6影子 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《影子》中影子的方位变化及“影、前、后”等11个生字展开，通过谜语“像我不是我，常常跟着我”导入课题，认读“影”字并认识“彡”偏旁，结合手电筒照射体验活动理解影子“前、后、左、右”的变化，搭建从兴趣激发到直观感知的学习支架。 特色在于情境体验与游戏互动融合，利用多媒体动画展示影子动态变化，通过“开火车读”“踩影子”游戏巩固生字和方位词，多种朗读形式感受儿歌韵律美。体现思维能力（观察影子变化规律）和语言运用（方位词说话练习），能激发学生自然探索欲，教师可直接应用丰富教学活动提升课堂效率。

《影子》教学设计 一、基础信息 学科：小学语文 年级：一年级上册 课题：课文 6《影子》 课时：2 课时 教学方法：情境体验法、随文识字法、游戏互动法、朗读感悟法 二、教学目标 识字与写字：认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，读准字音，认清字形；认识“彡（三撇）”“犭（反犬旁）”“月（月字旁）”3个偏旁；会写“在、我、左、右”4个生字，掌握“斜钩”这一新笔画的书写要领。 朗读与感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会“我”对影子的喜爱之情，感受儿歌的节奏感和韵律美。 理解与运用：借助生活经验和课堂情境，准确辨别“前、后、左、右”四个方位，并能用这四个方位词进行完整的表达。 情感与态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养留心观察身边事物的习惯。 三、教学重点 认识11个生字和3个偏旁，会写4个生字。 正确、流利地朗读课文，借助情境辨别“前、后、左、右”四个方位。 四、教学难点 理解影子与人“形影不离”的特点及其位置变化的规律。 掌握“我”字中“斜钩”的书写要领，做到起笔轻、行笔稳、收笔有力。 五、教学准备 多媒体课件（影子动态变化动画、课文插图、生字卡片动画、课文朗读音频）。 手电筒一个、生字卡片、方位词卡片（前、后、左、右）。 田字格黑板贴。 六、教学过程 (一) 谜语激趣，导入新课（5分钟） 猜谜游戏： 师：同学们，老师给大家带来一个谜语：“像我不是我，常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后。想和它说话，就是不开口。”猜猜它是谁？ 生：影子！ 揭示课题： 师：对啦，就是影子。影子是我们形影不离的好朋友。今天我们就来学习课文《影子》。（板书课题：影子） 认读“影”字： 出示“影”字卡片，教师范读，学生跟读。 引导学生观察“影”字，认识新偏旁“彡（三撇）”。讲解：“彡”表示太阳照在高大的亭台上，留下了长长的影子。 齐读课题两遍。 (二) 初读课文，整体感知（7分钟） 教师范读： 教师配乐范读课文，要求学生手指课本，认真倾听，注意字音和停顿。 学生自读： 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 教师巡视，个别指导拼读有困难的学生。 检查自读： 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，师生共同纠正字音错误。 全班齐读课文，要求声音响亮，语句连贯。 (三) 精读课文，理解感悟（15分钟） 学习第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。” 出示课文插图，引导观察：图上小朋友的影子在哪里？（前面和后面） 体验活动：请两名学生上台，教师用手电筒从不同方向照射，让学生直观看到影子在“前”和在“后”的变化。 理解“小黑狗”：引导学生思考，为什么把影子比作小黑狗？（因为影子是黑色的，而且总是紧紧跟着我们，就像忠诚的小狗一样。） 指导朗读：读出对影子的喜爱之情，语气轻快、活泼。 学习第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。” 继续体验活动：教师移动手电筒，让学生观察影子在“左”和在“右”的变化。 理解“好朋友”：影子不仅跟着我们，还陪着我们，所以它是我们的好朋友。 指导朗读：读出亲切、自豪的语气。 整体感悟： 采用拍手读、男女生对读、同桌互读等多种形式，朗读全文，体会儿歌的韵律美。 引导学生发现：影子的位置变化与光的方向有关。 (四) 趣味识字，巩固基础（10分钟） 集中识字： 出示11个生字卡片，采用“开火车读”“找朋友”等游戏形式，巩固字音。 重点正音：“影、朋”是后鼻音，“左”是平舌音，“黑”读准声母h。 认识新偏旁：“犭（反犬旁）”多与动物有关，如“狗、猫”；“月（月字旁）”多与身体或月亮有关，如“朋、肚”。 识记字形：引导学生用加一加、反义词等方法。如：“前”的反义词是“后”，“左”的反义词是“右”；“好”=“女”+“子”。 方位词专项练习： 出示“前、后、左、右”四张卡片，教师发口令，学生快速举起相应的卡片，并用句式“我的前面是____”进行说话练习。 (五) 指导书写，突破难点（8分钟） 指导书写“在、左、右”： 这三个字都是半包围结构。教师范写，强调“在”字的撇要写得舒展，“左”和“右”的上半部分不同（“左”是“ナ”，“右”是“𠂇”）。 学生描红、临写，教师巡视指导。 重点指导“我”字： 认识新笔画“斜钩”。教师范写，讲解要领：起笔轻，向右下呈内弧行笔，到退钩处稍顿，再向下提笔钩出，收笔要出尖。 强调“我”字的笔顺：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。 学生在田字格中练写“我”字，教师重点纠正“斜钩”的写法。 展示评价： 选取几份书写作品进行展示，师生共同评价，评选“书写小明星”。 (六) 拓展延伸，升华情感（5分钟） 踩影子游戏： 师：同学们，影子这么好玩，下课的时候我们可以去操场上玩“踩影子”的游戏，看看谁的影子最灵活！ 教师总结： 师：影子真是我们的好朋友，它陪着我们上学，陪着我们玩耍。希望同学们以后多观察，发现更多大自然的奥秘！ (七) 作业布置 把《影子》这首儿歌背给爸爸妈妈听。 和爸爸妈妈一起在灯光下做手影游戏，看看能变出什么小动物。 用“前、后、左、右”四个词，向家人介绍一下自己房间里的物品位置。 七、板书设计 影子 前 后 左 右 小黑狗 好朋友 （简笔画：小朋友、影子、手电筒） 八、教学反思 学生对“前、后、左、右”四个方位的辨别是否准确，能否在实际情境中灵活运用。 体验活动是否有效帮助学生理解了影子位置变化的规律，是否激发了学生的探究兴趣。 “斜钩”的书写指导是否到位，学生能否掌握书写要领，字形是否端正。 朗读环节是否读出了儿歌的节奏感和对影子的喜爱之情，背诵效果如何。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $