2.2 光是怎样传播的 导学案 -2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学导学案聚焦“光是怎样传播的”核心知识点，通过课前观察汽车大灯、舞台灯光等生活光现象，结合“排队整齐”的预习问题，引导学生从生活经验过渡到科学探究，构建“现象观察-推测假设-实验验证”的学习支架。 资料以卡纸小孔实验为核心，通过孔对齐、错位、移出等步骤引导学生收集证据，培养科学思维中的推理论证能力。结合影子形成、小孔成像等生活实例及《墨经》记载，强化科学观念的应用，当堂检测与拓展延伸设计助力学生提升探究实践能力，激发科学好奇心。

2.2 光是怎样传播的 课题 光是怎样传播的 课型 新授课 课时 1 课时 年级 六年级 教材 教科版《科学》六年级上册 第二单元 光 第2课 学科 科学 使用说明 本导学案请在课前预习、课堂探究、课后反思时自主完成 一、学习目标 1. 我知道光沿直线传播，能用直线和箭头表示光的传播路线。 2. 我能通过卡纸小孔实验探究光的传播方式，能根据实验现象解释并得出光的传播特点。 3. 我能用光沿直线传播解释影子的形成和小孔成像现象。 4. 我能培养用实验现象推理结论的科学探究能力，增强对光现象的好奇心。 二、学习重难点 【重点】通过卡纸小孔实验，探究并发现光是沿直线传播的。 【难点】能根据实验现象分析推理光的传播路径，并用示意图准确表示。 三、课前预习（我先行） 1. 观察生活中见过的光传播现象：汽车大灯的光柱、舞台灯光、穿过树叶缝隙的阳光……它们是什么样子的？记录下来，带到课堂。 2. 想一想：排队时，如果最后一名同学只能看到前一名同学的后脑勺，就说明队伍已经整齐了。这与光的传播特点有什么关系？ 我的观察：________________________________________________________ 我的想法：________________________________________________________ 四、课堂探究 活动一　观察光的传播现象 【观察】舞台灯光、汽车灯光、林间的阳光：舞台灯光从灯射出呈直线束状，汽车车灯光柱直射前方，林间阳光穿过树叶缝隙呈直线状。 【推测】这些现象的共同点是：________________________________________ 【明确】推测需要实验验证，下面我们用卡纸小孔实验来研究光的传播方式。 活动二　卡纸小孔实验：探究光的传播方式 【材料】手电筒、四张大小相同的卡纸（3张打好孔、1张不打孔）、纸屏。 【步骤】①在3张卡纸正中位置打孔（打孔的位置要一致），把它们直立在桌面上，观察手电筒的光束是否可以穿过小孔，以及纸屏上出现的现象，尝试用有箭头的线表示光的行进路线。②将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1～2厘米，再观察纸屏上出现的现象。③如果将其中一张带孔的卡纸移出，观察纸屏上的变化。 【注意】关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源；卡纸要足够宽，以防移动卡纸后挡不住光束。 实验方法 实验现象 我的解释 将3张卡纸的孔对齐 将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动1～2厘米 移出一张带孔的卡纸 我的结论 活动三　研讨交流 ① 实验中观察到了哪些现象？这些现象说明了光是怎样传播的？ 我的回答：________________________________________________________ ② 怎样解释在阳光下物体会产生影子的现象？ 我的回答：________________________________________________________ ③ 如果把移出卡纸换成放入不打孔的卡纸，纸屏上还会有光斑吗？为什么？ 我的回答：________________________________________________________ 五、当堂达标检测（我能行） 1. 选择：“光是沿直线传播的”，下列自然现象能作为证据的是（　）。 A. 雷雨时弯曲的闪电　　　B. 从云层透过的阳光　　　C. 雨后天空中的彩虹 2. 选择：以下词语涉及的知识与光的直线传播无关的是（　）。 A. 立竿见影　　　B. 一叶障目　　　C. 鱼翔浅底 3. 选择：开凿隧道时利用激光来引导挖掘机施工，这是利用了光（　）的原理。 A. 可以照明　　　B. 沿直线传播　　　C. 传播速度快 4. 选择：在下面的空管中，当我们用激光笔照射（　）的一端时，会有光从另一端射出来。 A. 弯管　　　B. 折管　　　C. 直管 5. 实验探究：让手电筒的光分别从图甲、乙的A、B纸屏圆孔处照入。甲图中A纸屏上______看见光斑，乙图中B纸屏上______看见光斑（均填“能”或“不能”）。这个实验说明光____________。 6. 选择：下列实例主要运用光的直线传播这一性质的是（　）。 A. 驾驶员通过汽车的后视镜观察车后情况　　　B. 三棱镜将白光分解成七种色光　　　C. 排队的时候，老师会从前面或后面看队伍是否站齐了 六、拓展延伸（我能探） 小孔成像：《墨经》是我国战国时期的科学家墨子的著作，其中记录了“小孔成像”实验——在一间黑暗小屋朝阳的墙上开一个小孔，人对着小孔站在屋外，屋里与小孔相对的墙上就出现了一个倒立的人影。这个现象可以用光沿直线传播来解释。 【课后任务】利用烛火和纸屏来做小孔成像的实验（注意用火安全，请家长陪同），观察纸屏上的烛火像与纸屏前的烛火有什么不同；前后移动纸屏，观察纸屏上的烛火像有什么变化。 七、学习反思与评价（我收获） 这节课我通过卡纸小孔实验发现：光在空气中是沿________传播的。 实验证据：孔对齐时纸屏上________，孔错位时纸屏上________。 我能用光的直线传播解释：影子的形成、____________等现象。 参考答案（达标检测·供自评） 1. B　　2. C　　3. B　　4. C　　6. C 5. 甲图中A纸屏上能看见光斑，乙图中B纸屏上不能看见光斑。这个实验说明光沿直线传播。 学科网（北京）股份有限公司 $