6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“美丽中国加快建设”，涵盖两山理念、生态成就、制度创新与绿色生活。课堂导入用新安江十年对比照片，以“一江碧水的十年之约”为主线，搭建“理念-行动-制度-生活”学习支架，引导学生探究生态蝶变原因。 特色是本土素材深度融合，如安徽林长制、新安江生态补偿试点，结合模拟“生态补偿谈判”情境教学，突出政治认同与科学精神。通过制定班级低碳公约强化责任意识，助力教师高效教学，提升学生知行合一能力。

统编版 道德与法治 九年级上册 第二单元 进入新时代 第六课 中国腾飞谱新篇 第五框 美丽中国加快建设 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“科学精神”。学习主题为“国情教育”。了解中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，理解我国社会主要矛盾发生的历史性变化；了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；了解新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生增强“四个自信”。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第二单元，以“进入新时代”为主题。主要内容是：第四课把握新的历史方位，理解社会主要矛盾的变化和进入新时代的重大意义；第五课学习新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想；第六课从经济、民主、文化、民生、生态五个维度感受中国腾飞谱写的崭新篇章。三课按照“方位判断——思想指引——成就呈现”的逻辑展开，为第三单元学习新征程的战略部署奠定认知基础。 单元 学习目标 1.结合数据和案例，能说出我国社会主要矛盾的新变化，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义。 2.通过案例分析和小组探究，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，感悟这一思想的真理力量和实践伟力。 3.从经济、政治、文化、民生、生态五个维度感受新时代的历史性成就，增强“四个自信”和民族自豪感，坚定走中国道路的信心。 单元 课时安排 本单元共三课九框，课时安排九课时（每框一课时）。第四课两课时，第五课两课时，第六课五课时。 课时教学设计 第六课 中国腾飞谱新篇 第五框 美丽中国加快建设 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”“责任意识”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：了解新时代生态文明建设的成就，理解绿水青山就是金山银山的理念，树立人与自然和谐共生的观念，践行绿色低碳生活方式。 教材分析 本框从生态维度呈现新时代成就：生态文明理念深入人心；蓝天、碧水、净土保卫战成效显著；绿色发展方式加快形成。教材强调“绿水青山就是金山银山”理念和人与自然和谐共生。安徽是生态文明建设先行省份（林长制首倡地、新安江生态补偿试点），本土素材即最佳教学资源。 学情分析 学生对家乡生态变化（蓝天变多、河水变清、公园变美）有直观感知，但对生态背后的制度创新（林长制、生态补偿）不了解；“先污染后治理的老路”与“绿水青山的出路”之间的对比需要数据支撑；学生的绿色生活多停留在口号层面，需要落成行为清单。 教学目标 1.能列举生态文明建设的标志性成就，理解“两山”理念的内涵（政治认同）；2.通过新安江样本分析，理解生态保护与经济发展的辩证关系（科学精神）；3.制定并践行绿色低碳行动清单（责任意识）。 课时 教学重点 “绿水青山就是金山银山”理念；生态文明建设的成就。 课时 教学难点 理解生态保护与经济发展的辩证统一。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以“一江碧水的十年之约”为情境主线，从新安江的蝶变切入，按照“理念之变——行动之效——制度之新——生活之行”的逻辑展开。 教学方法：案例教学法、情境教学法、模拟体验法。 学生学法 案例分析法、合作探究法、行动研究法 教学类型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 多媒体展示新安江两组对比照片：十年前（蓝藻频发、网箱养鱼密布）与今天（一江碧水、白鹭翩跹），配图注：新安江水质常年稳定为优，是全国水质最好的河流之一。 思考：一条江的蝶变是如何实现的？ 任务：开启上课模式。观察对比照片，猜测“蝶变”背后的原因，带着问题进入学习。 用家乡河流的直观对比制造探究悬念，聚焦生态文明建设主题。 环节一：理念之变——两山理念的确立 多媒体展示材料。 材料一：2005年8月，时任浙江省委书记的习近平同志在安吉余村首次提出“绿水青山就是金山银山”。 材料二：生态文明写入宪法和党章，“美丽中国”成为社会主义现代化强国目标之一。 思考：1.如何理解“绿水青山就是金山银山”？2.为什么说“保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力”？ 任务：阅读材料，小组讨论两山理念的内涵；结合新安江案例尝试说明“绿水青山”如何变成“金山银山”（生态旅游、绿色产业、生态补偿）。 引导学生理解两山理念的深刻内涵，突出教学重点，为辩证理解生态与经济关系奠基。 环节二：行动之效——污染防治攻坚战 多媒体展示数据与案例。 数据：全国地级及以上城市PM2.5平均浓度大幅下降，成为世界上空气质量改善最快的国家之一；森林覆盖率提高到24%以上；长江干流全线达Ⅱ类水质。 案例（安徽）：长江“十年禁渔”，安徽段渔民退捕上岸、转产转业；巢湖综合治理让“最好名片”更闪亮。 思考：从“雾霾锁城”到“蓝天常驻”、从“无鱼”到“有鱼”，这些变化说明了什么？ 任务：阅读数据和案例，小组完成“攻坚战成绩单”（战役+措施+成效）；代表汇报。 用权威数据和标志性战役呈现生态成就，感受国家治理的决心与力度。 环节三：制度之新——生态治理的“安徽首创” 多媒体展示材料。 材料一（林长制）：安徽首创林长制，建立省、市、县、乡、村五级林长体系，让每片森林都有“责任人”，这一制度已推向全国。 材料二（新安江模式）：皖浙两省开展跨省流域生态补偿试点——“水质对赌”：水质达标，下游浙江向上游安徽支付补偿资金；水质不达标，则反向补偿。试点以来水质年年达标，实现“一江清水出新安”。 任务：模拟“生态补偿谈判”：分别扮演上游市、下游省、环保部门，体会制度设计的智慧。 思考：为什么说新安江模式是“用制度保护生态环境”的范例？ 任务：小组分角色开展模拟谈判，体验“成本共担、利益共享”的制度逻辑；讨论后归纳制度创新对生态文明建设的意义。 通过角色模拟体验制度创新的智慧，突破“生态与经济辩证统一”的难点，增强家乡自豪感。 环节四：生活之行——我的低碳清单 多媒体展示：碳达峰碳中和目标；绿色出行、光盘行动、垃圾分类等生活场景。 任务：制定“班级低碳公约”。 任务：小组讨论拟定公约条款（光盘行动、双面用纸、随手关灯、垃圾分类、绿色出行等），全班表决通过并签名上墙。 把生态文明从国家叙事落到日常行动，实现知行合一，呼应“责任意识”素养。 课堂小结 展示本课知识结构思维导图：美丽中国加快建设——理念之变（两山理念）——行动之效（蓝天碧水净土）——制度之新（林长制、新安江模式）——生活之行（低碳公约）。 任务：跟随教师回顾本课内容，补全思维导图关键词；齐读班级低碳公约第一条。 总结和复习全课，把理念、行动、制度、生活四点连线，形成完整认知闭环。 课后作业 1.必做：记录自己一周的“低碳行动日志”（至少5条），周末作简要小结。 2.选做：①调查家乡一条河流（或一片绿地）近十年的变化，采访一位见证者；②制作“我为碳达峰做什么”手账。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $