第二单元现代文阅读专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 现代文阅读专项训练以经典文本为载体，融合文化传承与思维训练，通过分层设题构建从基础理解到高阶分析的完整能力体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|《将相和》7题|通过人物言行分析性格，抓关键情节理解主题|以"完璧归赵"典故为依托，从词语积累到人物形象递进| |说明文阅读|《什么比猎豹的速度更快》4题|定位关键句梳理说明顺序，分析说明方法作用|遵循"现象-数据-结论"逻辑链，培养科学思维| |革命历史题材|《冀中的地道战》等3篇17题|结合时代背景解读文本，通过对比手法分析内容|从战术智慧到民族精神，渗透革命文化教育|

第2单元现代文阅读精练-2026-2027学年语文五年级上册统编版（2024） 阅读理解 将相和（节选） ①蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1．读到文中画横线的句子，我就会想到______________（成语）。 2．短文主要写的是_________（谁）到________国献上_________的事。这就是历史上著名的__________的故事。 3．解释词语。 （1）怒发冲冠：________________________________________ （2）无价之宝：________________________________________ 4．文中加点词“这情形”指的是________________________________。 5．“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如故意说璧上有瑕，巧妙地___________，这一言行充分表现蔺相如的_____________________。 6．“我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”中的“撞”字足以表现蔺相如__________，也可以看出他_________________________________________。 7．（1）用“直线”画出描写秦王看和氏璧的句子，从中能看出他_______________________。 （2）用“波浪线”画出描写蔺相如拿到和氏璧以后的表现的句子，这些句子抓住了人物的______和________来对人物进行刻画，从中能看出蔺相如_____________________的性格特点。 什么比猎豹的速度更快（节选） ①看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 ②现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ 8．用“___”画出两个自然段中的关键语句抄下来，并借助关键语句将情节绳补充完整。 9．有人说，选文第二自然段画“ ”的句子是多余的，你认为呢？说明理由。 ______________________________________________________________________________________ 10．“大约是30万千米每秒”中的“大约”一词能否删去？为什么？ ______________________________________________________________________________________ 11．结合课文，判断下列说法的对错，对的打“√”,错的打“×”。 ①选文主要运用对比的手法，列举一系列数字，让大家很容易看出谁的速度更快，进而一步步引出光速令人难以置信。( ) ②作者把喷气式飞机和火箭的速度分别与声音的速度进行比较，是想说明这三种事物中声的速度最慢。( ) 冀中的地道战(节选) 敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 12．选文主要写了（    ） A．冀中的地道是如何连接村子的。 B．冀中人民是如何互相帮助的。 C．冀中人民利用地道让敌人尝尽苦头。 D．冀中人民是如何利用地道防御敌人的破坏的。 13．“冀中人民是如何应对敌人的攻击的呢？”阅读选文时，很多同学都有这样的疑问。请你带着这个问题阅读选文，并完成下面的表格。 敌人的进攻 火攻 毒气攻 水攻 应对的方法 ________ ________ ________ 14．敌人想方设法来破坏，大家又想出许多妙法来防备，这叫（    ） A．上有政策，下有对策。 B．兵来将挡，水来土掩。 C．车到山前必有路。 D．道高一尺，魔高一丈。 畅谈结束后，大家静心品读经典篇章，从文字里汲取精神力量。请阅读短文，完成练习。 “诺曼底号”遇难记（节选） ①震荡可怕极了。一刹（chà shà）那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸（luǒ guǒ）着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍（duān tuān）急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝（hē hè）：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” ③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 15．用“√”画出括号里正确的读音。 16．当灾难来临时，乘客们____________，哈尔威船长则____________。这两处描写运用了____________的方法，这样写的好处是：________________________。 17．画线部分是对哈尔威船长的____________描写，请为这段话选择合适的朗读语气( )。 A．愤怒                B．自信                C．沉着                D．恐惧 18．下列对选文最后一个自然段的理解，最恰当的一项是（　　） A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长情急之下把自己忘了。 B．灾难降临后，哈尔威船长把生死置之度外，决心与船共存亡。 C．天黑，再加上混乱，哈尔威船长无法清点人数，六十人只是他的估计。 19．哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ ____________________________________________________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 和氏璧 ①相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉，于是把这块宝玉命名为“和氏璧”。 ②由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，它成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因。 20．联系上下文，理解词语。 （1）罕见：___________________________ （2）至宝：____________________________ 21．卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉了卞和的脚？ _______________________________ 22．为什么将这块玉命名为“和氏璧”？用自己的话概括。 __________________________________ 23．从卞和献玉这件事，可以看出卞和具有怎样的特点？ _______________________________ 课外阅读。 冀中的地雷战 ①地雷战，即爆炸运动。冀中民兵在1940年的反“扫荡”斗争中就已经开始使用地雷。各地民兵就地取材，用各种土办法制造地雷。有的用废炮弹、废手榴弹、破铁壶、玻璃瓶子、罐子作壳，里面装上炸药；有的自制硫（liú）黄炸药，自制地雷外壳。这种土造地雷，随着地道战的开展，使用范围越来越广，成为民兵消灭敌人的有力武器，使敌人防不胜防，草木皆兵。 ②一次，敌人“扫荡”蠡（lǐ）县三区，全区民兵在敌人出动前的夜间埋了400多个地雷，还发动小学生挖了无数的小土坑。这些土坑有埋地雷的，也有不埋地雷的。有的埋地雷的地方，还用自行车带轻轻地压上印，表示上边走过车，底下没有危险；有的未埋地雷的地方，则故意捣起新土。虚中有实，实中有虚，使敌人心惊胆战。 ③还有一次，敌人到城北宋庄一带“扫荡”。敌指挥官看到一个花篮，便拾起来欣赏。就在他摆弄花篮时，花篮爆炸了，敌指挥官当场被炸死。敌人失去指挥官，只好撤走。但从此以后，敌人外出“扫荡”，就强迫老百姓走在前边，企图迫使民兵不敢使用地雷。民兵针对这种情况，制造了缓燃起爆雷。群众在前面踩上引爆装置，地雷过一段时间才爆炸。此时，敌人正好行至雷区，因而能炸死敌人，避免群众伤亡。这就使敌人的阴谋落空了。 ④地雷埋在哪里呢？最初是埋设在大路上，后来逐渐移到村庄附近和村内了。起初村民们在村外挖三十至五十个地雷坑，最后发展到村庄附近的山野上随处都有地雷，甚至柴草堆里都有。有时炸死了野兔，军民们便将死兔送到敌人据点，以警告敌人。敌人经常处在一种恐怖气氛里，不敢在夜间或拂晓前袭击村庄，村民们就可以安心睡觉，不用逃到野外去露宿了。 ⑤民兵们对地雷的使用是非常广泛的。有的在送礼用的食盒里装上爆炸物，拉火线系在盒盖上，送到敌人岗楼附近。待敌人像得到宝贝一样高兴地抱回去揭开盒盖时，地雷爆炸了。还有“仙人脱衣”地雷，这种地雷有两层皮，外层皮的导火管不起作用，但揭开外层皮，就要爆炸。民兵把这样的地雷放在公路上，敌人发觉，便拿到据点里去研究，正在“脱衣”时，“仙人”就爆炸了。 ⑥地雷可以在任何地方使用，所以敌人出来时总是心惊胆战。一次，一个民兵偶然将一条破腰带埋在土里，还露出一小截布头。敌人见了，认为里面埋着地雷，齐齐趴在路上，叫伪军用铁丝系住布头，再退后老远用力拉，结果拉出一条四尺长的破腰带，可见敌人多么害怕地雷。 ⑦地雷战使敌人伤亡惨重，并让他们产生了极大的恐惧，增强了冀中军民杀敌制胜的信心。 （作者吕正操，有删改） 24．用较快的速度阅读文章，补全对话。 辰辰：看到文章标题，我产生了疑问：________________________________？带着这个问题阅读，我对文章内容理解得更快了，阅读的速度也快了。读完文章我知道了问题的答案：________________________________。 朱朱：读到“地雷埋在哪里呢”，我就知道第4自然段要讲什么，所以我读得很快。读完后我知道了地雷埋设的地点：______________________________________________________________________________________。 25．下列关于冀中地雷战的说法，正确的一项是（　　） A．冀中民兵从1940年反“扫荡”斗争后，才开始尝试制造和使用地雷。 B．民兵制造的土造地雷，仅以废炮弹、破铁壶等金属制品作为外壳。 C．“缓燃起爆雷”的发明，有效破解了敌人强迫老百姓走在前面的阴谋。 D．民兵埋地雷的位置始终固定在大路上，以此阻挡敌人“扫荡”的步伐。 26．根据短文内容判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）第1自然段讲了民兵制造缓燃起爆雷的原因。( ) （2）第6自然段讲了敌人误将腰带当成地雷的故事。( ) （3）地雷战和地道战都为抗日战争的胜利作出了巨大的贡献，增强了军民杀敌制胜的信心。( ) （4）民兵曾将死野兔送到敌人据点，目的是向敌人炫耀地雷的威力，展示军民的作战能力。( ) 27．文章写了哪几个方面的内容？想一想，填一填。 28．冀中民兵制造的地雷，大多是用废炮弹、玻璃瓶、罐子等“土材料”制成，战术上也常用“虚中有实，实中有虚”的埋雷技巧。请结合文中具体事例，分析这种“土办法”能在反“扫荡”斗争中发挥巨大作用的原因，并联系生活实际，说说你从这种斗争智慧中得到了什么启发。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 第1页（共4页） ◎ 第2页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 《第2单元现代文阅读精练-2026-2027学年语文五年级上册统编版（2024）》参考答案 1．宁为玉碎，不为瓦全 2． 蔺相如 秦 和氏璧 完璧归赵 3． 愤怒的头发直竖，把帽子都顶了起来，形容极端愤怒。 是极其珍贵的东西，无法用价格衡量。 4．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 5． 拿回和氏璧 机智勇敢、有勇有谋 6． 护璧的决心坚定 有勇有谋 7． 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 贪婪、言而无信 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 动作    语言 机智勇敢，不畏强权 【导语】这段《将相和》选段以简洁的叙事勾勒“完璧归赵”核心情节，聚焦人物言行对比：秦王得璧便食言，尽显贪婪寡信；蔺相如察其心思，以撞璧相逼、步步周旋，将其机智果敢、忠护家国的特质刻画得鲜活立体，寥寥数笔便让人物立住，尽显古典叙事以言行见性情的妙处。 【详解】1．本题考查词语理解。 蔺相如以脑袋和璧一起撞碎相逼，体现“玉碎”（和氏璧碎）也不妥协的态度，“宁为玉碎，不为瓦全”最贴合。 2．本题考查信息提取能力。 节选内容是“完璧归赵”的核心情节，蔺相如出使秦国献和氏璧，识破秦王诡计后保全璧并带回赵国。 3．本题考查词语解释能力。 怒发冲冠：字面意思是“愤怒得头发竖起，顶起帽子”，形容人极度愤怒的样子。在文中指蔺相如因秦王失信而勃然大怒，表现了他的刚烈和捍卫国家利益的决心。 无价之宝：指极其珍贵、无法用金钱衡量的宝物。文中蔺相如此言是为了强调和氏璧的价值，以此迫使秦王重视并履行承诺，体现他的机智与策略。 4．本题考查对文中指代关系的理解能力。 在第①段第三句能准确找到“这情形”，理解指代关系的概念，知道代词通常指代前文提到的内容根据前文描述，能概括出“这情形”具体指的是：秦王的表现（双手捧住璧，一边看一边称赞）秦王的态度（绝口不提十五座城的事）。组织答案：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 5．①本题考查情节理解与概括。 在原文里，蔺相如看到秦王拿到和氏璧后，根本没有用十五座城交换的诚意，于是故意说璧有小瑕疵，其实这是他的计谋，目的就是巧妙地把和氏璧从秦王手里要回来，避免国宝被秦王霸占，这就是第一空要填的核心内容。 ②本题考查人物形象题。 从“谎称璧有瑕”这个行为能看出，蔺相如面对强势的秦王，没有硬碰硬，而是用巧妙的借口拿回璧，既体现他机智/聪慧，也能看出他应对危机时的沉着冷静/有谋略/勇敢。 6．①本题考查动词赏析。 在蔺相如拿回和氏璧、与秦王对峙的情节中，他说要把“脑袋和璧一起撞碎在柱子上”，“撞”这个动作不是随意的表述，而是他面对秦王的强势和失信，做出的决绝表态——他宁可牺牲自己，也要护住和氏璧、不让赵国利益受损，这个字直接体现出蔺相如护璧的决心无比坚定。 ②本题考查人物形象分析。 蔺相如说要“撞碎脑袋和璧”，并非真的鲁莽赴死，而是精准拿捏了秦王想霸占和氏璧的心理，秦王既想要璧，就不敢让蔺相如真的撞碎，所以“撞”是蔺相如故意摆出的威慑手段。这个行为除了体现他的勇敢，更能看出他有勇有谋：他不是盲目硬拼，而是用极端且有效的方式逼迫秦王妥协，既护住了和氏璧，也守住了赵国的尊严。 7．（1）本题考查文本解读类和人物形象分析。 在节选第一段中，描写秦王看和氏璧的句子是“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”“双手捧住璧”是动作描写体现秦王对和氏璧的珍视。“一边看一边称赞”是神态描写表现其贪婪与虚伪。“绝口不提十五座城”暗示其缺乏交易诚意。可以用“贪婪、言而无信”去形容秦王的人物形象特点。 （2）本题考查人物描写和人物形象分析。 原文中描写蔺相如拿到和氏璧后的表现是：他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。“举起和氏璧就要向柱子上撞”里面有“举、撞”等动词，是动作描写。说的话运用了语言描写。通过分析人物的动作和语言，体现蔺相如机智勇敢，不畏强权的特点。 8．有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 火箭    光 约4万千米每小时     约30万千米每秒 9．这句话并不多余。它将前文抽象的光速数值转化为“一秒钟沿地球赤道转7圈多”的具象场景，既强化了光速惊人的核心观点，又让读者更易理解、产生共鸣，增强了说明的说服力。 10．不能删去。“大约”一词告诉我们30万千米每秒不是准确具体的数据，如果删去，就变成了光速就是这个具体的数据了，这与实际情况不符。这样写体现了说明性文章语言的准确性和严谨性。 11． √ × 【导语】这篇说明文以“速度对比”为核心，逻辑层层递进：从火箭到流星体再到光，借精准数字与通俗类比，将抽象速度具象化。语言简洁严谨，“大约”等词尽显科学准确性；设问与感叹增强可读性，让枯燥数据焕发吸引力。既传递科学知识，又通过场景化描述激发读者想象，是一篇兼具知识性与趣味性的科普佳作。 【详解】8．本题考查的是找关键句及句子的理解。 文字第①自然段先提出“流星体速度极快”的观点，再用“25万千米每小时”的具体数字，以及“是火箭6倍多”的对比，清晰地突出了流星体速度远超火箭的特点，是该段说明的核心。 故第①自然段关键句：有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 文章第②自然段承接上文对流星体速度的说明，通过“30万千米每秒”的数字、“比流星体快几千倍” 的对比，进一步突出光速的惊人，是全文速度层级的最终落点，是该段的核心说明内容。 故第②自然段关键句：光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 左侧上方框：第①自然段关键句通过“流星体速度是火箭的6倍多”，说明火箭速度远慢于流星体，因此此处填“火箭”。 左侧下方框：结合第①自然段关键句“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”，通过计算（25万÷6≈4万），可得出火箭的大致速度约为4万千米每小时。 右侧上方框：第②自然段关键句通过“光速比流星体快几千倍”，突出光速远超流星体，因此此处填 “光”。 右侧下方框：根据第②自然段关键句提到“大约是30万千米每秒”，明确光速的具体数值，因此此处填“大约30万千米每秒”。 9．本题考查的是句子的理解。 文章第②自然段画横线的句子为“如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！” 结合第②自然段内容，前文已用“30万千米每秒”“比流星体快几千倍”的数字对比说明光速惊人，但抽象数字不够直观，这句话以“一秒钟沿着地球赤道转7圈多”的具体场景，将抽象速度转化为可感知的画面，既进一步强化了“光的速度是惊人的” 这一核心观点，又为“真是令人难以置信”的情感表达提供了有力支撑，让读者更易理解光速的实际意义并产生情感共鸣，同时契合选文 “层层递进突出速度快慢” 的说明逻辑，丰富了内容、增强了说服力，体现了说明文准确且生动的表达要求。 10．本题考查的是文章内容的理解。 结合第②自然段内容，“大约”表示“大概、大致”，说明光速“30万千米每秒”是一个近似的数值，并非绝对精确的测量结果。如果删去“大约”，就变成光速一定是30万千米每秒，这与科学上对光速的实际表述不符。“大约”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性，所以不能删去。 11．本题考查的是文章内容的理解。 ① 结合选文段落内容可知，第①自然段将流星体速度与火箭对比，用“25万千米每小时”“是火箭运动最大速度的6倍多”的具体数字，突出流星体速度更快；第②自然段再将光速与流星体对比，用“30 万千米每秒”“比流星体的速度要快几千倍”的数字，进一步凸显光速的惊人。选文全程以“对比” 为核心手法，通过一系列精准数字层层递进，从火箭到流星体再到光，清晰呈现速度层级差异，最终引出“光速令人难以置信”的结论，与题干说法完全一致。故该说法正确。 ②首先，题干中“喷气式飞机、火箭的速度分别与声音的速度进行比较”的内容，在所选的两个自然段中均未出现（选文仅提及火箭与流星体、流星体与光的对比）；其次，结合《什么比猎豹的速度更快》全文逻辑，作者将不同事物速度依次对比，核心目的是 “层层递进突出更快的速度”，而非“说明声音速度最慢”。题干既不符合选文节选内容，也偏离了全文的说明意图。故该说法错误。 12．D 13． 准备土和沙 放吊板挡住 把地道跟枯井暗沟连接起来 14．B 【导语】这篇节选生动展现了冀中人民在抗战中的智慧与顽强。通过地道战的细节描写，刻画了敌我双方的攻防博弈：敌人用尽火攻、毒气、水攻等手段，而人民则发明了土沙灭火、吊板挡毒、暗沟排水等精妙对策。文中“妙法”“相连的地道”等表述，既体现了劳动人民的创造力，又暗含了集体主义精神。文本语言朴实却富有张力，通过具体战术的对比呈现，讴歌了人民群众在战争中的伟大智慧，具有鲜明的时代特色和教育意义。 【详解】12．本题考查对文段内容的理解。 节选文本开头提到“敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏”，之后详细描述了敌人使用火攻、水攻、毒气攻等破坏方式，以及冀中人民如何用妙法防备（如用土和沙灭火、用吊板挡毒气、连接枯井暗沟排水）。文本核心是展现冀中人民如何利用地道防御和应对敌人破坏的，选项D最贴合这一主题。 故选D。 13．本题考查对文段内容的理解。 针对“冀中人民是如何应对敌人的攻击的呢？”这一问题，结合原文内容，我们可以梳理出冀中人民针对敌人不同攻击方式的应对方法： “洞口准备着土和沙，可以用来灭火。”这句话直接说明了冀中人民为应对火攻所做的准备，他们利用土和沙来迅速扑灭火焰，防止火势蔓延。可以概括为：洞口准备土和沙，用以灭火。 “‘孑口’上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。”这句话详细描述了冀中人民如何通过安装吊板来有效阻挡敌人释放的毒气，保护地道内人员的安全。可以概括为：“孑口”上装吊板，放毒气时放下阻挡。 “对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。”这句话揭示了冀中人民应对水攻的巧妙策略，他们通过将地道与枯井暗沟相连，使敌人放来的水能够顺利流走，从而避免地道内部积水。可以概括为：地道与枯井暗沟相连，使水流走。 14．本题考查对文段内容的理解及八字成语的理解和运用。 A．上有政策，下有对策‌。指上级或政府出台了政策、法规后，下级或地方为了自身利益，可能会采取一些与政策意图不符或规避政策限制的措施。 B．兵来将挡，水来土掩‌。比喻根据对方的不同情况，采取相应的对策或措施来应对。就像士兵来了有将领抵挡，洪水来了有泥土掩堵一样。 C．车到山前必有路‌。比喻事情到了关键时刻，总会有解决的办法或出路。即使面临看似无法逾越的障碍，也会有转机或希望。 用法：常用来鼓励人们在遇到困难时不要灰心丧气，要相信事情总会有转机，保持乐观的心态。 D．道高一尺，魔高一丈‌。原指佛家告诫修行的人，警惕外界诱惑，修行到一定阶段，会有魔障干扰。现多比喻正义终将战胜邪恶，但邪恶势力也会不断升级，与正义进行更激烈的斗争。也用来形容双方争斗时，一方总是比另一方更厉害或更狡猾。 文本中敌人用各种攻击（如火攻、毒气攻、水攻），冀中人民则针对性地用妙法防备（如土灭火、吊板挡毒气、暗沟排水），这体现了“根据具体情况采取对策”的含义。选项B“兵来将挡，水来土掩”比喻针对不同攻击，采取相应防御措施，最契合文本内容。 故选B。 15．chà   luǒ   tuān   hè 16． 惊慌失措 镇定自若 对比 通过乘客的慌乱与船长的冷静形成鲜明对比，更加突出了哈尔威船长临危不惧、舍己为人的英雄形象。 17． 语言 C 18．B 19．生命的价值不在于长短，而在于它的厚度与担当。在生死关头，哈尔威船长把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，用实际行动践行了责任。这启示我们，在关键时刻挺身而出、履行自己的职责，才能让短暂的生命绽放出重于泰山的光辉。 【导语】这段《“诺曼底号”遇难记》节选以灾难突发的混乱场景开篇，用乘客的惊恐万状反衬哈尔威船长的镇定果决，简短的语言、细节刻画极具张力。仅用寥寥数语就立起船长舍己为人的伟岸形象，不着刻意抒情却尽显崇高，把危难时刻的人性光辉描摹得动人心魄，是兼具场景感与精神感染力的经典选段。 【详解】15．注意区分多音字“刹”“喝”的读音，同时注意“裸”“湍”的读音易读错。 16．第①段“所有的人都奔到甲板上……尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。”从“奔到”“尖叫”“哭泣”“惊恐万状”“一片混乱”可概括为惊慌失措、极度恐慌。 第②段“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静……必须把六十人救出去！’”从“站在指挥台”“大声吼喝”“下达清晰命令”“妇女先走……船员断后”可概括为镇定自若、果断指挥。 将乘客的慌乱与船长的冷静并列对比，属于 对比描写（或反衬）。通过强烈反差，突出船长临危不惧、舍己为人的英雄形象，增强感染力。 17．第②段整段为船长的语言，属于 语言描写。从“全体安静”“注意听命令”“妇女先走”等指令性语句，结合上下文“站在指挥台上”“大声吼喝”但内容有序，在危机中保持冷静，可推断语气应为沉着。 18．“实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。”不是哈尔威船长真的把自己忘记了，而是船长认真负责，他根本就没想要离开，表现他要和船一起共存亡的英雄气概，也表现了他舍己为人的高度的责任心。 A．不是哈尔威船长真的把自己忘记了，而是自己没打算离开。 C．“必须把六十人救出去”说明船长记得船上的确切人数。 19．紧扣文章内容，从船长行为中提炼生命价值观，谈谈自己的看法即可。 示例：哈尔威船长在灾难面前展现出的人性光辉让我深受震撼。他“把自己给忘了”的壮举，是对“舍己为人”最极致的诠释。这让我体会到，真正伟大的人，能够在危难时刻超越求生的本能，用无私的奉献和钢铁般的意志，铸就永恒的精神丰碑。 20． 本义是很少见到，文中指这块加工后的美玉十分稀有、少见。 本义是最珍贵的宝物，文中指和氏璧是世间公认的最稀罕珍贵的宝贝。 21．因为厉王和武王找的鉴玉专家都把玉璞鉴定成石头，他们觉得卞和犯了欺君之罪，故意欺骗戏弄自己，所以先后砍掉了卞和的左脚、右脚。 22．这块宝玉是春秋时期楚人卞和在楚山中所得，卞和为了献玉，先后被两位君王砍掉双脚，后来楚文王发现这块“石头”果真是美玉，为卞和的忠诚所感动，于是把这块宝玉命名为“和氏璧”。 23．可以看出卞和忠贞执着、信念坚定，哪怕受了很大的冤屈和酷刑，也不肯放弃心中的正道，坚持要让宝玉的真实价值被人看见。 【导语】这篇短文言简意赅，清晰还原和氏璧的经典来历，以卞和的人生遭际串起故事，情节起伏有张力，既点明宝物的不凡价值，也藏着对忠贞品性的映照。文本篇幅短小、叙事直白，适配小学中高段的阅读训练需求，考点贴合词语理解、信息提取的基础能力培养目标。 【详解】20．结合第①段“文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。”可知，“罕见”在文中是指经过加工后的玉璞是很少见到的宝玉，非常稀有、不常见。 结合第②段“由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。”可知，“至宝”是指“和氏璧”因为其珍奇以及来历的不平凡，价值连城，成为了世间最为宝贵的宝物。 21．结合第①段“在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。”“武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右脚。”可知，厉王、武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果都说是石头,厉王、武王都认为卞和在欺骗、戏弄自己，便以欺君之罪，分别砍掉了卞和的左脚和右脚。 22．结合全文可知这块玉是卞和发现的，而且卞和为了让这块宝玉被认可，历经了三位君王，遭受了砍去双脚的巨大痛苦，其献宝过程充满了艰辛与磨难。同时，楚文王为表彰卞和的功绩，而卞和的“氏”为“和”，所以文王将这块宝玉命名为“和氏璧”。 23．结合文章内容可知卞和在楚山中拾到玉璞后，先后献给厉王、武王，即使被砍去双脚也不放弃，在文王即位后依然坚持献宝，他坚信自己发现的是宝玉，而不是石头，不为个人的悲惨遭遇而改变自己的信念，充分体现了他对君主的忠贞以及对宝玉价值的执着追求。 24． 冀中的地雷战是怎样开展的 冀中民兵在反“扫荡”中就地取材造地雷，用多样的埋雷战术和地雷种类打击敌人，让敌人闻风丧胆 最初在大路上，后移到村庄附近、村内，甚至村庄附近的山野、柴草堆里 25．C 26． × √ √ × 27．地雷战的经典事例  地雷的多样使用方法 28．原因：就地取材让地雷制作便捷、数量多，能广泛布置；“虚中有实、实中有虚”的技巧让敌人难以分辨，心理上产生极大恐惧，有效打击敌人。 启发：生活中遇到问题时，要结合实际情况灵活思考，用简单有效的方法解决问题，学会变通和创新。 【导语】这篇节选自吕正操笔下的纪实短文，以平实鲜活的笔触还原冀中地雷战的真实风貌，既清晰梳理土造地雷从创制到灵活运用的发展脉络，又穿插多个充满巧思的实战小故事，没有刻意渲染战争惨烈，却满溢冀中军民的作战智慧，字里行间透着朴素厚重的革命乐观主义气息。 【详解】24．标题是《冀中的地雷战》，看到标题，最自然的疑问是“什么是地雷战？”“冀中的地雷战是怎么回事？”“地雷战有什么特点？”等。结合文章内容回答即可。 示例：疑问：什么是冀中的地雷战？ 答案：冀中人民利用土法制造地雷，用巧妙的战术（如虚中有实、实中有虚、缓燃起爆等）埋设地雷，使敌人防不胜防，伤亡惨重，增强了军民杀敌制胜的信心。 结合第④段“最初是埋设在大路上，后来逐渐移到村庄附近和村内了。起初村民们在村外挖三十至五十个地雷坑，最后发展到村庄附近的山野上随处都有地雷，甚至柴草堆里都有。”可知，埋雷地点最初在大路上，后移到村庄附近、村内，甚至村庄附近的山野、柴草堆里。 25．A．原文第①段：“冀中民兵在1940年的反‘扫荡’斗争中就已经开始使用地雷。”是“中”而不是“后”，该项说法错误； B．原文第①段：“有的用废炮弹、废手榴弹、破铁壶、玻璃瓶子、罐子作壳……”还有玻璃瓶子等非金属材料，该项说法错误； D．原文第④段：后来逐渐移到村庄附近和村内了，并非始终固定在大路上，该项说法错误。 26．（1）第①段讲的是制造土造地雷的材料和背景，缓燃起爆雷在第③段，该项判断错误。 （2）第⑥段确实讲了敌人把一条破腰带当成地雷，齐趴在地上用铁丝系住布头拉的故事，该项判断正确。    （3）第①段提到“随着地道战的开展，使用范围越来越广”，第⑦段总结“增强了冀中军民杀敌制胜的信心”，该项判断正确。 （4） 结合第④段“有时炸死了野兔，军民们便将死兔送到敌人据点，以警告敌人。”可知，目的是警告，而非炫耀。该项判断错误。 27．第②③段：讲地雷战中的战术，可概括为地雷的战术谋略。 第⑤⑥段：地雷的广泛使用及让敌人害怕的例子，可概括为地雷战取得的成效。 28．作答时，先分析原因，再结合生活实际写出启发即可。 原因分析： 1. 就地取材，成本低、数量多：用废炮弹、玻璃瓶等常见物品制作，容易获取，能大量制造，让敌人防不胜防。 2. 虚实结合，心理战：如第②段，有的土坑埋雷，有的不埋，有的压印，有的起新土。敌人分不清真假，心惊胆战。 3. 灵活多变，出奇制胜：如“仙人脱衣”雷、食盒雷等，利用敌人的好奇心；缓燃起爆雷破解敌人强迫百姓带路的阴谋。   启发：在生活中，我们遇到困难时，也要学会利用现有条件，发挥创造力。比如学习资源有限时，可以自制教具；面对难题时，可以用“虚实结合”的策略，迷惑对手（如比赛中的战术）。核心是因地制宜、灵活应变、创新思维。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $