7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国式现代化”核心知识点，涵盖五大特色和本质要求。课堂导入通过全球现代化人口与中国14亿人口的对比数据引发思考，承接“进入新时代”内容，构建“目标蓝图—实现路径”的学习支架。 以“三栏对比表”为核心任务，分组完成中国特色、西方对照与中国案例分析，结合“青春备赛清单”活动，培育政治认同、科学精神与责任意识。采用小组合作和议题式教学，助学生破除“西方化”迷思，教师易操作，提升教学实效。

统编版 道德与法治 九年级上册 第三单元 奋进新征程 第七课 擘画宏伟蓝图 第二框 中国式现代化 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“科学精神”。学习主题为“国情教育”。了解全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略安排，理解中国式现代化的中国特色和本质要求；理解贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展的要求，引导学生树立远大理想，把个人成长融入国家发展。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第三单元，以“奋进新征程”为主题。第七课擘画宏伟蓝图，学习“两步走”战略安排和中国式现代化；第八课推动高质量发展，学习新发展理念和新发展格局。两课按照“目标蓝图——实现路径”的逻辑展开，回答“建设什么样的现代化强国、怎样建设现代化强国”的时代课题，是第二单元“进入新时代”之后对“走向何方、如何抵达”的系统回答。 单元 学习目标 1.知道“两步走”战略安排，能说出中国式现代化的五大特色和本质要求，理解中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 2.理解创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，理解构建新发展格局的内涵，提高用理论分析现实经济现象的能力。 3.把个人理想融入现代化建设进程，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 单元 课时安排 本单元共两课四框，课时安排四课时（每框一课时）。第七课两课时，第八课两课时。 课时教学设计 第七课 擘画宏伟蓝图 第二框 中国式现代化 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”“科学精神”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：理解中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，理解中国式现代化的中国特色和本质要求，理解中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 教材分析 本框是九年级上册第七课第二框。教材按三个层次展开：一是阐释中国式现代化的五大中国特色；二是阐明中国式现代化的本质要求；三是说明推进中国式现代化需要把握的重大原则。本框是第三单元的理论制高点，也是培育政治认同的关键内容，需要在中外对比中讲清“中国式”的独特与必然。 学情分析 九年级学生对“现代化”有朴素认知（高楼、汽车、发达），部分学生默认“现代化=西方化”；对“14亿多人整体迈入现代化”的世界史意义缺乏概念；已学习“两步走”战略，具备承接本框的认知基础；需要通过正反案例对比破除“现代化=西方化”的思维定势。 教学目标 1.能准确说出中国式现代化的五大特色和本质要求（政治认同）；2.通过中外现代化道路对比，理解现代化的多样性，破除“西方化”迷思（科学精神）；3.坚定走中国式现代化道路的信心，立志投身现代化建设（责任意识）。 课时 教学重点 中国式现代化的五大中国特色。 课时 教学难点 理解中国式现代化“既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以“一张对比表读懂中国式现代化”为核心任务，学生分组认领五大特色，完成“中国特色—西方对照—中国案例”三栏对比表。 教学方法：对比分析法、小组合作探究法、议题式教学法。 学生学法 比较分析法、合作探究法、表格归纳法 教学类型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 多媒体展示材料：目前全球实现现代化的国家和地区人口总计约10亿；中国14亿多人口整体迈入现代化社会，其规模超过现有发达国家人口的总和。 思考：人类历史上从未有过的“超大规格”现代化意味着什么？ 任务：开启上课模式。阅读材料，计算“10亿”与“14亿”的对比，思考这一“超大规格”带来的机遇与挑战。 以震撼的数量对比导入，直指第一大特色“人口规模巨大”，激发探究兴趣。 环节一：五大特色——现代化的中国样态 多媒体展示五大特色及对比材料。 特色一：人口规模巨大的现代化（14亿多人整体迈进）。 特色二：全体人民共同富裕的现代化（对照：一些西方国家两极分化严重）。 特色三：物质文明和精神文明相协调的现代化（既物质富足又精神富有）。 特色四：人与自然和谐共生的现代化（对照：西方“先污染后治理”的老路）。 特色五：走和平发展道路的现代化（对照：一些西方国家通过战争、殖民、掠夺实现现代化）。 任务：每组认领一个特色，完成“三栏对比表”（中国特色—西方对照—中国案例，如共同富裕—脱贫攻坚与乡村振兴；和谐共生—长江十年禁渔、新安江模式）。 任务：小组认领特色后研读材料，完成三栏对比表；各组上台发布；全班齐读五大特色。 通过分组认领和对比表任务，把五大特色逐一具体化，突出教学重点。 环节二：本质要求——九个关键词 多媒体展示：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。 思考：1.为什么“坚持中国共产党领导”排在本质要求的第一位？2.九个方面与五大特色有怎样的对应关系？ 任务：小组合作完成“特色—要求”连线；结合前面所学（党的领导、全过程人民民主等）讨论第1题。 通过连线任务把本质要求与五大特色贯通，理解“党的领导”这一根本保证的政治逻辑。 环节三：青年何为——现代化与青春同行 多媒体展示材料：中国式现代化需要一代代青年接续奋斗；到2035年基本实现现代化时，你们正当风华正茂。 讨论：中国式现代化建设中，青少年可以做怎样的准备？ 任务：小组讨论形成“青春备赛清单”（如学好科学文化知识、培养创新精神、树立绿色低碳观念、锻炼强健体魄），代表分享。 把宏大叙事落到青春准备上，实现从认知到立志的转化。 课堂小结 展示本课知识结构思维导图：中国式现代化——五大特色（人口规模巨大、共同富裕、两个文明协调、人与自然和谐共生、和平发展）——本质要求（九个方面）——青年担当。 任务：跟随教师回顾本课内容，补全思维导图关键词；齐读“中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路”。 总结和复习全课，把五大特色与本质要求结构化，强化道路自信。 课后作业 1.必做：完成“中国式现代化五大特色”记忆卡（特色+一个案例），下节课抽检。 2.选做：以“我看中国式现代化”为题写一段200字短评，可聚焦某一个特色。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $