2.1 怎样能看到物体 导学案 -2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学导学案围绕“怎样能看到物体”展开，引导学生认识光源的定义及自然、人造光源的分类，通过课前观察白天与黑夜看物体的差异，结合课堂黑盒实验探究看到物体的条件，构建“光→物体→眼睛”的完整认知链条，搭建光与视觉关系的学习支架。 资料亮点在于以黑盒实验为核心探究实践，让学生亲历“遮光-透光-控光”过程获取证据，助力科学思维中的模型建构，同时融入安全用眼教育培养态度责任，习题设计兼顾基础判断与原理应用，有效提升学生科学观念及自主探究能力。

2.1 怎样能看到物体 课题 怎样能看到物体 课型 新授课 课时 1 课时 年级 六年级 教材 教科版《科学》六年级上册 第二单元 光 第1课 学科 科学 使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成 一、学习目标 1. 我知道光源的定义，能区分自然光源和人造光源。 2. 我能通过黑盒实验探究看到物体的条件，理解看到不发光物体的完整过程。 3. 我能建立“光→物体→眼睛”的完整认知链条，理解光与视觉之间的因果关系。 4. 我能养成安全用眼的习惯，不直视太阳、激光笔等强光光源。 二、学习重难点 【重点】通过黑盒观察实验，认识看到不发光的物体需要光照到物体并进入眼睛。 【难点】建立“光到物体到眼睛”的完整认知链条，理解光与视觉之间的因果关系。 三、课前预习（我先行） 1. 白天我们能清楚地看到周围的世界，但在晚上却看不清。观察一下：白天和晚上看物体的感觉有什么不同？把观察结果记录下来，带到课堂。 2. 想一想：我们是怎样看清周围的世界的？这与光有什么关系？ 我的观察：________________________________________________________ 我的想法：________________________________________________________ 四、课堂探究 活动一　认识光源 【观察】教室里的灯光、太阳光、萤火虫发出的光、烛光、夜空中的星光，这些图片有什么共同特点？ 【读一读】自身能发光的物体叫光源。光源可以分为自然光源和人造光源：太阳是自然光源，电灯是人造光源。 【辨一辨】月亮、镜子很亮，它们是光源吗？ 我的判断：________________________________________________________ 【分类】把下面的光源分一分：太阳、萤火虫、星光、灯光、烛光。 自然光源：____________________　　人造光源：____________________ 【安全提醒】太阳、激光笔等光源发出的光很强烈，不能直接用眼睛正对着去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。 活动二　黑盒实验：观察黑盒中的贴纸 【材料】黑色盒子、贴纸、打孔工具等。 【步骤】①找一个黑色盒子，在上侧面和左侧面分别打一个透光孔和观察孔，在右侧面内壁贴一个贴纸作为观察目标。②用手指堵住透光孔，试一试从观察孔能否看到贴纸。③将手指从透光孔上移开，试一试从观察孔能否看到贴纸。④用手指控制透光孔透光的多少，看一看贴纸的清晰度有什么变化。 操作 观察到的现象 遮住透光孔 不遮透光孔 遮住一部分透光孔 我的发现 【想一想】把这个透光孔开在什么位置，能更加清晰地看到贴纸？ 活动三　了解人眼看到物体的原理 【读一读】眼睛中的晶状体相当于相机的镜头，而视网膜则相当于相机的底片或感光元件。我们之所以能看到物体，是因为在有光的情况下，外界物体的影像会经过晶状体投射在视网膜上，视网膜将光信号变成神经信号，然后通过神经系统传递到大脑并被大脑接收和处理，于是我们就看到物体了。 【说一说】用自己的话，按顺序说出看到物体的完整链条。 我的链条：光源发光 → 光照到物体 → ____________________ → ____________________ 活动四　研讨交流 ① 在没有光的环境中，我们能看到物体吗？为什么？ 我的回答：________________________________________________________ ② 如果在黑盒不同侧面开设透光孔，对我们观察物体的效果有什么影响？ 我的回答：________________________________________________________ 五、当堂达标检测（我能行） 1. 下列物体中，属于光源的是（　）。 A. 月亮　　　B. 镜子　　　C. 点燃的火柴 2. 下列光源属于人造光源的是（　）。 A. 夜间发光的萤火虫　　　B. 被点亮的荧光灯　　　C. 璀璨星空的星星 3. 在完全黑暗的房间里放一张桌子，走进去之后，能看到这张桌子吗？（　） A. 永远不会　　　B. 刚开始看不到，过一段时间会看到　　　C. 无法判断 4. 分类：下面物体哪些属于光源，哪些属于非光源？（填序号） ①燃烧的蜡烛　②钻石　③荧光灯　④闪电　⑤放电影的银幕　⑥发光鱼　⑦镜子　⑧霓虹灯　⑨萤火虫　⑩波光粼粼的水面 5. 简答：在没有光的环境中，我们能看到物体吗？为什么？ 六、拓展延伸（我能探） 建筑中的“天窗”：明亮的光不但能让我们更清晰地看到物体，而且会让人产生积极的情绪感受，所以采光是各种建筑在设计中必须考虑的一个非常重要的因素。 采光有时会和其他功能巧妙地结合到一个建筑元素中，从而让建筑更加美观、舒适，更富有文化特色。在我国古代的建筑中，人们普遍采用了“天窗”这一建筑元素，给人一种“别有洞天”的奇妙感觉。在现代建筑中，设计师也常利用“天窗”这一元素。 【课后任务】搜集资料，思考古代建筑中“天窗”的不同作用，以及如何将它应用在现代建筑中。 七、学习反思与评价（我收获） 这节课我知道了自身能发光的物体叫________，分为自然光源和人造光源。 看到物体的完整链条是：光源发光 → 光照到物体 → ____________ → ____________。 月亮、镜子不发光，所以________（是／不是）光源。 参考答案（达标检测·供自评） 1. C　　2. B　　3. B 4. 光源：①③④⑥⑧⑨　　非光源：②⑤⑦⑩ 5. 在没有光的环境中，我们看不到任何物体。因为人能看见物体的前提是有光进入眼睛：光源自身发光直射入眼能被看见，不发光的物体需要反射周围的光才能让光进入眼睛。无光环境里既没有光源发光，物体也没法反射光线，所以无法看到物体。 AIGC标识: 6c0e8fe3-5a58-4e5b-872e-8c80b999309c 学科网（北京）股份有限公司 $