2 我学习我快乐 教学设计 -2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“感受学习快乐、发现自身优势、积极战胜困难”核心要点，以词语接龙游戏导入，通过图片分享、优势卡交流、“拦路虎”闯关练习等活动，构建“体验快乐—认识优势—战胜困难”的递进式学习支架。 此设计以“优势卡”“闯关任务”为特色载体，结合自评互评表，培养学生健全人格（自尊自信）和道德修养（积极向上），通过真实情境体验与实践延伸任务，助力学生建立学习自信，教师可直接应用活动设计与评价工具，提升教学实效。

《我学习，我快乐》教学设计 一、教学目标 1. 知道学习能增长知识、掌握技能、开阔眼界，感受学习带来的多种快乐。 2. 通过交流学习中的快乐体验、认识自身优势，学会发现自己的长处，增强学习自信心。 3. 懂得学习过程中遇到困难是正常的，愿意以积极的心态、坚持不懈地战胜困难。 二、教学重难点 重点：感受学习的快乐，知道人人都有自己的学习优势，能正确看待学习中的困难。 难点：学会发现并发挥自身优势，掌握战胜困难的正确心态和方法。 三、学情分析 三年级学生在学习中既有成功的体验，也有受挫的经历。他们能感受到学会本领时的开心，但遇到“拦路虎”时容易烦躁、泄气，甚至想放弃。同时，部分学生对自身优势认识不清，容易因某一门功课暂时落后而否定自己。本课通过“学习的快乐—人人都能学得好—战胜困难更快乐”的顺序，帮助学生全面认识学习，建立自信，学会坚持。 四、教学准备 教师：多媒体课件、“优势卡”“拦路虎小山图”、名人战胜困难的名言卡片。 学生：课前请同学、老师或家长帮你找一找自己的优势，写下来。 五、教学过程 （一）情境导入，体验快乐 【师】同学们，我们先来玩个游戏——词语接龙。每组推选一名代表，每个选手说一个词语，后一个选手所说词语的首字，必须与前一个词语的末字相同。我们试试看：一五一十—— 【生1】十全十美—— 【生2】美不胜收—— 【师】接得真棒！参加这样的活动，你感到快乐吗？学习能让我们增长知识、掌握技能、开阔眼界、收获快乐。今天我们就一起学习《我学习，我快乐》。 【设计意图】用教材中的词语接龙游戏导入，让学生在真实的游戏体验中感受学习的快乐，自然引出课题。 （二）探究新知一：学习的快乐 【师】请看这几幅图，说说这些同学在各种学习中体会到了什么快乐？ 【生1】我学会了下中国象棋，从中感受到许多快乐。 【生2】我尝试种了一些花，看着它们一天天长大，我非常开心。 【生3】经过刻苦练习，我写毛笔字的水平提高了很多，我体会到了进步的快乐。 【师】除了这些，你还从哪些学习中体会到过快乐？ 【生4】我读完一本好书特别开心，还想推荐给同学。 【生5】我学会了叠衣服、扫地，帮妈妈做家务也很快乐。 【师】那请你向同学推荐一本好书，并说说推荐的理由。 【生6】我推荐《西游记》，里面的故事特别精彩，孙悟空很聪明勇敢。 【设计意图】借助教材插图与“好书推荐”，引导学生从多种学习活动中发现快乐，体会学习是充满乐趣的过程。 （三）探究新知二：人人都能学得好 【师】每个人在学习上都有自己的优势。知道自己的优势，可以增强学习自信心，让自己学得更好。请看这些同学的优势—— 【生1】我能为别人着想，愿意为别人出主意、想办法。 【生2】我的动手能力很强，会做很多小玩具。 【生3】同学们夸我唱歌很好听，我很开心。 【生4】我喜欢天文，能说出很多星座的名称和方位。 【师】课前老师请大家找一找自己的优势，谁愿意和大家分享？ 【生5】我有表演才能。每次班里有联欢活动，我都会积极参加。 【生6】我跑得快，运动会上能拿名次。 【师】那么，怎样发挥自己的优势呢？再想一想，自己在学习上还有哪些不足，又该如何克服？ 【生7】我朗读有优势，就多参加朗读活动；我的字写得不够好，我要每天坚持练字。 【设计意图】通过“找优势—说优势—发挥优势”的活动，帮助学生发现自身长处，建立学习自信，同时正视不足。 （四）闯关练习：战胜困难更快乐 【师】在学习过程中，我们都会遇到一些困难，这些困难就像“拦路虎”。第一关：看看这几位同学遇到了什么困难？ 【生1】华华遇到了一道数学难题，心里很烦。 【生2】丽丽学做小木船，总是做不好，就想放弃了。 【生3】田田总是读不准英语单词，他有点沮丧。 【师】你有类似的经历吗？当时你是怎么做的？ 【生4】我有一次做口算总出错，很着急，后来请老师帮我讲方法。 【师】第二关：遇到困难时，你会有怎样的心态？先找找原因，再想办法解决。请看这几种心态——烦躁、泄气、恐惧、不服气，哪种有助于你战胜困难？ 【生5】不服气、多想办法、坚持下去，这些心态有帮助。 【师】第三关：请看栋栋学骑车的故事，他一开始说“太难了，我不想学了”，后来在鼓励下“看前方，手握紧……我终于学会了”。这给我们什么启示？ 【生6】遇到困难不能轻易放弃，要坚持下去。 【师】对！战胜困难还要掌握方法。遇到不懂的问题、不会做的事，可以请教别人、多练习、查资料……请写一句勉励自己战胜困难的话。 【生7】我写的是“世上无难事，只怕有心人”。 【设计意图】以三关递进辨析，引导学生认识困难是常见的、心态是关键、坚持和方法能解决问题，突破本课难点。 （五）展示评价，课堂小结 【师】请把你写的“勉励自己的话”和“优势卡”与同桌交换看一看，互相点赞。 【生1】他的优势卡上写着“会弹钢琴”，我觉得他说得对。 【师】通过今天的学习，你明白了什么？ 【生2】学习能带来快乐，每个人都有自己的优势。 【生3】遇到困难不要泄气，要坚持，要想办法。 【生4】困难像弹簧，你弱它就强。 【师】说得真好！学习中有快乐，也难免有困难。愿我们都能发现优势、不怕困难，在坚持中收获更大的快乐。 【设计意图】通过展示互评和课堂小结，帮助学生整合“快乐—优势—坚持”三层认识，形成积极的学习观。 （六）作业布置，延伸行动 1. 完成“我的优势卡”，并写一写如何发挥自己的优势。 2. 挑一件自己曾经想放弃的事，试着再坚持一周，把过程和感受记下来。 【设计意图】把“认识优势”和“坚持战胜困难”转化为可行动的任务，促进课堂认知向行为延伸。 六、板书设计 我学习，我快乐 学习的快乐：增长知识 掌握技能 开阔眼界 收获快乐 人人都能学得好：发现优势 发挥优势 增强自信 战胜困难更快乐：调整心态 多想办法 坚持不懈 七、教学反思 1. 词语接龙导入激发了学生的兴趣，课堂气氛活跃，学习快乐的体验真实可感。 2. “找优势”环节对部分不自信的学生有难度，需要教师和同伴的肯定来帮助他们发现自己。 3. 困难情境辨析贴近学生生活，但“调整心态”较抽象，应多结合学生亲历的故事展开。 4. 名言积累和“勉励自己的话”有助于学生自我激励，可在班级设栏长期展示，持续强化。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 体验快乐 能说出学习中让自己感到快乐的事 认识优势 能发现并说出自己的一个学习优势 面对困难 知道遇到困难要调整心态、坚持努力 掌握方法 能说出至少两种解决学习困难的方法 参与交流 乐于分享，认真倾听他人，互相点赞 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $