1.开天辟地的大事变（第1课时）教学设计2026-2027学年五年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“开天辟地的大事变”，核心知识点涵盖近代中国劫难与抗争及中国共产党成立背景。课堂从学生暑假幸福生活分享切入，回忆中华文明辉煌，再对比近代劫难图片，通过“铭史相册”制作梳理国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘的历史脉络。 该资料亮点在于情境对比激发情感共鸣，任务驱动小组合作制作“铭史相册”，分篇章分析条约、文物等素材，培养学生家国情怀与政治认同。通过先驱故事宣讲，引导学生感悟抗争精神，既提升历史认知与爱国情感，又为教师提供可操作的生动教学活动设计。

1.开天辟地的大事变 教学设计 2026-2027学年五年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.了解鸦片战争后中华民族遭受的劫难，感悟中国人民反抗侵略、维护民族利益的抗争精神。 2.了解马克思主义在中国的传播情况及五四运动的史实，感悟伟大五四精神。 3.知道党的一大宣告中国共产党正式成立，知道中国共产党的创建具有伟大而深远的意义。 4.知道伟大建党精神是中国共产党的精神之源，感悟伟大建党精神，热爱中国共产党。 教学重难点 1.知道中国共产党的创建具有伟大而深远的意义。 2.感悟伟大建党精神，初步了解伟大建党精神的内涵。 课时安排 3课时。 第1课时 课时教学目标 1.了解近代中国遭受列强侵略的几段关键历史，知道“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”的具体表现。通过筛选图文素材，合作完成“铭史相册”。 2.通过搜集、讲述爱国先驱的事迹，了解中国人民为改变祖国命运作出的努力，感悟中国人民反抗侵略，维护民族利益的斗争精神，理解中国迫切需要新的思想引领救亡运动，迫切需要新的组织带领中华民族实现伟大复兴。 学习准备 学生准备:课前了解太平天国、戊戌变法，辛亥革命等历史事件。 教学过程 一、分享暑期相册，诉说幸福生活，回忆中华文明 1.聊暑假，话幸福 （1）讲述:同学们，在刚刚结束的暑假里，大家都过得特别开心吧！很多同学都带来了自己暑假时拍下的记录幸福时刻的照片。现在就请大家分享照片中的故事。 （2）学生分享自己的幸福小事，比如跟着爸爸妈妈去旅行、品尝美食，或者是宅在家里读喜欢的书和小伙伴尽情玩耍…… 2.忆文明，感辉煌 提问:我们能拥有这样的幸福生活，离不开咱们脚下这片古老又神奇的土地。在课本里.博物馆里，你见过哪些祖先留下的“文明宝贝”？ 引导学生回忆:长城、兵马俑、四大发明、汉字、传统节日等。 讲述:中华民族是世界上古老而伟大的民族，她有着悠久的历史和灿烂的文明。从刻在甲骨上的文字到震惊世界的四大发明，从蜿蜒的长城到精美的瓷器，我们的祖先用智慧和汗水，创造了无数令世人瞩目的辉煌成就。正是这样辉煌的历史、伟大的成就，让我们现在能在暑假里逛名胜，学文化，享受这样的幸福生活！ 设计意图 从学生亲身经历的“暑假幸福”切入，用分享式谈话拉近距离，快速激发表达欲与情感共鸣；再以“文明宝贝”为抓手，唤醒学生已有知识储备，把抽象的“民族辉煌”转化为学生在暑假里接触到的具体事物，让“古老伟大、灿烂文明”不再空洞，而是可感可知。 二、打开历史相册，了解近代劫难，感受国家之序 1.过渡 同学们分享了自己暑假幸福时光的照片，老师也有几张照片要和大家分享。 出示教材第2页“活动园”中的三张照片。 2. 提问 请大家仔细观察这三张照片和文字，说说当时的中国经历了什么。你看到了哪些让人难过的画面？如果你生活在那个年代，会有怎样的感受？ 3.学生交流 预设1:我看到中国被迫签订了这么多不平等条约，我觉得非常不公平。如果我生活在那个年代，可能会吃不饱、穿不暖，甚至会被冻死、饿死。 预设2:我在第二张照片上看到日军杀害了很多中国人，简直是太残忍了！那时候的人太可怜了！ 预设3:我在语文课上学习过《圆明园的毁灭》这篇课文，我知道圆明园曾经被称为万园之园，现在这座美丽的园林变成了废墟，我觉得太可惜了！要是能回到那个时候亲眼看一看圆明园那该多好啊！ 4. 追问 这些画面共同指向近代中国的什么境遇？ 预设:耻辱、国耻。 5.小结 这三张照片让我们看到，就在这片孕育了辉煌文明的土地上，就在我们的祖辈生活的年代里，中国人经历了一段特别艰难、特别屈辱的时光——他们没有安稳的生活，甚至连基本的温饱都成了奢望。为什么曾经如此辉煌的民族，会遭遇这样的劫难？在那段岁月里到底发生了什么？今天，就让我们带着这些疑问，一起走进《开天辟地的大事变劫难与抗争》，去揭开这段沉重却又必须铭记的历史。（板书:第1课开天辟地的大事变劫难与抗争） 设计意图 本环节在上一环节的基础上，通过“幸福生活”与“近代劫难”两本相册的强烈对比，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为后续课程内容做好铺垫。 三、制作铭史机册，留存家国记忆，铭记屈辱历史 1.创设情境，发布任务 （1）过渡:接下来，我们要为 100多年前的中国制作一本“铭史相册”，让它告诉我们不能忘记什么。那么，你会选择哪些照片放进这本相册中呢？ （2）发布任务:今天，我们将以小组为单位，制作一本由三个篇章组成的“铭史相册”。每个小组都是一个“编辑部”，需要完成筛选素材、解读历史、设计版面的任务。 （3）相册框架: 第一篇章:国家蒙辱——破碎的山河 第二篇章:人民蒙难——苦难的同胞 第三篇章:文明蒙尘——被掠夺的瑰宝 （板书:国家蒙辱 人民蒙难 文明蒙尘） 2.任务驱动，合作探究 （1）分发“编辑部任务包”，内含:素材卡片集、编辑部任务单、卡纸、胶棒和彩笔。 （2）核心活动:在任务单的引导下，观察、讨论素材，并完成相册页的制作。 （3）任务要求: ①仔细阅读编辑部任务包中的素材。 ②在任务单的引导下，观察、讨论素材，并完成相册页的制作。 ③每个“编辑部”派代表，结合完成的相册页，汇报本组的“编辑思路”（任务单上的思考成果）。 （4）各小组素材包内容。 ①第一编辑部:国家蒙辱——破碎的山河。 核心任务:探究国家主权是如何一步步丧失的。 资料内容 1.《时局图》。 2.《南京条约》签订场景画。 3.《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》节选内容。 4.一张空白表格。 条约名称 签订时间 割让领土 赔偿银两 南京条约 马关条约 辛丑条约 5.关键词:主权丧失、领土割让、巨额赔款。 编辑部任务单: 1.观察资料1和资料3，说说当时中国失去了哪些重要的东西。 2.填写表格，梳理重要条约核心内容，或绘制“国家主权丧失时间轴”，标注关键条约、丧失主权类型。 3.从资料4中选择一个你认为最核心的“关键词”，贴在你的相册页上，并说明理由。 4.设计制作:将选定的素材和核心关键词，合理布局，制作成相册的第一篇章。可以为它写一句简短的“编者的话”。（示例:山河破碎、主权沦丧，这是国家最深的耻辱） 设计意图 本环节以图片、表格（时间轴）为媒介，引导学生通过信息提取、归纳提炼等方式，将抽象的“国家蒙辱”具象化，激发学生对历史的共情。 ②第二编辑部:人民蒙难苦难的同胞。 核心任务:理解国家命运的转折如何直接影响每一个普通人的生活。 资料内容: 1.漫画:惨遭鸦片毒害的中国人（骨瘦如柴的人躺在榻上吸食鸦片）。 2.照片:外国军队在战争中杀害中国平民。 3.照片:流离失所的难民队伍。 4.照片:在上海租界的公园门口挂着“华人与狗不得入内”的牌子。 5.关键词:身心摧残、生灵涂炭、流离失所、人格受辱。编辑部任务单: 1.资料1、2、3、4分别从哪个方面展现了人民的苦难？（身体、生命、生活、尊严） 2.思考；如果你是当时画面中的一个人，你的感受会是什么？ 3.深度思考；人民的苦难和第一编辑部的“国家蒙辱”有什么关系？请用一句话说明。（引导学生得出“国破则家亡”“国家落后，人民就受苦”的结论） 4.设计制作；请将选定的素材进行组合，制作成相册的第二篇章，并尝试为这组图片拟定一个能触动人心的小标题。 设计意图 运用直观图片从不同角度展现侵略的真实面目，帮助学生理解“国家落后，人民受苦”的道理。同时也为后续理解为什么说这是屈辱的历史、为什么要抗争提供了坚实的事实依据。 ③第三编辑部:文明蒙尘——被掠夺的瑰宝。 核心任务:认识文化掠夺对一个民族精神的伤害。 资料内容: 1.圆明园大水法遗址的今昔对比图。 2.一组流失海外的中国文物图（如青铜器、敦煌壁画），并标注现藏博物馆。 3.中国已成功追索回来的部分文物的图片及简介。 4.关键词:文明劫难、文化之殇。 编辑部任务单: 1.对比资料1中的大水法原貌及遗址，你有什么感受？这仅仅是建筑的毁灭吗？它还是什么的毁灭？（园林艺术、文化结晶） 2.观察资料2，为什么这些文物会出现在外国的博物馆里？ 3.资料3给了我们什么新的启示？我们为什么要努力让国宝回家？ 4.设计制作:请用资料1、2以及关键词来呈现历史的伤痕，并巧妙地将资料3融入篇章设计中，展现“铭记过去，展望未来”的立意。 5.学生活动:各编辑部合作完成相册页面。教师巡视指导，引导学生阅读文字，理解图片含义。 设计意图 通过观察和提问，利用强烈的视觉对比（辉煌vs.残破），引导学生与历史文物进行“对话”，帮助学生认识到侵略不仅是对领土和主权的践踏，更是对文明根基的摧残。而文明遗产是一个 民族的精神根基，文明被毁意味着民族记忆和文化传承的中断。 3.成果展示，情感升华 （1）小组展示:请三个编辑部的代表依次上台，展示所制作的相册页面，并进行简单介绍。 介绍模板:我们编辑的这一页相册是____________，最让我们痛心的一个画面是____________。我们感受到了____________。 （2）在学生交流过程中教师相机补充关键史事。 ①计算:辛丑条约赔款本息共计9.8亿两白银相当于清政府多少年的收入？（当时清政府的年财政收入为9000万两白银） ②近代中国与列强签订的一系列不平等条约。 ③旅顺大屠杀中，日本侵略者的暴行。 （3）归纳:同学们，1840年的鸦片战争，英国人的铁舰巨炮轰醒了沉睡千年的东方雄狮。一个个条约、一张张照片、一组组数字，拼凑出近代中国苦难相册。虽然它只有薄薄的几页，可捧在手里，心底却分外沉重。因为它记录着中华民族历史上最屈辱的一刻，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。 （4）提问:此时此刻，从这本相册中，你能得到什么启示呢？我们今天又该如何避免历史重演？ 预设1:这段历史，是近代中国的耻辱，每一个中国人都不会，也不能忘记！ 预设2:落后就会挨打！ 预设3:我们要以史为鉴，振兴中华。 （5）小结:是啊，这段屈辱历史告诉我们“国家强大，人民才能安宁”，希望大家把相册珍藏起来，铭记过去，时刻提醒自己珍惜当下的幸福生活；努力学习，让祖国不再受欺负。 设计意图 本环节通过制作“铭史相册”这一具体任务，将宏大的历史主题转化为学生可感知、可操作的 学习活动。在活动中通过情境创设、任务驱动、小组合作探究等方式，引导学生通过分析图文素材，进行信息提取、对比归纳、因果关联，并最终实现价值判断与反思，实现了情感的共鸣与升华，将沉重的历史最终引导到积极向上的爱国主义情感上，符合五年级学生的认知特点和道德与法治课程的育人目标。 四、宣讲先驱故事，见证抗争之路 1.过渡 同学们，在制作相册的过程中，相信每一个人都感受到了近代中国所蒙受的屈辱与苦难。伴随着民族危机的不断加深，中国社会不同阶级的一批批有识之士开启了抗争屈辱的征程。从那时起，实现中华民族伟大复兴成为全民族最伟大的梦想。为拯救民族危亡，中国人民奋起反抗，仁人志士奔走呐喊，进行了前赴后继的探索和不屈不挠的斗争，试图为我们的国家找到一条重生之路。历史不会忘记他们，我们更不会忘记他们！ 2.出示三张人物图片 出示洪秀全、谭嗣同、孙中山三位人物的图片。 3.分享三位爱国先驱的故事 预设1:我想给同学们讲一讲太平天国运动的领袖洪秀全的故事（指课件图）。洪秀全曾经是一个书生，亲眼看到清政府的腐败.洋人横行霸道，老百姓的生活苦不堪言，于是建立了“太平天国”。他想让老百姓都能有田种，有饭吃。只可惜后期起义军内部出现了问题，这场中国历史上规模最宏大的农民战争最终还是失败了。但我们用十四年的抗争，沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力，让更多人看到了抗争的力量。 预设2:我给大家带来的是爱国志士谭嗣同的故事（指课件图）。清朝末年，国家遭列强欺凌，危在旦夕。谭嗣同目睹祖国衰败，决心通过变法救国，与康有为、梁启超等人发起“戊戌变法”，主张学习西方、开办新学堂，让国家重获新生。可变法仅推行103 天就因触动守旧派利益失败。有人劝他逃跑，谭嗣同坚定地说:“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”1898 年，33岁的谭嗣同慷慨就义，用生命唤醒国人。（边讲边展示课件中相关人物图片、名言以及影响的关键词） 预设3:我想给大家讲的是革命先行者孙中山（指课件图）。清朝末年，国家落后挨打，百姓深受压迫，孙中山从小就立下“拯救中国”的志向。他远渡重洋求学，看清了清朝的腐朽，决心推翻旧制度，建立人人平等的新国家。 4.过渡 1894年，孙中山成立兴中会，喊出震撼人心的“振兴中华”口号，之后又带领大家发起十次起义。即便多次失败，他也从未放弃，坚信“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”。1911 年武昌起义成功，终于推翻清朝政府，结束了在中国延续了两千多年的封建君主专制制度。后来，孙中山建立中华民国，主张“三民主义”，想让老百姓拥有自己的权利、过上好日子。他一生为国家和人民奔波，直到临终前还叮嘱:“革命尚未成功，同志仍须努力。” （1）出示图文资料:剪发辫、禁缠足、禁鸦片、禁赌博、改称谓、废跪拜、倡女权、易服饰。 （2）提问:孙中山先生领导的辛亥革命改变了很多社会风俗，有人说这是一场“从头到脚的”革命，但在故事中提到他说“革命尚未成功”，你知道这是为什么吗？ 预设:教材中介绍了辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，民主共和的观念渐入人心、社会风气为之一新。但是它并没有最终改变中国人民的悲惨命运，所以孙中山先生认为“革命尚未成功”。 （3）出示中山公园、中山陵及以孙中山命名的街道图片。 （4）归纳:辛亥革命虽然不是一场彻底的革命，但它是中国历史上一个重要的转折点，它值得后世纪念。你们看，为了纪念这位伟大的革命先行者，在很多地方都有以他的名字命名的公园、街道等。 5.引导 提问:在他们的讲述中，哪些话语或情节最触动你？请你说一说从抗争者身上学到了什么。 预设1:谭嗣同明明可以逃走，却选择为变法流血，这种爱国和担当太让人敬佩了，我以后也要为国家做有意义的事！ 预设2:太平天国运动虽然失败，但他们反抗清朝和外敌的勇气，让我看到中国人民不愿屈服的精神！ 预设3:我知道孙中山先生原来是一名医生，为了救国，他走上了革命的道路。他的爱国精神值得我们每一个人学习。 6.小结 同学们，听了他们的故事，我想每一个人的心中都充满了敬仰。从太平天国运动到戊戌变法，再到辛亥革命，近代中国在深重劫难中展开了一场场不屈的抗争。无数仁人志士以热血与理想，在黑暗中摸索民族复兴的道路。（板书:历史任务民族复兴）由于没有找到科学的理论、正确的道路和可依靠的社会力量，各种救国方案都未能成功（板书:失败），但它们为中国的前行积累了宝贵的精神力量。历史告诉我们:民族复兴，不仅需要勇气与牺牲，更需要科学的理论、正确的道路与坚定的领导。历史呼唤着真正能够带领中华民族实现伟大复兴使命的领导者。（板书:呼唤新的领导者）正是在这样的历史呼唤中，中国共产党应运而生，肩负起开天辟地的历史重任，为黑暗中的中国找到了通向复兴的光明道路。下节课我们将继续学习开天辟地的大事变——中国共产党的成立。 板书设计 第1课 开天辟地的大事变 学科网（北京）股份有限公司 $