第3课《雨的四季》导学案-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《雨的四季》展开，聚焦朗读技巧（重音停连）、写景手法（多感官、侧面描写）及亲近自然的情感体会。课堂以“听雨声”导入，先聆听课文音频感知语气语调，再自主标注朗读符号并说明理由，搭建从感知到实践的学习支架。 特色在于分层作业设计（必做摘抄批注、选做修改仿写、挑战跨媒介解说与比较阅读），结合朗读与表达的星级评价量表，助力学生语言运用（朗读仿写）、审美创造（跨媒介体验雨景）和思维能力（比较阅读与习作修改）的提升，突出“读品写”一体化的学科学习路径。

语文组《雨的四季》导学案 单元名称：亲近自然，热爱生活 学校： 年级：七年级 教材：部编 对应章节：第一节 课时：第一课时 课型：新授 主备人： 【课程标准】 1.在“阅读与鉴赏”中，引导学生练习有感情朗读，把握重音停连。品味关键语句，赏析写景手法，体会文本蕴含的情感。 2.在“表达与交流”中，引导学生借鉴课文写景技法进行片段仿写，立足生活抒发真情，能够修改润色自己的习作。 3.在“文学阅读与创意表达”中，品读人与自然主题散文，开展比较阅读，尝试跨媒介体验，提升审美与创意表达能力。 【学习目标】 1学习朗读的技巧，把握重音和停连，读出抑扬顿挫，读出声情并茂。 2.体验朗读技巧，从描写手法角度揣摩和品味精彩的语段，体会写景手法的表达效果。 3.学习作者写景状物的方法，体会作者亲近自然，热爱生活的美好情感。 【课前预习】 （一）文学常识 1. 本文作者＿＿＿＿，原名＿＿＿＿，当代＿＿＿＿家。被誉为“＿＿＿＿＿”。代表作有诗集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿》等。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 《雨的四季》是一篇＿＿＿＿（体裁），作者以“雨”为线索，按＿＿＿＿顺序描绘了四季雨景。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）根据拼音写汉字 1. xī xī lì lì（ ） 2. duān zhuāng（ ） 3. jìng mì（ ） 4. lìn sè（ ） 5. xī shū（ ） 6. zào fǎng（ ） 7. qī lěng（ ） 8. lǜ yīn yīn（ ） （三）解释下列词语 1. 静谧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 莅临： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 吝啬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 咄咄逼人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 淅淅沥沥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6. 粗犷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7. 端庄：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8. 凄冷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【课前准备】 1.通读课文，圈画生字词，扫清阅读障碍，初步感受四季雨的不同特点。 2.认识朗读符号，记住符号对应的朗读要求。 【学习过程】 活动一：听雨声 —— 感知朗读技巧 环节一：朗读示范我能听 聆听课文音频，完成任务： 注意录音中的语气、语调、重音、停连，感受汉语的节奏美。 挑选自己喜爱的段落，用上表朗读符号做好朗读标记，写下标记理由。 标记段落：________________________ 标记理由：________________________________________________ 环节二：朗读设计我能行 请同学们根据所学重音、停连的知识，对《雨的四季》第二自然段进行重音、停连的标注，并根据标注进行创意朗读课文。 示例： 春天，树叶∨开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，^ 似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，∨那种颜色和神态是难以想象的。 我的标注（摘抄关键句）： 活动二：品雨美 —— 体验朗读技巧 环节一：品析语言，渐入 “雨” 境 请同学们挑选文中最喜欢的雨景片段，完成赏析任务卡，从写作手法、感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）角度赏析。 学习任务卡 四季之雨 描写手法（1） 描写手法（2） 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 小贴士： 侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。 环节二：体验朗读，感悟 “雨” 情 同学们，接下来，让我们读起来，走进班级朗诵比赛，，一同去感受作者优美的文采。 要求： 1.根据自身需求可选择自己读，也可组队读，单人读的学生可选择某一片段或一整篇进行朗诵，组队参加的学生组内成员人数不得超过四位，需共同完成本课整篇的朗诵。 2.各组对参加本次朗读赛的同学和团体进行评价打分，并选出此次朗读赛的前三名。（参照评价量表1） 小贴士： 3.师生配乐诵读全文 活动三：书雨情 —— 描绘雨中美景 雨声滴答，情思泉涌。请你调动联想与想象，描写一段你亲身经历过的雨天。 写作要求： ①借鉴课文写法，运用侧面描写、多感官结合的写景手法； ②景物描写中融入自己真实的情感。 ③书写工整，不少于 100 字。 本节课我的收获： 朗读时，可以通过________、________处理，读出文章内在情感。 赏析写景散文，可以从________、________等角度品味语言。 写景要做到景中有情，也就是古人说的 “一切景语皆情语”。 活动四：牛刀小试·分层作业 必做（A层）： 妙笔赏言：从文中摘抄三句佳句，至少包含一处侧面描写、一处多感官描写；批注：写了什么景物？运用什么手法？表达效果好在哪里。 原文： 批注： 选做（B层，任选其一）： 1.精修改稿：修改自己课堂完成的“描绘雨中美景”片段练笔，用不同颜色笔标出修改位置，附上修改说明（例：“原句只有视觉，增加听觉、嗅觉，丰富感官体验”）。 2.仿写创编：选取一种雨景（春雨/夏雨/秋雨/冬雨），仿照课文某段写法（如侧面烘托、多感官融合），写100字左右景物片段，注明仿写对应的课文段落。 挑战（C层，选做）： 1.跨媒介推荐：观看雨主题纪录片片段、朗诵视频或者听雨音频，对比文字文本与影像、音频表现雨的不同；挑选一种打动你的媒介作品，写100字解说词。 解说词： 2.比较阅读：课外阅读朱自清《春》当中的春雨选段，和《雨的四季》进行对比，整理发言提纲，至少写出三条比较点（可从景物特点、写景角度、语言风格、情感等角度）。文章见课本。 【评价量表】 《雨的四季》过程性评价量表1（非纸笔测试） 学习活动 评价内容 星级 评价标准 综合评价 声颂华章 （朗读） 朗读技巧 ☆☆☆ 综合运用重音、停连等朗读技巧，把握文章节奏，抑扬顿挫。 ☆☆☆ 语言表达 ☆☆☆ 普通话标准，语速适中，语调符合文风特色。 仪表形态 ☆☆☆ 举止从容，大方得体，精神饱满，态度亲切。 感情表达 ☆☆☆ 声情并茂，准确传达作者情感，感染力强。 《雨的四季》过程性评价量表2 学习活动 评价内容 星级 评价标准 综合评价 笔润翠微 （表达） 书写卷面 ☆☆☆ 书写美观，卷面整洁，无错别字。 ☆☆☆ 写作内容 ☆☆☆ 紧扣雨景，观察细致，画面丰富。 写景手法 ☆☆☆ 运用侧面描写、多种感官结合等手法，发挥联想和想象，描绘雨景。 启悟人生 ☆☆☆ 抒发感受，融入自己的感悟和思考。 学科网（北京）股份有限公司 $