【石家庄专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 石家庄九年级10月语文卷以本土文化（河北文旅、曲阳石雕、非遗进校园）与经典文本（《简·爱》《湖心亭看雪》等）为载体，融合语言运用与文化传承，凸显文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识与运用|2题/15分|字音字形、标点、词语运用、口语交际|河北文旅宣传稿情境，考查语言实际运用；“自强不息”主题活动设计，渗透文化自信| |古诗文阅读|3题/24分|经典默写、诗歌对比（重阳登高）、文言文对比（张岱/袁宏道）|结合重阳传统考查情感差异，文言虚词与情感分析并重，体现文化传承| |现代文阅读|2题/22分|非连续性文本（燕赵文化展、非遗）、记叙文（曲阳石雕）|本土文化素材（曲阳石雕、井陉拉花），考查信息提取与文化理解，强化思维能力| |整本书阅读|1题/9分|《简·爱》情节与人物性格|选段分析简·爱平等宣言，关联核心素养中的语言运用与思维能力| |作文|1题/50分|生活感动瞬间|“那束光”命题引导情感表达，注重审美创造与语言运用|

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（石家庄专用） 考试版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 第一部分（15分） 1．下面是河北文旅发布的“灯火里的河北，别样的美”宣传稿件，阅读文段，回答后面的问题。（10分） 光影交织的街区，令人甲______（A．眼花缭乱 B．目不暇接）；韵味悠长的古镇，让心灵得到栖息……“灯火里的河北”活力bèng fā。 河头老街，千米运河被78个巨型“唐”字灯柱点亮，灯柱的倒影似一幅五彩斑斓的画卷。龙泉古镇推陈出新，让游客耳目一新。 广袤星空下的乡村旷野，点亮了山水田园间的灯火。 暮色mí màn，大洼村灯火通明，整个村子梦幻□朦胧。游客可以在民宿露台上煮茶品茗，抬头凝望，与满天星斗对话，陪夏虫呢喃，可以对月小酌，乙______（A．探寻 B．探索）有本土味道的“诗和远方”。 灯火里的河北，别样的美。 (1)根据文段中拼音写出相应的词语。（2分） ①bèng fā___________   ②mí màn___________ (2)为文段中加点字注音。（2分） ①栖息___________  ②露台___________ (3)请在文段的横线内填入正确的标点符号。（2分） 大洼村灯火通明，整个村子梦幻□朦胧。 (4)在文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲：___________  乙：___________ (5)“酌”字是形声字，按部首查字法，可查 部。它的义项有： A．斟（酒）、饮（酒）；B．酒饭；C．斟酌。“小酌”中该字的解释应为： （填选项）（2分） 2．初三（1）班准备举办“君子自强不息”主题活动，请你按要求完成下列任务。（5分） (1)王丽是这次活动的主持人，她打算用一组排比句来撰写主持词，诠释什么是自强不息，已经完成了两句，你能帮她再想一句吗？要求文明、得体、富有启发性。 逆境当自强。你若能自强不息，就会像搏击长空的雄鹰，愈是风雨猛烈，愈发斗志昂扬；你若能自强不息，就会像蜿蜒曲折的溪水，愈是路遇坎坷，愈发执着向前；你若能自强不息， ___________， ___________， ___________。（3分） (2)为了弘扬自强不息的精神，你所在的小组将采访东京残奥会男子击剑个人赛A级冠军——李豪，请依据下面的材料拟写一个采访问题。（2分） 李豪2岁时因车祸失去右腿，直到20岁时，他才开始接触轮椅击剑。他入门晚、基础差，但他没有认输，“我相信，只要付出就有收获，只要坚定信念，任何困难都不会成为人生中的阻碍。”在残奥会决赛中，从开局落后2分，再到落后4分，李豪连得6分实现反超。哪怕是被对手追平之后也没有丝毫的懈怠和大意，关键时刻顶住压力，连得4分，最终赢得胜利。 采访问题： 第二部分（55分） 一、古诗文阅读（24分） （一）默写（6分） 3．诗文默写填空。（每空1分，共6分） 品读古诗文，我们一路领略风光，一路体味深情。我们随李白高歌“①______，直挂云帆济沧海”[《行路难》（其一）]，感受其冲破险阻的豪迈；与温庭筠早行，在“鸡声茅店月，②______”（《商山早行》）中体味游子的艰辛；同刘禹锡相逢，借“③______，到乡翻似烂柯人”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）感叹世事沧桑；听范仲淹吟咏“④______，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》），领略其无论身处何位都心忧天下的博大胸襟；更要铭记苏轼在中秋夜对世人“⑤______，______”（《水调歌头》）的美好祝愿。 （二）阅读下面两首诗歌，完成小题。（6分） [甲] 九日作 王缙 莫将边地比京都，八月严霜草已枯。 今日登高樽酒里，不知能有菊花无。 [乙] 九日齐山登高 杜牧 江涵①秋影雁初飞，与客携壶上翠微②。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣③。 【注释】①涵：包含。②翠微：本义是指青翠掩映的山腰幽深处，在诗中代指青山。③牛山何必独沾衣：运用了齐景公登牛山落泪的典故。春秋时，齐景公登上牛山，想到自己终将死去而落泪。 4．甲诗中______与______的意象，凸显了边地的荒凉肃杀，暗含诗人孤寂与凄凉心绪。（2分） 5．乙诗的前两句描绘了一幅什么样的画面？（2分） 6．两首诗都写重阳节登高，分别表达了诗人怎样的情感？（2分） （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 （选自袁宏道《满井游记》） 7．解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）余拏一小舟 拏：___________ （2）客此 客：___________ （3）冻风时作 作：___________ （4）泉而茗者 茗：___________ 8．下列句子中加点的“而”，与“而城居者未之知也”的“而”用法相同的一项是（   ）（2分） A．余强饮三大白而别 B．学而不思则罔 C．红装而蹇者 D．择其善者而从之 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 10．甲文西湖的雪景和乙文满井的早春，分别寄托了作者怎样的情感？（2分） 二、现代文阅读（22分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 材料一：2025年11月，由中国文物学会、河北博物院主办的“千年文脉——燕赵历史文化展”在石家庄开展。展览汇集了全省20余家文博单位的500余件（套）珍贵文物，其中一级文物占比超过30%。展品时间跨度从旧石器时代一直延续到明清时期，系统展示了燕赵大地辉煌灿烂的文明历程。展览特别运用了全息投影、VR互动等技术，让观众可以“穿越”回战国时期的中山国，近距离感受错金银四龙四凤铜方案座的精巧构造。展览主办方表示，希望通过科技赋能，让文物“活”起来，让观众更好地了解河北、爱上河北。 材料二：石家庄市在2025年启动了“非遗进校园”2.0版计划。与以往简单的展演不同，新计划鼓励非遗传承人走进学校，与学校教师共同开发校本课程。石家庄第二十二中学便与井陉拉花传承人合作，开设了“拉花艺术鉴赏与实践”选修课。学生在课上不仅学习拉花的历史渊源、艺术特征，还在传承人的指导下，亲身体验拉花的舞步与道具制作。参与课程的小张同学说：“以前只在电视上看过拉花，觉得有点‘土’。亲手跳过后才发现，它的每一个动作都充满了力量与美感，这是咱们石家庄独有的文化印记。” 材料三： 评论员文章：让文化遗产在青少年心中“生根发芽”，不仅关乎文化传承，更关乎民族的未来。对文化遗产最好的保护，不是将其束之高阁，而是让其融入生活。无论是博物馆里高科技的沉浸式体验，还是校园里触手可及的非遗课程，都是在青少年心中播下文化自信的种子。当孩子们为家乡的文物惊叹，为家乡的传统艺术着迷时，文化认同感便悄然建立。这种认同感，将成为他们长大后建设家乡、传播家乡文化的强大内驱力。 11．阅读材料一，为“千年文脉——燕赵历史文化展”拟写一句宣传语，要求至少使用一种修辞手法。（2分） 12．结合材料二，说说你对小张同学说的“有点‘土’”和“独有的文化印记”这两个短语的理解。（4分） 13．请结合三则材料，为石家庄市如何更好地传承本土文化遗产提出三条具体可行的建议。（3分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 刻在石头上的燕赵风骨 ①太行山深处的曲阳县，素有“雕刻之乡”的美誉，这里的石雕技艺，承载着燕赵大地千年的文化底蕴，更镌刻着燕赵儿女的慷慨风骨。爷爷是曲阳石雕的传承人，从我记事起，他的身影就一直穿梭在自家的石雕作坊里，与一块块冰冷的石头为伴，用刻刀书写着属于河北的文化传奇。 ②爷爷的作坊不大，墙角堆着大大小小的石料，有的刚被开采出来，带着山间的泥土气息；有的已经初具雏形，隐约能看出人物、花鸟的轮廓。作坊中央，一张简陋的石桌，一把磨得发亮的刻刀，一盏昏黄的台灯，便是爷爷一生的坚守。小时候，我总爱蹲在石桌旁，看爷爷雕刻。他的手粗糙得布满老茧，指关节突出，可握着刻刀的动作却异常灵巧，仿佛有魔力一般，能让冰冷的石头变得鲜活起来。 ③爷爷最擅长雕刻的，是长城和河北梆子人物。他说，长城是河北的脊梁，燕赵儿女的风骨，就藏在长城的一砖一瓦之中；河北梆子是河北的乡音，那些慷慨激昂的唱腔，是燕赵儿女最真挚的情感表达。有一次，爷爷要雕刻一座长城浮雕，他先仔细端详着石料，眉头紧锁，仿佛在与石头对话。随后，他拿起刻刀，轻轻落下，石屑簌簌落下，在灯光下像细碎的星光。他时而大刀阔斧，勾勒出长城的巍峨轮廓；时而精雕细琢，刻画着城砖的纹路、垛口的细节，连城墙缝隙里的小草，都雕刻得栩栩如生。 ④我曾问爷爷，雕刻这么辛苦，又不赚钱，为什么还要一直坚持？爷爷放下刻刀，抚摸着手中的石料，眼神坚定地说：“这不是赚钱的活儿，这是咱河北的手艺，是祖宗传下来的宝贝，不能断在咱这一辈。”他告诉我，曲阳石雕从汉代就有了，历经千年传承，从汉代的“天禄辟邪”到元代的金水桥，再到人民英雄纪念碑的浮雕，都有曲阳石雕匠人的身影。“咱燕赵儿女，向来有坚守的韧劲，只要是认定的事，就一定要做到底。”爷爷的话，像一颗种子，在我心里扎下了根。 ⑤随着时代的发展，越来越多的年轻人外出打工，愿意学习石雕技艺的人越来越少。爷爷看在眼里，急在心里，他开始主动招收学徒，毫无保留地传授自己的技艺。他常对学徒们说：“雕刻不仅是一门手艺，更是一种传承，要守住这份手艺，首先要守住燕赵儿女的风骨——坚韧、执着、慷慨、担当。”在爷爷的影响下，不少年轻人开始静下心来，跟着爷爷学习石雕技艺，让这门古老的手艺在新时代焕发出新的生机。 ⑥去年，爷爷雕刻的一座“长城雄关”浮雕，在深圳文博会上展出，引起了不小的轰动。那座浮雕，不仅展现了长城的巍峨壮观，更刻画了燕赵儿女的精神风貌，每一刀、每一笔，都饱含着爷爷对家乡的热爱，对传统文化的坚守。有人出高价想买下那座浮雕，爷爷却婉言拒绝了，他说：“这是咱河北的文化符号，要留在河北，让更多的人了解曲阳石雕，了解燕赵文化。” ⑦如今，爷爷年纪大了，腿脚不如从前灵便，但他依然每天都会来到作坊，拿起刻刀，雕刻一会儿。阳光透过作坊的窗户，洒在爷爷的身上，也洒在那些正在被雕刻的石头上，仿佛给石头镀上了一层温暖的光晕。我知道，爷爷雕刻的不仅仅是石头，更是燕赵大地的文化底蕴，是燕赵儿女的精神风骨，这份坚守与传承，会像太行山一样，永远矗立在这片古老的土地上。 ⑧读懂曲阳石雕，便读懂了燕赵儿女的坚守与担当；读懂燕赵文化，便读懂了中华文明的多元与厚重。那些刻在石头上的纹路，是时光的印记，更是燕赵风骨的永恒传承。 14．文章围绕爷爷的石雕技艺，写了哪几件事？请简要概括。（3分） 15．赏析文章第③段中画线的句子。（3分） 他拿起刻刀，轻轻落下，石屑簌簌落下，在灯光下像细碎的星光。他时而大刀阔斧，勾勒出长城的巍峨轮廓；时而精雕细琢，刻画着城砖的纹路、垛口的细节，连城墙缝隙里的小草，都雕刻得栩栩如生。 16．结合文章内容，分析爷爷的人物形象。（3分） 17．文章标题“刻在石头上的燕赵风骨”有什么含义？（2分） 18．结合全文，谈谈你对“传承”的理解。（2分） 三、整本书阅读（共9分） 19．根据《简·爱》阅读内容，参照示例填写内容。（2分） A_________  B_________ 20．阅读《简·爱》选段，回答后面的问题。 （7分） “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个人都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” (1)这段文字是简·爱对谁说的话？ （2分） (2)她是在什么情况下说出这段话的？ （2分） (3)这段话集中体现了简·爱怎样的性格特点？ （3分） 第三部分（50分） 21．阅读下面的文字，根据要求作文。（50分） 生活中，总有一些瞬间让我们感动：也许是陌生人的一次援手，也许是父母的一个眼神，也许是老师的一句鼓励……这些瞬间，如同点点星光，照亮了我们前行的路。 请以“那束光，照亮了我”为题目，写一篇文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（石家庄专用） 答案版 1．(1) 迸发 弥漫（2分） (2) qī xī lù tái（2分） (3)顿号（、）（2分） (4) 甲：B 乙：A（2分） (5)酉  A（2分） 2．(1) 就会像破土而出的劲松 愈是环境恶劣 愈发坚韧挺拔（3分） (2)李豪哥哥，您20岁才接触轮椅击剑，入门晚、基础差，决赛中还多次面临落后局面，是什么样的信念支撑您始终保持自强不息的劲头，最终战胜困难赢得冠军的？（2分） 3．长风破浪会有时 人迹板桥霜 怀旧空吟闻笛赋 先天下之忧而忧 但愿人长久 千里共婵娟（6分） 4．严霜 枯草 （2分） 5.示例：江水倒映秋影，大雁初飞，诗人与友人携酒登上青山，描绘出秋高气爽、友人同游的画面。（意思对即可） （2分） 6．甲诗：表达边地重阳的孤寂凄凉与对故乡的思念；乙诗：表达重阳登高的豁达，暗含对人生起落的释然。（意思对即可）（2分） 7．撑（船） 客居 起，兴起 煮茶（4分） 8．B （2分） 9．（1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。（2分） （2）（我）这才知道郊野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人不知道罢了。（2分） 10．甲文：寄托了作者遗世独立、超凡脱俗的高雅情趣，以及故国之思（对前朝的怀念）。乙文：表达了作者对早春风光的喜爱，以及摆脱拘束、回归自然的欢快心情。（2分） 11．示例一：科技牵古今，文物话燕赵。（对偶，突出科技赋能与燕赵文脉） 示例二：览千年燕赵文物，品万古华夏文脉。（对偶，贴合展览主题，有感染力） 示例三：燕赵文物藏古韵，科技赋能活千年。（对偶，点出展览特色与意义）（2分） 12．①“有点‘土’”指小张同学起初对井陉拉花不了解，觉得它样式传统、不够时尚，带有片面的偏见； ②“独有的文化印记”指井陉拉花有独特的历史渊源、艺术特征，承载着石家庄的本土文化，是区别于其他艺术形式的独特文化符号，小张同学亲手体验后，真正感受到了它的魅力与价值。（意对即可） （4分） 13．示例： ①科技赋能文化遗产，在博物馆展览中运用全息投影、VR互动等技术，让文物“活”起来，增强体验感； ②深化“非遗进校园”计划，推动非遗传承人与学校合作，开发校本课程，让青少年亲身参与非遗实践； ③加大本土文化遗产宣传力度，通过评论员文章、短视频等形式，增强青少年的文化认同感与保护意识。（3分） 14．①小时候，爷爷在作坊里雕刻，我蹲在一旁观看；②爷爷精心雕刻长城浮雕，认真刻画每一个细节；③爷爷拒绝高价收购自己的“长城雄关”浮雕，坚持将其留在河北；④爷爷主动招收学徒，毫无保留地传授石雕技艺，传承传统文化。（3分） 15.①运用动作描写，“拿起”“落下”“勾勒”“刻画”等动词，生动形象地写出了爷爷雕刻时的动作，表现了爷爷雕刻技艺的娴熟、精湛；②运用比喻的修辞手法，将石屑比作细碎的星光，生动形象地写出了爷爷雕刻时的场景，富有画面感。（意思对即可） （3分） 16．①技艺精湛：雕刻的长城浮雕、河北梆子人物栩栩如生，在文博会上引起轰动；②坚守执着：一生坚守石雕技艺，不被金钱诱惑，坚持传承传统文化；③热爱家乡：将自己的作品留在河北，希望更多人了解曲阳石雕和燕赵文化；④无私奉献：主动招收学徒，毫无保留地传授技艺。 （3分） 17．①表层含义：爷爷用刻刀将长城、河北梆子人物等图案刻在石头上，展现了曲阳石雕的技艺；②深层含义：石头上雕刻的不仅是图案，更承载着燕赵儿女坚韧、执着、慷慨、担当的精神风骨，以及对传统文化的坚守与传承。（意思对即可） （2分） 18．传承是对祖宗留下的手艺、文化的坚守，不轻易放弃；传承是毫无保留地将技艺、文化传递给下一代，让古老的文化在新时代焕发生机；传承更是一种责任与担当，是对家乡、对民族文化的热爱与守护。（2分） 19．沼泽山庄 担任家庭教师，与罗切斯特相爱（2分） 20．(1)罗切斯特。（2分） (2)罗切斯特假意要娶英格拉姆小姐试探简・爱，简・爱误以为自己将要被抛弃，即将离开桑菲尔德庄园时说出这段话。（2分） (3)这段对话集中体现了简・爱自尊自主、追求精神自由与平等的性格特点。（3分） 21．（50分）例文： 那束光，照亮了我 人生之路常有幽暗时刻，挫折与迷茫如同夜幕笼罩前路。而总有一束光穿透阴霾，驱散内心的彷徨，指引我们继续前行。这束光，不是耀眼的日光，而是信念、坚守与善意汇聚而成的精神力量，实实在在照亮了我的成长之路。 善意是一束柔和的光，能够消融人心的冷漠，唤醒心底的温暖。世间的善意大多藏在平凡瞬间，陌生人伸出的援手，师长一句恳切的鼓励，同伴默默的扶持，都是微光。它或许微弱短暂，却能在人陷入低谷时抚平焦躁，让人感知人间温情，重新拾起前行的底气。无数细碎的善意汇聚起来，便能驱散孤独，让身处黑暗的人看见希望。 坚守是一束坚韧的光，能够冲破前路荆棘，使人在逆境中不改初心。成长本就伴随着坎坷，没有人能永远一帆风顺。古往今来，无数人依靠心中坚守的力量跨越磨难。苏轼屡遭贬谪，却始终保持豁达的胸襟；一代代科研工作者沉心钻研，耐住寂寞攻坚克难。这束光不依赖外界的赞誉，根植于内心的追求，支撑人们在困境中不沉沦、不退缩。 理想是一束长久的光，能够锚定前行方向，赋予青春厚重的力量。少年成长，既需要片刻温暖的慰藉，更需要长久的精神指引。理想之光，让我们跳出眼前一时得失，树立长远目标，在浮躁的环境中守住本心。心怀理想之光，我们便不容易迷失方向，能够一步一个脚印朝着目标奋力奔赴。 微光虽小，亦可致远。成长途中，我们不断被各色光芒照亮，也应当努力成为微光，去温暖他人。那束曾经照亮我的光，会永久留存心底，不断给予我勇气与力量，让我不惧前路风雨，始终坚定向前。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（石家庄专用） 解析版 （试卷满分 120 分；考试时间 120 分钟；测试范围：统编版九上第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 第一部分（15分） 1．下面是河北文旅发布的“灯火里的河北，别样的美”宣传稿件，阅读文段，回答后面的问题。（10分） 光影交织的街区，令人甲______（A．眼花缭乱 B．目不暇接）；韵味悠长的古镇，让心灵得到栖息……“灯火里的河北”活力bèng fā。 河头老街，千米运河被78个巨型“唐”字灯柱点亮，灯柱的倒影似一幅五彩斑斓的画卷。龙泉古镇推陈出新，让游客耳目一新。 广袤星空下的乡村旷野，点亮了山水田园间的灯火。 暮色mí màn，大洼村灯火通明，整个村子梦幻□朦胧。游客可以在民宿露台上煮茶品茗，抬头凝望，与满天星斗对话，陪夏虫呢喃，可以对月小酌，乙______（A．探寻 B．探索）有本土味道的“诗和远方”。 灯火里的河北，别样的美。 (1)根据文段中拼音写出相应的词语。（2分） ①bèng fā___________   ②mí màn___________ (2)为文段中加点字注音。（2分） ①栖息___________  ②露台___________ (3)请在文段的横线内填入正确的标点符号。（2分） 大洼村灯火通明，整个村子梦幻□朦胧。 (4)在文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲：___________  乙：___________ (5)“酌”字是形声字，按部首查字法，可查 部。它的义项有： A．斟（酒）、饮（酒）；B．酒饭；C．斟酌。“小酌”中该字的解释应为： （填选项）（2分） 【答案】(1) 迸发 弥漫 (2) qī xī lù tái (3)顿号（、） (4) 甲：B 乙：A (5)酉  A 【详解】（1）注意“迸、弥、漫”的书写。 （2）注意“栖、露”的拼音。 （3）“梦幻”“朦胧”是并列词语，共同修饰村子景象，并列词语之间用顿号。 （4）甲处：“眼花缭乱”形容事物纷繁复杂而使人眼睛昏花、神志迷乱。“目不暇接”强调东西太多，眼睛看不过来。文中描述的是光影交织的街区，体现的是商业的热闹和繁华，更多的是强调可看的东西多，眼睛看不过来，所以甲处应填“目不暇接”。 乙处：“探寻”侧重探求、寻找隐藏的事物或情况，更强调对抽象事物的寻求。“探索”侧重于多方寻求答案，解决疑问。这里说的是寻找有本土味道的“诗和远方”，更侧重于寻找隐藏的美好，所以乙处应填“探寻”。 （5）“酌”左边“酉”是形旁，右边“勺”是声旁；按部首查字法应先查“酉”部。 “对月小酌”意思是对着月亮少量饮酒。“小酌”指少量饮酒。“酌”指斟酒、饮酒。对应A。 2．初三（1）班准备举办“君子自强不息”主题活动，请你按要求完成下列任务。（5分） (1)王丽是这次活动的主持人，她打算用一组排比句来撰写主持词，诠释什么是自强不息，已经完成了两句，你能帮她再想一句吗？要求文明、得体、富有启发性。 逆境当自强。你若能自强不息，就会像搏击长空的雄鹰，愈是风雨猛烈，愈发斗志昂扬；你若能自强不息，就会像蜿蜒曲折的溪水，愈是路遇坎坷，愈发执着向前；你若能自强不息， ___________， ___________， ___________。（3分） (2)为了弘扬自强不息的精神，你所在的小组将采访东京残奥会男子击剑个人赛A级冠军——李豪，请依据下面的材料拟写一个采访问题。（2分） 李豪2岁时因车祸失去右腿，直到20岁时，他才开始接触轮椅击剑。他入门晚、基础差，但他没有认输，“我相信，只要付出就有收获，只要坚定信念，任何困难都不会成为人生中的阻碍。”在残奥会决赛中，从开局落后2分，再到落后4分，李豪连得6分实现反超。哪怕是被对手追平之后也没有丝毫的懈怠和大意，关键时刻顶住压力，连得4分，最终赢得胜利。 采访问题： 【答案】(1) 就会像破土而出的劲松 愈是环境恶劣 愈发坚韧挺拔 (2)李豪哥哥，您20岁才接触轮椅击剑，入门晚、基础差，决赛中还多次面临落后局面，是什么样的信念支撑您始终保持自强不息的劲头，最终战胜困难赢得冠军的？ 【详解】（1）已有例句的结构为“你若能自强不息，就会像+事物，愈是+艰难处境，愈发+自强特质”，前两句选取雄鹰、溪水两种自然事物，仿写也要选用自然物象，贴合逆境奋进内涵。 示例：就会像傲雪挺立的寒梅，愈是寒风凛冽，愈发清香傲然。 （2）结合李豪的人生经历，幼年残疾、起步晚基础差、决赛多次落后仍逆风翻盘、坚守信念，设计贴合人物经历的采访问题；还可以从信念、赛场心态、克服困难的心得等角度设计问题。 示例：您起步晚还身有残疾，决赛中多次比分落后，是什么信念支撑您顶住压力完成逆转夺冠？ 第二部分（55分） 一、古诗文阅读（24分） （一）默写（6分） 3．诗文默写填空。（每空1分，共6分） 品读古诗文，我们一路领略风光，一路体味深情。我们随李白高歌“①______，直挂云帆济沧海”[《行路难》（其一）]，感受其冲破险阻的豪迈；与温庭筠早行，在“鸡声茅店月，②______”（《商山早行》）中体味游子的艰辛；同刘禹锡相逢，借“③______，到乡翻似烂柯人”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）感叹世事沧桑；听范仲淹吟咏“④______，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》），领略其无论身处何位都心忧天下的博大胸襟；更要铭记苏轼在中秋夜对世人“⑤______，______”（《水调歌头》）的美好祝愿。 【答案】 长风破浪会有时 人迹板桥霜 怀旧空吟闻笛赋 先天下之忧而忧 但愿人长久 千里共婵娟 【详解】注意“迹”“霜”“赋”“婵”“娟”等字词的写法。 （二）阅读下面两首诗歌，完成小题。（6分） [甲] 九日作 王缙 莫将边地比京都，八月严霜草已枯。 今日登高樽酒里，不知能有菊花无。 [乙] 九日齐山登高 杜牧 江涵①秋影雁初飞，与客携壶上翠微②。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣③。 【注释】①涵：包含。②翠微：本义是指青翠掩映的山腰幽深处，在诗中代指青山。③牛山何必独沾衣：运用了齐景公登牛山落泪的典故。春秋时，齐景公登上牛山，想到自己终将死去而落泪。 4．甲诗中______与______的意象，凸显了边地的荒凉肃杀，暗含诗人孤寂与凄凉心绪。（2分） 5．乙诗的前两句描绘了一幅什么样的画面？（2分） 6．两首诗都写重阳节登高，分别表达了诗人怎样的情感？（2分） 【答案】4．严霜 枯草 5.示例：江水倒映秋影，大雁初飞，诗人与友人携酒登上青山，描绘出秋高气爽、友人同游的画面。（意思对即可） 6．甲诗：表达边地重阳的孤寂凄凉与对故乡的思念；乙诗：表达重阳登高的豁达，暗含对人生起落的释然。（意思对即可） 【导语】两首重阳登高诗作，一写边塞，一咏齐山。王缙身处边地，借严霜枯草抒发羁旅孤寂；杜牧登高畅饮，化用典故跳出悲秋窠臼。二者同题而异境，一清冷凄怆，一疏放旷达，对照之下尽显两种截然不同的人生心境。 【详解】4．甲诗首句点明地点为边地，紧接着“八月严霜草已枯”一句，选取严霜、枯草两种典型景物，严霜凛冽、草木枯黄，勾勒出边地萧瑟荒凉的环境，烘托出诗人身处边塞的孤寂凄凉之感，因此本题填入的意象为严霜、枯草。 5．本题的解题思路为先抓住诗句内核心景物：江水、秋影、初飞大雁、诗人、友人、酒壶、青山，再理顺景物之间的活动关系，运用恰当的修饰词语串联景象，添加合理想象，营造氛围，完整再现诗句展现的图景，语言力求优美流畅。 示例：秋日江水容纳漫天秋色，大雁凌空向南飞去，诗人携同友人提着酒壶，一同登上青山，勾勒出一幅秋景明丽、知己相伴登高赏景的闲适画面。 6．甲诗：开篇勾勒边地严霜覆枯草的萧瑟景象，诗人于重阳之日登高饮酒，惦念不知此地是否有菊花，身处荒凉边塞，佳节却远离故土，抒发了滞留边地的孤寂凄凉，蕴藏浓烈的思乡之情。 乙诗：写诗人重阳携友登高，畅饮赏秋，主张不必为落日感伤，借用齐景公登山悲叹的典故，看淡生死盛衰，抒发登高畅怀的洒脱旷达，流露出对人生起落的通透与释然。 （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 （选自袁宏道《满井游记》） 7．解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）余拏一小舟 拏：___________ （2）客此 客：___________ （3）冻风时作 作：___________ （4）泉而茗者 茗：___________ 8．下列句子中加点的“而”，与“而城居者未之知也”的“而”用法相同的一项是（   ）（2分） A．余强饮三大白而别 B．学而不思则罔 C．红装而蹇者 D．择其善者而从之 9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 （2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 10．甲文西湖的雪景和乙文满井的早春，分别寄托了作者怎样的情感？（2分） 【答案】7． 撑（船） 客居 起，兴起 煮茶 8．B 9．（1）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。 （2）（我）这才知道郊野之外未尝没有春天，只是居住在城里的人不知道罢了。 10．甲文：寄托了作者遗世独立、超凡脱俗的高雅情趣，以及故国之思（对前朝的怀念）。乙文：表达了作者对早春风光的喜爱，以及摆脱拘束、回归自然的欢快心情。 【导语】甲文以极简笔墨写雪夜湖心亭之景，空灵淡泊，景中藏情，尽显张岱孤傲脱俗的心境与故国之思；乙文绘满井初春，生机盎然，笔触细腻清新，于景物中流露挣脱束缚、亲近自然的愉悦。两文皆为山水小品，一写冬雪静寂，一绘春和景明，语言精炼优美，情景交融，既展现出自然之美，又寄寓作者独特情怀，读来意韵悠长，尽显小品文的雅致与韵味。 【详解】7．（1）句意：我撑着一只小船。拏：撑（船）。 （2）句意：（他们）在这里客居。客：客居。 （3）句意：冷风时常刮起来。作：起，兴起。 （4）句意：用泉水煮茶喝的人。茗：煮茶。 8．题干中“而”是连词，表转折，但是、却。 A. 句意：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。而：连词，表顺承； B. 句意：只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从。而：连词，表转折，但是、却； C. 句意：穿着艳装骑驴的人。而：连词，表修饰，可不译； D. 句意：选择他们的优点然后去学习。而：连词，表顺承。 9．注意重点字词： （1）莫，不要；更，还；痴，痴迷；似，像……一样。 （2）始，才；未始，未尝；而，表转折，但是；之，代词，代指郊田之外有春这件事。 10．甲文第一段通过描写西湖雪夜空灵静寂的景色，结合作者“独往湖心亭”的孤高之行，以及舟子口中的“痴”字，表现出作者超然物外、不与世俗同流合污的高雅情趣。同时，结合“崇祯五年十二月”“是金陵人，客此”等可知，张岱作为明遗民，在明亡后所作此文，以故国山水寄托了对往昔岁月的怀念与沧桑之感。 乙文第二段描绘了满井早春解冻后生机盎然、明丽清新的景象，表达了作者对自然美景的喜爱。文中“若脱笼之鹄”的比喻，生动展现了作者摆脱官场拘束、重返自然的轻松与欢快，流露出对自由生活的向往。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天初更以后，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖上冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能看到的影子，只有西湖长堤的一道痕迹、湖心亭的一点轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】北京一带气候寒冷，花朝节过后，残余的寒气仍然很厉害。冷风时常刮起，刮起来就飞沙走石。我被拘束在一间屋子里，想要出去却不能。每次顶着风快步出门，不到百步就返回来了。 二十二日天气略微暖和，我和几个朋友从东直门出去，到了满井。高大的柳树夹立在堤旁，肥沃的土地微微湿润，一眼望去空旷开阔，（我）好像是从笼中飞出去的天鹅。这时水面上的冰开始融化，水波开始发出亮光，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被融化的雪水洗干净，美好的样子像擦拭过一样，鲜艳明媚，好像美丽的少女洗了脸刚梳好发髻一样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中散开，麦苗短小，只有一寸左右。游人虽然还不多，但是汲泉水煮茶的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但是走路就汗流浃背。凡是在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼，都悠闲自在，一切动物都透出喜悦的气息。（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道罢了。 二、现代文阅读（22分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 材料一：2025年11月，由中国文物学会、河北博物院主办的“千年文脉——燕赵历史文化展”在石家庄开展。展览汇集了全省20余家文博单位的500余件（套）珍贵文物，其中一级文物占比超过30%。展品时间跨度从旧石器时代一直延续到明清时期，系统展示了燕赵大地辉煌灿烂的文明历程。展览特别运用了全息投影、VR互动等技术，让观众可以“穿越”回战国时期的中山国，近距离感受错金银四龙四凤铜方案座的精巧构造。展览主办方表示，希望通过科技赋能，让文物“活”起来，让观众更好地了解河北、爱上河北。 材料二：石家庄市在2025年启动了“非遗进校园”2.0版计划。与以往简单的展演不同，新计划鼓励非遗传承人走进学校，与学校教师共同开发校本课程。石家庄第二十二中学便与井陉拉花传承人合作，开设了“拉花艺术鉴赏与实践”选修课。学生在课上不仅学习拉花的历史渊源、艺术特征，还在传承人的指导下，亲身体验拉花的舞步与道具制作。参与课程的小张同学说：“以前只在电视上看过拉花，觉得有点‘土’。亲手跳过后才发现，它的每一个动作都充满了力量与美感，这是咱们石家庄独有的文化印记。” 材料三： 评论员文章：让文化遗产在青少年心中“生根发芽”，不仅关乎文化传承，更关乎民族的未来。对文化遗产最好的保护，不是将其束之高阁，而是让其融入生活。无论是博物馆里高科技的沉浸式体验，还是校园里触手可及的非遗课程，都是在青少年心中播下文化自信的种子。当孩子们为家乡的文物惊叹，为家乡的传统艺术着迷时，文化认同感便悄然建立。这种认同感，将成为他们长大后建设家乡、传播家乡文化的强大内驱力。 11．阅读材料一，为“千年文脉——燕赵历史文化展”拟写一句宣传语，要求至少使用一种修辞手法。（2分） 12．结合材料二，说说你对小张同学说的“有点‘土’”和“独有的文化印记”这两个短语的理解。（4分） 13．请结合三则材料，为石家庄市如何更好地传承本土文化遗产提出三条具体可行的建议。（3分） 【答案】11．示例一：科技牵古今，文物话燕赵。（对偶，突出科技赋能与燕赵文脉） 示例二：览千年燕赵文物，品万古华夏文脉。（对偶，贴合展览主题，有感染力） 示例三：燕赵文物藏古韵，科技赋能活千年。（对偶，点出展览特色与意义） 12．①“有点‘土’”指小张同学起初对井陉拉花不了解，觉得它样式传统、不够时尚，带有片面的偏见； ②“独有的文化印记”指井陉拉花有独特的历史渊源、艺术特征，承载着石家庄的本土文化，是区别于其他艺术形式的独特文化符号，小张同学亲手体验后，真正感受到了它的魅力与价值。（意对即可） 13．示例： ①科技赋能文化遗产，在博物馆展览中运用全息投影、VR互动等技术，让文物“活”起来，增强体验感； ②深化“非遗进校园”计划，推动非遗传承人与学校合作，开发校本课程，让青少年亲身参与非遗实践； ③加大本土文化遗产宣传力度，通过评论员文章、短视频等形式，增强青少年的文化认同感与保护意识。 【导语】本文以石家庄本土文化遗产为核心，串联起文物展、非遗进校园等实践案例，在传统技艺与现代科技、校园生活的碰撞中，展现文化遗产传承的路径。从燕赵文物的厚重底蕴到井陉拉花的鲜活魅力，字里行间流露对本土文化的珍视，也暗含对文化自信与传承的深刻思考。 【详解】11．根据材料一可知，“千年文脉——燕赵历史文化展”汇集河北多地文物，时间跨度从旧石器到明清，还运用全息投影、VR互动等科技，目的是让观众了解燕赵文明。宣传语需紧扣“燕赵文脉”“文物”“科技”等核心，用修辞增强表达效果。“科技牵古今，文物话燕赵”用对偶，“科技牵古今”对应科技手段，“文物话燕赵”对应展览核心，句式整齐，突出科技与文脉的结合；“览千年燕赵文物，品万古华夏文脉”用对偶，“览”“品”呼应观展行为，“千年”“万古”突出文化厚度，贴合主题；“燕赵文物藏古韵，科技赋能活千年”用对偶，“藏古韵”点出文物底蕴，“活千年”对应科技让文物“活”起来的理念。 示例：一馆藏燕赵，千年见文明。（对偶，“一馆”对应展览场地，“千年”对应时间跨度，简洁凝练突出厚重感） 12．①“有点‘土’”：根据材料二第五、六句可知，小张同学以前只在电视上看过拉花，没有亲身接触，觉得拉花样式传统、不够新潮，这是对非遗艺术的片面认知，带着不了解的偏见。 ②“独有的文化印记”：根据材料二可知，井陉拉花是石家庄独有的非遗艺术，有专属的历史渊源与艺术特征，承载着本土文化记忆，小张亲手体验后，感受到它的力量与美感，意识到这是家乡独有的文化符号，是区别于其他艺术的独特标识。 13．根据材料一可知，展览用科技（全息投影、VR互动）让文物“活”起来，让观众沉浸式感受文物，让文物不再是冰冷的展品，而是可触摸的文明，启示我们可借助科技赋能文化遗产； 根据材料二可知，“非遗进校园”让非遗传承人与学校合作开发课程，学生能亲手体验拉花的制作，让非遗走进日常，培养传承意识，启示我们可推动非遗走进校园； 根据材料三可知，评论员文章强调让文化遗产融入生活，启示我们可加强宣传，增强青少年文化认同。 示例一：开展“文化遗产微课堂”社区公益活动，组织青少年志愿者走进社区，为居民讲解燕赵文物故事、演示井陉拉花基础动作，让文化遗产走进社区生活。 示例二：打造本土文化遗产主题研学路线，组织青少年走进河北博物院、非遗工坊，近距离观察文物、学习非遗技艺，在实践中感受文化魅力，增强保护与传承的责任感。 示例三：建立“文化遗产小小讲解员”队伍，选拔青少年在“燕赵历史文化展”中为观众讲解文物，在实践中深化对文化遗产的理解与传播。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 刻在石头上的燕赵风骨 ①太行山深处的曲阳县，素有“雕刻之乡”的美誉，这里的石雕技艺，承载着燕赵大地千年的文化底蕴，更镌刻着燕赵儿女的慷慨风骨。爷爷是曲阳石雕的传承人，从我记事起，他的身影就一直穿梭在自家的石雕作坊里，与一块块冰冷的石头为伴，用刻刀书写着属于河北的文化传奇。 ②爷爷的作坊不大，墙角堆着大大小小的石料，有的刚被开采出来，带着山间的泥土气息；有的已经初具雏形，隐约能看出人物、花鸟的轮廓。作坊中央，一张简陋的石桌，一把磨得发亮的刻刀，一盏昏黄的台灯，便是爷爷一生的坚守。小时候，我总爱蹲在石桌旁，看爷爷雕刻。他的手粗糙得布满老茧，指关节突出，可握着刻刀的动作却异常灵巧，仿佛有魔力一般，能让冰冷的石头变得鲜活起来。 ③爷爷最擅长雕刻的，是长城和河北梆子人物。他说，长城是河北的脊梁，燕赵儿女的风骨，就藏在长城的一砖一瓦之中；河北梆子是河北的乡音，那些慷慨激昂的唱腔，是燕赵儿女最真挚的情感表达。有一次，爷爷要雕刻一座长城浮雕，他先仔细端详着石料，眉头紧锁，仿佛在与石头对话。随后，他拿起刻刀，轻轻落下，石屑簌簌落下，在灯光下像细碎的星光。他时而大刀阔斧，勾勒出长城的巍峨轮廓；时而精雕细琢，刻画着城砖的纹路、垛口的细节，连城墙缝隙里的小草，都雕刻得栩栩如生。 ④我曾问爷爷，雕刻这么辛苦，又不赚钱，为什么还要一直坚持？爷爷放下刻刀，抚摸着手中的石料，眼神坚定地说：“这不是赚钱的活儿，这是咱河北的手艺，是祖宗传下来的宝贝，不能断在咱这一辈。”他告诉我，曲阳石雕从汉代就有了，历经千年传承，从汉代的“天禄辟邪”到元代的金水桥，再到人民英雄纪念碑的浮雕，都有曲阳石雕匠人的身影。“咱燕赵儿女，向来有坚守的韧劲，只要是认定的事，就一定要做到底。”爷爷的话，像一颗种子，在我心里扎下了根。 ⑤随着时代的发展，越来越多的年轻人外出打工，愿意学习石雕技艺的人越来越少。爷爷看在眼里，急在心里，他开始主动招收学徒，毫无保留地传授自己的技艺。他常对学徒们说：“雕刻不仅是一门手艺，更是一种传承，要守住这份手艺，首先要守住燕赵儿女的风骨——坚韧、执着、慷慨、担当。”在爷爷的影响下，不少年轻人开始静下心来，跟着爷爷学习石雕技艺，让这门古老的手艺在新时代焕发出新的生机。 ⑥去年，爷爷雕刻的一座“长城雄关”浮雕，在深圳文博会上展出，引起了不小的轰动。那座浮雕，不仅展现了长城的巍峨壮观，更刻画了燕赵儿女的精神风貌，每一刀、每一笔，都饱含着爷爷对家乡的热爱，对传统文化的坚守。有人出高价想买下那座浮雕，爷爷却婉言拒绝了，他说：“这是咱河北的文化符号，要留在河北，让更多的人了解曲阳石雕，了解燕赵文化。” ⑦如今，爷爷年纪大了，腿脚不如从前灵便，但他依然每天都会来到作坊，拿起刻刀，雕刻一会儿。阳光透过作坊的窗户，洒在爷爷的身上，也洒在那些正在被雕刻的石头上，仿佛给石头镀上了一层温暖的光晕。我知道，爷爷雕刻的不仅仅是石头，更是燕赵大地的文化底蕴，是燕赵儿女的精神风骨，这份坚守与传承，会像太行山一样，永远矗立在这片古老的土地上。 ⑧读懂曲阳石雕，便读懂了燕赵儿女的坚守与担当；读懂燕赵文化，便读懂了中华文明的多元与厚重。那些刻在石头上的纹路，是时光的印记，更是燕赵风骨的永恒传承。 14．文章围绕爷爷的石雕技艺，写了哪几件事？请简要概括。（3分） 15．赏析文章第③段中画线的句子。（3分） 他拿起刻刀，轻轻落下，石屑簌簌落下，在灯光下像细碎的星光。他时而大刀阔斧，勾勒出长城的巍峨轮廓；时而精雕细琢，刻画着城砖的纹路、垛口的细节，连城墙缝隙里的小草，都雕刻得栩栩如生。 16．结合文章内容，分析爷爷的人物形象。（3分） 17．文章标题“刻在石头上的燕赵风骨”有什么含义？（2分） 18．结合全文，谈谈你对“传承”的理解。（2分） 【答案】14．①小时候，爷爷在作坊里雕刻，我蹲在一旁观看；②爷爷精心雕刻长城浮雕，认真刻画每一个细节；③爷爷拒绝高价收购自己的“长城雄关”浮雕，坚持将其留在河北；④爷爷主动招收学徒，毫无保留地传授石雕技艺，传承传统文化。 15.①运用动作描写，“拿起”“落下”“勾勒”“刻画”等动词，生动形象地写出了爷爷雕刻时的动作，表现了爷爷雕刻技艺的娴熟、精湛；②运用比喻的修辞手法，将石屑比作细碎的星光，生动形象地写出了爷爷雕刻时的场景，富有画面感。（意思对即可） 16．①技艺精湛：雕刻的长城浮雕、河北梆子人物栩栩如生，在文博会上引起轰动；②坚守执着：一生坚守石雕技艺，不被金钱诱惑，坚持传承传统文化；③热爱家乡：将自己的作品留在河北，希望更多人了解曲阳石雕和燕赵文化；④无私奉献：主动招收学徒，毫无保留地传授技艺。 17．①表层含义：爷爷用刻刀将长城、河北梆子人物等图案刻在石头上，展现了曲阳石雕的技艺；②深层含义：石头上雕刻的不仅是图案，更承载着燕赵儿女坚韧、执着、慷慨、担当的精神风骨，以及对传统文化的坚守与传承。（意思对即可） 18．传承是对祖宗留下的手艺、文化的坚守，不轻易放弃；传承是毫无保留地将技艺、文化传递给下一代，让古老的文化在新时代焕发生机；传承更是一种责任与担当，是对家乡、对民族文化的热爱与守护。 【导语】这篇散文以小切口写大主题，以曲阳石雕传承人爷爷的日常为载体，将非遗传承与燕赵地域精神自然勾连。行文平实细腻，在刻石、收徒、拒售浮雕等生活化细节里，自然透出老一辈手艺人对文化的坚守，把抽象的“燕赵风骨”落地为可感的匠人精神，以石载魂，意蕴质朴厚重。 【详解】14．根据第②段“小时候，我总爱蹲在石桌旁，看爷爷雕刻”可概括出：小时候，爷爷在作坊里雕刻，我蹲在一旁观看。 根据第③段后三句可概括出：爷爷精心雕刻长城浮雕，认真刻画每一个细节。 根据第⑥段内容可概括出：爷爷拒绝高价收购自己的“长城雄关”浮雕，坚持将其留在河北。 根据第⑤段内容可概括出：爷爷主动招收学徒，毫无保留地传授石雕技艺，传承传统文化。 15．画线的句子运用了动作描写的方法，连用“拿起”“落下”“勾勒”“刻画”等一系列动词，准确细腻地还原了爷爷雕刻的全过程。“轻轻落下”表现了爷爷下刀时的谨慎与从容；“大刀阔斧”与“精雕细琢”则展现了他运刀时的收放自如，生动地刻画出爷爷动作的娴熟流畅，体现了他作为老匠人的精湛技艺。 这句子还巧用比喻，营造意境，将“簌簌落下”的“石屑”比作“细碎的星光”，不仅形象地写出了石屑在昏黄灯光下闪烁的视觉美感，更赋予了枯燥繁重的劳动以诗意和浪漫色彩，侧面烘托出爷爷沉浸在艺术创作中的忘我境界，表现了他在平凡劳作中创造美的匠心。 动作描写和比喻手法的运用，将爷爷雕刻时的动态美与作品的静态美完美融合，既赞美了爷爷出神入化的雕刻技艺，也流露了作者对爷爷专注执着、匠心独运精神的深深敬佩之情。 16．根据第③段对爷爷雕刻长城时的动作描写，以及第⑥段他的作品“在深圳文博会上展出，引起了不小的轰动”可知，爷爷在创作时既能把握整体气势，又能捕捉微小细节，使冰冷的石头拥有生命，且作品达到了引起社会广泛关注的艺术高度，体现了爷爷技艺精湛、匠心独运的大师风范。 根据第④段爷爷说的话，以及第⑥段他面对高价收购“婉言拒绝”的行为可知，在物质利益与精神传承之间，爷爷毫不犹豫地选择了后者，他将石雕视为比金钱更珍贵的家族使命和文化责任，用一生去践行承诺，体现了爷爷坚守执着、淡泊名利的高尚品格。 根据第⑥段爷爷拒绝高价后所说的话可知，爷爷不仅是在雕刻石头，更是在守护家乡的文化根脉。他不愿让代表家乡精神的杰作流落他乡，而是希望它成为宣传家乡的窗口，这种将个人荣辱与家乡文化紧密相连的情怀，体现了爷爷深沉的热爱家乡之情和强烈的文化自信。 根据第⑤段爷爷看着年轻人外出打工“急在心里”，于是“开始主动招收学徒，毫无保留地传授自己的技艺”，以及他对学徒的教导可知，爷爷没有“教会徒弟，饿死师傅”的狭隘思想，而是心怀大局，担忧技艺失传。他不仅传授手艺，更传承精神，甘愿做梯子和桥梁，为古老手艺在新时代的延续倾尽心血，体现了爷爷无私奉献、勇于担当的传承人精神。 17．根据第①段和第③段第一、二句可知，标题的表层含义是指爷爷作为曲阳石雕传承人，用精湛的技艺将长城、河北梆子人物等具有河北地域特色的具体形象雕刻在冰冷的石头上，展现了曲阳石雕这门古老手艺的独特魅力。 根据第④段爷爷说的话和第⑤段他对学徒的教导可知，标题的深层含义是指这些石头作品不仅仅是艺术品，更是精神的载体；它们凝聚了燕赵儿女不畏艰难、矢志不渝的性格特质，象征着一种为了守护传统文化而甘愿奉献、代代相传的伟大精神。 根据第⑥段爷爷拒绝高价收购并坚持“要留在河北”和第⑦段最后一句可知，标题升华了文章主旨：所谓的“刻在石头上”，实则是将这种无形的“风骨”通过有形的石雕永久地定格下来，表达了作者对这种坚守与传承精神的崇高敬意，寓意这份精神将像太行山和石头一样永恒矗立。 18．根据第④段爷爷说的话可知，传承是对祖宗留下的手艺、文化的坚守，不轻易放弃。它意味着在物质诱惑和现实困难面前，依然能守住初心，将延续文化命脉视为比金钱更重要的使命，体现了“咬定青山不放松”的执着信念。 根据第⑤段爷爷看到年轻人外流而“急在心里”，于是“主动招收学徒，毫无保留地传授自己的技艺”，并教导他们要守住风骨可知，传承是毫无保留地将技艺、文化传递给下一代，让古老的文化在新时代焕发生机。传承不是独善其身的孤芳自赏，而是甘为人梯，通过言传身教，将精湛的技艺和宝贵的精神注入新鲜血液，确保文化薪火相传、生生不息。 根据第⑥段爷爷拒绝高价收购的坚持，以及第⑦段最后一句可知，传承更是一种责任与担当，是对家乡、对民族文化的热爱与守护。它超越了个人技艺的范畴，上升为一种家国情怀，是将个人的生命价值融入到弘扬家乡文化、振奋民族精神的宏大事业中，用一生去践行对土地和历史的深情守望。 三、整本书阅读（共9分） 19．根据《简·爱》阅读内容，参照示例填写内容。（2分） A_________  B_________ 【答案】 沼泽山庄 担任家庭教师，与罗切斯特相爱 【详解】第一空：在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，流浪了四天后在沼泽山庄被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校任教。故此处应填：沼泽山庄。 第二空：简·爱厌倦了洛伍德义塾里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。桑菲尔德庄园的女管家费尔法克斯太太聘用了她。庄园的男主人爱德华·罗切斯特经常在外旅行，她的学生是一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗，罗切斯特是她的保护人。在庄园与罗切斯特的朝夕相处后，与其相爱，但是婚礼前夜简·爱发现罗切斯特先生在15年前已经结婚，简·爱为了脱离痛苦就离开了桑菲尔德庄园。故此处应填：担任家庭教师，与罗切斯特相爱。 20．阅读《简·爱》选段，回答后面的问题。 （7分） “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个人都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” (1)这段文字是简·爱对谁说的话？ （2分） (2)她是在什么情况下说出这段话的？ （2分） (3)这段话集中体现了简·爱怎样的性格特点？ （3分） 【答案】(1)罗切斯特。 (2)罗切斯特假意要娶英格拉姆小姐试探简・爱，简・爱误以为自己将要被抛弃，即将离开桑菲尔德庄园时说出这段话。 (3)这段对话集中体现了简・爱自尊自主、追求精神自由与平等的性格特点。 【详解】（1）根据选段中“我的灵魂跟你的一样”“我的心也跟你的完全一样”“我们是平等的”等语句可知，简·爱是在向一个与她身份悬殊、却让她产生深厚情感的人倾诉。结合原著情节，这段话是简·爱在桑菲尔德庄园对男主人罗切斯特说的。两人身份地位悬殊——罗切斯特是富有绅士，简·爱只是家庭教师，但简·爱在情感上始终与他平等对话。 （2）这段话发生在罗切斯特为了试探简·爱的真心，假意宣布要与出身高贵、美貌富有的英格拉姆小姐结婚，同时又暗示简·爱必须离开桑菲尔德庄园。简·爱误以为罗切斯特真的要抛弃她，内心极度痛苦，在即将离去的时刻，她再也无法压抑内心的情感，终于向罗切斯特倾诉了自己深沉的爱意，并为自己争取人格上的平等地位。这段话正是她在情感爆发与理性自尊交织下说出的。 （3）根据“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！”可知，简·爱面对身份地位的悬殊毫不自卑，敢于反驳对方的偏见，体现了她自尊自爱、不卑不亢的性格特点。根据“而是我的精神在同你的精神说话”可知，简·爱超越了物质和肉体的层面，强调人与人之间精神世界的沟通与共鸣，体现了她追求精神自由的性格特点。根据“我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”可知，简·爱坚信无论贫富贵贱、美丑高矮，人在人格和灵魂上都是平等的，体现了她追求人格平等、独立自主的性格特点。综上，这段话集中体现了简·爱自尊自主、追求精神自由与人格平等的性格特点。 第三部分（50分） 21．阅读下面的文字，根据要求作文。（50分） 生活中，总有一些瞬间让我们感动：也许是陌生人的一次援手，也许是父母的一个眼神，也许是老师的一句鼓励……这些瞬间，如同点点星光，照亮了我们前行的路。 请以“那束光，照亮了我”为题目，写一篇文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那束光，照亮了我 人生之路常有幽暗时刻，挫折与迷茫如同夜幕笼罩前路。而总有一束光穿透阴霾，驱散内心的彷徨，指引我们继续前行。这束光，不是耀眼的日光，而是信念、坚守与善意汇聚而成的精神力量，实实在在照亮了我的成长之路。 善意是一束柔和的光，能够消融人心的冷漠，唤醒心底的温暖。世间的善意大多藏在平凡瞬间，陌生人伸出的援手，师长一句恳切的鼓励，同伴默默的扶持，都是微光。它或许微弱短暂，却能在人陷入低谷时抚平焦躁，让人感知人间温情，重新拾起前行的底气。无数细碎的善意汇聚起来，便能驱散孤独，让身处黑暗的人看见希望。 坚守是一束坚韧的光，能够冲破前路荆棘，使人在逆境中不改初心。成长本就伴随着坎坷，没有人能永远一帆风顺。古往今来，无数人依靠心中坚守的力量跨越磨难。苏轼屡遭贬谪，却始终保持豁达的胸襟；一代代科研工作者沉心钻研，耐住寂寞攻坚克难。这束光不依赖外界的赞誉，根植于内心的追求，支撑人们在困境中不沉沦、不退缩。 理想是一束长久的光，能够锚定前行方向，赋予青春厚重的力量。少年成长，既需要片刻温暖的慰藉，更需要长久的精神指引。理想之光，让我们跳出眼前一时得失，树立长远目标，在浮躁的环境中守住本心。心怀理想之光，我们便不容易迷失方向，能够一步一个脚印朝着目标奋力奔赴。 微光虽小，亦可致远。成长途中，我们不断被各色光芒照亮，也应当努力成为微光，去温暖他人。那束曾经照亮我的光，会永久留存心底，不断给予我勇气与力量，让我不惧前路风雨，始终坚定向前。 【详解】一、审题立意。 结合题目“那束光，照亮了我”可知，写作时首先要准确理解关键词的内涵，题目中的“光”不能只理解为自然界真实的光线，应当采用象征义，指代生活里温暖美好的人、事、品质或是某种力量，材料提示里感动的瞬间、他人的善意、鼓励与陪伴都可以作为光的内涵。“照亮”是核心动词，代表这份力量对“我”产生了积极的改变，可以是驱散内心的自卑迷茫，消解失落沮丧，给予前行的勇气，帮助“我”走出困境、获得成长。文章的核心立意要落脚于自我的成长变化，要写出“我”在遇见这束光前后的心理、状态的转变，传递积极温暖的情感，展现少年视角下对善意与力量的感悟，避免只单纯记叙事件而缺少自我感悟的升华。 二、选材构思。 选材上优先选取亲身经历、有细节支撑的真实生活素材，贴合初中生日常的成长场景，可以选取家人默默的关怀、师长耐心的开导、同学真诚的帮助，或是陌生人不经意间的善意举动，不宜选用过于宏大、脱离自身生活的题材。构思上可以采用先抑后扬的结构，开篇铺垫“我”陷入低谷、内心灰暗的处境，交代迷茫受挫的背景，再集中笔墨刻画核心事件，细致呈现“光”出现的那个关键瞬间，之后重点写这件事带给“我”长久的影响与改变，结尾回扣题目，升华“光”的意义，点明这份温暖持续指引自己前行。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $