9.牛郎织女（一）-【小瓶盖儿】2026-2027学年五年级语文上册单元精品课件+教案

该小学语文课件以《牛郎织女（一）》为核心，通过“民间故事宣讲人”角色导入，引导学生走进民间故事宝库，衔接“初读梳理脉络、深入细节感受情谊、创造性复述”等任务，提供字词学习、情节梳理、细节分析等学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分析牛郎与老牛相处细节培养审美创造，指导“添细节、换人称”等创造性复述方法提升语言运用能力。采用任务驱动和小组合作，学生能深化文化认同，教师可依托结构化流程高效教学。

《牛郎织女》教学设计 【文本分析】 《牛郎织女（一）》是统编教材五年级上册第三单元第二课的课文。本单元都是民间故事，旨在向人们传达美好的愿景。《牛郎织女(一)》是故事的前半部分。虽篇幅较长，但结构清晰，第1~2自然段概括介绍了牛郎凄苦的身世;第3~8自然段讲述了牛郎和老牛相依为命，结下了深厚的感情;第9自然段到课文结尾，讲述了牛郎得到老牛相助，与织女相识的经过，此部分插叙介绍了织女在天宫的生活情况。 课文情节曲折动人，对牛郎和老牛是怎么相处的、和织女是怎么认识的，做了重点叙述。牛郎善待老牛，无论寒暑，事事都细心照看。他把老牛当作亲人，常常把看见的听见的事告诉老牛，老牛仿佛也和他有了默契……这部分讲述，为下文老牛变身会说话的神牛，道破“仙女下凡”的天机，成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。牛郎和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛忽然会说话，并且给牛郎泄露天机。然后是牛郎按照老牛的话，捡起了粉红色的纱衣，和织女相识。而织女逃离天庭，想追求自由，多玩了一会儿，才遇到忠厚老实的牛郎。一切机缘巧合让牛郎织女有机会互诉衷肠，互相吸引最终结为夫妻。课文语言通俗易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、观念以及人与人之间的关系。如，牛郎和织女心心相印，虽然贫寒，却男耕女织、儿女绕膝，非常温馨。又如，课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬，对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥，反映了劳动人民的爱憎观。课文中一些不可思议的地方为故事增色不少。故事中的老牛，会说人话，还会预知未来，在它的指点下，牛郎才得以和织女美满结合。织女能织一手好彩锦，那彩锦就是王母娘娘用以装饰天空的灿烂云霞……这些离奇的情节和丰富的想象，突显了民间故事的浪漫主义色彩，是古代劳动人民用以表现自己情感、愿望的重要手段。课文有两幅插图，分别呈现出牛郎童年时与老牛相依为命、成年后经老牛指点与织女相识两个重要的场景，有助于学生图文结合，想象画面，感受故事的生动与神奇。 【单元情境】 同学们，大家好，民间故事是中华民族代代口耳相传的文化瑰宝，从古至今，正是因为有一代代传讲人的坚守，这些动人的故事才得以生生不息。今天起，我们全员化身民间故事传讲人，一同走进浩瀚的民间故事宝库。解锁经典故事、品读人物风骨、习得讲述本领，在品读、讲述、创编与积累中，当好传统文化的倾听者、传承者与传播者。 【本课情境】 传讲人们，民间故事不仅有热血英雄，更有温暖质朴的人间温情。接下来我们走进《牛郎织女（一）》。这篇故事藏着古人对善良、勤劳的美好期许，充满浪漫的民间想象。请大家沉浸式品读故事，梳理人物经历、感受人物性格，捕捉故事中的美好细节，读懂平凡人物的闪光点，积累专属的故事传讲素材。 第一课时 课时目标： 1.认识“嫂、恳”等生字，读准多音字“落”，会写“郎、嫂”等字，会写“嫂子”等词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。简要复述。 教学过程： 说到牛郎织女，这可是我们中国最家喻户晓的民间故事。今天。这节课，我们就来走进《牛郎织女》的故事，继续当好民间故事的传承人。板书课题《牛郎织女》（一），齐读课题。 出示星空图 看，这是牛郎星，这是织女星，出示资料袋关于他们的介绍：银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。 自古以来，我国就有许多关于牛郎织女的民间故事。叶圣陶先生将听到的故事进行了整理，于是就有了如今我们课本上呈现的内容。 因为《牛郎织女》这个故事的篇幅较长，编者把它分成了两篇课文。我们先学习故事的第一部分。再读课题。 任务一：初读课文，梳理脉络 1.请同学们运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些角色？说一说他们之间发生了什么事情？ 学生默读课文。 2.检查默读情况 （1）学习字词 同学们读得很认真。课文中的生字词大家都会了吗？先自己读一读。 出示字词，学生自读。开火车读。 （2）学习多音字“落”： 这里还藏着两个“多音字” 先来看第一个：咧 动词，表示嘴角向两旁伸展时读liě，当表示随随便便、满不在乎读liē 看下面这两个小练习，谁能根据意思准确读出它的发音。 1.他疼得龇牙咧( )嘴,表情十分痛苦。 2.小王做事总是大大咧( )咧,不够细心。 小结：我们一起来读读这两个发音。 再来看第二个多音字：“落” 当表示“丢下、遗漏”的意思时，读 là， 当表示“下降、停留”等意思时，读 luò， 看下面这两个小练习，谁能准确读出它的发音。 他经常丢三落（ ）四。 这几日旅店基本满房，险些没处落（ ）脚。 我们一起来读读这两个发音，除了这两个发音还有一个发音。一起读：落枕。 总结：据义定音是我们学习多音字的一个好办法。 （3）齐读词语 （4）学写生字 再来看会写字的这几个要写的字，笔画比较多。 ①“嫂”右部的“叟”左右对称，关键一笔是中间的竖，从正中穿过，下面出头； ②“郎”左半部分最后一笔是点，而且点稍向左收，避让“阝” 3.走进课文，梳理脉络 （1）本文的主角是谁？课文是按什么顺序来讲他的故事的？ 牛郎 按照童年 成年 成家顺序写的 （2）除了牛郎谁来说说这个民间故事中还有哪些人物？ 哥嫂、牛郎、黄牛、织女 （3）现在请大家根据人物关系，按照童年 成年 和成家顺序说说围绕着牛郎都发生了哪些故事。 （4）看着这个图，请简单复述故事的主要内容： 牛郎自幼与老牛相依为命，被兄嫂赶出家门后，听从老牛指点找到织女。织女向牛郎诉说自己的仙女身世，二人情投意合，结为夫妻。 小结：人物众多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之间的关系，串联起来，就是故事的主要内容。 任务二：深入细节，感受情谊 1.了解了故事内容，我们再来看看这个故事的主人公——牛郎。他真的姓牛吗？ 2.原来他的名字是因牛而得。可见他和老牛的关系不一般。请读一读文章1-8自然段，想一想牛郎和老牛是怎样相处的？ 3.谁来说说牛郎怎样照顾老牛，谁能用一个词来概况。 牛郎照顾牛确实很周到。牛郎都为老牛做了哪些事？ 学生分别交流第三、四自然段。 4.牛郎对那头牛照看的非常周到，那老牛呢？你体会到了什么？ 体会到到牛郎与老牛的相依为命以及老牛的善解人意。 小结：通过这么多的具体事例和丰富细节，让我们感受到了他和老牛之间那份相依为命的深厚情谊以及老牛的善解人意！现在，就请同桌抓住具体的事例，生动的细节，在小组内练习讲一讲牛郎和老牛是怎么相处的这一部分内容。 学生练习 上台展示 小结：看，有了具体的事例、丰富的细节，故事就讲得具体又生动了！这就是细节的魅力。 任务三：织女下凡，细叙相识 1.同学们，一个是天上的仙女，一个是地上的凡人，身份悬殊，他们怎么会在一起了呢？请同学们快速阅读课文9—21自然段，梳理一下牛郎织女相识的关键步骤都有哪些？ 学生自读课文。思考步骤。教师巡视 点名交流： 老牛开口道破天机—牛郎来到湖边—牛郎拿走纱衣—牛郎见到织女—牛郎织女开口互诉身世—老牛织女结为夫妻 2.借助主要情节，接下来我们小组内试着讲讲这个故事。一会我们采取组内故事接龙的方式讲故事。 小组上台展示 教师小结：我们可以用小标题的形式概括故事的主要情节，通过具体的事例、丰富的细节就能把故事讲具体、讲生动了。 总结：这堂课我们初步认识了课文内容，了解了牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。下节课，我们将继续深入探寻《牛郎织女》这个动人故事的更多精彩之处，进一步感受民间故事的独特魅力。 第二课时教案 课时目标： 1.能够展开合理想象，丰富细节，创造性复述课文中写得比较简略的情节。 2.感受民间故事的特点。 3.体会民间故事蕴含的美好愿望。 教学过程： 回顾学习内容，引入主题 同学们，欢迎回到民间故事传讲人活动！上节课，我们梳理了故事内容，一起品读了牛郎与老牛相处的亲密细节，并初步尝试了复述牛郎织女初遇的奇妙过程。 作为肩负传承重任的“民间故事传讲人，怎样才能让这个故事通过我们的讲述更加吸引人呢？ 预设：要加入丰富的想象！ 预设：可以加入人物的动作、语言、神态、心理等丰富细节描写。 大家的所有想法都指向了本单元语文要素回顾：创造性复述！今天，我们民间故事传讲人的任务就是通过“创造性复述”把《牛郎织女一》的故事讲得更生动！ 任务四：借鉴园地，习得法宝 （一）借鉴“词句段运用二”，习得创造性复述的法宝。 要想讲好这个故事，老师送给大家一些法宝。我们一起来看语文园地的“词句段运用”的第二题，请大家自己读一读，看看它给我们提供了什么好方法？ 学生对比阅读，谈谈自己的发现。 1.预设：原来的故事很简单，而下文添加了一些狼和小羊的语言、神态、动作描写。让我们看到了小羊的可怜无奈和狼的狡猾凶狠。 2.预设前面说饮水、接口，后面说喝水、找茬儿。增加了口语化的用词 预设：表达方式口语化，可以展示出民间故事独特的韵味 3.预设：上面说的是：狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。而下文中就把自己当作故事中的小羊，变成小羊的口吻来讲。 评价：可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。这在上节课《猎人海力布》中已经学过。 （二）回顾上一节所学，补充法宝 回顾一下上节课习得的方法，谁再来补充还有哪些法宝？ 预设：把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。 预设：还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。 是的，我们还可以变换角色、变换顺序去复述故事。 大家观察的可真仔细，创造性复述故事时，有哪些小妙招？ 总结方法：添细节、口语化语言、换人称、变顺序。 任务五：运用方法，创造复述。 1.现在，让我们带着法宝，结合课后习题二，小组合作，可以任一选择其中一个情节（牛郎告诉老牛见闻） 或 情节二（仙女商量下凡），发挥想象，运用至少一种法宝，把情节讲得更具体生动。 我们先来看第一个情节：（一）牛郎看见了什么？又听见了什么？ 1.联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？ 2.联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？ 再来看第二个情节： （二）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 （1）王母娘娘喝了千年的葡萄酒，喝多了，靠在宝座上打瞌睡。仙女的神情、动作是怎样的？ （2）会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？ （3）根据每个仙女不同的意见，推断出他们的表情。 3.接下来请小组合作，任一选择其中一个情节发挥想象，把情节讲得更具体生动。 小组代表，全班展示。 4.师生评价 小结：太棒了！你们真是优秀的民间故事传讲人啊！通过刚才的练习，简单的故事被大家讲得绘声绘色。 任务六：探寻奇幻，感悟传承 1.《牛郎织女》这个故事充满了神奇的魅力。课文中有很多不可思议的地方，快速浏览课文，找一找，说一说。（生自由说） 预设：老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。 预设：牛皮怎么就能让牛郎飞起来呢。 预设：王母娘娘的玉簪一划就成了天河。 预设：成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥。 2.你们还在其他的民间故事中读到过哪些让你觉得不可思议的情节？ 预设：我读《梁山伯与祝英台》，最后他们俩竟然变成了两只蝴蝶，翩翩起舞，太神奇了！ 预设：《孟姜女哭长城》里，孟姜女一哭，长城就塌了一大片，露出了她丈夫的尸体，这眼泪的力量也太大了！ 预设：《白蛇传》里，白素贞是白蛇变的，她会法术，能呼风唤雨，还能和法海斗法，就像神仙一样！ 预设：我读了《田螺姑娘》，那个田螺壳里居然能走出一个美丽的姑娘，还天天帮小伙子做饭，太不可思议了！ 3.刚才同学们分享的情节确实都充满了不可思议，大家想一想民间故事中写这些不可思议的情节，有什么好处呢?除了神奇，它们背后还寄托了怎样的情感或愿望呢？ 预设：我觉得是人们希望有神奇的力量来帮助好人，惩罚坏人。 预设：像牛郎织女变成星星，梁山伯祝英台变蝴蝶，是希望有情人即使死了也能在一起。 预设：田螺姑娘的故事，是反映了人们对美好生活和善良助人者的向往。 小结：民间故事往往是劳动人民在现实生活中难以实现的愿望，他们反映劳动人民对美好生活的想象和向往 恭喜大家，我们离成为民间故事传承人又迈出了一大步！下节课，我们将继续走进牛郎织女的故事！ 下课！ 板书设计（参考）： 【不要倒卖和拼单（容易跑路，售后没保障），有需要加微信（一线教师）：xiaopinggai778899】 学科网（北京）股份有限公司 $ 牛郎星 织女星 资料袋 自古以来，我国就有许多关于牛郎织女的民间故事。 叶圣陶先生将听到的故事进行了整理，于是就有了如今我们课本上呈现的内容。 郎 牛 女 织 （一） 初读课文 梳理脉络 任务一 运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些角色？说一说他们之间发生了什么事情？ 嫂子 勤恳 筛米 咧嘴 好歹 稀罕 习惯 纱衣 梭子 监狱 酿酒 瞌睡 落后边 han niànɡ kē yù là jiān sǎo kěn shāi dǎi suō liě shā guàn 落 1.她经常丢三落（ ）四。 là 落脚 降落 luò 丢三落四 2.这几日旅店基本满房，险些没处落( )脚。 là 表示“下降、停留” 表示“丢下、遗漏” lào 落枕 luò 嫂子 勤恳 筛米 咧嘴 好歹 稀罕 习惯 纱衣 梭子 监狱 酿酒 瞌睡 落后边 郎 本文的主角是谁？课文是按什么顺序来讲他的故事的？ 牛郎 成家 成年 童年 哥嫂 老牛 牛郎 织女 复述故事。 ③成家 ②成年 ①童年 兄嫂把牛郎赶出家门 牛郎和老牛亲密相处 老牛指点牛郎找织女 织女向牛郎诉说身世 牛郎和织女结为夫妻 牛郎自幼与老牛相依为命，被兄嫂赶出家门后，听从老牛指点找到织女。织女向牛郎诉说自己的仙女身世，二人情投意合，结为夫妻。 深入细节 感受情谊 任务二 朗读课文第3、4自然段，想想课文是通过哪些细节把牛郎和老牛的亲密相处写具体的； 牛郎与老牛相依为命 牛郎 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 挑草地 筛干草 刷牛身 喝净水 扫牛棚 夏天天气热 树林里休息 冬天天气冷 山坡上晒太阳 牛郎为老牛做了哪些事？ 赶牛虻 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 哼小曲儿 说心里话 讲见闻 牛郎对那头牛照看的非常周到，那老牛呢？你体会到了什么？ 体会到到牛郎与老牛的相依为命以及老牛的善解人意。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 牛郎对老牛的照顾周到 老牛的善解人意 挑草地 筛干草 刷牛身 喝净水 扫牛棚 夏天天气热 树林里休息 冬天天气冷 山坡上晒太阳 赶牛虻 哼小曲儿 说心里话 讲见闻 具体的事例 生动的细节 抓住具体的事例，生动的细节，在小组内练习讲一讲牛郎和老牛是怎么相处的这一部分内容。 牛郎每天放牛，把老牛照顾得很周到。他挑很好的草地，让老牛吃嫩嫩的青草；家里的干草也筛得一点儿土也没有。他还带着牛去小溪的上游喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，夏天还用蒲扇帮牛赶牛虻。牛棚也打扫得很干净。当牛郎哼小曲儿或说话的时候，牛都会眉开眼笑的，好像听懂了似的。 织女下凡，细叙相识 任务三 请同学们快速阅读课文9—21自然段，梳理一下牛郎织女相识的关键步骤都有哪些？ 牛郎织女初相识 牛郎织女初相识 老牛开口道破天机 牛郎来到湖边 牛郎拿走纱衣 牛郎见到织女 牛郎织女开口互诉身世 牛郎织女结为夫妻 牛郎织女初相识 老牛开口道破天机 牛郎来到湖边 牛郎拿走纱衣 牛郎见到织女 牛郎织女结为夫妻 小组内采用故事接龙的方式讲故事。 牛郎织女开口互诉身世 郎 牛 女 织 （一） 牛郎与老牛亲密相处 牛郎织女下凡初遇 了解课文内容，创造性地复述故事。 阅读要素 创造性地复述故事 借鉴园地，习得法宝 任务四 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把 水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去 年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 添加细节描写 语言 心理 动作 神态 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 口语化的用词 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 设想成故事中的小羊，以他的口吻讲。 1.可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。 2.还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。 3.把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。 4.还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。 1.将简略的情节说具体，可以适当添加人物的语言、动作和神态描写等。 2.口语化的表达 创造性地复述故事 添细节 口语化 换人称 变顺序 运用方法，创造复述 任务五 情节一：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 小组合作，可以任一选择其中一个情节（牛郎告诉老牛见闻） 或 情节二（仙女商量下凡），发挥想象，运用至少一种法宝，把情节讲得更具体生动。 情节二：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 情节一：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 牛郎平时会有哪些经历？ 童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？牛郎是如何对老牛说心里话的？ 他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？ 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒。仙女们见机会难得，就你拉我，我拉你地溜出来，一齐飞到人间。她们飞到湖边，看见湖水清得可爱，就跳下去戏水。织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地玩，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落在了后边。 情节二：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？ 王母娘娘喝多了，靠在宝座上打瞌睡。仙女的神情、动作是怎样的？ 根据每个仙女不同的意见，推断出他们的表情。 民间故事传承人---《牛郎织女》我来讲 评分 评价标准 添细节：语言、动作、神态、心理、 大胆想象，为故事增加一些合理的新情节。 把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。 添加口语化的表达；变换顺序。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 牛郎织女 故事会 探寻奇幻，感悟传承 任务六 文中哪些情节让你觉得不可思议呢？快速浏览课文，找一找，说一说。 你们还在其他的民间故事中读到过哪些让你觉得不可思议的情节？？ 劳动人民对美好生活的想象和向往 同学们，大家好，民间故事是中华民族代代口耳相传的文化瑰宝，从古至今，正是因为有一代代传讲人的坚守，这些动人的故事才得以生生不息。今天起，我们全员化身民间故事传讲人，一同走进浩瀚的民间故事宝库。解锁经典故事、品读人物风骨、习得讲述本领，在品读、讲述、创编与积累中，当好传统文化的倾听者、传承者与传播者。 讲述民间故事风采 《口语交际——讲民间故事》 畅游民间故事海洋 《快乐读书吧》 传承民间故事文化 《语文园地》 走进民间故事宝库 《猎人海力布》 《牛郎织女》 创意新编民间故事 《习作——故事新编》 $传讲人们民间故事，不仅有热血英雄，更有温暖质朴的人间温情。接下来我们走进牛郎织女一，这篇故事藏着古人对善良勤劳的美好期许，充满浪漫的民间想象。请大家沉浸式品读故事，梳理人物经历，感受人物性格，捕捉故事中的美好细节，读懂平凡人物的闪光点，积累专属的故事传讲素材。 船桨人们民间故事不仅有热血英雄，更有温暖质朴的人间温情。接下来我们走进牛郎织女一，这篇故事藏着古人对善良勤劳的美好期许，充满浪漫的民间想象。请大家沉浸式品读故事，梳理人物经历，感受人物性格，捕捉故事中的美好细节，读懂平凡人物的闪光点，积累专属的故事传讲素材。 同学们，大家好。民间故事是中华民族代代口耳相传的文化瑰宝。从古至今，正是因为有一代代传讲人的坚守，这些动人的故事才得以生生不息。今天起，我们全员化身民间故事传讲人，一同走进浩瀚的民间故事宝库，解锁经典故事，品读人物风骨，习得讲述本领，在品读、讲述、创编与积累中，当好传统文化的倾听者、传承者与传播者。