精品解析：河北省张家口市第七中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

九年级语文课堂观测（2025-12） 时间：90分钟 满分：100分 一、积累与运用（共20分） 1. 默写古诗文。 （1）____________________________，英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） （2）马作的卢飞快，_______________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）__________________________，鬓微霜，又何妨。（苏轼《江城子·密州出猎》） （4）当余之从师也，_______________________________。（宋濂《送东阳马生序》） （5）《定风波》中，苏轼以轻松诙谐的笔调，写出遇雨后不以为意、坦然面对的句子是：__________________________，___________？____________________________。 （6）《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，陈与义用“________________，_________________”将国家兴亡与人生感慨巧妙地联系起来，意境深邃。 （7）《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中，辛弃疾表达要扫清朝廷黑暗、带来光明的浪漫情怀的句子是：_______________________，________________，__________。 【答案】 ①. 俗子胸襟谁识我 ②. 弓如霹雳弦惊 ③. 酒酣胸胆尚开张 ④. 负箧曳屣行深山巨谷中 ⑤. 竹杖芒鞋轻胜马 ⑥. 谁怕 ⑦. 一蓑烟雨任平生 ⑧. 古今多少事 ⑨. 渔唱起三更 ⑩. 斫去桂婆娑 ⑪. 人道是 ⑫. 清光更多 【解析】 【详解】注意“雳”“屣”“蓑”“斫”“娑”等字词的写法。 2. 阅读下面文段，完成以下题。 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。它是《梅岭三章》中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的chì zhà风云；是《海燕》中那只在闪电箭光中勇敢飞翔的精灵，它对暴风雨的呼唤，是对革命高潮的热烈企盼；它也是《祖国啊，我亲爱的祖国》里那饱含着历史创伤与新生希望的“老水车”与“笑涡”，是诗人对祖国母亲深沉而真挚的告白。……这些光耀千秋的文字，如永不tuì sè的星辰，照亮了一代代人的精神世界。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 chì zhà（ ）（ ） tuì sè（ ）（ ） （2）文段中有一个错别字，请找出并改正。 “____”改为“_____” （3）下列说法不正确的一项是（ ） A. 文段中“朴素情感”“饱含创伤”“精神世界”三个短语的结构类型各不相同。 B. “这些光耀千秋的文字，如永不褪色的星辰，照亮了一代代人的精神世界。”这句话运用了比喻的修辞手法。 C. “它是《梅岭三章》中……的chì zhà风云”一句中的“风云”在这里比喻变幻动荡的局势。 D. 文段中画波浪线的句子主语是“它”。 【答案】（1） ①. 叱 ②. 咤 ③. 褪 ④. 色 （2） ①. 箭 ②. 剑 （3）A 【解析】 【小问1详解】 注意“咤”“褪”字的写法。 【小问2详解】 注意“剑”字的写法。 【小问3详解】 A.“朴素情感”“精神世界”为偏正短语，“饱含创伤”为动宾短语，并非结构各不相同。 二、阅读与理解（共34分） （一）（5分） 阅读下面这首词，完成以下题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 3. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句“塞下秋来风景异”点明地域和季节，以一个“异”字统领全部景物的特点。 B. “四面边声连角起”从听觉上渲染了悲凉肃杀的战地气氛，为下片的抒情做铺垫。 C. “浊酒一杯家万里”写出了将士们既想建功立业又思念家乡的复杂矛盾的心理。 D. 全词意境悲凉壮阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境有相似之处。 4. “羌管悠悠霜满地”一句在词中有什么作用？请简要分析。 【答案】3. C 4. ①在内容上写夜景，是上阕“长烟落日”时间上的延续（或：写出戍边环境的恶劣，表现将士们寒夜戍边的艰辛）；②结构上引起下文“人不寐”。 【解析】 【导语】这首《渔家傲·秋思》是边塞词名篇。上片勾勒边塞秋景，以雁、边声、长烟孤城绘苍凉战地画面；下片抒将士情怀，乡愁与建功之志交织。全词意境雄浑悲凉，把戍边的艰辛与矛盾心境写得沉郁真切。 【3题详解】 C.“浊酒一杯家万里”这一句仅写将士借酒消愁、思念万里之外的家乡，体现的是“思乡”之情；而“既想建功立业又思念家乡”的复杂矛盾心理，必须结合下一句“燕然未勒归无计”才能完整得出。该项将下句的情感强加于上句，属于张冠李戴，因此表述错误。 【4题详解】 在内容上，这句词描写边塞夜景。结合上阕“长烟落日”可知，上阕描绘黄昏之景，而“霜满地”表明时间推移至寒夜，是时间上的自然延续。同时，“霜满地”直观写出边塞夜晚环境的恶劣，表现将士们寒夜戍边的艰辛；在结构上，这句词所描绘的寒夜景象，引出下文“人不寐”，为后文写将士彻夜难眠、将军白发征夫落泪做铺垫，让上下片衔接自然。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成以下题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 ——节选自《鱼我所欲也》 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过《零丁洋诗》与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然②出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之，遣使护送天祥赴京师。 ——节选自《宋史·文天祥传》 【注释】①弘范：元军元帅。②泫然：水滴下的样子。 5. 解释下列句中加点的词。 （1）故不为苟得也_________________ （2）所恶有甚于死者______________ （3）使为书招张世杰_____________ （4）弘范义之______________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）国亡不能救，为人臣者死有余罪。 7. 【乙】文中文天祥的哪些行为体现了【甲】文中“舍生取义”的观点？ 8. 结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“义”的内涵的理解。 【答案】5. ①. 苟且 ②. 讨厌、憎恨 ③. 写 ④. 以……为义（认为……合乎道义） 6. （1）如果这两样东西不能同时得到，那就舍弃生命而选取道义。 （2）国家灭亡却不能挽救，作为臣子，死了也有余罪。 7. ①文天祥被俘后见元将弘范，左右命他跪拜，他坚决不拜；​②弘范让他写信招降张世杰，他严词拒绝，并写下《过零丁洋》以明志；​③弘范以宰相之位劝降，他仍不为所动，表示“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”。 8. “义”在甲文中指比生命更重要的道义、正义，是取舍的最高标准；在乙文中指对国家的忠诚、坚守节操，不为生死和名利动摇，如文天祥宁死不降、坚守臣节的行为。 【解析】 【导语】甲文运用鱼与熊掌的类比引出“舍生而取义”的论点，以精炼的议论阐释道义重于生命，逻辑严密，道理深刻。乙文选取文天祥被俘拒降的史实，借助人物对话，生动刻画他宁死不事二主的崇高气节。两篇文本一为说理短文，一为史传叙事，虚实相映，把抽象的道义落实为人物抉择，共同诠释舍生取义的精神内核，震撼人心。 【5题详解】 （1）句意：所以我不做苟且偷生的事。苟：苟且。 （2）句意：所厌恶的事情有比死亡更严重的。恶：厌恶，憎恨。 （3）句意：让他写信招降张世杰。为：写。 （4）句意：弘范认为他合乎道义。义：以……为义，认为……合乎道义。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）得兼：同时得到；舍：舍弃；取：选取；义：道义。 （2）亡：灭亡；救：挽救；为：作为。 【7题详解】 根据乙文“左右命之拜，不拜”可知，文天祥被俘后见到元将弘范，左右命令他跪拜，他坚决不拜，宁死不屈，体现了不苟且偷生、坚守气节； 根据“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”及“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”可知，他拒绝写信招降张世杰，并以诗明志，表达为国家民族甘愿牺牲的决心； 根据“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”可知，面对弘范以宰相之位劝降，他泪流满面却坚定拒绝，认为国亡不能救已是死有余罪，绝不肯逃避死亡、背叛故国。这些行为都体现了文天祥在生死与道义之间，毅然选择舍生取义。 【8题详解】 根据甲文“二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，当生命与道义不能同时兼得时，应当舍弃生命而选择道义，可见“义”是高于生命的价值追求，是人在面临重大抉择时的根本依据； 根据乙文“左右命之拜，不拜”“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”可知，文天祥被俘之后拒不行跪拜之礼，不肯写信招降张世杰，以诗句表明心志；面对元朝许诺的宰相高位，依旧不改忠心，宁死不屈。他以生命践行忠贞报国、坚守气节的信念，在生死、名利的考验面前绝不妥协。 综合来看，“义”在甲文中是超越生命的道德准则；在乙文中体现为忠贞报国、坚守节操，不为生死与名利动摇的实际行动。两文以理论和事例相互印证，共同揭示“义”是人立身之本的精神内涵。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我喜爱的。（如果）这两种东西不能同时得到的话，（那么我就）放弃鱼而选取熊掌了。生命，是我所喜爱的；道义，也是我所喜爱的。（如果）这两样东西不能同时具有的话，（那么我就）舍弃生命而选取道义了。 【乙】文天祥被押到潮阳，见到弘范。弘范身边的人命令文天祥下拜，文天祥不肯跪拜，弘范于是用接待宾客的礼节接见他。弘范和文天祥一同进入崖山，让文天祥写书信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的国家，反倒教别人背叛国家，这可以吗？”弘范坚持索要劝降信，文天祥就写下《过零丁洋》一诗交给了他。诗的末尾写道：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑着不再逼迫他。崖山被攻破之后，元军军中大摆酒宴。弘范说：“宋朝已经灭亡，丞相您的忠孝也算尽到了。如果能改变心意，用侍奉宋朝的忠心侍奉当今皇上，仍然可以做宰相。”文天祥流下眼泪，说：“国家灭亡我却不能挽救，身为臣子，就算死了也还有罪责，哪里敢逃避死亡，怀有二心呢！”弘范认为文天祥合乎道义，派人护送文天祥前往京城。 （三）（8分） 阅读下面的文字，完成以下各题。 【材料一】 “民以食为天，食以安为先。”食品安全是关系人民群众身体健康和生命安全的重大民生问题。近年来，随着《食品安全法》的修订实施和监管力度的持续加大，我国食品安全形势总体稳定向好。然而，一些新的风险与挑战也不容忽视，如农兽药残留超标、微生物污染、食品添加剂不规范使用、网购食品安全隐患等问题依然存在。这要求我们必须坚持“最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责”，不断提升食品安全治理能力和治理水平。 【材料二】 2019-2023年我国食品安全监督抽检总体合格率：2019年97.6％，2020年97.8％，2021年98.0％，2022年98.2％，2023年98.4％。 【材料三】 消费者在购买食品时，应掌握基本的辨别知识和维权方法。首先，要看外观，闻气味，检查包装是否完整、标签信息是否齐全。其次，要养成查看生产日期和保质期的习惯，不购买“三无”产品。最后，在消费过程中，要主动索要并保留购物凭证。一旦发现食品安全问题，可及时拨打12315热线电话进行投诉举报，依法维护自身合法权益。 9. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我国食品安全形势总体稳定向好，但依然面临新的风险与挑战。 B. 图表数据表明，我国食品安全监督抽检合格率连续五年稳步上升。 C. 材料一提及的“四个最严”是解决当前所有食品安全问题的根本保证。 D. 消费者若发现食品安全问题，可通过12315热线进行维权。 10. 请简要概括材料一的主要内容。 11. 结合以上材料，谈谈你和家人在保障食品安全方面可以采取哪些具体措施。 【答案】9. C 10. 食品安全关乎民生，我国食品安全总体向好，但仍面临新的风险与挑战，需要落实“四个最严”，提升食品安全治理能力与水平。 11. ①购买食品时，仔细查看食品外观、气味，检查包装是否完好、标签信息是否齐全； ②养成查看生产日期与保质期的习惯，坚决不购买“三无”食品，警惕网购食品的安全隐患； ③购物时主动索要并妥善保存购物凭证； ④一旦买到问题食品，及时拨打12315热线投诉举报，依法维权。 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材锚定民生关切的食品安全主题，贴合现实生活场景，兼顾政策导向、客观数据与实用科普三重维度，内容深浅适配学情，既传递了我国食品安全治理的向好态势，也点明现存风险，还给出消费者可落地的实操指引，将知识普及与生活实用属性深度融合，实现正向价值引领。 【9题详解】 C.根据材料一“这要求我们必须坚持……治理水平”可知，原文仅说明“四个最严”是提升食品安全治理能力和水平的要求，而该选项的“所有食品安全问题的根本保证”，属于绝对化表述，过度夸大了“四个最严”的作用。 【10题详解】 根据材料一“食品安全是关系人民群众身体健康和生命安全的重大民生问题”可知，食品安全关乎民生，意义重大；根据材料一“我国食品……不容忽视”可知，当前食品安全形势总体向好，但仍存在各类风险隐患；根据材料一“这要求我们……治理水平”可知，需要落实“四个最严”，提升食品安全治理能力与水平。综上，材料一主要阐述了食品安全关乎民生，我国食品安全总体向好但仍存隐患，需落实“四个最严”以提升治理水平。 【11题详解】 根据材料三“要看外观，闻气味，检查包装是否完整、标签信息是否齐全”可知，挑选食品时可借助感官初步把关，查看食品外观、气味，同时检查包装、标签，以此初步判断食品是否合格； 根据材料三“要养成查看生产日期和保质期的习惯，不购买‘三无’产品”以及材料一“网购食品安全隐患等问题依然存在”可知，消费者除了在实体店关注生产日期和保质期，还应特别警惕网购渠道的安全隐患； 根据材料三“要主动索要并保留购物凭证”可知，购物小票或发票是消费者维权的重要证据。没有凭证，一旦遇到问题就难以维权； 根据材料三“一旦发现食品安全问题，可及时拨打12315热线电话进行投诉举报，依法维护自身合法权益”可知，当消费者权益受到侵害时，要通过12315这一官方渠道依法维权。 综上，这四点措施从选购查验（感官辨别、核对日期、关注渠道）、购物留存证据、遇事依法维权三个阶段形成了一个完整的闭环，既紧扣多则材料，又符合“我和家人”的身份特征，措施具体，具备可操作性。 （四）（9分） 阅读下面的文字，完成以下题。 那一束光 李朝德 ①我总想起那年夜里的一束光。 ②那时，我是一名巡道工，负责一段穿行在大山深处的铁路。每隔几天，我就要背着工具包，沿着铁轨走一个来回，检查每一颗螺丝，每一根枕木。日子像铁轨一样，漫长而单调。 ③那是一个冬夜，我照例出门巡道。风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。除了风声和自己的脚步声，世界再无别的声响。孤独，像冰冷的铁轨，从脚下一直蔓延到望不见的远方。 ④就在我埋头赶路时，远处，山坳里，突然亮起了一束光。 ⑤那光很微弱，在无边的黑暗里，却像一枚温柔的钉子，牢牢地楔在我的心上。它稳定地亮着，不是手电筒那种四处扫射的光，更像是从一扇窗户里透出来的。我停下脚步，望着那束光，心里竟生出一种莫名的暖意。在这荒无人烟的地方，原来也有人家。 ⑥自那以后，每次夜巡经过那个山坳，我都会格外留意。那束光几乎总会亮起。它成了我夜路上一个固定的坐标，一个无声的陪伴。我甚至开始想象那灯光下的情景：是一对老夫妻在守着火塘？还是一个求学的孩子正在灯下苦读？我想象着那里的烟火气，脚步便不觉轻快了许多。 ⑦有一次，我特意在白天下了一回工。我费力地爬上山坡，走向那个山坳。果然，那里有一间孤零零的土坯房。房前屋后收拾得很干净，一位头发花白的老奶奶正坐在门口拣豆子。我借口讨水喝，与她攀谈起来。 ⑧“奶奶，您一个人住这儿吗？” ⑨“是啊，老伴儿走得早，儿子媳妇在城里打工。”她笑着，脸上的皱纹像绽开的菊花。 ⑩我犹豫了一下，还是问出了口：“我夜里巡道路过，常看见您家亮着灯。” ⑪老人抬头看了看我，眼神温和：“我知道。这山里，夜里过路的，除了你，还有赶夜车的，走山道的。黑灯瞎火的，怕。我这儿亮盏灯，你们看见了，心里能踏实点。” ⑫我愣住了，一时不知该说什么。原来，这持续亮着的灯，并非无意，而是一种有意的守候。 ⑬“也不费啥电，”她补充道，“一点光，能照多远就照多远吧。” ⑭从那以后，我再看见那束光，感觉全然不同了。它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮我的内心。我想起鲁迅先生的话：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这山坳里的老人，不正是这样一束萤火吗？她用自己的方式，为陌生的路人，也为这个冰冷的世界，贡献着一份微不足道却无比珍贵的温暖。 ⑮后来，我调离了那个岗位，再也没有在深夜走过那段路。但我常常会想起那束光，想起那位素昧平生的老人。她让我相信，再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑；再平凡的个体，也可以是温暖他人的光源。那束光，永远亮在我心里。 12. 阅读全文，根据提示，梳理“我”对“那一束光”的情感变化过程。 初见时的①______________→习惯后的（习惯与陪伴）→了解真相后的（震撼与感动）→离别后的②________________ 13. 结合上下文，从描写的角度赏析文中第③段画线的句子。 风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。 14. 文章第⑭段引用鲁迅的话，有什么作用？ 15. 请结合文章内容，谈谈你对标题“那一束光”的理解。 【答案】12. ①. 暖意与慰藉 ②. 怀念与铭记 13. 这句话运用环境描写，写出冬夜巡道时狂风刺骨、山野漆黑的环境特点，渲染出寒冷孤寂的氛围，烘托出“我”独自巡道时孤独艰难的心境。与后文山坳那束温暖的灯光形成鲜明对比，为下文发现灯光、体会老人的善意做铺垫。 14. ①内容上：引用鲁迅的话，将老奶奶比作黑暗中的萤火，赞美了她平凡却珍贵的善意，揭示普通人即便力量微弱也能温暖照亮他人的内涵。②表达效果上：引用名言，将老奶奶个体的善举普遍化，增强了文章的哲理意味与情感感染力。③结构上：承上启下，承接上文老奶奶点灯守候路人、灯光照亮“我”内心的感受，引出本段后文的抒情议论，使文章结构浑然一体。 15. “那一束光”表层指老奶奶夜里特意点亮、照亮山路的那盏灯；深层则象征着老奶奶质朴无私的善意与默默守候。这份善意驱散了“我”内心的孤独，让夜行者感受到温暖与希望，文章借这束光赞美了平凡人微小却珍贵的善意，点明普通人哪怕力量微弱，也能为他人点亮前路、照亮人心的主旨。 【解析】 【导语】这篇《那一束光》以巡道工的夜巡经历为线索，将大山深处巡路的孤寂底色铺展得真切动人，山坳里独居老人常年为路人留灯的设定，把微小善意的重量托得格外温暖。文本没有刻意煽情，以平实的叙事完成情感递进，借鲁迅的名言升华为微光亦可暖世的内核，平凡个体的善意化作长驻人心的光亮，共情力十足。 【12题详解】 ①空：根据第⑤段“我停下脚步，望着那束光，心里竟生出一种莫名的暖意”可知，在荒无人烟的黑夜中初见那一束光时，“我”的内心被悄然照亮，感受到了一份温暖与慰藉。故可填：暖意与慰藉。 ②空：根据第⑮段“后来……永远亮在我心里”可知，离开那个岗位后，那束光背后无声的善意深深打动了“我”，让“我”始终难以忘怀。故可填：怀念与铭记。 【13题详解】 根据第③段“风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌”可知，此处借助环境描写，生动刻画出冬夜巡道时寒风凛冽、天地昏黑的恶劣条件，营造出一种清冷而孤寂的氛围，映衬出“我”只身行走在深山中的孤独与艰辛；结合第④段“就在我埋头赶路时，远处，山坳里，突然亮起了一束光”可知，前文对黑暗与寒冷的着意渲染，恰好与后文山坳间那抹温暖的灯光构成强烈反差，从而为下文灯光的出现以及老人善意的浮现做了自然的铺垫。 【14题详解】 根据第⑭段“我想起鲁迅先生的话：‘有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火’”可知，鲁迅的话赋予了“光”以普遍的象征意义，结合第⑭段“这山坳里的老人，不正是这样一束萤火吗？”和第⑮段“再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑”可知，作者引用此名言，正是将老奶奶点灯守候的个体善举，普遍化为普通人皆可发光发热的人生哲理，从而深刻赞美了她平凡却珍贵的善意，深化了文章内涵，并增强了文章的思想深度与情感感染力；同时，结合第⑭段“它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮我的内心”可知，这一引用承接了上文灯光照亮“我”内心的感受，又引出了后文将老人比作萤火的抒情议论，起到了承上启下的过渡作用，使文章结构浑然一体。 【15题详解】 根据第④段“远处，山坳里，突然亮起了一束光”和第⑤段“那光很微弱……透出来的”可知，标题“那一束光”在表层指的是在茫茫黑夜中，从老人屋中透出的那一点真实灯火，它是具体的、可看见的物理存在； 根据第⑪段“‘我这儿亮盏灯，你们看见了，心里能踏实点’”以及第⑫段“原来，这持续亮着的灯，并非无意，而是一种有意的守候”可知，这盏灯并非无心之举，而是老人特意为过路行人留下的，它承载着老人对陌生人的体贴与牵挂，是其质朴善意与长年守候的具体体现；根据第⑭段“它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮我的内心”可知，这束光的意义不仅在于照亮脚下的路，更在于它穿透了“我”心中的孤寂与清冷，让深夜赶路的人获得了心灵的慰藉与前行的力量； 根据第⑮段“再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑”可知，文章由这一束光延伸开去，由衷赞颂了平凡人身上那份虽微小却直抵人心的善意，深刻揭示了哪怕个人力量单薄，也能为他人点亮前路、照亮人心的主旨。 三、整本书阅读（共6分） 读《简·爱》，完成以下小题。 16. 《简·爱》的作者是英国女作家___________________，女主人公简·爱最终与____________重逢并结婚。 17. 下列对《简·爱》中主人公简·爱人生经历的排序，正确的一项是（ ） A. 洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师→里德舅妈家受虐→沼泽居获救 B. 里德舅妈家受虐→洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师→沼泽居获救 C. 桑菲尔德庄园当家庭教师→里德舅妈家受虐→洛伍德学校求学→沼泽居获救 D. 里德舅妈家受虐→沼泽居获救→洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师 18. 下列关于《简·爱》中人物形象的分析，错误的一项是（ ） A. 简·爱：坚韧不屈、自尊自爱、善良勇敢，具有强烈的反抗精神。 B. 罗切斯特：性格复杂，既有温情善良的一面，也有自私、隐瞒真相的缺点。 C. 海伦·伯恩斯：乐观开朗、积极反抗，是简·爱在洛伍德学校的精神支柱。 D. 圣·约翰：执着于宗教信仰，冷静理智，但过于功利，忽视个人情感。 【答案】16. ①. 夏洛蒂·勃朗特 ②. 罗切斯特 17. B 18. C 【解析】 【16题详解】 ①《简・爱》作者夏洛蒂・勃朗特，英国19世纪女作家，是“勃朗特三姐妹”之一，作品塑造了追求人格平等的简・爱形象。 ②罗切斯特是桑菲尔德庄园主。简・爱得知他已有妻子后选择离开；庄园失火，罗切斯特失明残疾，简・爱归来，二人重逢成婚。 【17题详解】 A.简・爱最先在里德舅妈家受虐，是先寄住舅妈家，而非先进入洛伍德学校求学； C.简・爱是先经历里德舅妈家受虐、洛伍德学校求学，再去桑菲尔德庄园做家庭教师，桑菲尔德任教是成年后的经历，而非早年经历； D.沼泽居获救发生在简・爱离开桑菲尔德庄园之后，是桑菲尔德任教之后的情节，而非洛伍德学校求学之前。 【18题详解】 C.海伦・伯恩斯是简・爱在洛伍德学校的好友，她性格隐忍顺从，信奉基督教的以德报怨，面对不公选择忍耐，还劝说简・爱放下怨恨，是隐忍宽恕，而非积极反抗。 四、作文（40分） 19. 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《论语》） “责任完了，算是人生第一件乐事。” （梁启超《最苦与最乐》） “虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。” （艾芙·居里《美丽的颜色》） 在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟？你对“乐”有怎样的认识与思考？ 请以“乐”为话题，写一篇不少于 600字的文章。 要求：（1）自拟题目。（2）文中不得出现真实姓名和校名。（3）不得抄袭照搬他人文章。（4）书写要规范、整洁、美观。 【答案】例文： 苦中寻乐，乐在其中 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从前我总以为，快乐便是安逸闲适，不必历经辛劳。直到那段习字时光，我才恍然懂得：真正的喜乐从不是唾手可得的欢愉，而是蕴藏在默默耕耘与长久坚持的汗水之中。 初遇书法，我只沉醉于笔墨纸砚自带的雅致意趣。可当真拿起毛笔，才知习字的不易，悬腕握笔本就耗费气力，笔尖时常不受掌控，横画歪斜蜷曲，竖笔绵软倾侧。我一遍遍临摹，手腕酸胀发麻，宣纸上满是潦草败笔。数次我将毛笔搁在砚台边，满心倦怠，只觉练字枯燥煎熬，何来乐趣可言。 书法老师见我垂头丧气，轻声劝慰：“乐，不是一蹴而就的欣喜，而是沉心打磨，看见自身点滴进步的收获。”我重新执起毛笔，凝神细读字帖，细细揣摩汉字间架结构。起笔藏锋，行笔稳缓，收笔回顿，用心感受笔画的轻重起伏。盛夏午后，窗外蝉鸣聒噪，我独坐案前，蘸墨落笔，不再急于求成，只专注笔下一字一画。日复一日，原本僵硬粗糙的线条慢慢变得沉稳舒展，字的风骨渐渐成型。 校园书画展如期而至，我的作品被陈列在展厅墙上。驻足作品前，望着纸上舒展工整的字迹，心底漫起难以言喻的喜悦，这份快乐并非轻易得来，是熬过漫长枯燥、反复打磨之后，收获成长的充实与满足。 梁启超曾说：“责任完了，算是人生第一件乐事。”居里夫人身处简陋艰苦的环境，依旧守住热爱，品味科研之乐。我渐渐领悟，快乐不等于避开困苦，学习的艰辛、练习的疲惫，只要心怀热爱、持之以恒，苦涩之中自会酝酿出甘甜。 乐，不是坐等现成的欢愉，而是在耕耘之中收获成长。往后岁月，我愿怀揣这份感悟，于学习生活里，在坚守中寻乐，于耕耘中品乐，不负时光，不负心中热爱。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料给出三则引言，指向不同层面的“乐”：孔子认为以学习为乐高于仅仅知道或喜好；梁启超认为完成责任是人生第一件乐事；艾芙·居里则指出即便条件艰难，仍能感到快乐。三则材料共同指向一个核心：真正的“乐”不来自外在轻松或物质享受，而来自内在的投入、担当与精神满足。审题关键在于理解“乐”的深层内涵，不能停留在吃喝玩乐的浅层快乐，而应挖掘那些因付出、坚持、责任、热爱而生的深刻愉悦。立意可从以下角度切入：可写学习之乐，体会钻研之后豁然开朗的满足；可写尽责之乐，感受完成使命之后内心的踏实；可写克难之乐，品味咬牙坚持、战胜自我后的自豪；也可写助人之乐，体悟主动担当、温暖他人带来的喜悦。 二、选材构思。 选材需真实可感、贴合生活、细节充足，聚焦“乐”的具体体验。如写“解题之乐”，一道数学压轴题想了整整两天，草稿纸用了七八张，每次以为快做出来了又卡住。第三天午休时忽然灵光一闪，把图形一旋转，辅助线一添，思路豁然开朗，那一刻心跳加快，忍不住笑出声来，那种“终于通了”的快乐，比玩一局游戏要痛快得多；如写“长跑之乐”，体育课八百米测试，跑到第三圈时腿像灌了铅，真想停下来走，可旁边同学喊了一句“最后一圈了”，咬咬牙继续迈步，冲过终点时大口喘气，喉咙发干，但看着天空觉得特别蓝。那种战胜自己的快乐，比跑得快本身更让人满足；如写“助人之乐”，同桌请假落下一节课，回来对着笔记发愁，“我”犹豫了一下，主动把笔记推过去，又花课间十分钟给她讲了几个关键点。她听懂后说“太谢谢了”，那一刻“我”心里涌上一种暖洋洋的满足，原来帮别人解决问题，自己也会这么开心。构思上，开头以对“乐”的浅层理解引入，引出真正的快乐藏在付出与坚持之中；中间详写一件事例，细致刻画过程的艰辛与收获喜悦的瞬间，让“乐”的体验真实可感；结尾回扣材料观点，点明真正的快乐根植于热爱、责任与坚守，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文课堂观测（2025-12） 时间：90分钟 满分：100分 一、积累与运用（共20分） 1. 默写古诗文。 （1）____________________________，英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》） （2）马作的卢飞快，_______________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）__________________________，鬓微霜，又何妨。（苏轼《江城子·密州出猎》） （4）当余之从师也，_______________________________。（宋濂《送东阳马生序》） （5）《定风波》中，苏轼以轻松诙谐的笔调，写出遇雨后不以为意、坦然面对的句子是：__________________________，___________？____________________________。 （6）《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，陈与义用“________________，_________________”将国家兴亡与人生感慨巧妙地联系起来，意境深邃。 （7）《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中，辛弃疾表达要扫清朝廷黑暗、带来光明的浪漫情怀的句子是：_______________________，________________，__________。 2. 阅读下面文段，完成以下题。 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。它是《梅岭三章》中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的chì zhà风云；是《海燕》中那只在闪电箭光中勇敢飞翔的精灵，它对暴风雨的呼唤，是对革命高潮的热烈企盼；它也是《祖国啊，我亲爱的祖国》里那饱含着历史创伤与新生希望的“老水车”与“笑涡”，是诗人对祖国母亲深沉而真挚的告白。……这些光耀千秋的文字，如永不tuì sè的星辰，照亮了一代代人的精神世界。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 chì zhà（ ）（ ） tuì sè（ ）（ ） （2）文段中有一个错别字，请找出并改正。 “____”改为“_____” （3）下列说法不正确的一项是（ ） A. 文段中“朴素情感”“饱含创伤”“精神世界”三个短语的结构类型各不相同。 B. “这些光耀千秋的文字，如永不褪色的星辰，照亮了一代代人的精神世界。”这句话运用了比喻的修辞手法。 C. “它是《梅岭三章》中……的chì zhà风云”一句中的“风云”在这里比喻变幻动荡的局势。 D. 文段中画波浪线的句子主语是“它”。 二、阅读与理解（共34分） （一）（5分） 阅读下面这首词，完成以下题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 3. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句“塞下秋来风景异”点明地域和季节，以一个“异”字统领全部景物的特点。 B. “四面边声连角起”从听觉上渲染了悲凉肃杀的战地气氛，为下片的抒情做铺垫。 C. “浊酒一杯家万里”写出了将士们既想建功立业又思念家乡的复杂矛盾的心理。 D. 全词意境悲凉壮阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境有相似之处。 4. “羌管悠悠霜满地”一句在词中有什么作用？请简要分析。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成以下题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 ——节选自《鱼我所欲也》 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过《零丁洋诗》与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然②出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！”弘范义之，遣使护送天祥赴京师。 ——节选自《宋史·文天祥传》 【注释】①弘范：元军元帅。②泫然：水滴下的样子。 5. 解释下列句中加点的词。 （1）故不为苟得也_________________ （2）所恶有甚于死者______________ （3）使为书招张世杰_____________ （4）弘范义之______________ 6. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）国亡不能救，为人臣者死有余罪。 7. 【乙】文中文天祥的哪些行为体现了【甲】文中“舍生取义”的观点？ 8. 结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“义”的内涵的理解。 （三）（8分） 阅读下面的文字，完成以下各题。 【材料一】 “民以食为天，食以安为先。”食品安全是关系人民群众身体健康和生命安全的重大民生问题。近年来，随着《食品安全法》的修订实施和监管力度的持续加大，我国食品安全形势总体稳定向好。然而，一些新的风险与挑战也不容忽视，如农兽药残留超标、微生物污染、食品添加剂不规范使用、网购食品安全隐患等问题依然存在。这要求我们必须坚持“最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责”，不断提升食品安全治理能力和治理水平。 【材料二】 2019-2023年我国食品安全监督抽检总体合格率：2019年97.6％，2020年97.8％，2021年98.0％，2022年98.2％，2023年98.4％。 【材料三】 消费者在购买食品时，应掌握基本的辨别知识和维权方法。首先，要看外观，闻气味，检查包装是否完整、标签信息是否齐全。其次，要养成查看生产日期和保质期的习惯，不购买“三无”产品。最后，在消费过程中，要主动索要并保留购物凭证。一旦发现食品安全问题，可及时拨打12315热线电话进行投诉举报，依法维护自身合法权益。 9. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 我国食品安全形势总体稳定向好，但依然面临新的风险与挑战。 B. 图表数据表明，我国食品安全监督抽检合格率连续五年稳步上升。 C. 材料一提及的“四个最严”是解决当前所有食品安全问题的根本保证。 D. 消费者若发现食品安全问题，可通过12315热线进行维权。 10. 请简要概括材料一的主要内容。 11. 结合以上材料，谈谈你和家人在保障食品安全方面可以采取哪些具体措施。 （四）（9分） 阅读下面的文字，完成以下题。 那一束光 李朝德 ①我总想起那年夜里的一束光。 ②那时，我是一名巡道工，负责一段穿行在大山深处的铁路。每隔几天，我就要背着工具包，沿着铁轨走一个来回，检查每一颗螺丝，每一根枕木。日子像铁轨一样，漫长而单调。 ③那是一个冬夜，我照例出门巡道。风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。除了风声和自己的脚步声，世界再无别的声响。孤独，像冰冷的铁轨，从脚下一直蔓延到望不见的远方。 ④就在我埋头赶路时，远处，山坳里，突然亮起了一束光。 ⑤那光很微弱，在无边的黑暗里，却像一枚温柔的钉子，牢牢地楔在我的心上。它稳定地亮着，不是手电筒那种四处扫射的光，更像是从一扇窗户里透出来的。我停下脚步，望着那束光，心里竟生出一种莫名的暖意。在这荒无人烟的地方，原来也有人家。 ⑥自那以后，每次夜巡经过那个山坳，我都会格外留意。那束光几乎总会亮起。它成了我夜路上一个固定的坐标，一个无声的陪伴。我甚至开始想象那灯光下的情景：是一对老夫妻在守着火塘？还是一个求学的孩子正在灯下苦读？我想象着那里的烟火气，脚步便不觉轻快了许多。 ⑦有一次，我特意在白天下了一回工。我费力地爬上山坡，走向那个山坳。果然，那里有一间孤零零的土坯房。房前屋后收拾得很干净，一位头发花白的老奶奶正坐在门口拣豆子。我借口讨水喝，与她攀谈起来。 ⑧“奶奶，您一个人住这儿吗？” ⑨“是啊，老伴儿走得早，儿子媳妇在城里打工。”她笑着，脸上的皱纹像绽开的菊花。 ⑩我犹豫了一下，还是问出了口：“我夜里巡道路过，常看见您家亮着灯。” ⑪老人抬头看了看我，眼神温和：“我知道。这山里，夜里过路的，除了你，还有赶夜车的，走山道的。黑灯瞎火的，怕。我这儿亮盏灯，你们看见了，心里能踏实点。” ⑫我愣住了，一时不知该说什么。原来，这持续亮着的灯，并非无意，而是一种有意的守候。 ⑬“也不费啥电，”她补充道，“一点光，能照多远就照多远吧。” ⑭从那以后，我再看见那束光，感觉全然不同了。它不再只是驱散物理上的黑暗，更是在叩问和照亮我的内心。我想起鲁迅先生的话：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这山坳里的老人，不正是这样一束萤火吗？她用自己的方式，为陌生的路人，也为这个冰冷的世界，贡献着一份微不足道却无比珍贵的温暖。 ⑮后来，我调离了那个岗位，再也没有在深夜走过那段路。但我常常会想起那束光，想起那位素昧平生的老人。她让我相信，再微小的善意，也可以成为刺破沉重黑暗的利剑；再平凡的个体，也可以是温暖他人的光源。那束光，永远亮在我心里。 12. 阅读全文，根据提示，梳理“我”对“那一束光”的情感变化过程。 初见时的①______________→习惯后的（习惯与陪伴）→了解真相后的（震撼与感动）→离别后的②________________ 13. 结合上下文，从描写的角度赏析文中第③段画线的句子。 风像刀子一样割在脸上，四周是墨一般的黑，只有我头上的矿灯，劈开一小片混沌。 14. 文章第⑭段引用鲁迅的话，有什么作用？ 15. 请结合文章内容，谈谈你对标题“那一束光”的理解。 三、整本书阅读（共6分） 读《简·爱》，完成以下小题。 16. 《简·爱》的作者是英国女作家___________________，女主人公简·爱最终与____________重逢并结婚。 17. 下列对《简·爱》中主人公简·爱人生经历的排序，正确的一项是（ ） A. 洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师→里德舅妈家受虐→沼泽居获救 B. 里德舅妈家受虐→洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师→沼泽居获救 C. 桑菲尔德庄园当家庭教师→里德舅妈家受虐→洛伍德学校求学→沼泽居获救 D. 里德舅妈家受虐→沼泽居获救→洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师 18. 下列关于《简·爱》中人物形象的分析，错误的一项是（ ） A. 简·爱：坚韧不屈、自尊自爱、善良勇敢，具有强烈的反抗精神。 B. 罗切斯特：性格复杂，既有温情善良的一面，也有自私、隐瞒真相的缺点。 C. 海伦·伯恩斯：乐观开朗、积极反抗，是简·爱在洛伍德学校的精神支柱。 D. 圣·约翰：执着于宗教信仰，冷静理智，但过于功利，忽视个人情感。 四、作文（40分） 19. 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《论语》） “责任完了，算是人生第一件乐事。” （梁启超《最苦与最乐》） “虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。” （艾芙·居里《美丽的颜色》） 在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟？你对“乐”有怎样的认识与思考？ 请以“乐”为话题，写一篇不少于 600字的文章。 要求：（1）自拟题目。（2）文中不得出现真实姓名和校名。（3）不得抄袭照搬他人文章。（4）书写要规范、整洁、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $