第2课《济南的冬天》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《济南的冬天》，引导学生掌握写景抒情散文特征、总-分-总结构及四幅冬景图，通过课前预习（文学常识、字音字形、脉络梳理）与课堂分层探究（基础、进阶、深度），构建从基础积累到高阶思辨的学习支架。 特色为分层培优设计，课前夯实字词与结构基础，课中小组合作探究炼字、对比及寓情于景，结合《春》对比阅读提升思维能力，通过语言运用训练与审美创造，助力学生理解含蓄情感，培养文化自信与思维能力。

第2课《济南的冬天》温冬绘景，品泉城温情 （分层培优导学案） 主题：温晴泉城冬景，体悟含蓄故园情 适用：七年级上册第一单元｜2课时｜课前预习+课堂探究专用 （写景抒情散文导学案，侧重字词积累、朗读训练、总-分-总篇章结构、四幅冬景图、对比炼字修辞、寓情于景情志思辨） 第一部分 课前自主预习・基础过关 一、文学文体常识积累 1.作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。代表作长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。语言质朴通俗，富有生活气息。1931年在济南齐鲁大学任教，把济南视作第二故乡。 2.创作背景 作者客居济南，感受济南三面环山造就的独特冬日气候，写下本文，字里行间饱含对济南的喜爱。 3.文体知识 写景抒情散文，抓住景物独有特征进行描摹，多采用寓情于景，不直白抒情，将情感藏于景物描写之中。 4.行文总框架：总—分—总。文眼是温晴；分写部分包含四幅画卷：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、冬日水色。 二、字音字形・重点字词注音 镶（____） 响晴（____） 温晴（____） 安适（____） 着落（____） 贮蓄（____）（____） 澄清（____） 空灵（____） 三、重点词语释义 （1）响晴：________________________________________________ （2）温晴：________________________________________________ （3）贮蓄：________________________________________________ （4）澄清：________________________________________________ （5）空灵：________________________________________________ 四、文意脉络梳理（书面简写核心内容） 总写：运用三组对比，将济南和北平、伦敦、热带对比，点出济南冬天________的总体特点，称济南是一块宝地。 分写：依次描摹四幅画面：阳光朗照下的小山，把小山比作________；薄雪覆盖下的山，按照自上而下的________顺序，写出雪后秀气；城外远山，如同淡雅的小水墨画；冬日水景，水不结冰，天地澄澈，比作蓝水晶。 总收束：总结济南冬天富有诗意的美好境界，藏着作者对济南的眷恋。 五、预习基础思考题（课堂抽查） 1.本文的文眼是什么？课文分写部分描绘了哪四幅冬日画卷？ 2.“响晴”与“温晴”含义有什么区别？ 第二部分 课堂探究・分层任务（课中小组合作） 模块1 基础探究题 1.语句与内容情感匹配填空 对于一个在北平住惯的人……济南真得算个宝地→三组对比，点出温晴特点 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里→________________ 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪→静写城外远山，淡雅如水墨画 整个的是块空灵的蓝水晶→________________ 2.摘抄文中三处关键语句，标注所属板块（总写/分写-山/分写-水）。 ① （分写-薄雪覆盖下的山） ② （分写-城外远山） ③ （分写-冬日水景） 模块2 进阶赏析题 （一）词句分层赏析 1.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” （1）手法：比喻、拟人 （2）表达作用： 2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。” （1）手法：炼字，拟人 （2）表达作用： 3.“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。” （1）手法：比喻，自上而下空间顺序 （2）表达作用： （二）核心写作手法赏析 1.对比开篇 手法效果：拿北平、伦敦、热带三地冬天与济南对照，从风声、天气、日光多角度，突出济南独有的“温晴”，为后文景物描写定下基调。 2.精准炼字（卧、镶、顶） 手法效果： 3.空间顺序写景 手法效果：薄雪覆盖的山，由山上、山尖、山坡到山腰，自上而下展开描写，景物层次分明，画面条理清晰。 4.寓情于景 手法效果：不直接呼喊对济南的喜爱，将赞美、眷恋融入一山一水的描摹之中，做到景中有情，平淡文字饱含深情。 （三）全文结构探究 表层：总起以对比点出“温晴”；分写依次刻画山、雪、城外远景、河水蓝天四幅画面；结尾总结济南冬日诗意之美。 深层：济南是作者的第二故乡，带着偏爱去观察景物，笔下山水才处处温暖美好，实现“景由情生”。可与《春》对比，《春》热烈直抒胸臆，本文情感含蓄内敛。 模块3 深度研学思辨题 1.炼字思辨探究：小组讨论，“山坡上卧着些小村庄”中“卧”字，如果换成“躺”，表达效果会有什么差别。 2.情志辨析探究：全文几乎没有直接写“我爱济南”，为什么读者处处能感受到作者的喜爱？谈谈你对“寓情于景”的理解。（小组内探讨） 3.文本对比探究：对比《春》，同为单元写景散文，两篇的情感基调、抒情方式、语言风格有哪些不同？（小组间探讨） 4.现实拓展思辨：写景物不一定需要华丽辞藻，结合本文谈谈怎样抓住景物独有的特征进行写作。（小组间探讨） 第三部分 课堂专属笔记区 一、核心文体、行文框架、重点字词板书抄写 文体提示：写景抒情散文；结构：总-分-总；文眼：温晴； 四幅画卷：阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外远山、冬日水景。 二、写景抒情散文赏析思路记录 写景散文赏析思路：抓住文眼把握景物总特征→梳理篇章结构与写景顺序→品味炼字、对比、修辞→区分直抒胸臆与寓情于景→体会景物背后寄托的主观情感。 三、高频考点、重点释义、必背段落整理 四、小组讨论拓展素材，和《春》对比阅读记录 第四部分 课堂分层小结 基础层小结（识记层面） 掌握老舍及写景抒情散文文体常识；落实字音、重点词语释义，分清“响晴”与“温晴”；能够流利朗读，背诵第3自然段；理清总-分-总结构，能够说出四幅冬日画卷对应的内容。 进阶层小结（手法赏析层面） 读懂开篇对比的作用；体会“卧”“镶”“顶”等炼字妙处；识别比喻、拟人；理解薄雪山自上而下的空间顺序；可以完成80-120字语段赏析，感受济南冬天暖和安适的特点。 培优层小结（主旨格局层面） 结合作者经历读懂“景由情生”；理解寓情于景含蓄抒情的妙处；完成与《春》的对比阅读；学习抓住事物独有特征的写景思路，可以迁移运用到片段写作。 第1页共4页 学科网（北京）股份有限公司 $