10.2 我们都是追梦人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“我们都是追梦人”，核心知识点为个人梦想与中国梦的关系及做新时代追梦人。课堂导入播放袁隆平“禾下乘凉梦”视频，引出个人梦与国家关联，通过榜样群像分析、时代机遇讨论、追梦计划制定，构建“认知-认同-行动”学习支架。 特色在于以“梦想清单接力”为主线，用张桂梅等榜样群像诠释政治认同，通过“追梦计划卡”与青春宣言仪式强化责任意识，采用榜样激励与活动体验法。助力学生将梦想转化为行动，帮助教师实现全册“知-信-行”闭环，提升育人实效。

统编版 道德与法治 九年级上册 第四单元 共圆中国梦 第十课 实现伟大梦想 第二框 我们都是追梦人 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“责任意识”。学习主题为“中华民族共同体教育”“国情教育”。铸牢中华民族共同体意识；理解实现祖国完全统一是中华民族根本利益所在；了解中国梦的内涵和实现路径，引导学生把个人梦想融入中国梦，做新时代的追梦人。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第四单元，以“共圆中国梦”为主题，是全册教材的落脚点。第九课凝聚团结伟力，铸牢中华民族共同体意识、维护祖国完全统一，回答“靠谁来圆梦”；第十课实现伟大梦想，理解民族复兴梦的内涵和实现路径，立志做追梦人，回答“如何圆梦、我怎么办”。两课按照“凝聚力量——实现梦想”的逻辑展开，完成从政治认知到价值认同再到行动自觉的育人闭环。 单元 学习目标 1.理解中华民族多元一体格局，铸牢中华民族共同体意识，自觉维护民族团结；理解“一国两制”的成功实践和一个中国原则，增强维护祖国统一的责任感。 2.理解中国梦是国家富强、民族振兴、人民幸福的统一，把握实现中国梦的路径。 3.理解新时代中国青年生逢其时、重任在肩，制定个人追梦计划，把个人梦想融入中国梦。 单元 课时安排 本单元共两课四框，课时安排四课时（每框一课时）。第九课两课时，第十课两课时。 课时教学设计 第十课 实现伟大梦想 第二框 我们都是追梦人 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“责任意识”“道德修养”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：理解新时代中国青年生逢其时、重任在肩，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任，做新时代的追梦人。 教材分析 本框是九年级上册第十课第二框，也是全册教材的收束。教材按三个层次展开：一是个人梦想与中国梦的关系——小我融入大我；二是新时代是奋斗者的时代——青春是用来奋斗的；三是青少年要做新时代的追梦人——有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。本框承担全册“知—信—行”闭环中“行”的任务，教学落点是学生的追梦计划与行动宣言。 学情分析 九年级学生正面临中考和人生第一次重要选择（升学与分流），恰处于梦想的关键期；部分学生目标模糊、动力不足，或把“梦想”窄化为“考分”；需要用榜样力量和“生逢其时”的时代分析点燃梦想，把个人前程与国家需要联结起来，为整个学期（乃至初中阶段）的学习注入持久动力。 教学目标 1.理解个人梦想与中国梦的关系，树立正确的成才观、奋斗观（政治认同）；2.通过榜样分析，理解“奋斗的青春最美丽”，提高自我规划能力（科学精神）；3.制定个人追梦计划并公开承诺，把梦想落实到行动（责任意识、道德修养）。 课时 教学重点 个人梦想与中国梦的关系；做新时代的追梦人。 课时 教学难点 把梦想转化为持久的奋斗行动。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以“一张梦想清单的接力”为情境主线，从“他们的梦想”到“我们的时代”再到“我的追梦计划”，以仪式化活动收束全册。 教学方法：榜样激励法、情境教学法、活动体验法。 学生学法 榜样学习法、自我规划法、体验感悟法 教学类型 新授课（活动课性质） 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 多媒体播放视频：袁隆平院士讲述“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”的片段。 思考：一位科学家的梦想，为什么让亿万人动容、让世界受益？ 任务：开启上课模式。观看视频，感受“禾下乘凉梦”的赤诚，思考个人梦想与国家、世界的关联。 以科学家的质朴梦想开场，用真实的感染力引出“个人梦与中国梦”的课题。 环节一：梦想清单——他们的青春这样度过 多媒体展示“梦想清单”。 张桂梅的梦：让山区女孩走出大山——创办免费女子高中，帮助2000多名女孩考上大学。 航天人的梦：把中国人的足迹送向星辰大海——航天科研团队平均年龄30多岁。 苏炳添的梦：突破0.01秒——32岁站上奥运百米决赛跑道。 黄文秀的梦：让家乡脱贫——研究生毕业回到百色，青春定格在扶贫路上。 思考：1.这些梦想有什么共同点？2.“个人梦”与“中国梦”是什么关系？ 任务：小组研读梦想清单，讨论后归纳关系（中国梦为个人梦提供广阔舞台，个人梦汇聚成中国梦，小我融入大我）；每组提炼一句“梦想金句”。 用榜样群像诠释“个人梦与中国梦”的关系，突出教学重点，以情载理。 环节二：生逢其时——我们与新时代同行 多媒体展示材料。 材料一：到2035年基本实现社会主义现代化时，今天的九年级学生正值风华正茂；到本世纪中叶建成现代化强国时，你们正是社会的中坚——“新时代中国青年生逢其时、重任在肩”。 材料二：习近平总书记对青年的期望：立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 思考：1.为什么说我们既是“追梦者”也是“圆梦人”？2.“生逢其时”对我们提出了什么要求？ 任务：对照“两步走”时间表算一算自己的人生节点；小组讨论后回答两个问题，体会时代与个人的“同频共振”。 通过时间对照让学生真切感受“生逢其时”，把时代机遇转化为成长自觉。 环节三：追梦计划——写给未来的自己 活动任务：填写“追梦计划卡”——我的梦想（是什么）、需要的本领（缺什么）、当下的行动（做什么）、座右铭（靠什么坚持）。 青春宣言仪式：全班起立齐诵“请党放心，强国有我”，将计划卡郑重签名后贴上“梦想墙”。 任务：独立填写“追梦计划卡”并作小组分享；参与青春宣言仪式，在仪式中完成自我承诺。 以书写和仪式把梦想外化为计划、固化为承诺，突破“把梦想变成行动”的难点。 课堂小结（全册总结） 展示全册知识结构思维导图：第一单元坚持党的全面领导（谁来领导）——第二单元进入新时代（我们身处何时）——第三单元奋进新征程（国家走向何方）——第四单元共圆中国梦（我该怎么办），四单元环环相扣，归结为一句话：坚定不移听党话、跟党走，做新时代的追梦人。 展示本框知识结构：我们都是追梦人——个人梦与中国梦（小我融入大我）——生逢其时（追跑者与圆梦人）——追梦计划（有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗）。 任务：跟随教师回顾全册四单元逻辑主线，齐诵“请党放心，强国有我”，为整册学习画上句号。 以全册总结构建完整认知地图，以宣言仪式收束，实现全学期情感与价值的升华。 课后作业 1.必做：完善“追梦计划卡”并张贴在家中书桌前；本学期结束前对照检查一次执行情况。 2.选做：①采访一位身边的“追梦人”（教师、医生、工程师、创业者、技能大师等），记录他的梦想故事和对你说的一句话；②为三年后的自己录制一段30秒的视频或写一封信，毕业时开启。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $