4.7.1 传染病及其预防 导学案—2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学导学案聚焦“传染病及其预防”，引导学生掌握传染病的病因、流行环节及预防措施。课堂从生活情境（如感冒流行时学校晨检消毒）导入，通过预习圈画概念、探究案案例分析（流感、肺结核等），构建“生活情境—概念建构—环节分析—措施应用”的学习支架。 资料特色在于“五段式”设计与核心素养融合，以案例分析、角色扮演培养科学思维，小组合作探究提升实践能力，分层训练题附详细解析，反思案引导用思维导图梳理知识，助力学生形成生命观念和健康责任意识。

初中生物导学案 · 第四单元 · 第七章 · 第一节 · 传染病及其预防 初中生物导学案 第四单元 人体生理与健康（二） · 第七章 健康地生活 第一节 传染病及其预防 （新人教版2024·八年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 评价 班级 姓名 组别 日期 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“传染病的流行环节与预防措施”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，帮助学生科学认识传染病、主动参与疾病防控。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出传染病的病因、流行环节和预防措施，形成科学的健康观念。 科学思维 通过分析典型传染病案例，运用“三个环节—三条措施”的对应关系进行推理。 探究实践 通过调查交流、模拟传播等活动，提高资料收集与分析能力。 态度责任 树立预防为主的意识，科学认识传染病，主动践行健康生活方式，不信谣不传谣。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 传染病流行的三个环节；预防措施。 案例分析+角色扮演 学习难点 区分传染源、传播途径、易感人群；针对具体传染病提出预防措施。 情境判断+对应归纳 学习方法指引 本课采用“生活情境—概念建构—环节分析—措施应用”的学习路径，从身边的传染病出发，把“环节”与“措施”对应起来，形成预防传染病的完整思路。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：传染病、病原体、传染源、传播途径、易感人群、控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 预习任务二 填空 填空1传染病是由（　　　　）引起的，能在人与人之间或人与动物之间（　　　　）的疾病。 填空2传染病流行的基本环节是（　　　　）、（　　　　）和（　　　　）。 预习任务三 比较预习 想一想：流感和近视，哪一种是传染病？为什么？把你的判断和理由写下来。 我的判断：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成概念填空 □ □ 能说出传染病流行的三个环节 □ □ 提出一个关于传染病防控的问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 传染病及其病原体 【情境导入】 为什么感冒流行时，学校要晨检、消毒、通风？传染病为什么能“一传十、十传百”？ 【方法步骤】阅读教材，判断下列疾病是否属于传染病，并说出其病原体： 疾病 是否传染病 病原体 流行性感冒 是 流感病毒 肺结核 是 结核杆菌 蛔虫病 是 蛔虫（寄生虫） 近视 否 遗传与用眼不当等引起 龋齿 否 口腔细菌长期作用，不具有传染流行的特点 【讨论交流】 问题1什么是病原体？常见的病原体有哪些类型？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2传染病流行的三个基本环节是什么？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】传染病与非传染病的根本区别在于：传染病由病原体引起，具有传染性和流行性。 探究二 传染病流行的三个环节 【情境导入】 一次流感流行，哪些人是“传染源”？病毒通过什么“路线”传播？谁容易“中招”？ 【资料阅读】流感流行中的三个环节 流感患者和隐性感染者是传染源；流感病毒可通过空气、飞沫传播；未接种疫苗、抵抗力较弱的人属于易感人群。 【讨论交流】 问题1在流感流行中，传染源、传播途径、易感人群分别指什么？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2艾滋病传播的途径有哪些？与艾滋病患者握手、共餐会传染吗？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【归纳提升】 问题1以你熟悉的一种传染病为例，写出它的传染源、传播途径和易感人群。 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】艾滋病主要通过血液传播、母婴传播和性传播等途径传播；日常接触（握手、拥抱、共餐、共用学习用品）不会传播艾滋病。我们要关爱、不歧视艾滋病患者。 探究三 传染病的预防措施 【情境导入】 面对传染病，我们有哪些“武器”？ 【方法步骤】小组合作，针对流感的三个环节提出对应的预防措施，填写下表： 环节 预防措施（举例） 控制传染源 早发现、早报告、早隔离、早治疗；患者佩戴口罩 切断传播途径 勤洗手、戴口罩、开窗通风、消毒、保持社交距离 保护易感人群 接种疫苗、锻炼身体、合理营养、规律作息 【讨论交流】 问题1接种疫苗属于哪类预防措施？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2学校晨检、因病缺课登记为什么重要？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【归纳提升】 问题1用“环节—措施”的对应关系，为预防流感设计一份倡议。 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】预防传染病的关键是切断传播途径；对传染源要做到“四早”（早发现、早报告、早隔离、早治疗）。只有针对三个环节同时采取措施，才能有效控制疫情。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 下列疾病中，属于传染病的是 A. 近视 B. 贫血 C. 高血压 D. 肺结核 2. 下列各项中，不属于病原体的是 A. 细菌 B.病毒 C. 异常细胞 D. 寄生虫 3. 传染病流行中，“传染源”是指 A. 能散播病原体的动物 B. 能散播病原体的人或动物 C. 被病原体污染的物品 D. 易感人群 4. 流感流行期间，教室开窗通风属于 A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 消灭病原体 5. 注射流感疫苗预防流感，属于 A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 治疗传染源 6. 下列做法中，不利于预防传染病的是 A. 饭前便后洗手 B. 不喝生水 C. 及时接种疫苗 D. 与传染病患者共用毛巾 二、填空题（每空1分，共9分） 7. 传染病是由（　　　　）引起的，具有（　　　　）和（　　　　）的特点。 8. 传染病流行的三个基本环节是（　　　　）、（　　　　）和（　　　　）。 9. 预防传染病的一般措施包括（　　　　）、（　　　　）和（　　　　）。 三、分析应用题（共10分） 10.（5分）学校出现一例手足口病患儿后，校方采取了对患儿隔离治疗、对教室消毒、组织学生接种疫苗等措施。请分别指出这些措施所针对的环节。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11.（5分）为什么说“预防传染病要针对三个环节同时采取措施，才能有效控制疫情”？请举例说明。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. D（肺结核由结核杆菌引起，具有传染性和流行性，属于传染病。） 【参考答案】2. C（病原体包括细菌、病毒、寄生虫、真菌等，异常细胞不属于病原体。） 【参考答案】3. B（传染源是能散播病原体的人或动物，被污染的物品属于传播途径的媒介。） 【参考答案】4. B（开窗通风可减少空气中病原体数量，属于切断传播途径。） 【参考答案】5. C（接种疫苗使易感人群获得免疫力，属于保护易感人群。） 【参考答案】6. D（共用毛巾可能接触病原体，有利于疾病传播，不利于预防传染病。） 二、填空题 【参考答案】7. 病原体；传染性；流行性 【参考答案】8. 传染源；传播途径；易感人群 【参考答案】9. 控制传染源；切断传播途径；保护易感人群 三、分析应用题 【参考答案】10. 对患儿隔离治疗属于控制传染源；对教室消毒属于切断传播途径；组织学生接种疫苗属于保护易感人群。 【参考答案】11. 传染病的流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个环节，缺一不可。针对其中任一环节采取措施都能起到预防作用，而三个环节同时采取措施效果最好、最彻底。例如预防流感，既要隔离治疗患者（控制传染源），又要勤洗手、通风（切断传播途径），还要接种疫苗（保护易感人群）。 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出传染病的特点和流行三环节 ☆☆☆☆☆ 探究参与 能积极参与案例分析讨论 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能对应分析“环节—措施” ☆☆☆☆☆ 实践应用 能科学防控传染病并关爱患者 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】健康的防线，掌握在每个人手中。愿你们用科学武装头脑，用行动守护健康，做自己和他人健康的“第一责任人”！ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $