第三单元【阅读策略】单元素养挑战-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 2026部编版六年级语文上册第三单元“阅读策略”素养卷，以《生活发现者》杂志撰稿为大情境，整合科普与传统文化材料，跨学科（语文+科学）融合批判思维，适配单元复习，强化阅读策略综合运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/30分|“有目的地阅读”概念、说明方法（列数字/作比较）、《观书有感》理解、故宫“和”文化|结合火星移居等科学情境，语言实践含跨学科科普写作与信息辨真| |阅读与理解|3类/35分|课内材料比较（火星/故宫）、科学研究步骤分析、非连续文本信息辨真|注重策略比较与信息重组，材料融合教材与科学史料，强化批判思维| |表达与交流|1题/35分|半命题记叙文（发现/探索主题）|鼓励结合单元阅读策略立意，强调真情实感与独特感悟，渗透审美创造|

2026新改版部编版六年级语文上册 第三单元『阅读策略』单元素养挑战卷 满分：100分　考试时间：90分钟 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ 【大情境】《生活发现者》杂志推出深度特刊“有目的地阅读·发现的力量”。你作为特邀撰稿人，需综合运用阅读策略处理科普与传统文化材料，开展跨学科探究（语文+科学），并对信息真实性进行批判思考，最终完成一篇立意深刻的记叙文。 一、积累与运用（30分） 1. 看拼音写词语（8分，每词1分，注意易错字） cí tiě　________　　dǐ yù　________　　cāng hǎi yí sù　________　　péi yǎng　________ fēn xī　________　　guǐ dào　________　　kū wěi　________　　shā mò　________ 【素养：语言运用】【难度：难】 2. 选择题（6分，每题2分，含辨析） (1) 若想探究“人类是否有可能移居火星”，读《宇宙生命之谜》时最应细读的是（　　）。 　A. 古代神话故事 　B. 火星的温度、大气、水分等环境条件 　C. 文章开头的疑问 (2) 下列语句说明方法判断全部正确的是（　　）。 　①地球自转一圈是23小时56分4秒，火星是24小时37分22.6秒（列数字、作比较）　②火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳（列数字）　③宫城呈长方形，占地七十二万平方米（列数字） 　A. ①②　B. ②③　C. ①②③ (3) 下列对“有目的地阅读”理解最恰当的是（　　）。 　A. 与目的无关的内容完全不看　B. 根据目的选择材料、取舍内容、提取信息　C. 读得越快越好 【素养：思维能力】【难度：难】 3. 名句与文化积累（8分，含评析） (1) 默写《观书有感（其二）》后两句，并结合本单元阅读策略谈谈你的理解（4分）。 (2) 故宫三大殿名称中都有“和”字，请结合课文内容写一句话，谈谈你对“和”文化的理解（4分）。 【素养：文化自信】【难度：难】 4. 语言实践（8分，跨学科+批判） (1) 为杂志“建筑角”写约80字科普语：用列数字+作比较介绍太和殿（4分）。 (2) 某网络文章称“科学家已在火星发现生命”。请结合本单元阅读方法，写两点辨别其真伪的思路（4分）。 【素养：语言运用/科学思维】【难度：难】 二、阅读与理解（35分） 说明：本部分阅读材料为根据统编教材相关课文和科学史料改编的命题材料，供本卷作答使用。 （一）课内阅读（10分） 材料一：《宇宙生命之谜》火星段节选（根据课文内容改编） 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。 然而，火星是一个非常干燥的星球，大气中水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；表面温度很低；磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 材料二：《故宫博物院》材料一节选（根据课文内容改编） 故宫旧称紫禁城，是明清两代的皇宫，也是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。它沿北京中轴线对称展开，规模宏大，秩序井然。 进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。太和殿俗称“金銮殿”，高二十七米，面积近两千三百八十平方米，是故宫最大的殿堂，重大典礼多在此举行；中和殿是大典时皇帝休息之处；保和殿清代曾是殿试场所。三座大殿同在中轴线上。 1. 比较两篇材料：一篇写宇宙探索，一篇写古代建筑，作者分别用哪些方法帮助读者“有目的地阅读”？分析异同（4分）。 2. “火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳”运用了什么说明方法？有什么作用（3分）？ 3. 若你要把“故宫为什么是文化瑰宝”讲给外国朋友听，会怎样重组这两则材料的信息（3分）？ 【素养：思维能力】【难度：难】 （二）课外阅读（15分，更长更密） 材料一：《竹节人》节选（根据课文内容改编） 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，我跟同桌溜到办公室窗户下。却见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 材料二：《宇宙生命之谜》节选（根据课文内容改编） 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。 1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 1. 科学家研究火星是否有生命，经历了哪几个步骤？结合文本说明（5分）。 2. 比较“老师玩竹节人”和“科学家研究火星”两则材料，说说“入迷”有什么相同和不同（5分）。 3. 批判思考：有人说“有目的地阅读，就是只看与任务有关的段落，其他内容一律不读”。你同意吗？结合两则材料写一段理由充分的文字（5分）。 【素养：思维能力/科学思维】【难度：难】 （三）非连续性文本阅读（10分，含批判） 材料一　故宫参观路线示意（文字表，命题模拟材料） 顺序 点位 信息辨真与避峰提示 1 午门（入口） 官方规定只作入口，勿信“神武门也可进”。 2 太和门 结合平面图确认三大殿方向，不被“抄近道”说法误导。 3 太和殿 热点集中，可开馆先看或按规定错峰。 4 中和殿 了解大典前休息功能，停留时间可短。 5 保和殿 了解殿试功能，完成三大殿参观。 6 御花园 休整，注意单向出口方向。 7 神武门/东华门（出口） 官方出口，勿信“午门也可出”。 材料一　故宫参观路线示意（根据教材材料一、材料四整理） 材料二　官方公告（根据教材材料三整理） 旺季开放入馆时间为8:30，停止入馆时间为16:00，闭馆时间为17:00；淡季开放入馆时间为8:30，停止入馆时间为15:30，闭馆时间为16:30。 故宫博物院实行自南向北单向参观路线：午门只作为参观入口，神武门只作为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门离开故宫。 材料三　某旅游号消息（待辨析材料） 【特惠】故宫淡季16:00停止入馆，17:00闭馆；团体可由神武门进入，午门离开；加钱可走“专属通道”提前入馆。名额有限，先到先得！ 1. 对比官方材料，指出旅游号信息的两处可疑之处，并说明判断依据（4分）。 2. 为一位想“一天看尽三大殿并避开人流”的读者，综合材料规划路线，并给出两条避峰建议（4分）。 3. 据此写一句给游客的“信息辨真”提示语（2分）。 【素养：思维能力】【难度：难】 三、表达与交流（35分） 习作：______让生活更美好（35分） 先把题目补充完整，写一篇记叙文。要求：通过一件具体、典型的事例，写出“为什么让生活更美好”，有真情实感、有独特感悟，不少于450字；鼓励从本单元“发现/探索/阅读”中获得立意启发。 【素养：审美创造】【难度：难】 参考答案与评分资料（教师用） 提示：本页及以后为教师用答案、评分量规和命题细目表；打印学生卷时可删除本页及之后内容。 一、积累与运用（30分） 1.（8分）磁铁、抵御、沧海一粟、培养、分析、轨道、枯萎、沙漠。每词1分，“磁、御、粟、萎”等易错字写错酌情扣分。 2.（6分）(1)B　(2)C　(3)B。 3.（8分）(1)向来枉费推移力，此日中流自在行。理解示例：读书或做事积累到一定程度，就能豁然开朗、自如运用；阅读也要先有目的、有积累，才能高效提取信息。(2)示例：太和、中和、保和皆含“和”字，体现中华传统文化追求中正、平和、和谐与秩序。 4.（8分）(1)能运用列数字和作比较，数据基本准确，突出太和殿高大、面积大、是故宫最大殿堂即可。(2)示例：①查权威来源，如教材、科研机构或航天部门发布；②看是否有探测器观测、土壤分析、培养测试等证据，不凭单一网络消息下结论。 二、阅读与理解（35分） （一）1.（4分）同：都围绕明确阅读目的筛选、组织信息，用关键句和清晰顺序帮助读者把握重点。异：火星材料用条件分析、列数字、作比较和探测器证据，服务科学探究；故宫材料用方位词、三大殿顺序和建筑功能，服务路线规划与文化理解。 2.（3分）列数字。用“95%”准确说明火星大气层中二氧化碳占比极高、氧气极少，突出火星环境不适合生命存在，体现说明文语言的准确性。 3.（3分）先总说故宫的历史地位和中轴线布局，再按路线介绍三大殿的位置与功能，接着抓住“和”字解释传统文化，最后总结其作为文化瑰宝的价值。 （二）1.（5分）步骤：提出疑问（火星是否有生命）→用“水手9号”近距离观测拍照，纠正“运河”猜测→分析火星干燥、缺氧、低温等不利条件→用“海盗号”着陆取样，检测土壤和培养微生物→得出着陆地区未发现生命的结论，并继续研究岩层。 2.（5分）同：都全神贯注、忘乎所以，对所做的事充满热情。异：老师玩竹节人的“入迷”是对童年游戏和学生创造的喜爱，富有生活情趣；科学家研究火星的“入迷”是为了探求真理，依靠观测、实验和证据，更加严谨持久。 3.（5分）示例：不同意。有目的地阅读强调根据任务选择重点内容，但不等于其他内容一律不读。可以先快速浏览全文，了解整体内容，再对与目的关系不强的内容略读；有时看似无关的内容能帮助理解背景，如老师玩竹节人的故事能体现传统玩具的乐趣。关键是取舍有度，而不是完全割裂。 （三）1.（4分）可疑处：①官方淡季15:30停止入馆、16:30闭馆，旅游号称16:00停止入馆、17:00闭馆；②官方规定午门只作入口、神武门只作出口，旅游号称可由神武门进入、午门离开。答出两处并对比依据即可。 2.（4分）路线：午门→内金水桥→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→后三宫/御花园→神武门（或东华门）。避峰建议：开馆即入，先到三大殿；避开团队集中时段，在太和殿等热点快速通过后再按规定回看；看清官方开放时间。（答出两条即可） 3.（2分）示例：开放时间和参观路线请以故宫官方材料为准，不轻信旅游号“更改出入口”“提前入馆”等说法。 评分标准 （一）客观题与开放题评分说明 1. 看拼音写词语每词1分，易错字重点核查；2. 选择题每题2分，须能辨析阅读目的和说明方法；3. 名句与文化题兼顾积累、理解和评析；4. 语言实践须体现规定说明方法、证据意识和批判思路；5. 阅读高阶题按“要点+分析深度+材料依据”给分，鼓励多元但合理的见解。 （二）习作四级评分量规表（35分） 维度 优秀（32—35） 良好（28—31） 合格（24—27） 待提高（≤23） 分值 选材典型 选材新颖典型，紧扣主题 选材恰当，较扣题 选材一般 偏离主题 25%≈9 事例具体 描写细腻，有细节与波折 有具体过程 过程简略 空泛 30%≈10 情感真挚 情感真切动人，感悟自然 有真实感受 情感平淡 无真情实感 25%≈9 书写规范 工整无错字，标点准确 较工整，错字≤3 有错字≤6 潦草难辨 20%≈7 创新加分（≤5分）：立意深刻、具有跨学科视角、证据意识强或语言有思辨色彩；规范扣分：错字每字0.5分（上限3分）、标点错误酌情扣分、每少50字扣2分、卷面潦草扣1—3分。 命题双向细目表 板块 题型 题号 考查内容 核心素养维度 难度 分值 一、积累与运用 看拼音写词语 1 易错重点字词书写 语言运用 难 8 一、积累与运用 选择题 2 阅读目的/说明方法/策略概念 思维能力 难 6 一、积累与运用 名句积累 3 《观书有感（其二）》理解+故宫“和”文化 文化自信 难 8 一、积累与运用 语言实践 4 建筑科普语+信息辨真（跨学科） 语言运用/科学思维 难 8 二、阅读理解 课内阅读 （一）1—3 策略比较/说明方法/信息重组 思维能力 难 10 二、阅读理解 课外阅读 （二）1—3 研究步骤/比较“入迷”/批判思考 思维能力/科学思维 难 15 二、阅读理解 非连续文本 （三）1—3 信息辨真/路线规划/提示语 思维能力 难 10 三、表达交流 习作 习作 ______让生活更美好 审美创造 难 35 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $