口语交际：讲民间故事-【小瓶盖儿】2026-2027学年五年级语文上册单元精品课件+教案

该小学语文课件以“民间故事宣讲人”为核心，通过选故事（熟悉且积极健康）、回顾方法（梳理情节、抓线索等）、小组讲述（丰富细节、加动作表情）等学习支架，串联《猎人海力布》《牛郎织女》等文本与《口语交际》《习作》模块，引导学生从走进故事到创意新编。 其亮点在于以文化自信为引领，结合曲线图展示学习流程，通过任务驱动（选、讲、编）和小组合作提升语言运用（如《牛郎织女》添加对话）与思维能力（如《猎人海力布》变顺序设悬念）。奖状激励增强参与感，助力学生提升讲述能力与文化认同，为教师提供系统教学流程和互动评价工具。

讲民间故事 任务一 选好民间故事 民间故事有很多，你要选择哪个来讲呢？ 小组交流，选出自己喜欢的民间故事，做好讲故事准备。 1.要选择自己熟悉的、印象深刻的故事 2.要选择积极健康、蕴含人民智慧的故事 任务二 回顾讲故事的方法 那怎样才能把故事记住并讲给大家听呢？你有什么好办法? ①梳理主要情节。 ②抓住人线索。 ③借助图片。 ④将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象。 要想把故事讲得生动、有吸引力，都有哪些方法呢? ◇丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，王母娘娘长得什么样。 ◇大胆想象，增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 ◇把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切。 ◇变换情节的顺序，设置悬念吸引听众，如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 加细节 增情节 换人称 变顺序 任务三 分小组讲故事 【个人准备讲故事】 1.再熟悉一下自己准备好的故事文本。 2.想一想：什么地方可以适当丰富故事的细节； 什么地方可以配上相应的动作和表情。 民间故事传讲人 【小组合作讲故事】 1.小组长安排好讲故事的人员顺序； 2.组员依次轮流讲故事，讲的时候，其他同学安静地听； 3.讲完之后，组内同学互相评一评。 民间故事传讲人 民间故事会 14 ________同学： 在本次民间故事会中表现突出，被评为 特发此状，以资鼓励！ “最佳民间故事传讲人” 奖 状 同学们，大家好，民间故事是中华民族代代口耳相传的文化瑰宝，从古至今，正是因为有一代代传讲人的坚守，这些动人的故事才得以生生不息。今天起，我们全员化身民间故事传讲人，一同走进浩瀚的民间故事宝库。解锁经典故事、品读人物风骨、习得讲述本领，在品读、讲述、创编与积累中，当好传统文化的倾听者、传承者与传播者。 讲述民间故事风采 《口语交际——讲民间故事》 畅游民间故事海洋 《快乐读书吧》 传承民间故事文化 《语文园地》 走进民间故事宝库 《猎人海力布》 《牛郎织女》 创意新编民间故事 《习作——故事新编》 $同学们，民间故事影响着一代又一代人。在这个单元里，我们通过民间故事认识了舍己为人的猎人海力布，了解了牛郎织女的动人传说。今天，我们正式开启船桨舞台，一展讲述民间故事的风采，让经典民间故事焕发全新活力。 口语交际《讲民间故事》教案 【教材分析】 在课内学习和课外阅读民间故事的基础上，本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。统编教材口语交际进行过多次“讲故事”练习，从低年级“听故事，讲故事”“看图讲故事”，到三年级选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息，再到四年级使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动，要求不断提高。本次口语交际，要求学生创造性的讲故事，是讲故事能力又一次提升。 鉴于实际的班级学情，本节课重点是结合具体的例子说明怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。借助“小贴士”明确提出了本次口语交际的学习重点：一是丰富故事的细节，添加人物的对话，使故事更具有真实感;二是讲故事时配上动作、表情，增加故事的可感性。同时，通过“和同学轮流讲故事”，让每一个学生都得到锻炼，在真实的讲故事情境中，落实“看看谁讲得故事生动、吸引人”的评价要求。 【教学目标】 1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。 2.能配上相应的动作和表情讲故事。 【教学过程】 任务情境： 同学们，大家好，民间故事是中华民族代代口耳相传的文化瑰宝，从古至今，正是因为有一代代传讲人的坚守，这些动人的故事才得以生生不息。今天起，我们全员化身民间故事传讲人，一同走进浩瀚的民间故事宝库。解锁经典故事、品读人物风骨、习得讲述本领，在品读、讲述、创编与积累中，当好传统文化的倾听者、传承者与传播者。 口语交际《讲民间故事》情境导入 同学们，民间故事影响着一代又一代人。在这个单元里我们通过民间故事，认识了舍己为人的猎人海力布，了解了牛郎织女的动人传说。今天我们正式开启传讲舞台，一展讲述民间故事的风采。让经典民间故事焕发全新活力。 导入课题：今天咱们就一起开一场民间故事会活动，向着优秀传讲人全力冲刺。出示课题：口语交际：讲民间故事。 任务一、选好民间故事 选故事：民间故事有很多，你要选择哪个民间故事来讲呢？小组交流，选出自己喜欢的民间故事，做好讲故事准备。 学生交流 同学们选择的故事都非常好，我们在选择内容时就应该选择自己熟悉的、印象深刻的故事，同时还要选择积极健康、蕴含人民智慧的故事。这样的故事才是值得我们口耳相传的。 任务二：回顾讲故事的方法 1.故事选好了，那怎样才能把故事记住并讲给大家听呢？你有什么好办法。 预设1：梳理主要情节。 预设2：抓住线索。 预设3：借助图片。 预设4：将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象。 2.同学们的方法都非常好，老师把大家说的进行了整理，一起来读一读。 通过这样的方法，只能够讲清楚大概内容算故事高手吗？我们在讲故事时还需要注意什么？ 预设：还要把故事讲生动、吸引人， 3. 如何才把故事讲得生动、有吸引力呢？一起来看看课本给我们提供了哪些方法？ 总结方法。 任务三：分小组讲故事 1.【个人准备讲故事】 现在我们了解了如何讲故事，请大家再熟悉一下自己准备好的故事文本。 想一想：什么地方可以适当丰富故事的细节； 什么地方可以配上相应的动作和表情。 2.小组合作练讲故事 小组长安排好讲故事的人员顺序； 组员依次轮流讲故事，讲的时候，其他同学安静地听； 讲完之后，组内同学互相评一评。 3.现在请各个小组推荐一名讲得最好听的同学。咱们依次轮流讲故事，讲的时候，其他同学安静地听；讲完之后，互相评一评。 ［出示评分标准］ 4.小组讨论并推荐参赛代表。 5.推选出民间故事传讲人 通过今天的“故事大会”，我们又一次体会到我国民间故事的魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想；我们也体会到我国古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往。课下把你收集的民间故事讲给爸爸妈妈听。可以适当丰富故事的细节，讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。 板书设计： 口语交际：叫民间故事 加细节 增情节 换人称 变顺序 学科网（北京）股份有限公司 $同学们，民间故事影响着一代又一代人。在这个单元里，我们通过民间故事认识了舍己为人的猎人海力布，了解了牛郎织女的动人传说。今天，我们正式开启船桨舞台，一展讲述民间故事的风采，让经典民间故事焕发全新活力。 null同学们，大家好。民间故事是中华民族代代口耳相传的文化瑰宝。从古至今，正是因为有一代代传讲人的坚守，这些动人的故事才得以生生不息。今天起，我们全员化身民间故事传讲人，一同走进浩瀚的民间故事宝库，解锁经典故事，品读人物风骨，习得讲述本领，在品读、讲述、创编与积累中，当好传统文化的倾听者、传承者与传播者。