第三单元 同步练-【优学作业本】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

点面结合的方法描写场景，既要关注整个活动场 景，也要注意细节描写，如伙伴们的语言、动作、神 态和心理等，从细节出发，营造出活动欢乐、愉快的 氛围，让读者如同身临其境。此外，环境描写和恰 当的修辞手法的运用也可以让作文增色不少。 第三单元 8竹节人 -、l.yanyan cha 2.橡皮雕刻搏斗傻 3.威风凛凛得意扬扬呆头呆脑 二、1.B 2.材料准备：纳鞋底的线、锯条等 制作过程：崩裂锯钻锯穿 三、1.B2.B 3.(1)跺脚拍手咋咋呼呼 双手在抽屉里扯着线嘴里念念有词 (2)示例：“棋迷”爷爷下棋时格外入迷。他弓着 背，眼晴死死盯着棋盘，手指捏着棋子悬在半 空，眉头皱得紧紧的。连奶奶喊他吃饭，他都 只含糊应一声“等会儿”。 四、1.②第二步：做风筝骨架第三步：糊纸涂色 第四步：系缠放线 2.④月夜和小伙伴们一起放“信号灯”风筝。 3.A 4.我认为“系在风筝线上的童年”这个题目好。 ①点明主题，“风筝”承载着作者童年美好的记 忆，表达了对童年生活的留恋；②“风筝”是全文 的线索，作者围绕“风筝”写了自己对童年时放风 筝的回忆。 五、1.草茎互相交结各持草柄两端向后拉扯 2.示例一：我更喜欢古代的玩具。古代玩具材料简 单却很有创意。一根树枝能当宝剑，线绳可以翻 出星星和月亮。像竹蜻蜓、弹弓等玩具，玩的时候 不仅能动手动脑，还能认识大自然。 示例二：我更喜欢现代的玩具。现代玩具科技感 十足，3D拼图能搭出宇宙飞船，编程机器人能听 从指挥，我还能和同学合作闯关。 9宇宙生命之谜 一、1.尚盛会斑点干燥谜 2.D3.C4.A 二、1.人们虽然至今尚未在地球以外的太空中找到生 命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在 着生命。 2.地球之外是否有生命存在，难道不是人类一直探 索的宇宙之谜？ 3.不能删去。因为“可能”表示估计，不确定。文中 表示对太空中是否存在生命不确定。如果删去 “可能”就改变了句意，不能体现说明文语言的准 确性、严谨性。 三、地球之外的太空中是否有生命存在太空有可能 存在生命，但是还需要人类继续探索 四、1.圈画关键词1适合生物生存的温度必要的 水分适当成分的大气足够的光和热 2.12表面温度极高表面温度太低 3.B 五、根据课文内容可知，生命的存在至少需要具备四个 基本条件：一是适合生物生存的温度，二是必要的 水分，三是适当成分的大气，四是要有足够的光和 热。而[链接材料]中提到“蒂加登星b”星球的平均 温度为28℃，这个温度在-50℃150℃之间，符合 生命生存的温度条件；并且该星球有着丰富的液态 水，这是生命存在的重要条件之一。同时，该星球 的大气成分与地球类似，富含氧气、氮气等生命必 需的气体，且能从其恒星获取光和热。因此，这是 一颗极有可能存在生命的星球。 10'故宫博物院 一、C 二、午门神武门 三、1.二四 2.D 3.第一，三月份天气转暖，适合老人出游；第二，三 月份属于淡季，参观人数较少。 99 语文园地 一、B 二、C 三、示例：能够增加我们的知识储备能够开阔我们的 视野能够提高我们的阅读能力能够丰富我们 的人生体验 四、1.昨夜江边春水生此日中流自在行 2.B 第三单元提优训练 一、1.(1)别出心裁探索轨道大步流星 (2)A 2.D3.B4.C5.A6.D7.C 二、1.(1)条理清晰；简洁，让人一目了然 (2)示例：小王子一是故事简单好看，篇幅不 长，容易读懂；二是教会我们保持童心，不做 只看重名利的大人；三是让我们懂得珍惜感 情，明白爱和责任最重要。 2.C B A 三、1.一二 2.A 3.①人们越来越喜欢以博物馆为核心的文化节目： ②去博物馆参观成为人们生活休闲的一种选择。 4.示例：我希望有些和博物馆有关的课堂活动能在 博物馆开展。 四、1.指翻箱倒柜找一件破旧的花色好看的衣服 找花色好看旧衣服的急切 2.裁出六个大小一致的正方形布块儿把六个大 小一致的正方形布块儿缝合在一起 3.A③ 4.示例：(1)画个大圆圈，里面画四个小圆圈，小圆 圈里写上分数；(2)在离大圆圈远的地方画一条 线；(3)站在线后面，把沙包投到小圆圈，得到不 同的分数；(4)累加获得的分数，分多胜利。 五、写作提示：这次习作是一篇半命题叙事作文。作文 选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典 100 型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。从 家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑， 可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚 信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、 梦想、创意等。写作时切入点宜小不宜大，最好从 生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，将事情 写具体、写清楚，写出让生活更美好的原因，表达自 己的体验与感悟。 第四单元 11桥 一、1.黎明疯狂放肆清瘦沙哑揪塌 2.cuan ning mo 3.C 4.凶恶地笑拟人来势凶猛 二、1.前一句用简短的语言和夸张的修辞手法，强调了 雨水之大，也突出了雨势之猛，渲染了紧张的气 氛。比后一句更加生动有力。 2.(1)野马咆哮狂奔 (2)示例：细雨斜织着，像一丝丝银线，从天上飘 拂而来，自由自在。 三、疏导过桥桥塌人亡 四、1.党员示例：身为党员就要作出牺牲，应该先把 乡亲们救出去 父亲示例：希望儿子好好活下去 2.拟人木桥在洪水的冲击下即将断裂的危急 木桥的轰塌忠于职守舍己为人 3.C 4.AC 五、示例：希望桥这座桥象征着危难时刻老汉为群众 争取的希望。 12穷人 一、糟糕妻子桑娜心惊肉跳探望照顾 二、1.C2.A3.D4.B 5.从上到下、从左到右：热情相迎拖着破网在家 做什么善良、体贴，又因处境窘迫而胆小纠结 6.示例：寒风呼啸，落叶纷飞灯火通明，暖意融融班级： 姓名： 学号： 第三单元 8竹节人 六年级正在开展“变废为宝”的手工玩具制作活动，快来参加吧！ 基础巩固 一、展示竹节人。读下面的语段，完成练习。 来看看同学们制作的竹节人：有的身披盔甲，手握偃(yànyǎn)月刀，俨(ydnyǎn) 然是一位 的将军；有的顶着iàngpi( )diao kè( )的脑袋， 地招呼大家；有的叉(cha chǎ)腿张胳膊，手握双钩与人bódòu( 一副 的shǎ()样子。 1.用“”画出加点字的正确读音。 2.根据拼音写出正确的字词。 3.联系上下文，选择合适的四字词语填入横线上。呆头呆脑得意扬扬 威风凛凛 二、制作竹节人。读句子，完成练习。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼， 供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 1.上面的句子属于哪个阅读任务的相关材料？( A.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 B.写玩具制作指南。 C.玩法介绍。 2.读上面的句段，运用提取关键信息的方法把材料准备、制作过程补充完整。 注意：锯的时候，小心 材 制 寸 毛笔杆、 作 0600 钻眼 钻眼 长 0000 备 程 把毛笔杆 一对小眼， 八截 按照人形，用一根纳 成寸把长的一截 供装手臂用 短的当四肢用 鞋底的线」 起来 三、玩竹节人。赏析句子，按要求回答问题。 1.①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字 歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金 钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 两次出现“神气”这个词语，让你感受到了什么？下列说法不恰当的一项是() A.孩子们制作竹节人时的自豪和兴奋。 B.孩子们非常骄傲，看不起别人。 C.竹节人游戏给孩子们带来了巨大的快乐。 D.孩子们在游戏中有着丰富的想象力和创造力。 2.③黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ④咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 语文六年级上册RJ27 班级： 姓名： 学号： 阅读上面的语句，分析语言的表现力。下列分析中不恰当的一项是() A.第③句连用了三个四字词语，语速急促，气势非凡。 B.第④句运用了拟声词且两句话长短相间，节奏感由强变弱。 C.从句式上看，这两句都是感叹句，加强了语气。 D.这两句营造了紧张激烈的游戏氛围，写出场面之热烈。 3.⑤下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不 热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ⑥只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 (1)阅读后同学们展开了讨论，请你完成填空。 同学A:我从第⑤句中“一圈”“攒着”“ ”等词语感受到 同学们下课挤在一起观看斗竹节人的投入情景。 同学B:我从第⑥句描写老师“ ”动作的句子中感受到了老师玩竹节人时的投入。 同学C:第⑤句运用了侧面烘托的方法来表现人物的入迷。 (2)生活中“棋迷”“书迷”等各式各样的“迷”可真不少。请你运用上面总结的方法，试着 写一写某个（些）人做一件事入迷的状态。 阅读提升 四、制作风筝。请你阅读文章，完成相关任务。 系在风筝线上的童年 周岩壁 阅读任务一：写“风筝制作指南”，教别人做风筝。 阅读任务二：讲一件关于放风筝的趣事。 ①在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，常把嬉笑 系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都 说，男孩子手笨，女孩子手巧。可我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过 巧夺天工的风筝。 ②我们偷偷找来竹篾，且要那种绿皮的有韧性的。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯 成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的 风筝骨架，然后叽叽喳喳商量一阵，就各自用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们 穿上了斑斓的衣衫。最后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线 拐子上。 28 班级： 姓名： 学号： ③好了！拾起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！风筝！全是风筝！ 这些大大小小造型生动的风筝，从麦田里、大道旁、堤塘边冉冉升起一被底下幼稚的欢 声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。 我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴偷偷溜出来， 带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了闪金光的东西，还要想法把一捻蘸了油的棉 絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。“信号灯”明灭闪烁，随 风筝飘飘荡荡，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴… ⑤虽说童年已悄然逝去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想 捡回那逝去的童年。 (有删改) 1.[语文要素]为完成“阅读任务一”，要重点阅读第 自然段。请完成“风筝制作指南”。 风筝制作指南 第一步：找来竹篾 第二步： 第三步： 第四步： 2.[语文要素]为完成“阅读任务二”，要重点阅读第 自然段。简要概括放风筝的 一件趣事： 3.第③自然段说“我们的心醉了”，下列解释不正确的一项是( A.“我们”做风筝做得头都酸了。 B.满天的风筝，大大小小，造型生动，让“我们”心生欢喜。 C.五彩缤纷的风筝吸引着“我们”。 D.美丽的风筝装点着“我们”快乐的童年，使“我们”陶醉。 4,“系在风筝线上的童年”这个题目好吗？请结合文本说说你的理由。 思维拓展 五、请你来斗草。读下面的语段，回答问题。 斗草分为文斗和武斗。“文斗”有这样一个规矩，找出无数奇花异草互相说出名字，谁 说的名字多，谁就可以获胜。而“武斗”就是两人相互比较所挑选的草的韧性一儿童采 集野草，将草茎互相交结，两人各持草柄两端向后拉扯，谁的断了谁就输了。 1.读完文段，我们可以梳理“武斗”的流程图。 采集野草一→ 谁断谁输 2.古代儿童游戏取材质朴，竹竿、野草都能成为玩具；现代的玩具智能精巧。你更喜欢古 代的玩具还是现代的玩具呢？请联系生活谈谈你的看法。 语文六年级上册RJ29 班级： 姓名： 学号： 9宇宙生命之谜 学校的天文社团开展了“探索宇宙生命之谜”活动，请大家踊跃参与。 基础巩固 一、优优搜集了以下资料。读语段，完成练习。 古时候，科学shàng()不发达，人们想出了嫦娥奔月、蟠桃sheng hui( )等 故事。如今，我们知道宇宙是无限的，地球对于宇宙来说犹如沧海一栗。我们用探测器观 测火星，发现火星上有暗的bān dian( ),土壤中未检测到有机分子，是一个非常 ganzào( )的星球。对于地球之外是否有生命存在，未找到确凿证据，这仍是人们 一直探索的宇宙之mi()。 1.根据拼音，写出正确的字词。 2.下列对资料中加点字的注音，错误的一项是()。 A.蟠桃(pan) B.沧海一粟(cang) C.沧海一粟(sù) D.土壤(Iǎng) 3.下列加点字的意思与语段中画“”词语“观测”的“测”意思相同的一项是( A.推测 B.猜测 C.目测 D.预测 4,下列词语与语段中“沧海一粟”的意思相近的一项是( A.微不足道 B.可有可无 C.非同寻常 D.多如牛毛 二、句子放大镜。按要求完成句子练习。 1,人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据。 人们仍然相信遥远 的太空存在着生命。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话） 2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。（改为反问句） 3.“近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太 空可能存在生命。”句中的“可能”一词能否删去？为什么？ 三、梳理资料。完成下面的思维导图。 提出问题 字宙生 生命存在的必备条件 分析问题 命之谜 科学家对火星的探索和研究 得出结论 30 班级： 姓名： 学号： 阅读提升 四、分析资料。阅读选文，完成练习。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了 生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 -50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条 件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为 生命系统提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太 阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300一400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、 缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高， 不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低 于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 1.[语文要素]要想理清生命存在的必备条件，可以用 的阅读方法阅读第 自然段。阅读完后，请把下面的思维导图补充完整。 生命存在的必备条件 2.[语文要素]根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。 阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 根据阅读任务，我知道第 自然段可以略读，需要详细阅读第 自然段，可以 提取出以下关键信息：①水星、金星因为 ,不可能存在生命：②木星、 土星、天王星和海王星因为 ,也不可能存在生命。 3.下面对选文内容的分析不正确的一项是( A.加点词“至少”表示最小的限度，强调了生命存在的必要条件不少于这四个，体现了 文章语言表达的严谨性。 B.画“”的句子运用举例子的说明方法，准确说明了水星表面温度很高的特点。 C.第2自然段的第一句话就是本段的关键句，可以帮助理解本段的主要内容。 思维拓展 五、新发现。科学家发现了一颗星球一蒂加登星b。请你结合课文和【链接材料】，说说这 颗星球是否有可能存在生命。 【链接材料】据观测，“蒂加登星b”星球的大气成分与地球类似，富含氧气、氮气等生命必 需的气体，星球平均温度为28℃，有着丰富的液态水，质量约为地球的1.05倍。它从其 恒星“蒂加登星”获得的能量是从地球从太阳获得的能量的1.15倍。 语文六年级上册RJ31 班级： 姓名： 学号： 10故宫博物院 爸爸妈妈打算带优优去故宫博物院参观，请你帮他们制作旅游攻略。 基础巩固 一、查字典，搜集资料。 下列词语中加点字的读音全部正确的一项是( )。 A.玺彩画(x) 额枋(fng) B.轮廓(gu6) 迥然(jiǒng) C.金銮殿(lun) 蟠龙(pan) D.肃穆(mù) 气氛(fèn) 二、读课文中的材料三、四，请你补全优优制作的故宫中轴线参观路线图。 太和门 三大殿 后三宫 御花园 阅读提升 三、阅读材料，细化旅游攻略。 【材料一】北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，也称紫禁城。它于1420年建成，前后共 用了十四年的时间。故宫是一座长方形城池。南北长961米，东西宽753米，四面围有高 10米的城墙，城外有宽52米的护城河。 【材料二】紫禁城内的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和 殿，统称“三大殿”，是国家举行重大典礼的地方。内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫， 统称“后三宫”，是皇帝和皇后居住的正宫。 【材料三】每年的春节、寒暑假、十一黄金周期间，故宫里游人扎堆，不仅会造成极大的安全 隐患，也会给古建筑带来损害。为平衡淡季和旺季的参观人数，自2015年6月13日起， 故宫设每日参观人数上限。接待游客最高8万人次，努力建设“平安故宫”。 【材料四】故宫购票须知 时间 票价 旺季 4月1日-10月31日 人民币60元（不包括珍宝馆、钟表馆） 淡季 11月1日一次年3月31日 人民币40元（不包括珍宝馆、钟表馆） 1,[语文要素]如果想要了解故宫的结构，优优应该阅读【材料 】;如果想了解故宫 的票价和出游时间，优优应该阅读【材料 】 2.根据材料判断，下列说法有误的一项是( A.修建紫禁城前后共用了十四年，可见花费的时间之长，劳动者付出的艰辛之大。 B.乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称“后三宫”，是皇帝和皇后居住的正宫，属于内廷的 中心。 C.故宫里游人扎堆，不仅会造成极大的安全隐患，还会给古建筑带来损害。 D.到故宫游玩，与买票价40元的门票相比，买票价60元门票的可以多游览两个景点。 3.优优推荐爷爷明年三月份也去参观故宫，请结合材料，说明推荐理由。 32 班级： 姓名： 学号： 语文园地 优优正在图书馆查找资料，补充所绘手抄报的相应板块。 一、根据阅读目的进行阅读。下列阅读步骤，排序正确的一项是() ①明确阅读文章的目的和任务。 ②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。 ③大致浏览文章，根据阅读目的，确定相关段落和内容。 ④细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。 A.①②③④ B.①③④② C.③①④② D.④①③② 二、对于“传统文化的传承与创新”这一板块，以下哪类素材不适用？()】 A.历史人物类，如孔子及其儒家思想的传播。 B.文学作品类，如《红楼梦》中对传统礼仪的描写。 C.科学成就类，如现代科技的发展。 D.传统节日类，如春节、端午节等习俗的演变。 三、校园读书月即将到来，优优查找资料，写了读书的好处。请你帮她补充完整。 读书的好处很多。一是 二是 ,三 是 ,四是 总之，读书会对我们产 生深远的影响。 四、在古诗板块，优优摘抄了以下两则材料。 【材料一】 观书有感（其二） [宋]朱熹 ,蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 【材料二】 宋朝的著名学者朱熹，是个学识渊博的人。有的人读书性子急，一打开书就匆忙朝前 赶。朱熹批评他们像饿汉走进饭店，看见满桌的大盘小碟，饥不择食，狼吞虎咽，食而不知 其味。他在读书方法上，特别强调“循序而渐进”。 1.根据积累将【材料一】补充完整。 2.联系【材料二】，【材料一】中的这首哲理诗让我们懂得了() A.只要水深了，船自然就能自如行走了。 B.只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。 C.知识是需要不断更新和发展的，就像水的源头一样。 D.多读书能让人分辨真善美和假恶丑。 语文六年级上册RJ33