第2课《济南的冬天》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

课题

《济南的冬天》

课型

新授课

课时

2

学习

目标

1.语言运用：

读准“贮蓄、澄清、镶、髻、响晴”等字词；有感情朗读，把握重音停连；积累老舍常识；品味口语化、带“小”字和儿化韵的温润语言风格。

2.思维发展：

抓住“温晴”这一文眼，梳理“总写温晴→分写山（阳光朗照/薄雪/城外远山）与水→收束赞叹”的思路；分析写景顺序（对比、空间）与比喻、拟人、对比修辞的作用。

3.审美鉴赏与创造：

赏析“镶、卧、害了羞、不忍得”等炼字妙处；感受“小摇篮”“日本看护妇”“小水墨画”“蓝水晶”的画面美；借鉴情景交融写法，写一段家乡冬景片段。

4.文化自信：

体会老舍对济南“宝地”的眷恋、对祖国山河的挚爱；理解“温晴之景”背后是“内心温情”，培养热爱自然与家乡的审美情怀。

教学流程预设及检测展示

导      学

上一堂课我们学习了朱自清的《春》，对他和他笔下的春天有了初步的了解，让我们回顾一下，有关于朱自清的知识吧。

朱自清，字         ，号         ，被称为        

代表作品《           》《           》《           》《           》。

这节课，我们将要学习另一位大家老舍的作品，看一看他的笔下又有怎样的风景。

接下来，我们一起了解老舍的风采。

《济南的冬天》一文的作者是         ，原名         ，字         ，被誉为            。

代表作品：

小说：《           》《           》：

话剧：《           》《           》

自      学

自主学习

与

合作探究

基础感知

学生活动：自主完成学习任务单（结合教材完成）

1.梳理基础知识点

（1）给下列加点字注音

镶嵌（    ）着落（    ）发髻（    ）慈善（    ）

宽敞（    ）贮蓄（    ）澄清（    ）

（2）解释下列词语的意思并造句

镶嵌：                    ；造句：                                       

响晴：                    ；造句：                                       

澄清：                    ；造句：                                       

空灵：                    ；造句：                                       

（3）初读课文，完成以下问题

①课文写了济南冬天的哪些景物？

②文章中济南的冬天有什么特点？用文中的词语概括。

③文章中有很多优美的句子，请你在书本上勾画出你认为优美的句子，并简单思考为什么觉得其优美。

2.标注自学中遇到的疑问。

教师活动：巡视，记录学生共性疑问。

深入探究

学生活动：小组互评，合作探究

①小组讨论自学疑问，小组互学；②合作探究。

任务一：作者在第一段中用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？表达了怎样的情感？这一段有什么作用？

任务二：作者在文章中说“一个老城，有山有水。”那么济南的冬天的山有怎样的特点？水有怎样的特色呢？请结合文中的句子赏析。

任务三：有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下列问题：

①文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？

②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

③这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出例子。

④本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？

任务四：品读文章第五自然段，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？

任务五：第七段 “这就是冬天的济南”作结，有什么作用？可否换成“济南的冬天”？