第三单元【阅读策略】单元基础达标-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 2026部编版六年级语文上册第三单元“阅读策略”基础达标卷，以《生活发现者》杂志征稿为情境，整合《竹节人》《故宫博物院》等文本，强化“有目的地阅读”策略，适配单元复习，全面覆盖语言运用、文化自信等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/30分|《竹节人》词语、阅读策略定位、故宫文化、朱熹诗句|结合阅读任务考查语言运用，融入故宫文化培育文化自信| |阅读与理解|3题/35分|课内《竹节人》分析、课外阅读《爷爷的木陀螺》、故宫参观信息|整合文本类型，强化信息提取与思维能力| |表达与交流|1题/35分|半命题记叙文“____让生活更美好”|关联情境任务，落实审美创造与真实情感表达|

2026新改版部编版六年级语文上册 第三单元『阅读策略』单元基础达标卷 满分：100分　考试时间：90分钟 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 得分：__________ 【大情境】《生活发现者》杂志正在征集“有目的地阅读”主题稿件。你作为小撰稿人，需要认真积累字词，读懂《竹节人》《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》等材料，最后用一篇记叙文写下让生活更美好的故事。 一、积累与运用（30分） 1. 看拼音，写词语。（8分，每词0.5分） gē da(　　　)　bīng gùn(　　　)　xiàng pí(　　　)　diāo kè(　　　) jǔ sàng(　　　)　pā zhe(　　　)　yǎn rán(　　　)　tuí rán(　　　) wēi fēng lǐn lǐn(　　　)　bié chū xīn cái(　　　)　jì gāo yì chóu(　　　)　dà bù liú xīng(　　　) nù qì chōng chōng(　　　)　bào lù wú yí(　　　)　niàn niàn yǒu cí(　　　)　wàng hū suǒ yǐ(　　　) 【素养：语言运用】【难度：易】 2. 选择题。（6分，每题2分） (1) 为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，读《竹节人》时应重点关注（　　）。 　A. 老师没收玩具的经过　B. 做玩具和玩玩具的部分　C. 作者的心情变化 (2) “太和殿俗称‘金銮殿’，高二十七米，面积近两千三百八十平方米”运用的说明方法是（　　）。 　A. 打比方　B. 列数字　C. 作比较 (3) 故宫博物院实行自南向北单向参观，观众进入故宫的入口是（　　）。 　A. 午门　B. 神武门　C. 东华门 【素养：语言运用】【难度：易】 3. 名句与文化积累。（8分） (1) 补充诗句（4分）： 　① 昨夜江边春水生，________________。（朱熹《观书有感（其二）》） 　② ________________，此日中流自在行。（朱熹《观书有感（其二）》） (2) 故宫文化填空（4分）：故宫旧称________，三大殿指的是太和殿、________、________；观众一律从________进入故宫。 【素养：文化自信】【难度：易】 4. 语言实践。（8分） (1) 用下面的词语写一句通顺的话（4分）：威风凛凛　别出心裁　心满意足 (2) 如果你想“教同学做竹节人并教他玩法”，你会怎样读《竹节人》这篇文章？写出两点做法（4分）。 ① ② 【素养：语言运用】【难度：易】 二、阅读与理解（35分） （一）课内阅读（10分） 阅读《竹节人》节选，回答问题。 《竹节人》节选 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 1. 这段话主要写了什么？用一句话概括（3分）。 2. “威风凛凛”是什么意思？从文中哪些地方可以看出来（4分）？ 3. 作者写竹节人搏斗的样子，表达了怎样的感情（3分）？ 【素养：思维能力】【难度：易】 （二）课外阅读（15分） 阅读短文《爷爷的木陀螺》，回答问题。 爷爷的木陀螺 我上小学四年级时，爷爷用一块旧木料给我做了个木陀螺。他先把木头削成上圆下尖的样子，再在尖头上钉一颗小钢珠，最后用砂纸一点点打磨光滑。 放学后，我在院子里抽陀螺。爷爷站在一旁看，见我总抽不准，就走过来，握住我的手，一边示范一边说：“手腕要稳，眼睛要盯着陀螺转的地方。” 有一次，陀螺转进了水洼，我急得直跺脚。爷爷却笑着把它捡起来，擦干，又陪我重新开始。那天，陀螺转得又稳又久，我也第一次明白，旧木料里也能藏着暖暖的快乐。 现在我还保留着那个木陀螺，它让我想起爷爷的手和那个安静的黄昏。 1. 短文写了一件什么事？用简单的话概括（3分）。 2. 用“____”画出文中描写爷爷动作的句子（至少两处）（4分）。 3. “爷爷却笑着把它捡起来，擦干，又陪我重新开始”这句话说明爷爷是一个怎样的人（4分）？ 4. 你喜欢文中的爷爷吗？为什么（4分）？ 【素养：思维能力】【难度：易】 （三）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，回答问题。 【材料】故宫博物院开放时间与参观路线（根据教材材料三整理） 旺季（每年4月1日至10月31日）：开放入馆时间8:30，停止入馆时间16:00，闭馆时间17:00。 淡季（每年11月1日至次年3月31日）：开放入馆时间8:30，停止入馆时间15:30，闭馆时间16:30。 自2011年7月2日起，故宫博物院实行自南向北单向参观路线：午门（南门）只作为参观入口，观众一律从午门进入故宫；神武门（北门）只作为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门（东门）离开故宫。 1. 小明一家11月的周三去参观故宫，最晚几时停止入馆？几时闭馆（4分）？ 2. 按照单向参观路线，观众应从哪里进入故宫？参观结束后可从哪里离开（3分）？ 3. 下列说法正确的一项是（3分）。（　　） 　A. 午门既可以进入，也可以离开　B. 神武门是参观入口　C. 午门是参观入口，神武门可作出口 【素养：思维能力】【难度：易】 三、表达与交流（35分） 习作：________让生活更美好（35分） 什么让你的生活更美好？是阅读、运动、微笑，还是科技、创意、旅行……先把题目补充完整，再写一篇记叙文。 要求：①用一件具体的事写出"为什么让生活更美好"；②表达真情实感；③不少于400字。 【素养：审美创造】【难度：易】 参考答案 一、积累与运用（30分） 1.（8分）疙瘩、冰棍、橡皮、雕刻、沮丧、趴着、俨然、颓然、威风凛凛、别出心裁、技高一筹、大步流星、怒气冲冲、暴露无遗、念念有词、忘乎所以。每词0.5分，错字该词不得分。 2.（6分）(1)B　(2)B　(3)A。每题2分。 3.（8分）(1)①蒙冲巨舰一毛轻　②向来枉费推移力。每空2分。(2)紫禁城；中和殿；保和殿；午门。每空1分。 4.（8分）(1)示例：他别出心裁地做了一个竹节人，那竹节人叉腿张胳膊，威风凛凛，玩了一整天后才心满意足地收起来。（语句通顺、用上三个词语即可，4分）(2)示例：①先快速浏览全文，找到写做玩具和玩玩具的部分；②重点阅读制作步骤和搏斗玩法，其他内容略读。（每点2分，合理即可） 二、阅读与理解（35分） （一）（10分） 1.（3分）主要写了竹节人搏斗时的样子和玩法。（意思对即可） 2.（4分）“威风凛凛”形容声势或气派使人敬畏。从“站成一个壮士模样，叉腿张胳膊”可以看出来。（意思2分，举例2分） 3.（3分）表达了作者对竹节人的喜爱和对童年快乐生活的怀念之情。（意思对即可） （二）（15分） 1.（3分）写了爷爷教“我”做木陀螺、抽陀螺，在“我”遇到挫折时又陪“我”重新开始的事。（意思对即可） 2.（4分）动作句子：①“就走过来，握住我的手，一边示范一边说”；②“爷爷却笑着把它捡起来，擦干，又陪我重新开始”。（画出两处即可，每处2分） 3.（4分）说明爷爷是一个温柔、耐心、爱护孩子、善于鼓励孩子的人。（意思对即可） 4.（4分）示例：喜欢。因为爷爷不仅陪“我”做玩具、玩玩具，还在“我”着急时耐心鼓励“我”。（表明态度1分，理由3分，合理即可） （三）（10分） 1.（4分）11月属于淡季，最晚15:30停止入馆，16:30闭馆。（停止入馆2分，闭馆2分） 2.（3分）应从午门进入；参观结束后可由神武门或东华门离开。（入口1分，出口2分） 3.（3分）C 三、表达与交流（35分） 见评分标准。 评分标准 （一）客观题评分说明 1. 看拼音写词语每词0.5分，错字该词不得分；2. 选择题每题2分；3. 诗句每空2分，故宫文化每空1分，错字酌情扣分；4. 语言实践按内容完整、语句通顺给分；5. 阅读题按要点给分，言之成理即可。 （二）习作四级评分量规表（35分） 等级 分值 评分要点 一类文 30—35分 选材典型，事例具体，情感真挚，语句通顺，书写规范，400字以上。 二类文 25—29分 选材较典型，事例较具体，有真情实感，语句较通顺，书写较规范。 三类文 20—24分 有具体事例，情感基本真实，语句基本通顺，有少量错别字。 四类文 20分以下 事例不具体，缺乏真情实感，语句不通顺，错别字较多或字数严重不足。 创新加分（≤5分）：立意新颖、有金句；规范扣分：错字每字0.5分（上限3分），每少50字扣2分。 命题双向细目表 题型 题号 考查内容 素养维度 难度 分值 看拼音写词语 1 《竹节人》重点词语与四字词语 语言运用 易 8 选择题 2 阅读任务定位、说明方法、故宫参观入口 语言运用 易 6 名句积累 3 《观书有感（其二）》默写、故宫文化 文化自信 易 8 语言实践 4 造句、阅读策略设计 语言运用 易 8 课内阅读 （一） 《竹节人》节选理解 思维能力 易 10 课外阅读 （二） 叙事短文《爷爷的木陀螺》理解 思维能力 易 15 非连续文本 （三） 故宫开放时间与单向路线信息提取 思维能力 易 10 习作 三 ______让生活更美好 审美创造 易 35 合计 — — — 易 100 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $