第7课 法兰克王国和西欧封建制度（史料教与学分层作业）历史统编版九年级上册

**基本信息** 以“法兰克王国与西欧封建制度”为核心，通过基础选择与综合材料题分层设计，实现从单一知识点认知到史料实证与历史解释能力的递进，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|法兰克王国发展、封君封臣制、庄园经济等单一知识点|1-15题选择题，结合示意图（如国家发展历程）、表格（如月份名称）考查基础认知，强化时空观念| |综合层|封建制度、庄园、城市自治等跨知识点关联|16-17题材料分析题，通过图文史料对比（如封君封臣制与西周分封制）、情境探究（如琅城自治），培养史料实证与历史解释能力|

第7课 法兰克王国和西欧封建制度（史料教与学分层作业） 1．下图是某同学制作的中世纪某国家的发展历程示意图。据图可知，这个国家是（   ） A．波斯帝国 B．法兰克王国 C．奥斯曼帝国 D．阿拉伯帝国 2．法兰克王国国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。这反映出中世纪欧洲（） A．教皇权力高于国王权力 B．教会阻碍了欧洲文化发展 C．国王实力超过教会实力 D．教权与王权相互利用 3．有学者提出，日耳曼人的“去罗马化”使整个西欧与罗马制度背道而驰，这导致独立分散的政治格局形成。该学者的主要依据是，日耳曼王国（） A．承认罗马教会地位 B．推行军事扩张政策 C．保留罗马土地制度 D．实行封君封臣制度 4．8世纪，法兰克王国的国王查理把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一献给教会，称为“什一税”。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。这段历史说明，法兰克王国（） A．开始承认罗马教会在欧洲的重要地位 B．成为当时西欧最大的王国 C．世俗王权与教权是互相利用的关系 D．大力支持伊斯兰教的发展 5．法兰克国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”，教会因此变得富有起来，势力越来越大；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。对以上材料认识最准确的是（   ） A．法兰克国王软弱无能 B．教权和王权是相互利用的关系 C．法兰克王国依靠教会力量而崛起 D．教皇和查理是封君封臣的关系 6．学史明智小组在开展探究性学习时收集到一组图片资料（下图），据此可知，他们探究的主题是（） A．古代文明的传承 B．西欧的封建社会 C．西方民主的起源 D．亚非的多元文明 7．14世纪初，英格兰国王爱德华一世与其继任者多次拒绝将国内教会收入上缴罗马，并以法律形式限制教皇在英格兰任命神职人员的权力。与此同时，法国国王腓力四世也公开反对教皇干预王国事务，提出“王权在世俗事务中不受任何外在权威制约”。此历史作用为（） A．推动王权摆脱教会控制并促进民族国家的形成 B．彻底否定基督教在中世纪西欧社会的精神影响 C．削弱封建等级制度并实现社会结构的根本变革 D．直接引发了16世纪宗教改革运动的爆发、传播 8．下表是查理大帝根据农民劳动的季节给月份起的名称。这反映了中世纪欧洲（   ） 月份 名称 6月 耕作月 7月 割草月 8月 收获月 A．君主权力至高无上 B．农民全年辛勤劳作 C．封建生产力大大提高 D．统治者重视农业生产 9．如下资料卡解释的是（   ） A．封君封臣制 B．大学兴起 C．城市自治 D．西欧庄园 10．领主在庄园里设有法庭，审理各种诉讼案件。主要就是对农奴之间、农奴与领主之间的诉讼纠纷做出裁决。审理的案件有放火、盗窃等刑事案件，同时也包括土地契约、婚约等民事案件。这说明庄园法庭（   ） A．有利于维护庄园的公共秩序 B．危及了领主的人身安全 C．适应商品经济的发展 D．加速了地主阶级的形成 11．中世纪的欧洲庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。这说明了当时的庄园（    ） A．商品经济繁荣兴盛 B．有管理地方的功能 C．庄园佃户没有人身自由 D．具有自给自足的特征 12．据图可知，中世纪欧洲维护封君与封臣之间关系的纽带是（   ） A．血缘关系 B．土地封赐 C．授予爵位 D．服兵役 13．中世纪的欧洲庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。这说明了当时的庄园（） A．商品经济繁荣兴盛 B．有管理地方的功能 C．庄园佃户没有人身自由 D．具有自给自足的特征 14．如果佃户在劳动中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等，有权力处罚这些侵犯领主利益行为的机构是（） A．国家法院 B．庄园法庭 C．元老 D．公民大会 15．钱乘旦认为，这是一种“用土地交换服军役的制度”，在这种制度下“土地一级一级分下去，权力也一级一级分下去，每个领主在自己的领地上都有绝对的权力”，就好像一个个小“皇帝”。这种“制度”是（   ） A．民主政治 B．种姓制度 C．封君封臣制度 D．庄园生活 16．中世纪的西欧，多元化是这一时期的重要特征。阅读下列材料，回答问题。 材料一 图一图二 （1）图一体现了谁和谁的关系？维系他们之间关系的纽带是什么？根据图二和所学知识，中世纪西欧庄园的耕地分为哪几部分？中世纪西欧庄园经济的特点是什么？ 材料二法兰西琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。城市居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，……琅城终于取得了自治地位。 ——选自人教版历史教科书《世界历史·九年级上册》 （2）西欧城市通过哪些方式取得自治权？ 材料三自治城市作为经济中心、贸易中心积敛了大量财富，富裕的城市为创办大学提供了大笔经费……另外，还有不少富豪人家捐资兴办大学或资助贫寒子弟上大学。……这为欧洲经济和社会的发展提供了智力和思想支持，同时为近代大学的兴办提供了一定的经验。 ——摘编自《浅谈中世纪欧洲大学的形成》 （3）根据材料三，概括中世纪西欧大学兴起的原因。 （4）教育兴则国家兴，教育强则国家强。根据西欧大学的兴起，请你为我们国家办好大学提出合理化建议。 17．九年级某班同学以“封建时代的欧洲”为主题开展探究性学习活动，请你一起参与完成。 【任务一  看图说史——法兰克王国及其发展】 材料一 【任务二  读书悟史——西欧封建制度】 材料二  西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封主与附庸的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，附庸只承认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。 ——摘编自韩亚辉《西方文化评析》 【任务三  对比析史——比较欧洲封君封臣制与中国西周分封制】 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。” “普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。” 【任务四  图文讲史——西欧庄园】 庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度，王室也无权过问。庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。 ——摘编自《世界通史》 （1）481年法兰克王国建立，其建立者是谁？843年查理曼帝国一分为三，形成以后哪三个国家的雏形？ （2）材料二反映了西欧的什么制度？结合所学知识，指出封君与封臣的关系在中世纪的西欧形成了一种怎样的观念。 （3）完成下列表格，对比中国古代西周分封制和西欧封建制度的异同点。 项目 西欧封建制度 西周分封制 不同点 纽带 ________ ________ 政权形式 各等级之间，不可越级统治；国王不能直接统治民众 周天子是最高统治者，民众都服从于周天子 相同点 都维护________的利益；都形成严格的等级制度，层层分封 （4）根据上表中的图文资料，提取关于中世纪西欧庄园的信息。 【答案】（1）建立者：克洛维。 国家：德意志、法兰西和意大利。 （2）制度：封君封臣制。 观念：封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。 （3）纽带：土地；血缘。 相同点：统治阶级。 （4）信息：庄园的土地分为耕地、林地、牧场等；宗教影响庄园生活；庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位；领主在庄园具有最高权威。 【解析】（1）建立者：法兰克王国的建立者克洛维。 国家：查理曼帝国分裂后奠定近代欧洲德、法、意三个国家的雏形。 （2）制度：“西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的”→封君封臣制。 观念：“主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封主与附庸臣属关系的建立”→封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。 （3）纽带：西欧封君封臣制的纽带是土地的封赐，西周分封制以周王室的血缘宗亲关系为核心纽带。 相同点：二者本质都是为了维护当时统治阶级的利益，巩固自身统治。 （4）信息：“一个庄园的图解”→庄园的土地分为耕地、林地、牧场等；宗教影响庄园生活；“庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。”“每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度，王室也无权过问”→庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位；“庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。”→领主在庄园具有最高权威。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第7课 法兰克王国和西欧封建制度（史料教与学分层作业） 1．下图是某同学制作的中世纪某国家的发展历程示意图。据图可知，这个国家是（   ） A．波斯帝国 B．法兰克王国 C．奥斯曼帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】B 【解析】A．波斯帝国是古代西亚帝国，于公元前330年被亚历山大帝国所灭，时间与事件均不符合，错误。 B．481年克洛维建立法兰克王国，800年查理加冕称帝，法兰克王国成为查理曼帝国，843年查理曼的三个孙子缔结《凡尔登条约》，将帝国一分为三，符合题意，正确。 C．奥斯曼帝国是13世纪末由奥斯曼一世建立的，它在14世纪至16世纪迅速扩张，成为横跨欧亚非三洲的大帝国，时间与事件均不符合，错误。 D．阿拉伯帝国是7世纪由伊斯兰教先知穆罕默德的后继者建立的，它在8世纪至9世纪达到鼎盛，时间与事件均不符合，错误。 2．法兰克王国国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。这反映出中世纪欧洲（） A．教皇权力高于国王权力 B．教会阻碍了欧洲文化发展 C．国王实力超过教会实力 D．教权与王权相互利用 【答案】D 【解析】A．题干中没有体现教皇权力高于王权的内容，且这一表述也不符合该时期的历史背景，错误。B．题干未提及文化发展相关内容，且中世纪教会在保存古典文化、发展教育方面也有一定作用，该选项表述片面且与题干无关，错误。C．题干中没有对比双方实力强弱的信息，无法体现国王实力超过教会实力，错误。D．题干中查理借助教会巩固统治，教会借助国王扩大影响力，双方各取所需，完全符合题意，正确。 3．有学者提出，日耳曼人的“去罗马化”使整个西欧与罗马制度背道而驰，这导致独立分散的政治格局形成。该学者的主要依据是，日耳曼王国（） A．承认罗马教会地位 B．推行军事扩张政策 C．保留罗马土地制度 D．实行封君封臣制度 【答案】D 【解析】题干核心观点为日耳曼人的“去罗马化”摒弃罗马中央集权制度，形成独立分散的政治格局。根据所学知识可知，封君封臣制度是西欧中世纪法兰克王国确立的核心政治制度，以土地封赐为纽带，形成层层分封、等级森严的体系。各地封臣拥有相对独立的政治、经济与军事权力，直接造就了西欧分散割据的政治格局。这是“去罗马化”的典型体现，D正确。承认罗马教会地位属于宗教层面的举措，和政治上的“去罗马化”、形成分散的格局无关，无法作为学者观点的依据，排除A；军事扩张政策是王国对外征服的手段，不会直接导致王国内部形成独立分散的政治格局，排除B；保留罗马土地制度属于继承罗马制度，与“去罗马化”的观点完全相悖，排除C。 4．8世纪，法兰克王国的国王查理把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一献给教会，称为“什一税”。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。这段历史说明，法兰克王国（） A．开始承认罗马教会在欧洲的重要地位 B．成为当时西欧最大的王国 C．世俗王权与教权是互相利用的关系 D．大力支持伊斯兰教的发展 【答案】C 【解析】据材料信息“8世纪，法兰克王国的国王查理把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一献给教会，称为‘什一税’。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，称查理为‘罗马人的皇帝’”及所学知识可知，查理征收什一税（世俗王权支持教权），目的是获得教会的意识形态支持（巩固统治）；教皇为查理加冕（教权认可世俗王权），目的是借助查理的军事、政治权力巩固教会的影响力；这说明世俗王权与教权是互相利用的关系，符合材料逻辑，C项正确；法兰克王国早在克洛维时期（496年）就已皈依基督教，承认教会地位，“开始承认罗马教会在欧洲的重要地位”一词不符合史实，排除A项；材料未提及法兰克王国的疆域大小，且材料主旨反映的是世俗王权与教权之间的关系，属于无关选项，排除B项；什一税献给基督教教会，加冕礼由基督教教皇主持，与伊斯兰教无关，排除D项。故选C项。 5．法兰克国王查理实行鼓励基督教发展的政策，征收“什一税”，教会因此变得富有起来，势力越来越大；教皇为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。对以上材料认识最准确的是（   ） A．法兰克国王软弱无能 B．教权和王权是相互利用的关系 C．法兰克王国依靠教会力量而崛起 D．教皇和查理是封君封臣的关系 【答案】B 【解析】A．材料中查理主动推行扶持基督教的政策，掌控国家赋税，还获得皇帝加冕，体现王权强大，不能反映国王软弱无能，错误。 B．查理扶持教会、征收什一税壮大教会实力；教皇为查理加冕，神化查理的统治合法性。王权借助教会巩固统治，教会依靠王权扩张势力，二者互相利用，正确。 C．材料只体现查理时期王权与教会的合作，法兰克王国崛起是军事扩张等多重因素共同作用的结果，并非单纯依靠教会力量，错误。 D．封君封臣是以土地封赐为纽带形成的上下级从属关系，教皇与查理是教权与世俗王权的合作关系，不属于封君封臣关系，错误。 6．学史明智小组在开展探究性学习时收集到一组图片资料（下图），据此可知，他们探究的主题是（） A．古代文明的传承 B．西欧的封建社会 C．西方民主的起源 D．亚非的多元文明 【答案】B 【解析】题干中的三张图片分别为“缔结封君封臣关系的仪式”“一个庄园的图解”“中世纪大学课堂”。封君封臣制度是西欧封建社会的核心政治制度，庄园是西欧封建社会的经济基础，中世纪大学则是西欧封建社会后期文化教育发展的产物，三者均属于西欧封建社会的典型特征，B项正确；“古代文明的传承”主要涉及古埃及、古希腊等早期文明，与题干中世纪西欧内容不符，排除A项；“西方民主的起源”源于古希腊雅典，与题干封建制度无关，排除C项；“亚非的多元文明”指向亚非地区文明，与西欧无关，排除D项。故选B项。 7．14世纪初，英格兰国王爱德华一世与其继任者多次拒绝将国内教会收入上缴罗马，并以法律形式限制教皇在英格兰任命神职人员的权力。与此同时，法国国王腓力四世也公开反对教皇干预王国事务，提出“王权在世俗事务中不受任何外在权威制约”。此历史作用为（） A．推动王权摆脱教会控制并促进民族国家的形成 B．彻底否定基督教在中世纪西欧社会的精神影响 C．削弱封建等级制度并实现社会结构的根本变革 D．直接引发了16世纪宗教改革运动的爆发、传播 【答案】A 【解析】根据题干中提到的“英格兰国王爱德华一世与其继任者多次拒绝将国内教会收入上缴罗马，并以法律形式限制教皇在英格兰任命神职人员的权力”“法国国王腓力四世也公开反对教皇干预王国事务”的行为并结合所学可知，这正是通过限制教皇权力来加强王权，这种趋势有助于民族国家的形成，因为王权的独立性增强了国家的统一性和自主性，A项正确；题干并未提到否定基督教，只是强调世俗王权对教权的限制，并非否定宗教本身，排除B项；题干内容主要涉及王权与教权的关系，并未涉及封建等级制度的削弱或社会结构的变革，排除C项；虽然宗教改革运动确实削弱了教皇权威，但题干中描述的事件发生在14世纪，而宗教改革运动是在16世纪才爆发，因此题干事件并非宗教改革的直接原因，排除D项。故选A项。 8．下表是查理大帝根据农民劳动的季节给月份起的名称。这反映了中世纪欧洲（   ） 月份 名称 6月 耕作月 7月 割草月 8月 收获月 A．君主权力至高无上 B．农民全年辛勤劳作 C．封建生产力大大提高 D．统治者重视农业生产 【答案】D 【解析】A．表格中主要反映的是月份与农事活动的对应关系，并未直接体现君主的权力，错误。 B．表格中仅列出了6月、7月和8月的农事活动名称，并未涵盖全年，所以不能直接推断出农民全年辛勤劳作，错误。 C．表格中虽然反映了农事活动的细致划分，但并未体现耕作的结果或成效，无法得知封建生产力大大提高，错误。 D．观察表格可知，查理大帝作为统治者，根据农民劳动的季节来给月份命名，这一行为本身就体现了对农业生产的重视，这种细致的划分不仅方便了农事活动的安排，也反映出统治者对农业生产的关心和重视，正确。 9．如下资料卡解释的是（   ） A．封君封臣制 B．大学兴起 C．城市自治 D．西欧庄园 【答案】D 【解析】A．封君封臣制是以土地封赐为纽带形成的西欧政治等级制度，不是乡村生产组织形式，错误。 B．大学兴起属于中世纪西欧文化教育领域的发展，与题干描述的乡村政治经济实体不符，错误。 C．城市自治是中世纪西欧工商业城市争取自治权的现象，城市以工商业为主，不属于乡村组织形式，错误。 D．西欧庄园是中世纪西欧乡村的基本经济和社会组织单位，具有自给自足的经济特征（农业为主，兼营多种产业），同时庄园主拥有司法等特权，是政治实体，符合资料卡描述，正确。 10．领主在庄园里设有法庭，审理各种诉讼案件。主要就是对农奴之间、农奴与领主之间的诉讼纠纷做出裁决。审理的案件有放火、盗窃等刑事案件，同时也包括土地契约、婚约等民事案件。这说明庄园法庭（   ） A．有利于维护庄园的公共秩序 B．危及了领主的人身安全 C．适应商品经济的发展 D．加速了地主阶级的形成 【答案】A 【解析】A．庄园法庭会审理放火、盗窃等刑事案件，也处理土地契约、婚约等民事案件，通过裁决纠纷、惩治违法行为，能够约束庄园内成员的行为，化解矛盾冲突，从而维护庄园内部的公共秩序，这和材料描述的法庭职能相符，正确。 B．庄园法庭是领主控制下的机构，它会维护领主的利益，不会危及领主安全，错误。 C．庄园是自给自足的自然经济形态，庄园法庭的设置和商品经济发展无直接关联，错误。 D．庄园法庭是中世纪庄园制度的组成部分，而地主阶级的形成早于或伴随庄园制度出现，并非由庄园法庭加速形成，错误。 11．中世纪的欧洲庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。这说明了当时的庄园（    ） A．商品经济繁荣兴盛 B．有管理地方的功能 C．庄园佃户没有人身自由 D．具有自给自足的特征 【答案】D 【解析】A．中世纪庄园生产主要供给自身使用，很少对外交换，商品经济并不繁荣。错误。 B．材料只讲生产物品，没有提到庄园管理地方、行政司法相关内容。错误。 C．中世纪西欧佃户有一定人身自由，该选项说法本身史实有误，材料也没有体现佃户人身状况。错误。 D．庄园内生产衣食所需物品，满足自身生活需要，体现自给自足。正确。 12．据图可知，中世纪欧洲维护封君与封臣之间关系的纽带是（   ） A．血缘关系 B．土地封赐 C．授予爵位 D．服兵役 【答案】B 【解析】A．中世纪西欧封君封臣制度不以血缘关系为纽带，封君与封臣不一定有血缘亲属关系，错误。 B．8世纪法兰克王国改革后形成的封君封臣制，以土地封赐作为维系封君与封臣关系的纽带，示意图也体现出各级封建主之间以土地授予和效忠义务形成依附关系，正确。 C．授予爵位是伴随土地分封的表现形式，错误。 D．服兵役是封臣需要履行的义务，并非纽带，错误。 13．中世纪的欧洲庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。这说明了当时的庄园（） A．商品经济繁荣兴盛 B．有管理地方的功能 C．庄园佃户没有人身自由 D．具有自给自足的特征 【答案】D 【解析】A．中世纪庄园生产主要供给自身使用，很少对外交换，商品经济并不繁荣。错误。B．材料只讲生产物品，没有提到庄园管理地方、行政司法相关内容。错误。 C．中世纪西欧佃户有一定人身自由，该选项说法本身史实有误，材料也没有体现佃户人身状况。错误。D．庄园内生产衣食所需物品，满足自身生活需要，体现自给自足。正确。 14．如果佃户在劳动中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等，有权力处罚这些侵犯领主利益行为的机构是（） A．国家法院 B．庄园法庭 C．元老 D．公民大会 【答案】B 【解析】根据题干“有权力处罚这些侵犯领主利益行为的机构”和所学知识可知，在中世纪欧洲的庄园制度下，庄园法庭是处理庄园内部事务、处罚农奴怠工和未履行义务等侵犯领主利益行为的主要司法机构，B项正确；国家法院是近代中央政府的司法机构，不直接处理庄园内部事务，排除A项；元老通常指古罗马的元老院，与中世纪庄园制度无关，排除C项；公民大会通常指古希腊的民主机构，与庄园制度无关，排除D项。故选B项。 15．钱乘旦认为，这是一种“用土地交换服军役的制度”，在这种制度下“土地一级一级分下去，权力也一级一级分下去，每个领主在自己的领地上都有绝对的权力”，就好像一个个小“皇帝”。这种“制度”是（   ） A．民主政治 B．种姓制度 C．封君封臣制度 D．庄园生活 【答案】C 【解析】A．民主政治强调公民参与和权力制衡，与题干中“领主绝对权力”“小皇帝”不符，错误。 B．种姓制度是古印度以血缘和职业划分的等级制度，核心是职业世袭和宗教伦理，与“土地交换军役”“权力分封”无关，错误。 C．8世纪前期法兰克王国改革土地分封，以土地封赐为纽带，封臣需为封君服兵役，形成层层分封的等级结构，领主在领地内拥有较大权力，与题干描述完全吻合，正确。 D．庄园是封君封臣制度下的经济和社会组织形式，是领主统治的基层单位并非一种“制度”，错误。 16．中世纪的西欧，多元化是这一时期的重要特征。阅读下列材料，回答问题。 材料一 图一图二 （1）图一体现了谁和谁的关系？维系他们之间关系的纽带是什么？根据图二和所学知识，中世纪西欧庄园的耕地分为哪几部分？中世纪西欧庄园经济的特点是什么？ 材料二法兰西琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。城市居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，……琅城终于取得了自治地位。 ——选自人教版历史教科书《世界历史·九年级上册》 （2）西欧城市通过哪些方式取得自治权？ 材料三自治城市作为经济中心、贸易中心积敛了大量财富，富裕的城市为创办大学提供了大笔经费……另外，还有不少富豪人家捐资兴办大学或资助贫寒子弟上大学。……这为欧洲经济和社会的发展提供了智力和思想支持，同时为近代大学的兴办提供了一定的经验。 ——摘编自《浅谈中世纪欧洲大学的形成》 （3）根据材料三，概括中世纪西欧大学兴起的原因。 （4）教育兴则国家兴，教育强则国家强。根据西欧大学的兴起，请你为我们国家办好大学提出合理化建议。 【答案】 （1）关系：封君与封臣。纽带：土地的封赐（或封建契约）。耕地部分：自营地、份地。特点：自给自足（或是一个独立的自给自足的经济和政治单位）。 （2）方式：金钱赎买和武力斗争（或武装起义）。 （3）原因：城市拥有大量财富，提供了经费支持；富豪捐资兴办或资助大学。 （4）建议：加大国家对教育的经费投入；鼓励和引导社会力量捐资助学；保证大学享有一定的学术和教育自主权。 【解析】 （1）小问详解： 关系：根据图一缔结封君封臣关系的仪式，结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行“臣服礼”和“受职礼”是最重要的仪式。纽带：结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役。11世纪，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。可得出，土地的封赐（或建契约）。耕地部分：根据图二，结合所学知识可知，庄园的耕地通常分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。特点：结合所学知识可知，在领主的统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （2）小问详解： 方式：结合所学知识可知，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。 （3）小问详解： 原因：根据材料“自治城市作为经济中心、贸易中心积敛了大量财富，富裕的城市为创办大学提供了大笔经费……另外，还有不少富豪人家捐资兴办大学或资助贫寒子弟上大学”，可概括得出，城市拥有大量财富，提供了经费支持；富豪捐资兴办或资助大学。 （4）小问详解： 开放性试题，言之有理即可。根据材料“富裕的城市为创办大学提供了大笔经费”，可得出加大国家对教育的经费投入；根据材料“富豪人家捐资兴办大学或资助贫寒子弟上大学”，可得出鼓励和引导社会力量捐资助学；根据所学知识，13世纪大学的自治权利得到保证，可得出保证大学享有一定的学术和教育自主权。 17．九年级某班同学以“封建时代的欧洲”为主题开展探究性学习活动，请你一起参与完成。 【任务一  看图说史——法兰克王国及其发展】 材料一 【任务二  读书悟史——西欧封建制度】 材料二  西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的。主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封主与附庸的臣属关系的建立。由于土地是层层分封的，附庸只承认自己直接受封的人为封主，对自己封主的封主则没有臣属关系。 ——摘编自韩亚辉《西方文化评析》 【任务三  对比析史——比较欧洲封君封臣制与中国西周分封制】 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。” “普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。” 【任务四  图文讲史——西欧庄园】 庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度，王室也无权过问。庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。 ——摘编自《世界通史》 （1）481年法兰克王国建立，其建立者是谁？843年查理曼帝国一分为三，形成以后哪三个国家的雏形？ （2）材料二反映了西欧的什么制度？结合所学知识，指出封君与封臣的关系在中世纪的西欧形成了一种怎样的观念。 （3）完成下列表格，对比中国古代西周分封制和西欧封建制度的异同点。 项目 西欧封建制度 西周分封制 不同点 纽带 ________ ________ 政权形式 各等级之间，不可越级统治；国王不能直接统治民众 周天子是最高统治者，民众都服从于周天子 相同点 都维护________的利益；都形成严格的等级制度，层层分封 （4）根据上表中的图文资料，提取关于中世纪西欧庄园的信息。 【答案】（1）建立者：克洛维。 国家：德意志、法兰西和意大利。 （2）制度：封君封臣制。 观念：封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。 （3）纽带：土地；血缘。 相同点：统治阶级。 （4）信息：庄园的土地分为耕地、林地、牧场等；宗教影响庄园生活；庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位；领主在庄园具有最高权威。 【解析】（1）建立者：法兰克王国的建立者克洛维。 国家：查理曼帝国分裂后奠定近代欧洲德、法、意三个国家的雏形。 （2）制度：“西欧封建等级制度是以土地关系为纽带，通过层层分封而形成的”→封君封臣制。 观念：“主要作用是协调和维护封建主内部的利益，更有效地统治下层人民，其基本特征是封主与附庸臣属关系的建立”→封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣。 （3）纽带：西欧封君封臣制的纽带是土地的封赐，西周分封制以周王室的血缘宗亲关系为核心纽带。 相同点：二者本质都是为了维护当时统治阶级的利益，巩固自身统治。 （4）信息：“一个庄园的图解”→庄园的土地分为耕地、林地、牧场等；宗教影响庄园生活；“庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。”“每个庄园都有自己的法庭、军队和行政管理制度，王室也无权过问”→庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位；“庄园的领主对庄园内的农民享有司法权、征税权和政治统治权。”→领主在庄园具有最高权威。 / 学科网（北京）股份有限公司 $