5 走近科学家 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“走近科学家”主题，通过两课时引导学生了解科学家贡献与品质，认识科学家在身边。课堂导入采用“科学家猜猜猜”活动，以“杂交水稻”“青蒿素”等关键词猜科学家，再讨论“科学家是什么样的人”，搭建从已知到未知的学习支架。 该资料亮点在于以科学家故事为载体，通过“品质卡”提炼好奇、坚持等品格，结合邓稼先隐姓埋名奉献故事培养家国情怀，体现道德修养与健全人格。采用小组分享、调查表等方法，激发科学兴趣，帮助教师高效教学，助力学生树立科学梦想。

第5课 走近科学家（2课时） 课题：走近科学家 课标对标：指向“道德修养”素养——学习科学家勇于探索、追求真理的精神；“健全人格”素养——培养坚韧品格和积极探索的科学精神。 学情分析：三年级学生大多听说过“科学家”这个词，但对科学家具体做什么、有什么品质缺乏深入了解。学生可能知道一些科学家的名字，但对他们的故事和品质了解有限。 教学目标： 1.了解至少三位科学家的故事，知道他们为科学事业做出的贡献。 2.通过科学家故事的学习，感受科学家勇于探索、坚持不懈、严谨求实的品格。 3.认识到科学家就在我们身边，科技工作者的成果与我们的生活紧密相连。 4.激发对科学的热爱和对科学家的崇敬之情，愿意向科学家学习。 教学重难点： 重点：了解科学家在探索未知世界过程中面临的困难与挑战，感受他们的科学品格。 难点：深刻理解科学家克服困难、坚持研究的精神动力；认识到科学家并不遥远，就在我们身边。 教学准备： 教师准备：①准备中外科学家的故事资料（李四光、法布尔、袁隆平、屠呦呦、邓稼先等）；②准备科学家童年故事的相关图文或视频；③准备“科学家品质卡”每组一套；④准备“我身边的科技工作者”调查表；⑤制作配套PPT课件（共37页：封面1页、导入5页、活动一9页、活动二8页、活动三8页、活动四3页、总结2页、练习1页）。 学生准备：课前了解一位科学家的故事，准备在课堂上分享。 第一课时：探索未知世界的人 教学过程： 一、情境导入——你心中的科学家（8分钟） 活动1：科学家猜猜猜（5分钟） 教师出示科学家的关键词，请学生猜一猜是哪位科学家： “杂交水稻”——袁隆平 “青蒿素”——屠呦呦 “相对论”——爱因斯坦 “昆虫记”——法布尔 “地质力学”——李四光 活动2：话题讨论·激发兴趣（3分钟） 教师提问：“说到'科学家'，你脑海中浮现出什么样的人？科学家是做什么的？”学生自由发言。教师顺势揭示课题：“今天，就让我们一起——走近科学家。 ”（板书课题） 二、科学家的故事（20分钟） 活动3：听故事·感受科学精神（12分钟） 教师讲述3位科学家的故事，重点突出他们在探索过程中遇到的困难和如何坚持： 故事一：李四光——好奇的石头 李四光是我国著名的地质学家。少年时期，他和伙伴们玩耍时发现了一块与周围石头差别很大的巨石，好奇地问：“为什么它会出现在这儿呢？”伙伴们都觉得他提的问题很奇怪。但李四光没有放弃这个问题，他走遍了全中国山川河流，做了大量考察研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。 教师提问：“李四光最让你敬佩的是什么？”学生回答：好奇心、坚持。 故事二：法布尔——昆虫迷 法布尔从小就是一个“昆虫迷”，常常因为观察昆虫而忘记了时间。他一生观察昆虫，花了十年时间写成《昆虫记》。 教师提问：“法布尔最让你敬佩的是什么？”学生回答：专注、坚持。 故事三：袁隆平——稻田里的科学家 袁隆平为了让中国人吃饱饭，在稻田里研究了几十年，风吹日晒，从不间断，终于培育出高产杂交水稻。 教师提问：“袁隆平最让你敬佩的是什么？”学生回答：奉献、坚持。 活动4：小组分享·我了解的科学家（8分钟） 各小组内分享课前了解的科学家故事（4分钟）。每组推选一个最精彩的故事在全班分享（4分钟）。教师对每个分享给予积极回应，引导学生关注科学家的精神品质。 三、科学家品质大发现（12分钟） 活动5：品质提炼·向科学家学什么（7分钟） 教师发放“科学家品质卡”，小组讨论：“这些科学家有哪些共同的品质？你最想学习哪一种？” 各组分享讨论结果。教师总结板书科学家的核心品质： 好奇心——对未知充满兴趣 坚持——遇到困难不放弃 严谨——认真观察、实事求是 奉献——为科学事业付出 活动6：科学家名言积累（5分钟） 教师出示科学家名言，学生选择一句抄写并谈谈理解： “真理是时间的女儿。”——达·芬奇 “我没有什么特别的才能，我只是有强烈的好奇心。”——爱因斯坦 “知识就是力量。”——培根 四、课堂巩固练习 1.选择题：法布尔用十年时间写成的著作是（B） A. 《物种起源》　B. 《昆虫记》　C. 《自然史》 2.填空题：科学家最让我敬佩的品质是（　　　），因为（　　　）。 3.判断题：只有穿白大褂在实验室里工作的人才是科学家。（×） 第二课时：他们离我们并不遥远 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 教师提问：“上节课我们认识了哪些科学家？他们有什么共同的品质？”学生回顾回答。 二、科学家就在我们身边（15分钟） 活动1：身边的科技工作者（8分钟） 教师引导：“科学家是不是都穿着白大褂、在实验室里做研究？其实，科学家就在我们身边。”教师出示身边的科技工作者图片——医院的医生、研究新种子的农业专家、设计手机软件的工程师、研究新材料的科研人员等。 教师提问：“你身边有没有从事科技相关工作的人？他们在做什么？”学生自由发言。教师总结：“科学家的成果与我们的生活紧密相连。我们用的手机、吃的粮食、看的病——背后都有科学家的努力。科学家并不遥远，他们就在我们身边。 ” 活动2：科学家的选择（7分钟） 教师讲述邓稼先的故事：邓稼先为了祖国的核事业，隐姓埋名28年，在戈壁滩上默默奉献，甚至不能告诉家人自己在做什么。提问：“邓稼先为什么要这样做？如果是你，你愿意吗？”学生讨论。教师总结：“科学家的奉献精神，源于对祖国的热爱和对科学的执着。 ” 三、我也想当小科学家（15分钟） 活动3：科学家的童年（7分钟） 教师讲述科学家的童年故事——李四光小时候对石头好奇、法布尔小时候喜欢观察昆虫、爱迪生小时候特别爱问“为什么”。提问：“科学家的童年和我们有什么相同和不同？他们小时候是不是也和你们一样，对世界充满好奇？” 学生讨论后教师总结：“科学家也是从小孩子长大的。他们小时候也和你们一样——爱问'为什么'，爱观察，爱动手。好奇心就是科学的第一步！ ” 活动4：我的科学小梦想（8分钟） 教师提问：“如果未来你也成为了一名科学工作者，你希望研究什么？为什么？”请学生用“我的科学梦想卡”书写： 我长大后想成为（　　　）方面的科学家， 因为（　　　）。 我现在要（　　　）。 学生书写后分享（5—6人）。教师给予积极回应和鼓励：“每一个科学家的故事，都始于一个好奇的提问、一个美好的梦想。今天你们心中的小问号，可能就是明天的大发现。 ” 四、总结升华（5分钟） 教师总结：“今天，我们走近了科学家——听了他们的故事，感受了他们的精神。科学家和我们一样，也是从小孩子长大的；他们和我们不一样的是——他们有一颗永远好奇的心、一股永不放弃的劲。 让我们记住科学家的品质——好奇、坚持、严谨、奉献！ ” 课堂巩固练习： 1.选择题：邓稼先为了祖国的核事业隐姓埋名多少年？（B） A. 18年　B. 28年　C. 38年 2.填空题：科学家最让我敬佩的品质是（　　　）。 3.简答题：请你说出一位你最喜欢的科学家，并简单介绍他/她的故事。 作业设计： 基础题：选择一位你感兴趣的科学家，读一个关于他/她的故事，把最打动你的情节写下来（不少于四句话）。 拓展题：采访身边一位从事科技相关工作的人（医生、工程师、科学老师等），了解他/她的工作内容。 实践题：制作一张“我心中的科学家”手抄报（含科学家的画像、主要贡献、最打动你的品质）。 学科网（北京）股份有限公司 $