5 走近科学家 -2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦科学家的探索过程、精神品质及与普通人的联系，通过科学实验室、考古现场等四幅场景图导入，以“探索未知世界的人—科学家的品格—他们离我们并不遥远”为学习支架，帮助学生理解科学精神。 以邓稼先矢志报国、屠呦呦坚持不懈等事迹渗透政治认同与道德修养，通过高铁、智能垃圾桶等实例结合责任意识，采用情境教学与案例分析，助学生内化科学精神，为教师提供清晰流程与评价工具，提升教学实效。

《走近科学家》教学设计 一、教学目标 1. 知道科学技术的发展离不开科学家的努力和探索，了解几位科学家的事迹和精神品质。 2. 通过阅读科学家的故事、讨论交流，学习他们勇于质疑、严谨求实、无私奉献的精神。 3. 感受科学家离我们并不遥远，愿意向科学家学习，尊重和热爱科学。 二、教学重难点 重点：了解科学家探索的过程和可贵品质，感受科学精神。 难点：体会科学家“淡泊名利、矢志报国”的精神，理解普通人也能够发明创造。 三、学情分析 三年级学生对科学家有崇敬之情，但往往认为科学家“高不可攀”“离自己很远”，对科学探索的艰辛和科学家的精神品质了解不多。本课通过“探索未知世界的人—科学家的品格—他们离我们并不遥远”三个层次，帮助学生走近真实的科学家，感受科学精神的温度。 四、教学准备 教师：多媒体课件、科学家图片与事迹资料、“科学家故事”卡片。 学生：课前收集一位老一辈科学家或身边科技工作者的故事。 五、教学过程 （一）情境导入，走近科学家 【师】同学们，请看这几幅图：科学实验室、考古挖掘现场、南极科学考察队雪地车、青藏科学考察观测站。科学家们是在什么样的环境里工作的？ 【生1】有的在实验室里做实验，有的在很冷的南极、很高的青藏高原上工作。 【生2】考古挖掘现场又脏又累，看起来一点也不轻松。 【师】是啊，在探索未知世界的过程中，很多科学家敢为人先、勇攀高峰。他们查阅文献资料，进行科学实验，开展实地考察，攻克了一个又一个科技难关。今天我们就一起走近科学家。 【设计意图】用四幅工作场景图导入，让学生直观感受科学研究的艰辛，为理解科学精神作铺垫。 （二）探究新知一：探索未知世界的人 【师】做研究是一件辛苦的事情，但科学家却乐此不疲、淡泊名利、潜心研究。你知道其中的原因吗？让我们听听科学家的心声—— 【生1】“尽管科学研究十分辛苦，但科技创新能促进全人类进步。这是一项很有成就感的事业！” 【生2】“大自然是一个充满未知的神奇世界，我很享受发现奥秘的过程！” 【生3】“做实验会遇到困难和失败，但成功时的喜悦是难以用语言表达的。” 【师】请你想象一下，科学家可能还有怎样的心声？ 【生4】“知道得越多，需要探索的东西越多，我要保持不断学习的态度。” 【师】（阅读角）王建宇是我国著名的光电技术专家。2003年起，他带领团队研制激光高度计，搭载在嫦娥一号卫星上，首次实现了中国人“为月球量身高”的梦想；2016年，中国成功发射世界首颗量子科学实验卫星墨子号。初心、好奇心和责任心，指引着他们在科学道路上探索未知、勇攀高峰。 【设计意图】通过科学家的“心声”和王建宇的事迹，引导学生理解科学家潜心研究的动力来自使命与热爱。 （三）探究新知二：科学家的品格 【师】在国家和人民最需要的时刻，总有一群胸怀祖国和人民的科学家挺身而出。请看邓稼先的故事—— 【生1】邓稼先是我国核武器研制工作的开拓者之一。在美国结束学业后，他毅然回到祖国。1958年，他参与需要严格保密的工作，从此隐姓埋名，带领科研工作者在荒凉偏僻的戈壁滩艰苦奋斗，终于研制成功中国第一颗原子弹和氢弹。 【生2】1986年，积劳成疾的邓稼先被癌症夺去生命。他说：“假如生命终结之后能够再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。” 【师】这句话反映了他怎样的信念？ 【生3】矢志报国、无私奉献的信念。 【师】（出示阅读角）再来看两位科学家：钱三强在一次国际会议上注意到照片上一处被大多数科学家忽视的细节，敢于质疑，最终有了全新发现；屠呦呦团队查阅大量古代医学书籍和民间药方，经历一次又一次的尝试和失败，最终解决了青蒿素研制的关键难题。他们具备怎样的精神品质？ 【生4】钱三强勇于质疑、严谨求实；屠呦呦不怕失败、坚持不懈。 【师】科学研究是一个追求真理的过程，每一项科学发现都离不开科学家勇于质疑、严谨求实的精神品质。 【设计意图】通过邓稼先、钱三强、屠呦呦三则故事，引导学生概括科学家的精神品质，突破“矢志报国、勇于质疑”的理解难点。 （四）闯关练习：他们离我们并不遥远 【师】第一关：在日常生活中，我们也能经常看到科学家的身影。请看——从和谐号到复兴号，中国高铁持续发展，给人们出行带来极大便利；无人机能自动喷洒农药，大大提高了耕作效率。你在电视上、生活中或者书里见过哪些科学家？ 【生1】我在科技进校园活动中，和科学家面对面交流过。 【生2】我在电视节目里看到过仰慕已久的科学家。 【师】第二关：很多发明构想都来源于日常学习、生活和工作，普通人也可以进行发明创造。请看—— 【生3】有人发明了一种能发热的地板，既安全又节能，能帮助没有集中供暖地区的人们过温暖的冬天。 【生4】有几个小学生发明了智能垃圾桶，为垃圾分类提供了便利。 【生5】一名机械工人发明了多用途洗衣机，既可以清洗衣服，也可以清洗鞋子。 【师】第三关：这些普通人进行发明创造的故事，给你怎样的启示？ 【生6】发明创造并不神秘，我们也能从生活中发现问题、想办法解决。 【设计意图】以“离我们并不遥远”为线索，帮助学生打破对科学家的距离感，理解普通人也能发明创造。 （五）展示评价，课堂小结 【师】请把你课前收集的科学家故事讲给小组同学听，推选代表在全班交流。 【生1】我讲的是钱学森回国的故事，他放弃国外优越条件，回到祖国。 【师】通过今天的学习，你知道了什么？ 【生2】科学研究很辛苦，但科学家很热爱，很有成就感。 【生3】科学家有勇于质疑、严谨求实、不怕失败、无私奉献的品质。 【生4】科学家离我们并不遥远，普通人也能发明创造。 【师】说得真好！科技的发展离不开科学家的努力，也离不开每一个热爱科学的人。愿我们都能向科学家学习！ 【设计意图】通过故事分享和课堂小结，帮助学生内化科学精神，升华向科学家学习的情感。 （六）作业布置，延伸行动 1. 收集一位老一辈科学家为建设祖国无私奉献的故事，下节课与同学交流和分享。 2. 观察生活中让你觉得“不方便”的一件小事，想一想可以怎样改进。 【设计意图】用故事收集和“找问题”实践，把对科学家的敬意转化为关注生活、乐于创造的行动。 六、板书设计 走近科学家 探索未知世界：实验室 考古现场 南极 青藏高原 科学家的品格：矢志报国 勇于质疑 严谨求实 不怕失败 他们离我们并不遥远：高铁 无人机 智能垃圾桶 七、教学反思 1. 科学家的事迹感人，学生阅读兴趣浓，“走近科学家”的情感目标达成较好。 2. 部分学生对科学家“隐姓埋名”“淡泊名利”不易理解，需要结合时代背景多做讲解。 3. 概括科学家“精神品质”对三年级学生有一定难度，宜用关键词卡片辅助表达。 4. “普通人也能发明创造”环节有效拉近了学生与科学的距离，可结合校园小发明活动延伸。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 走近科学家 了解科学家的工作环境和探索过程 学习品格 能说出科学家一至两种可贵的精神品质 分享故事 能讲述一位科学家的故事，表达清楚 联系生活 知道普通人也能从生活中发明创造 情感态度 愿意向科学家学习，热爱科学 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $