第7课 法兰克王国和西欧封建制度（互动型分层作业）历史统编版九年级上册

**基本信息** 初中历史新授课同步练，围绕法兰克王国和西欧封建制度，构建基础识记、概念理解、综合应用三阶分层体系，通过选择与材料分析题结合，实现从单一知识点到综合应用的巩固路径，体现史料实证与历史解释素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|单一知识点（如法兰克王国建立者）|识记性选择题（第1题）| |提升层|核心概念辨析（教权与王权关系、封君封臣制）|情境辨析选择题（第2-5题）| |综合层|制度与经济综合应用（庄园生产生活）|图文材料分析题（第16-17题）|

第7课 法兰克王国和西欧封建制度（互动型分层作业） 1．某同学在学习过程中整理了以下笔记，据此判断，表格中空白处应填写的历史人物是（   ） 历史人物 生活年代 宗教信仰 事迹 公元5世纪 基督教 建立法兰克王国 A．凯撒 B．屋大维 C．查理 D．克洛维 2．法兰克国王查理统治时期，强令教区交纳“什一税”，使教会变得富有起来。800年，查理被教皇加冕为“罗马人的皇帝”。这反映了（） A．教权凌驾于王权之上 B．王权与教权相互利用 C．教会控制帝国的军事 D．王权彻底独立于宗教 3．查理大帝每征服一地，都要强迫被征服居民信仰基督教，向教会缴纳“什一税”；800年，教会为查理举行加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。材料反映了（） A．王权与教权相互依存 B．罗马教会服从于王权 C．查理曼帝国分裂原因 D．法兰克王国发展兴衰 4．796年，法兰克王国国王查理写信给教皇利奥三世：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰。……你的职责是用祈祷支持我的武力。”这反映了当时（） A．教会权力高居王权之上 B．基督教会内部发生了分裂 C．封君要为封臣提供保护 D．王权和教权互相扶持利用 5．法兰克王国国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。这反映出中世纪欧洲（） A．教皇权力高于国王权力 B．教会阻碍了欧洲文化发展 C．国王实力超过教会实力 D．教权与王权相互利用 6．有学者指出中世纪时的西欧，封君封臣关系不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，而且有了深刻的经济内涵。该学者重在表明（） A．封君无权管辖自己封臣的封地 B．封臣对封君要履行相应的义务 C．土地封赐是封君封臣制的纽带 D．封君封臣制有着严格的等级性 7．下图反映的制度是（） A．印度种姓制度 B．西欧封君封臣制 C．西周分封制度 D．秦朝中央集权制度 8．公元800年前后，查理大帝颁布了《庄园敕令》。敕令中提及的建筑有教会、磨坊、畜棚、鱼池、厨房和面包房、法庭、市场等，庄园领主几乎可以就地制造所需的一切。这反映了（） A．查理曼帝国实行封君封臣 B．查理大帝重视农业 C．西欧庄园经济的自给自足 D．西欧租地农场建立 9．封建制的明确的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系。每个地方社区都有自给自足的经济，被割裂的社区之间很少交往。这里的“地方社区”指的是（） A．罗马城邦 B．西欧庄园 C．西欧大学 D．雅典城邦 10．庄园法庭档案记录了这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。据此可知，庄园法庭（） A．限制了领主的特权 B．扩大了庄园自主权 C．推动了城市的兴起 D．维护庄园公共秩序 11．公元754 年，教皇在访问法兰克王国时，以涂抹油膏的方式宣告墨洛温家族的神力从此转移到丕平家族；国王则用武力保障罗马教会权力至高无上。这反映了中世纪（） A．教皇权力高于国王权力 B．教权与世俗王权相互利用 C．国王实力超过教会实力 D．教皇左右世俗政权的更迭 12．根据思维导图内容，图中空白处应该填写的国家是（） A．亚历山大帝国 B．查理曼帝国 C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国 13．历史示意图可以直观形象地展现历史，是一种学习历史的基本方法。下列关于两幅示意图所反映的史实共同点的表述，正确的是（） A．都体现出了严格的等级性 B．都属于中世纪的文明成就 C．都确立了神权至上的原则 D．都维护了国家的长治久安 14．初三（3）班的历史复习课上，教师展示了如下三幅图片。据此判断该复习课的主题应该是（） A．古代亚非文明 B．封建时代的欧洲 C．近代文明的曙光 D．早期殖民掠夺 15．据记载“每当诉讼牵扯到庄园领主的利益时，领主或者其代理人便利用各种手段或方式对法庭及其陪审团施加压力，迫使法庭作出有利于领主的判决。”材料反映出庄园法庭（） A．建立了审判独立原则 B．实现了社会秩序的稳定 C．维护了庄园主的利益 D．保障了农奴阶层的权利 16．阅读下面材料，回答问题。 各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务更多。 ——《世界中世纪史》 （1）材料中描述的现象反映的是西欧的什么制度？创立该制度的法兰克王国建立者是谁？他的统治政策有哪些？ （2）结合所学知识指出该关系以什么为纽带？并概括这一关系的特点？ 17．阅读材料，回答问题。 中世纪一个庄园的图解 根据上面图片并结合所学知识，简要介绍庄园的生产和生活情况。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第7课 法兰克王国和西欧封建制度（互动型分层作业） 1．某同学在学习过程中整理了以下笔记，据此判断，表格中空白处应填写的历史人物是（   ） 历史人物 生活年代 宗教信仰 事迹 公元5世纪 基督教 建立法兰克王国 A．凯撒 B．屋大维 C．查理 D．克洛维 【答案】D 【解析】A．凯撒是古罗马共和国时期人物，生活于公元前1世纪，并未建立法兰克王国，错误。 B．屋大维是罗马帝国的建立者，生活于公元前1世纪，和法兰克王国无关，错误。 C．查理是8世纪法兰克王国的君主，不是法兰克王国的建立者，错误。 D．克洛维生活在公元5世纪，皈依基督教，建立法兰克王国，正确。 2．法兰克国王查理统治时期，强令教区交纳“什一税”，使教会变得富有起来。800年，查理被教皇加冕为“罗马人的皇帝”。这反映了（） A．教权凌驾于王权之上 B．王权与教权相互利用 C．教会控制帝国的军事 D．王权彻底独立于宗教 【答案】B 【解析】据题干“查理统治时期，强令教区交纳‘什一税’，使教会变得富有起来······查理被教皇加冕为‘罗马人的皇帝’”可知，查理曼通过让教会获得 “什一税” 变得富有，教会则为查理曼加冕为 “罗马人的皇帝” ，这体现了王权与教权为实现各自的利益和目的相互利用，B项正确；查理曼被教皇加冕，一定程度上体现教皇的宗教权威，但题干中法兰克国王查理强制教区交纳 “什一税” ，说明王权并非完全受制于教权，不能得出教权凌驾于王权之上，排除A项；材料主要反映了王权与教权为实现各自的利益和目的相互利用，没有信息能说明教会控制帝国的军事，排除C项；查理曼接受教皇加冕，说明王权与教权存在关联，并非彻底独立于宗教，排除D项。故选B项。 3．查理大帝每征服一地，都要强迫被征服居民信仰基督教，向教会缴纳“什一税”；800年，教会为查理举行加冕礼，称其为“罗马人的皇帝”。材料反映了（） A．王权与教权相互依存 B．罗马教会服从于王权 C．查理曼帝国分裂原因 D．法兰克王国发展兴衰 【答案】A 【解析】依据题干“查理大帝每征服一地，都要强迫被征服居民信仰基督教，向教会缴纳‘什一税’；800年，孝会为查理举行加冕礼”可知，题干材料反映了推动居民信仰基督教，而教会则为其举行加冕礼，因此材料反映了中世纪王权与教权相互依存，A项正确；材料主旨反映了中世纪王权与教权相互依存，没有体现罗马教会服从于王权，排除B项；“查理曼帝国分裂原因”在题干材料中没有涉及，排除C项；材料主旨反映了中世纪王权与教权相互依存，材料中没有体现法兰克王国发展兴衰，排除D项。故选A项。 4．796年，法兰克王国国王查理写信给教皇利奥三世：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰。……你的职责是用祈祷支持我的武力。”这反映了当时（） A．教会权力高居王权之上 B．基督教会内部发生了分裂 C．封君要为封臣提供保护 D．王权和教权互相扶持利用 【答案】D 【解析】据题干“查理强调用武力保卫教会，教皇则以祈祷支持其武力”和所学知识可知，中世纪欧洲王权与教权，双方职责互补，王权提供军事保护，教权赋予精神支持，形成互利关系，D项正确；此时尚未形成教权绝对高于王权的局面（后者常见于中世纪盛期），排除A项；信中未提及教会分裂，排除B项；查理与教皇并非封君封臣的关系，排除C项。故选D项。 5．法兰克王国国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。这反映出中世纪欧洲（） A．教皇权力高于国王权力 B．教会阻碍了欧洲文化发展 C．国王实力超过教会实力 D．教权与王权相互利用 【答案】D 【解析】A．题干中没有体现教皇权力高于王权的内容，且这一表述也不符合该时期的历史背景，错误。B．题干未提及文化发展相关内容，且中世纪教会在保存古典文化、发展教育方面也有一定作用，该选项表述片面且与题干无关，错误。C．题干中没有对比双方实力强弱的信息，无法体现国王实力超过教会实力，错误。D．题干中查理借助教会巩固统治，教会借助国王扩大影响力，双方各取所需，完全符合题意，正确。 6．有学者指出中世纪时的西欧，封君封臣关系不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，而且有了深刻的经济内涵。该学者重在表明（） A．封君无权管辖自己封臣的封地 B．封臣对封君要履行相应的义务 C．土地封赐是封君封臣制的纽带 D．封君封臣制有着严格的等级性 【答案】C 【解析】A．描述的是封君封臣制“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的层级特点，和经济内涵无关，错误。B．封臣对封君的义务侧重政治、军事层面的效忠义务，不符合题干强调的经济属性，错误。C．西欧封君封臣制以土地封赐为纽带，土地封赐属于经济层面的内容，正好对应题干所说的“深刻的经济内涵”，正确。D．严格等级性是封君封臣制的政治特征，不属于经济内涵，错误。 7．下图反映的制度是（） A．印度种姓制度 B．西欧封君封臣制 C．西周分封制度 D．秦朝中央集权制度 【答案】B 【解析】根据图片可知，顶端为“国王”，其下依次是“公爵、侯爵、伯爵”“子爵、男爵”“骑士”，这与西欧封君封臣制（封建等级制度）的典型特征相符，该制度以土地分封为纽带，形成国王、大领主、小领主、骑士的等级序列，B项正确；印度种姓制度分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗，与图片中爵位等级无关，排除A项；西周分封制等级为天子—诸侯—卿大夫—士，最高统治者是天子而非“国王”，且无“骑士”层级，排除C项；秦朝中央集权制度以皇帝为核心，设三公九卿，地方推行郡县制，不存在此类爵位等级结构，排除D项。故选B项。 8．公元800年前后，查理大帝颁布了《庄园敕令》。敕令中提及的建筑有教会、磨坊、畜棚、鱼池、厨房和面包房、法庭、市场等，庄园领主几乎可以就地制造所需的一切。这反映了（） A．查理曼帝国实行封君封臣 B．查理大帝重视农业 C．西欧庄园经济的自给自足 D．西欧租地农场建立 【答案】C 【解析】据题干“公元800年前后，查理大帝颁布了《庄园敕令》。敕令中提及的建筑有教会、磨坊、畜棚、鱼池、厨房和面包房、法庭、市场等，庄园领主几乎可以就地制造所需的一切”可知，西欧庄园里有多种满足生活、生产等需求的建筑，基本能自己生产所需物品，反映出西欧庄园经济自给自足的特点，C项正确；封君封臣制是政治关系，与庄园经济运作无直接关联，排除A项；敕令虽涉及农业设施，但题干强调“就地制造一切”，重点在自给自足，而非单纯重视农业，排除B项；租地农场是后来出现的，与庄园经济不同，材料也没涉及，排除D项。故选C项。 9．封建制的明确的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系。每个地方社区都有自给自足的经济，被割裂的社区之间很少交往。这里的“地方社区”指的是（） A．罗马城邦 B．西欧庄园 C．西欧大学 D．雅典城邦 【答案】B 【解析】根据题干“封建制的明确的责任原则束缚了人，也稳定了社会关系。每个地方社区都有自给自足的经济，被割裂的社区之间很少交往”并结合所学可知，材料中的“社区”指的是西欧庄园。从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，B项正确；公元前1000年左右，罗马城邦在意大利半岛的台伯河畔兴起，还是奴隶社会阶段，与题干“封建制”不符，排除A项；西欧大学属于教育领域，与题干“每个地方社区都有自给自足的经济”不符，排除C项；希腊城邦特点小国寡民，实行民主政治，工商业发达，不是自给自足，排除D项。故选B项。 10．庄园法庭档案记录了这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。据此可知，庄园法庭（） A．限制了领主的特权 B．扩大了庄园自主权 C．推动了城市的兴起 D．维护庄园公共秩序 【答案】D 【解析】据题干“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款”和所学知识可知，庄园法庭对侵犯公共牧场权益和不按规定价格卖酒的行为进行了处罚，这体现了庄园法庭在维护庄园内部公共秩序方面的作用，与庄园法庭的主要目的相符，D项正确；题干中并未提及领主的特权受到何种限制，限制了领主的特权与材料内容无直接关联，排除A项；题干中的案例主要关注的是庄园内部秩序的维护，并未涉及庄园自主权的扩大，排除B项；庄园法庭的职能与城市兴起无直接联系，排除C项。故选D项。 11．公元754 年，教皇在访问法兰克王国时，以涂抹油膏的方式宣告墨洛温家族的神力从此转移到丕平家族；国王则用武力保障罗马教会权力至高无上。这反映了中世纪（） A．教皇权力高于国王权力 B．教权与世俗王权相互利用 C．国王实力超过教会实力 D．教皇左右世俗政权的更迭 【答案】B 【解析】根据材料“公元754 年，教皇在访问法兰克王国时，以涂抹油膏的方式宣告墨洛温家族的神力从此转移到丕平家族；国王则用武力保障罗马教会权力至高无上”，结合所学知识可知，中世纪时期，世俗王权利用教皇保障权力，教会也利用世俗王权保障权威，教皇和世俗王权之间相互利用，B项正确；题干体现了世俗王权和教会之间相互利用保障各自利益，而不是强调教皇权力高于国王权力，排除A项；题干没有体现教会和国王实力对比的信息，无法得出国王实力超过教会实力的结论，排除C项；题干强调中世纪时期世俗王权和教会相互利用，教皇左右世俗政权的更迭与题干信息不符，无法体现材料“国王则用武力保障罗马教会权力至高无上”的信息，排除D项。故选B项。 12．根据思维导图内容，图中空白处应该填写的国家是（） A．亚历山大帝国 B．查理曼帝国 C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国 【答案】B 【解析】A．亚历山大帝国是公元前4世纪亚历山大建立的帝国，与题干线索无关联，错误。B．根据思维导图线索，法兰克王国之后发展形成查理曼帝国，843年查理曼帝国分裂，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成东法兰克王国、中法兰克王国、西法兰克王国，这三个部分后来分别演变为德意志、意大利、法兰西，完全符合题干线索，正确。C．阿拉伯帝国是阿拉伯人建立的帝国，不符合题意，错误。D．拜占庭帝国即东罗马帝国，和这一演变无关联，错误。 13．历史示意图可以直观形象地展现历史，是一种学习历史的基本方法。下列关于两幅示意图所反映的史实共同点的表述，正确的是（） A．都体现出了严格的等级性 B．都属于中世纪的文明成就 C．都确立了神权至上的原则 D．都维护了国家的长治久安 【答案】A 【解析】据题干两幅示意图和所学知识可知， 图片1为西欧中世纪封建等级制度示意图，呈现国王、大封建主、小封建主、农民的等级结构，体现层层分封的等级关系；图片2为西周分封制示意图，呈现周天子、诸侯、卿大夫、士、平民的等级序列，同样具有严格的等级划分。两者均以金字塔式结构明确不同阶层的地位和权利义务，体现严格的等级性，A项正确；西欧封建等级制度属于中世纪，但西周是奴隶社会，排除B项；西欧封建制度中教会神权影响较大，但西周分封制核心是宗法制与王权结合，未确立“神权至上”，排除C项；西欧封建制度后期导致分裂割据，西周分封制最终瓦解，均未“维护国家长治久安”，排除D项。故选A项。 14．初三（3）班的历史复习课上，教师展示了如下三幅图片。据此判断该复习课的主题应该是（） A．古代亚非文明 B．封建时代的欧洲 C．近代文明的曙光 D．早期殖民掠夺 【答案】B 【解析】 （3）班的历史复习课上，教师展示了如下三幅图片。据此判断该复习课的主题应该是”和所学知识可知，封君和封臣是西欧封建主之间普遍结成封君封臣关系；西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。故这节复习课的主题应该是封建时代的欧洲，B项正确；图片展示的是中世纪欧洲的社会、经济和教育状况，而不是亚非，排除A项；欧洲资本主义萌芽和文艺复兴的开始被称为近代文明的曙光，与题干不符，排除C项；新航路开辟后，西欧国家开始早期殖民掠夺，与题干不符，排除D项。故选B项。 15．据记载“每当诉讼牵扯到庄园领主的利益时，领主或者其代理人便利用各种手段或方式对法庭及其陪审团施加压力，迫使法庭作出有利于领主的判决。”材料反映出庄园法庭（） A．建立了审判独立原则 B．实现了社会秩序的稳定 C．维护了庄园主的利益 D．保障了农奴阶层的权利 【答案】C 【解析】据题干“每当诉讼牵扯到庄园领主的利益时，领主或者其代理人便利用各种手段或方式对法庭及其陪审团施加压力，迫使法庭作出有利于领主的判决”和所学知识可知，材料提到领主通过施加压力迫使法庭做出有利于自己的判决，这表明庄园法庭的主要作用是维护庄园主的利益，C项正确；庄园法庭在涉及领主利益时，会受到领主的干预，无法独立审判，排除A项；庄园法庭本应是维护公共秩序的，但领主的干预破坏了这种公正性，排除B项；庄园法庭在很大程度上是维护庄园主利益的，而不是保障农奴阶层的权利，排除D项。故选C项。 16．阅读下面材料，回答问题。 各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务更多。 ——《世界中世纪史》 （1）材料中描述的现象反映的是西欧的什么制度？创立该制度的法兰克王国建立者是谁？他的统治政策有哪些？ （2）结合所学知识指出该关系以什么为纽带？并概括这一关系的特点？ 【答案】 （1）封君封臣制度。克洛维。政策：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。 （2）土地。特点：封君与封臣的关系有严格的等级性；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。 【解析】 （1）小问详解： 制度：据材料“各个阶层的封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务”和所学知识可知，这反映的是西欧的封君封臣制度。在这一制度下，封君与封臣之间存在明确的权利和义务关系。建立者：据所学知识可知，创立封君封臣制度的人是法兰克王国建立者克洛维。统治政策：据所学知识可知，克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。这一举措有助于他获得教会的支持，从而巩固自己的统治，因为当时基督教在西欧具有广泛的影响力。保留原来罗马大地主的土地，同时把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。通过这种土地分配方式，克洛维既安抚了原有的罗马大地主，又拉拢了教会和自己的部下，加强了王国的统治基础。 （2）小问详解： 纽带：据所学知识可知，封君封臣关系以土地为纽带。封君将土地分封给封臣，封臣则为封君服兵役、提供赋税等义务，土地是维系双方关系的核心。特点：据材料“封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣应对封君履行的义务更多”和所学知识可知，封君与封臣的关系具有严格的等级性。封臣要效忠封君，而封君之上可能还有更高一级的封君，形成了金字塔式的等级结构。封君和封臣之间的权利与义务是相互的、交织在一起的。封君有保护封臣的义务，封臣有服从封君的义务，同时封臣也能从封君那里获得土地等权利。这种关系具有一定的契约意义。双方的权利和义务是基于一定的约定，一旦关系形成，双方都要遵守相应的规范，体现了早期的契约精神。 17．阅读材料，回答问题。 中世纪一个庄园的图解 根据上面图片并结合所学知识，简要介绍庄园的生产和生活情况。 【答案】介绍：庄园领地上有耕地、牧场、林地和水源等，其设施除了领主住所与居民房舍之外，通常还有教堂、磨坊等。庄园的居民主要是领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。一般而言，封建庄园的剥削方式都以劳役地租为主，庄园的耕地分两类，一类是“自营地”，一类是佃户的“份地”。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。庄园周围的“共用地”可以放牧，全体佃户共同使用。 【解析】介绍：根据材料“中世纪一个庄园的图解”可知，庄园里面有耕地、牧场、林地、水源、领主住所、教士住所和磨坊等；结合所学知识可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民主要是领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴；一般而言，封建庄园的剥削方式都以劳役地租为主，庄园的耕地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。 / 学科网（北京）股份有限公司 $