2.探索中国革命道路（第1课时）教学设计2026-2027学年五年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦中国革命道路探索，涵盖南昌起义、井冈山革命根据地建立及农村包围城市武装夺取政权道路等核心知识点。通过梳理1921年中共成立、1924年国共合作至1927年大革命失败的关键节点，构建历史时间脉络，激发学生对革命道路探索的思考。 该资料以核心素养为导向，特色在于运用角色扮演（“小小参谋长”学习单）、情境创设（四一二反革命政变视频、《南昌起义》油画、《毛委员和我们在一起》歌曲）等方法，培养政治认同（理解党的领导与革命道路）、健全人格（感悟艰苦奋斗与乐观精神）。例如结合井冈山实景照片与歌曲，让学生体会革命乐观主义，提升历史理解与情感共鸣，助力教师高效落实教学目标。

2.探索中国革命道路 教学设计 2026-2027学年五年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.了解南昌起义、井冈山革命根据地建立的史实，知道中国共产党开辟了农村包围城市、武装夺取政权这样一条前人没有走过的正确道路，感悟井冈山时期艰苦奋斗的精神。 2.知道遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点，知道长征胜利是中国革命转危为安的关键。 3.了解长征的艰辛历程与红军将士的英雄事迹，感悟伟大长征精神。 教学重难点 1.认识中国共产党开辟农村包围城市、武装夺取政权道路的意义，认识遵义会议的意义，认识长征胜利的意义。 2.感悟井冈山时期艰苦奋斗的精神，感悟伟大长征精神，初步了解伟大长征精神的内涵。 课时安排 2 课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过角色扮演、文献查阅、团队协作与观点辨析，梳理中国革命道路的探索历程，明晰革命先辈在革命道路探索过程中展现的艰辛与智慧。 2.结合时代背景与实际情况分析三个关键决策，初步理解马克思主义中国化的实践发展脉络，领会井冈山精神的核心内涵，进一步增强对中国共产党的热爱与崇敬之情。 3.围绕一组图片、一盏油灯与一片星火展开讨论，探究“星星之火可以燎原”的根本原因，深刻感悟共产党人的初心与使命。 学习准备 教师准备:四一二反革命政变视频片段；《南昌起义》《井冈山会师》油画；井冈山实景照片。 学生准备:井冈山时期的历史故事，熟悉省级行政区的简称。 教学过程 一、回顾历史事件，激发学习兴趣 讲述:1921 年，中国共产党成立了，中国革命的面貌从此焕然一新；1924 年，第一次国共合作正式形成，掀起以反帝反封建为目标的国民革命运动；1926 年，在“打倒列强，除军阀”的雄壮口号中，国民革命军出师北伐。然而1927 年，正当大革命如火如荼的时候，国民党反动派背叛革命、背叛人民，向中国共产党人和革命群众举起了血腥的屠刀！一时间，黄浦滩头、湘江两岸，直至大河上下.长城内外，到处是血雨腥风。让我们一起走进那个时代！ 设计意图 通过梳理1921年中共成立、1924年国共合作及1927年大革命失败等关键节点，构建中国革命早期发展的时间脉络，理解革命从合作到挫折的转折背景，激发学生对“革命道路探索”的思考。 二、思辨明确方向，选择正确道路 1.第一次抉择 （1）过渡；在敌人的血腥镇压下，一时间，中国大地笼罩在白色恐怖之中！请你仔细观看视频，说一说你有什么发现。（播放视频:四一二反革命政变视频片段） 预设1:我发现一年多的时间里，共有31万多名共产党员和革命群众被杀害，伤亡惨重！ 预设2:国民党反动派为了窃取革命果实，向共产党人举起了血腥的屠刀，共产党员的数量急剧减少，牺牲惨重！ （2）提问:同胞们、战友们，此时此刻，面对敌人的血腥屠杀，我们该作出怎样的选择？ 预设1:我觉得应该拿起武器反抗。从资料里能看到，敌人太残忍了，杀害了几万名共产党员，党员数量急剧减少。这说明敌人根本不想好好合作，他们就是想把共产党消灭掉，不反抗就只有死路一条！ 预设2:我也同意拿起武器反抗。如果共产党继续寻求合作，敌人可能还会继续屠杀更多人。只有拿起武器反抗，才能保护自己，保护更多同胞。 预设3:我认为共产党必须拿起武器反抗。敌人已经用行动表明了他们的立场，他们就是要通过血腥手段来扼杀共产党人的信仰和追求。如果共产党人还抱着合作的想法，无异于羊入虎口，只会让更多的同志白白牺牲，让敌人的气焰更加嚣张。 （3）过渡:正如同学们所说，英勇的中国共产党人和革命群众没有被大屠杀所吓倒，而是从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，又继续战斗了！让我们跟随这幅油画一起走进1927 年8月1日的南昌，看看那里在发生着什么。（播放音频:南昌起义）（板书:南昌起义） （4）提问:从这幅油画中你看到了什么，又听到了什么？ 预设1:我感受到了南昌街头弥漫着紧张的气氛。国民党反动派四处搜捕革命志士，城市里弥漫着恐怖的气息。但战士们没有被这重重困难吓倒，他们的眼神中透露着一种无畏和坚定。 预设2:我的耳边仿佛响起了激烈的枪声。那是1927 年8月1 日凌晨，起义的信号弹划破夜空。紧接着，南昌城内枪炮齐鸣，喊杀声震天动地。我仿佛置身于那激烈的战场之中，看到了战士们如猛虎下山般冲向敌人的阵地，给我们带来了胜利的曙光！ 预设3:我看到了一面鲜红的旗帜迎风飘扬，在黑暗中为我们照亮前行的道路，引领我们走向胜利！ （5）提问:我们党为了革命的胜利，在危急关头选择了一条怎样的路？ 预设:选择了一条反抗的路！ （6）追问:用什么反抗？ 预设:用武器反抗！ （7）小结:南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪（板书:打响了武装反抗国民党反动派的第一枪），标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。自那时起，中国共产党领导下的人民军队，就英勇投身为中国人民求解放、求幸福，为中华民族谋独立、谋复兴的历史洪流，同中国人民和中华民族的命运紧紧连在了一起。 设计意图 通过数据解析与问题链设计，引导学生从史料实证角度理解大革命失败后的严峻形势。借助音频与油画创设情境，激发对革命先辈的共情与敬仰。通过对南昌起义的剖析，帮助学生把握“中国共产党独立领导革命战争”“武装夺取政权”这一关键转折。 2.第二次抉择 （1）过渡:南昌起义后，受共产国际“攻打大城市”及对俄国革命模式模仿的影响，中共中央决定以攻打中心城市为目标。于是，毛泽东同志奉命回到湖南领导秋收起义（板书:秋收起义），目标是攻打中心城市长沙。起义结果如何呢？看一看以下资料。 出示资料: 起义结果:我方5000余人，起义后损失严重，仅剩不足1500人。 （2）提问:此时此刻革命应走向何方？革命的出路又在哪里？请结合现在的处境说一说你的想法。 预设1:我选择继续攻打城市，这是来自上级的命令，是马克思主义的指导。作为军人，应该听从命令！而且，已经牺牲了那么多人，不继续攻打长沙，这些人不就白白牺牲了吗？ 预设2:现在我们的兵力严重不足，再去攻打城市，最后的战士也会牺牲，应该先转移，等人员壮大了再来攻打长沙。 预设3:如果不继续攻打城市，不就是逃兵吗？可是继续攻打城市兵力又不足，我也不知道该怎么办。 （3）小组学习:起义部队的接连失败，让党内很多人和我们一样，陷入了迷惘。打，该怎么打？退，往哪里退？中国的革命出路到底在哪里？让我们拿出学习单，召开小组会议作出选择！ 我是“小小参谋长”学习单1 年代 1927年 背景 毛泽东在浏阳县文家市里仁学校主持召开师、团主要负责人参加的工农革命军前敌委员会会议，讨论部队下一步行动方向。 任务 确定转移方向并说明理由。 主要 观点 1.工农革命军第一师师长:我们应该“取浏阳直攻长沙”，按原计划进行，这是来自上级的指导，不能违背。 2.部分起义军干部:我们反对攻打长沙，应该将部队转向山区和农村。因为现在上海、武汉等中心城市，是反革命力量最集中最强大的地方。 3.部分起义军干部:我们支持继续攻打长沙，俄国十月革命的目标是夺取城市政权，放弃长沙意味着放弃革命的主动权。上山做山大王去了，这叫什么革命？ 4.“转移到农村和山区”是个方法，但谁也没有实践过，大家都没有经验，万一失败了，责任我们担得起吗？ ①全班交流:学生通过小组讨论，确定选择转移方向并说明理由。有学生坚定选择向农村或山区转移，有同学表示犹豫。 ②出示史料: 在文家市里仁学校的操场上，毛泽东向全体指战员宣布改变行动方向的决定，他满怀信心地说:“我们现在力量很小，好比是一块小石头，蒋介石好比是一口大水缸，总有一天，我们这块小石头，要打破蒋介石那口大水缸。大城市现在不是我们要去的地方，我们要到敌人统治比较薄弱的农村去，发动农民群众，实行土地革命。”这个讲话，大大鼓舞了刚受到严重挫折的起义军的士气。 ③再次抉择:教师引导学生理解在攻打中心城市受挫后，毛泽东当机立断，决定到敌人统治力量薄弱的农村和山区寻找落脚点，这是出于对实际情况的分析。学生再次讨论后作出选择。 （4）小结:从进攻大城市转到向农村进军，这是中国人民革命发展史上具有决定意义的新起点。（板书:由城市转移到农村） 设计意图 通过呈现南昌起义后攻打长沙受挫的史事，引导学生思考革命方向的选择问题。借助小组讨论与角色扮演，让学生深入理解不同观点背后的立场与考量，感受革命先辈在困境中的迷茫与探索，体会中国共产党人实事求是，敢闯新路的精神品质。 3.第三次抉择 （1）提问:现在摆在我们面前的问题是，选择什么样的地方建立长期斗争区域，作为开展革命战争的战略基地也就是革命根据地？ 预设1:选根据地要找有田.有水的地方，这样就不用怕敌人封锁啦！ 预设2:要选择地势险要、易守难攻的地方建立革命根据地，可以阻挡敌人的进攻！ （2）出示油画《井冈山会师》和井冈山实景照片。 教师结合油画介绍井冈山:有这么一个地方，它位于江西、湖南交界的罗霄山脉中段，山势险峻、林木茂密，形成“进可攻、退可守”的天然屏障；它的周边县已建立党组织和农民自卫军，群众革命热情高涨。这个地方就是井冈山。 提问:在井冈山建立革命根据地是否可行？ 预设1:我们认为可以选择转移到井冈山。因为那里的地形像天然堡垒，敌人打进来困难，我们却能灵活出击。而且山上已经有党的组织基础，又有农民群众支持，加上能自己种粮食，非常适合我们休养生息，慢慢壮大部队。 预设2:我们也同意进军井冈山。因为敌我力量太悬殊了，而且敌人的兵力都集中在大中城市。如果按照俄国的经验攻打大城市，我们的步枪怎么打得过敌人的大炮？有可能会全军覆没。我们可以先保存实力，发展壮大，然后再去攻打长沙。 （3）提问:攻打中心城市是上级的指示，是来自马克思主义的指导，俄国十月革命取得了巨大的胜利，为什么我们选择攻打城市却失败了呢？ 预设1:俄国有俄国的情况，跟我们面临的情况不一样。不能盲目按照他们的经验来，也要考虑自己的实际情况。 预设2:俄国当时工业基础好，工人阶级集中在大城市，攻打城市取得胜利有优势。我们国家当时的情况是工业基础薄弱，工人只有少数在大城市，力量薄弱。国情不同，所以完全模仿就会失败！ 预设3:我认为失败的原因是国情不同。我们尝试了去攻打城市，虽然失败了，但也给我们留下了宝贵的经验。这告诉我们要想取得胜利，还需要结合自己的实际情况找到一条适合自己的路。通过分析，我认为去井冈山是我们应该选择的方向！ （4）小结；“实事求是、敢闯新路”，在攻打中心城市受挫后，毛泽东当机立断，决定到敌人统治力量薄弱的农村山区寻找落脚点，走向了井冈山，开始寻找适合中国国情的革命道路。 设计意图 通过层层递进的提问与互动，引导学生从历史情境中理解“实事求是、敢闯新路”的精神内涵。随后通过对比中俄革命路径差异，促使学生认识到照搬经验的风险，进而理解毛泽东“农村包围城市”战略的开创性意义。最后通过教师小结点明主题，帮助学生建立历史认知与现实精神的联结，为后续理解“星星之火，可以燎原”奠定思想基础。 三、聚焦井冈山，星火可燎原 1.会师井冈山 （1）讲述:在这条道路的探索中，毛泽东等来了他重要的合作伙伴——朱德。大家看到的这幅油画描绘的就是井冈山会师的场景（板书:井冈山会师），请你说一说在这幅油画中，你看到了什么。 预设1:我看到毛泽东与朱德的手紧紧握在一起。那一瞬间，大家的脸上都洋溢着激动与喜悦！ 预设2:我看到工农革命军的军旗迎风飘扬，大家都在为胜利会师感到高兴！ 预设3:我看到左侧井冈山的老百姓热情地准备了热汤和食物，欢迎朱德的部队！ （2）提问:胜利会师为什么让大家如此高兴？ 预设1:因为队伍壮大了，大家看到了胜利的希望，所以都非常高兴！ 预设2:刚才我们在分析井冈山情况时说道，井冈山建立了党的组织和农民自卫军，群众革命热情高涨，群众基础好，从大家的热情中就能看出这一点。这也证明了放弃攻打城市，转移到井冈山是正确的，所以大家很高兴！ 预设3:之前大家一直在苦恼中国的革命道路到底在哪里，后来选择了一条没人走过的路。胜利会师让这条道路上的队伍更加壮大了，红军成功的希望就更大了，大家看到了希望所以都特别高兴！ （3）小结:井冈山是中国革命的摇篮。那么，井冈山上的生活是什么样的呢？又最终形成了一条怎样的革命道路？让我们一起回到 1927 年的井冈山，去寻找答案！ 设计意图 通过谈话与提问的方式，引导学生观察油画细节，感受胜利会师时的喜悦氛围，并深入思考胜利会师的意义。让学生理解，胜利会师不仅壮大了革命队伍，更印证了选择井冈山作为革命根据地的正确性，坚定了革命信心。教师的小结进一步点明井冈山在中国革命中的重要地位，自然引出下文对井冈山生活与革命道路的探索，激发学生的学习兴趣与好奇心。 2. 星火可燎原 （1）一组图片。 ①出示体现当时井冈山上红军艰苦生活的照片。 提问:我们先来看一看，这些图片展示的是当时井冈山上的生活，请你说一说红军当时的生活是什么情况。 预设1:我看到战士们穿的衣服都很单薄，吃的是红米、南瓜，盖的是薄薄的线毯，可以看出当时井冈山上的生活十分艰苦。 预设2:敌人对井冈山实行严密的经济封锁，让红军的生活很艰难。我想起以前学的一篇文章叫《朱德的扁担》，里面说战士们吃的粮食需要自己用扁担从挑粮小路上挑回来，实在是太不容易了。 ②播放歌曲《毛委员和我们在一起》:面对艰苦的条件，军民的士气如何呢？当时在井冈山革命根据地，传唱着这样一首歌曲，让我们来听一听！ 提问:在歌曲中感受到了怎样的革命士气？ 预设1:歌曲的旋律轻松又愉快，让我感受到虽然大家生活上很艰苦但精神上很愉悦，面对敌人的封锁，大家都很乐观 预设2:歌词中说到“红米饭、南瓜汤，餐餐味道香”，让我感受到大家吃的虽然是红米、南瓜，但没人抱怨，没人喊苦，反而都很快乐。 预设3:歌曲中提到毛委员和我们在一起，天天打胜仗，让我感到大家对革命胜利充满了希望，这种希望让大家克服了艰苦的生活，说明我们选择了一条正确的道路！ ③小结:那斑驳的茅屋、打着补丁的军装，皆是井冈山艰苦生活的有力见证。他们以“红米饭、南瓜汤”果腹，以“干稻草”为榻，却自始至终保持着革命乐观主义精神，说明在正确道路的指引下，再艰苦的条件也无法阻挡迈向胜利的坚定步伐。 （2）一盏油灯。 ①提问:井冈山的生活并非一帆风顺。当时，敌我兵力相差悬殊，除了生活条件十分艰苦，与敌人的斗争也极为残酷。不少人对革命道路和革命前途丧失了信心，甚至提出了“红旗到底打得多久”的疑问。关键时刻是谁为中国革命指明了方向？又是谁让大家对革命胜利重拾信心？请阅读教材第 9页“活动园”的内容，并根据资料进行思考。 资料: 毛泽东说过；我们闹革命，光是跑来跑去是不行的，一定要有一个家，不然就很困难我们以家为依托，不断向外发展，把我们四周的敌人一点点地吃掉、赶走，我们的日子慢慢地就好过了。 破旧斑驳的民房白墙上，写着一行醒目的标语－“红军是为劳苦工农谋利益的先锋队”“打土豪分田地” ②学生汇报。 预设1:资料中提到，毛泽东在井冈山时期带领红军“打土豪，分田地”，把土地分给没有地的农民。我们共产党人用行动证明了“为百姓谋幸福”的承诺，让大家能种粮食、解决温饱，不再受地主剥削，所以信心十足！ 预设 2:关键时刻，是毛泽东为大家指明了革命胜利的方向。资料中提到，毛泽东说:“闹革命，光是跑来跑去是不行的，一定要有一个家。”这个“家”指的就是井冈山革命根据地。有了根据地，红军和百姓就能稳定生活、发展生产，革命力量像“滚雪球”一样慢慢壮大，所以大家充满信心！ 预设3:书中写道，毛泽东在八角楼里只用一根灯芯照明，他说:“战士们能点一根灯芯，干部就不能特殊。”他连油灯都舍不得多用，更别说占百姓便宜了。就像歌声中唱的那样，“毛委员和我们在一起，天天打胜仗”，大家充分信任毛泽东带的队伍！ ③小结:红军战士用实际行动诠释了共产党人的初心和使命，那就是“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”。 （3）一片星火。 ①提问:以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人在井冈山创建了第一个农村革命根据地（板书:创建了第一块农村革命根据地），在这之后又建设了哪些农村革命根据地呢？我们一起来找一找。 预设1:我发现井冈山革命根据地建立后，又有好几块大小不一的农村革命根据地建立成功了！ 预设2:我发现这些农村革命根据地都建立在两省或三省交界处。 预设3:我发现瑞金所在的中央革命根据地是最大的农村革命根据地，同时这里还是中华苏维埃共和国临时中央政府所在地。我们的队伍更加壮大，更加稳定了！ ②小组合作:根据学习单找一找“这些革命根据地都建立在了哪些地方”“为什么要在这些地方建立农村革命根据地”。 我是“小小参谋长”学习单2 1.找一找:这些革命根据地都建立在了哪些地方？ 2.想一想:为什么要在这些地方建立农村革命根据地？ 革命根据地名称 革命根据地名称对应省份 川陕 四川、陕西 湘鄂赣 湖南、湖北、江西 鄂豫皖 湖北、河南、安徽 闽浙赣 福建、浙江、江西 预设1:之前在分析秋收起义的时候，我们发现敌人的武装力量大多集中在大中城市。选择在农村建立革命根据地正是学习了井冈山道路，在敌人统治力量薄弱的地方，休养生息，发展壮大，找机会一举歼灭。 预设2:从分布示意图和革命根据地对应的省份来看，我们在城市周围建立根据地，还有游击区，把敌人包围住，这样敌人就跑不了了！ ③提问:到 1930 年夏，中国共产党领导人民群众建立了大小十几块农村革命根据地。星星之火，渐成燎原之势。你认为使得星星之火能够燎原的根本原因是什么？（板书:星星之火可以燎原） 预设1:我认为星星之火可以燎原的原因是依靠群众，发动群众，让人民群众成为革命的坚实力量。人民群众的支持为革命根据地的发展提供了源源不断的物资和人力，使得革命力量不断壮大。 预设2:我认为星星之火可以燎原的原因是灵活的战略战术。根据实际情况，制定灵活多变的战略战术，有效地打击敌人，保存自己，为革命的胜利奠定基础。 ④小结:同学们，历史是最好的教科书。在大革命失败后的中国革命道路的艰辛探索中，以毛泽东为代表的中国共产党人，把马克思主义同中国革命的具体实践相结合，终于探索出一条具有中国特色的农村包围城市、武装夺取政权的革命道路！（板书:农村包围城市武装夺取政权）这种实事求是、敢闯新路的精神，正是我们民族复兴征程中最宝贵的精神财富。 设计意图 通过展示井冈山时期的生活图片、播放革命歌曲、讲述油灯故事以及探讨农村革命根据地的建立与发展，引导学生深刻理解革命先辈在艰苦条件下坚守信念、勇于探索的精神。通过小组合作探究革命根据地的选址原因，培养学生分析历史问题的能力，使其认识到“农村包围城市、武装夺取政权”这一革命道路的探索过程，正是中国共产党人实事求是、敢闯新路精神的生动体现，进而传承红色基因，汲取奋进力量。 四.回望来时路，开启新征程 1.引导 今天的研学之旅已接近尾声。回顾这条革命道路的探索过程，请你谈一谈这对我们今天的学习生活有什么启示。 预设1；我学到了做事情要实事求是，不能盲目地给自己定目标，要根据自己的实际情况作计划。 预设2:我学会了坚持和不畏困难。共产党人在敌人的屠刀下敢于反抗，没有被大屠杀所吓倒，我也要像他们一样勇敢，面对困难不轻易言败。 设计意图 通过回顾历史，引导学生从革命先辈的奋斗历程中汲取精神力量，将革命精神转化为学习、生活的动力。让学生明白在面对困难和挑战时，要坚定信念，实事求是，勇于探索适合自己的道路。同时，通过习近平总书记的讲话，强化学生对正确道路重要性的认识，激发学生对下节课内容的期待，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激励学生为实现民族复兴而努力学习。 2.升华 习近平总书记强调:“道路问题是关系党的事业兴衰成败第一位的问题，道路就是党的生命。”（板书:中国革命道路）今天，我们从井冈山的挑粮小路走向了民族复兴的康庄大道。下节课，我们将继续走进一个伟大的故事，在那里继续实践我们的革命道路。 板书设计 星星之火 可以燎原 农村包围城市 武装夺取政权 学科网（北京）股份有限公司 $