升国力”，初步建立科技与国家发展的联系。 三、学情分析 三年级学生对冰箱、导航、手机等科技产品很熟悉，能直观感受到科技带来的便利，但对“科技改变观念”“科技提升国力”的理解比较模糊，容易把科技仅仅看成好用的工具。本课从“改变生活—改变观念—提升国力”三个层次递进，帮助学生把对科技的直观感受提升为较完整的认识。 四、教学准备 教师：多媒体课件、科技产品图片、通信演变图片、北斗卫星导航系统资料、代言词模板。 学生：课前观察并记录自己和家人在一天中使用的科技产品。 五、教学过程 （一）情境导入，发现科技 【师】同学们，早上你用过哪些“科技好帮手”？ 【生1】我用手机定闹钟起床，还用电饭煲煮了粥。 【生2】我坐公交车上学，妈妈用手机导航查了路线。 【师】瞧，科技就在我们身边。今天我们就来看看科技的力量到底有多大，一起学习《科技力量大》。 【设计意图】从学生一天的生活切入，唤醒他们对身边科技产品的关注，自然导入课题。 （二）探究新知一：科技改变生活 【师】“爱科学”小组想说明“科技无处不在”。请看图中的科技产品——它们给人们带来了哪些便利？ 【生1】冰箱能让食物保存更长时间。 【生2】导航让人们的出行更加方便。 【师】生活中还有哪些科技产品？给大家带来了哪些便利？ 【生3】洗衣机帮我们洗衣服，省时又省力。 【生4】空调让夏天变得凉快，冬天变得暖和。 【师】如果离开这些科技产品，生活会变成什么样呢？ 【生5】没有冰箱，食物很快就坏了；没有导航，出门很容易迷路。 【师】我们再来看通信的演变：古人传递信息十分艰难，只能利用人力、畜力、声音、火光等方式，比如邮驿传信、烽火传军情。现在呢？ 【生6】现在打电话、发短信、发电子邮件都很方便。 【生7】用移动电话可以随时随地联系，还能“面对面”地通话。 【师】对比今昔，我们更容易发现科技给生活带来的巨大变化。 【设计意图】通过观察身边产品和对比通信演变，让学生具体感受科技带来的便利，落实“科技改变生活”。 （三）探究新知二：科技改变观念 【师】“爱科学”小组来到了《西游记》的世界，考一考孙悟空。孙悟空说雷声和闪电是“雷公和电母发出来的”。你能用科学知识说服他吗？ 【生1】闪电和雷声是云与云之间、云与地面之间或者云内部发生放电时产生的闪光和声响，不是神仙发出来的。 【师】（出示阅读角）再来看看一个真实的故事：16世纪之前，欧洲人普遍认为地球是宇宙的中心。波兰科学家哥白尼提出地球围绕太阳转动的观点，却没有引起太多人关注。后来，意大利科学家伽利略研制了天文望远镜，观测到许多肉眼看不到的天象，证实了哥白尼的观点。现在我们知道—— 【生2】地球是围绕太阳运行的。 【师】可见，科技发展带来的变化是深远而广泛的。它不仅改变了我们的生活，也改变了我们的思想和观念。 【设计意图】用孙悟空的故事和哥白尼、伽利略的科学史例，帮助学生理解“科技改变观念”，突破本课难点之一。 （四）闯关练习：科技提升国力 【师】科技立则民族立，科技强则国家强。第一关：学校开展“我为祖国高新技术代言”活动，“爱科学”小组为北斗卫星导航系统代言。请看它的代言词—— 【生1】北斗卫星导航系统是我国自主建设的全球卫星导航系统，能提供全天候、高精度定位导航服务，目前已在全球一半以上的国家和地区应用。 【师】第二关：科技对国力的提升体现在多方面。谁来说一说？ 【生2】我国造船技术和舰载机技术发展很快，已经有3艘航空母舰入列。 【生3】科技发展还推动了农业现代化，提高了粮食产量。 【生4】我了解到截至2023年，我国载人航天工程中的航天育种一项，就带来了3600亿元以上的经济效益。 【师】第三关：请小组合作，为祖国的一项高新技术撰写“代言词”，写清名称、用途、创新和贡献。 【生5】我们为复兴号高铁代言，它让人们的出行更快更舒适。 【设计意图】以“代言”任务驱动，让学生在收集、表达中体会科技提升国力的多个方面，增强民族自豪感。 （五）展示评价，课堂小结 【师】请各小组展示“我为祖国高新技术代言”的代言词，其他小组评一评内容是否清楚、有理有据。 【生1】他们讲的北斗系统很全面，我知道了它已经用到很多国家。 【师】通过今天的学习，你知道了什么？ 【生2】科技改变了我们的生活，让生活更便利。 【生3】科技还能改变人们的观念。 【生4】科技提升了国家实力，我们要爱科学、学科学。 【师】说得真好！今天我们要努力做到科技自立自强，建设科技强国。 【设计意图】通过代言展示互评和小结，整合“生活—观念—国力”三层认识，升华情感。 （六）作业布置，延伸行动 1. 选择衣、食、住、行某一方面的物品，探寻它的演变，感受科技如何改变生活。 2. 查找资料，为祖国的一项高新技术写一份“代言词”，在班级展示。 【设计意图】把课堂认识延伸到资料搜集与表达实践，深化对科技力量的理解。 六、板书设计 科技力量大 科技改变生活：冰箱 导航 通信 出行 科技改变观念：哥白尼 伽利略 日心说 科技提升国力：北斗系统 载人航天 航母 农业现代化 七、教学反思 1. 学生对身边科技产品很熟悉，导入顺畅，参与积极，“科技改变生活”环节效果好。 2. “科技改变观念”比较抽象，借助孙悟空故事和科学史例更易理解，但需注意控制难度。 3. “代言”活动激发热情，但部分小组资料准备不足、表述笼统，应提前给出资料支持。 4. 应防止把科技简单等同于“好用”，要引导学生体会科技对国家发展的意义。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 发现科技 能说出身边三种以上科技产品及其便利 对比今昔 能举例说明科技给生活带来的变化 理解观念 知道科技能改变人们的观念 关注国力 能说出我国一项高新技术及贡献 参与表达 能参与代言活动，表达清楚、有理有据 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $