6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“美丽中国加快建设”核心内容，通过《中国之变|绿色成绩单》短视频导入，承接上一课时“民生福祉持续增进”，构建习近平生态文明思想知识体系，梳理建设原因、成就及青少年行动路径。 以塞罕坝“前世今生”案例分析生态与经济辩证关系，结合“双碳”知识拓展、低碳微行动指南，运用视频赏析、小组合作等方法，落实政治认同、道德修养与责任意识，帮助学生从感性体验升华为理性认同，教师可直接使用案例与活动设计提升教学实效。

《6.5美丽中国加快建设》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第5课时 教材分析 教材分析： 本节课是第六课“中国腾飞谱新篇”的收官内容，承接上一课时“民生福祉持续增进”的学习脉络，聚焦新时代我国生态文明建设的伟大成就展开内容讲解。本框从“加快建设美丽中国的底层逻辑”“美丽中国建设三大核心维度的实践成果”“青少年践行绿色低碳生活的落地路径”三个层级系统展开，既承接了此前学生对绿色发展、节约资源保护环境基本国策的初步认知，也构建起完整的习近平生态文明思想知识体系，是落实政治认同核心素养，帮助学生牢固树立绿水青山就是金山银山理念的核心教学内容，也为后续全面理解中国式现代化“人与自然和谐共生”的特征做好关键铺垫。 学情分析： 九年级学生在日常生活中可以直观感受到身边的生态环境变化，比如蓝天越来越多、黑臭水体消失、垃圾分类全面推行等，对生态改善有切身的感性体验，也大多知晓基础的环保常识，但对生态环境保护和经济发展之间的辩证统一关系、我国生态文明建设的顶层制度设计、“双碳”战略的长远意义缺乏系统、理性的梳理。同时该阶段学生已经具备小组讨论、自主探究的学习能力，能够结合身边的绿色出行、低碳生活场景理解相关知识点，适合通过案例引导、情境体验的方式完成本课时的学习任务。 素养目标 政治认同：通过学习新时代我国生态文明建设的历史性成就，深刻理解习近平生态文明思想的核心内涵，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，自觉拥护党领导下的美丽中国建设布局，坚定走绿色发展道路的信心。 道德修养：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态道德观念，涵养节约资源、爱护环境的公共美德，主动将生态环保要求融入日常言行，以践行绿色低碳生活为荣，以破坏生态环境为耻。 法治观念：了解生态环境保护相关法律法规、生态保护制度的要求，认识到生态文明建设离不开法治的刚性约束，树立在法律框架内参与环保行动、自觉守护生态安全的意识。 责任意识：明确青少年作为生态建设参与者的责任，主动从身边的小事做起践行绿色低碳生活，树立为美丽中国建设、推动全球生态治理贡献青春力量的担当意识。 教学重点、难点 重点： 掌握加快建设美丽中国的核心原因，熟记美丽中国建设在制度体系完善、污染防治攻坚、绿色低碳发展三大维度的核心成果，熟知青少年践行环保的可落地路径 难点： 真正理解生态环境保护和经济发展的辩证统一关系，打破“保护环境就必须牺牲经济发展”的认知误区，把对身边生态改善的直观感受上升为对习近平生态文明思想的理性认同，主动将环保行动转化为长期坚持的自觉习惯。 教学方法： 视频赏析法、案例教学法、小组合作探究法、情境体验法 教学过程 导入新课 教师播放展示新时代生态变迁的《中国之变|绿色成绩单》短视频，向学生提问：“观看完视频，你悟出了什么道理？” 学生自由发言分享直观感受，很多同学都能得出“绿水青山就是金山银山”的相关结论，教师顺势引导总结：我们看到天更蓝、水更清、山更绿的变化，本质上就是新时代美丽中国建设交出的亮眼答卷。今天我们就一起走进《6.5 美丽中国加快建设》，共同探索美丽中国的建设密码。 讲授新课 第5页：过去我国生态环境问题展示页 教师导入探究一的学习，展示大气污染、水污染、土壤污染、土地沙漠化、植被破坏的系列实拍图片。 教师提问：“上述图片反映了我国过去存在哪些环境问题？这些问题会带来哪些危害？” 学生结合图片内容自主发言，共同梳理得出：植被被破坏会引发水土流失；乱排放工业尾气会直接影响空气质量；土壤污染会影响植物生长，导致农作物重金属超标；水污染会直接破坏生物多样性，最终威胁人类的生存发展。 第6页：塞罕坝“前世”介绍页 教师展示塞罕坝历史上的介绍内容：历史上的塞罕坝曾是一片葱郁的绿洲，后来因为长期过度开垦伐木，塞罕坝在百年之间从“美丽高岭”逐步退化为茫茫荒原，黄沙漫天。到了20世纪50年代，塞罕坝已经变成了“飞鸟无栖树，黄沙蔽天日”的荒凉景象。 教师提问：“塞罕坝从原来的美丽高岭退化为荒原，主要原因是什么？” 学生结合材料思考发言，共同得出结论：是过去人类过度开垦伐木，对环境肆意破坏，生态保护意识不足导致的恶果。 第7页：塞罕坝“今生”介绍页 教师继续展示塞罕坝新生的内容：1962年为了阻隔黄沙侵袭，国家正式建立塞罕坝机械林场。60多年过去，几代林场人传承牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神，亲手种下一棵棵落叶松、樟子松、云杉，建成了一道道牢固的绿色屏障，创造了沙地变林海、荒原成绿洲的人间奇迹。现在塞罕坝已经是全世界面积最大的人工林，区域生物多样性得到全面恢复，被誉为“河的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋”，是名副其实的“华北绿宝石”，还先后获得联合国环保领域最高荣誉“地球卫士奖”、防治荒漠化领域最高荣誉“土地生命奖”。 教师提问：“塞罕坝从黄沙漫天的荒原变回千里松林，核心原因是什么？” 学生小组讨论后发言，共同总结得出结论：几代林场人坚持不懈植树造林，高度重视生态保护，坚定不移走绿色、循环、低碳的发展道路，才让塞罕坝重新变回林海绿洲。 第8页：“两山论”核心论述讲解页 教师展示习近平总书记的重要论述：“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。” 教师详细讲解背后的逻辑：“绿水青山就是金山银山”清晰阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的核心道理，指明了实现发展和保护协同共生的全新路径。核心包含两层内涵：第一，生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系；第二，良好生态本身就蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，支撑经济社会实现可持续发展。 教师提问：“结合塞罕坝的例子，大家能不能说说生态变好之后，当地除了生态效益之外，还收获了哪些实实在在的经济效益？” 学生自由发言，提到生态旅游、林下经济等相关内容，进一步理解“两山”的辩证关系。 第9页：探究一笔记区展示页 教师带领学生整理第一个核心知识点：加快建设美丽中国的原因。①保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。②新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，我们党坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，开展了一系列开创性工作，我国天更蓝、地更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩，美丽中国建设迈出重大步伐。 教师提醒学生把这部分内容整理到课堂笔记中，完成探究一的学习。 第10页：探究二第一部分——生态文明制度体系完善引入页 教师正式开启探究二的学习，讲解美丽中国建设的第一方面重大成就：生态文明制度体系更加健全。我们国家在科学总结过去生态文明建设经验的基础上，党的二十届四中全会系统擘画了“十五五”时期生态文明建设的战略蓝图，作出生态文明建设的顶层设计。依据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，“十五五”时期推进生态文明建设，战略层面要坚持以“环保为民”为价值取向，以“碳达峰碳中和”为战略牵引，以“美丽中国建设取得新的重大进展”为战略目标，以“加快经济社会发展全面绿色转型”为重点任务。 教师提问：“阅读完这段材料，大家说说我国在生态文明建设方面做了哪些顶层层面的行动？” 学生结合材料内容发言，共同得出结论：我国生态文明顶层设计持续推进，覆盖全链条的生态制度体系已经基本建立。 第11页：生态文明制度具体举措讲解页 教师继续展开讲解制度落地的具体举措：我国大力发展绿色低碳经济，积极稳妥推进碳达峰碳中和，实施碳排放总量和强度双控制度，完善碳排放统计核算、碳足迹管理体系，进一步扩大碳排放权交易市场的覆盖范围； 坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，实施自然保护地整合优化，推进国家公园建设，让老百姓身边的山更绿、水更清； 完善多元化生态补偿机制，拓展生态产品价值实现渠道，推动产业绿色转型，培育发展新动能，实现高质量发展； 持续推进县城和农村黑臭水体治理，加强重点行业污染地块的风险管控，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，为美丽中国建设提供坚实的制度保障。 教师总结：上述行动体现了协同推进降碳、减污、扩绿、增长，为推进美丽中国建设提供了重要制度保障。 第12页：“双碳”知识拓展页 教师补充拓展知识点，给学生讲解“双碳”的准确定义：碳达峰指的是在某一个时间点，二氧化碳的排放不再继续增长，达到峰值之后逐步回落，我国承诺二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值；碳中和指的是企业、团体或个人测算一定时间内产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。这是中国基于推动构建人类命运共同体的责任担当，以及实现可持续发展的内在要求作出的重大战略决策。 教师提问：“现在大家理解了双碳的含义，能不能说说我们普通人的生活和双碳目标实现有什么关系？” 学生思考发言，打通国家战略和个人生活的关联。 第13页：探究二第二部分——污染防治攻坚引入页 教师过渡讲解美丽中国建设的第二方面成就：污染防治攻坚向纵深推进。 教师组织学生观看污染防治专项行动相关的短视频，播放结束后向学生提问：“观看视频，党和国家在污染防治方面有何行动？ ，这些行动带来了什么成效？” 学生自由发言，共同总结得出：我国始终坚持精准治污、科学治污、依法治污，深入推进蓝天、碧水、净土三大保卫战，城乡人居环境持续改善，进口“洋垃圾”实现全面禁止，整体生态环境质量得到大幅提升。 第14页：探究二第三部分——绿色低碳发展讲解页 教师过渡讲解美丽中国建设的第三方面成就：绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐。我们国家大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到日常生活的细节当中，成为每一个社会成员的自觉行动。现在低碳出行、垃圾分类、节约水资源、节能环保已经成为越来越多人的日常选择。我国生态优先、节约集约、绿色低碳发展取得明显成效，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心，绿色消费、理性消费已经成为社会新风尚。 教师提问：“大家回忆一下自己身边的家人朋友，现在已经养成了哪些践行绿色低碳的小习惯？” 学生结合生活场景发言，进一步感知绿色生活的普及程度。 第15页：低碳微行动指南讲解页 教师向学生展示普通人可落地的低碳微行动6条指南：第一，树立绿色低碳生活理念，养成物尽其用、减少废弃物的文明习惯；第二，拒绝购买过度包装的产品，优先选择无包装、简易包装、大容量包装的产品；第三，少用或不用一次性产品，优先选择可再生材料制作的物品；第四，节约粮食，减少浪费，适量点餐，践行“光盘行动”；第五，坚持绿色出行，尽量搭乘公共交通工具，短途出行优先选择骑行或者步行；第六，主动学习垃圾分类知识，长期坚持做好垃圾分类。 第16页：探究二整体笔记区展示页 教师带领学生整理完整的第二个核心知识点：美丽中国建设迈出重大步伐的表现，一共分为三个部分。第一，生态文明制度体系更加健全。我国生态文明顶层设计不断推进，制度体系基本建立，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，为推进美丽中国建设提供了重要制度保障。第二，污染防治攻坚向纵深推进。党坚持精准治污、科学治污、依法治污，深入推进蓝天、碧水、净土三大保卫战，城乡人居环境持续改善，进口“洋垃圾”得到全面禁止，生态环境质量不断提高。第三，绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐。我国生态优先、节约集约、绿色低碳发展取得明显成效，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心，绿色消费、理性消费渐成风尚。 教师提醒学生把这部分内容完整整理到笔记中，两个核心问题全部解答完成。 第17页：探究三——青少年行动指南展示页 教师开启第三部分内容的学习，引导学生思考青少年在美丽中国建设里可以承担的角色：我们作为新时代的青少年，完全可以从家庭、学校、社会三个场景出发，用自己的行动参与绿色未来建设，做生态保护的行动者。 在家庭中，我们可以做到第一，节约水电，养成随手关灯关水龙头的好习惯；第二，认真做好垃圾分类，让资源循环再生；第三，减少一次性用品的使用，崇尚简约的生活方式。 在学校里，我们可以做到第一，爱护校园的花草树木，积极参与校园绿化活动；第二，主动践行“光盘行动”，珍惜每一粒粮食；第三，纸张双面书写，节约每一份纸张资源。 在社会上，我们可以做到第一，出行优先选择步行、骑行或者公共交通；第二，积极参与环保公益宣传，向身边的家人朋友普及环保小知识。 第18页：教师寄语展示页 教师向学生送上寄语：绿色低碳从来不是一句空口号，而是要融入我们日常的生活习惯当中。每一个人的微小行动汇聚起来，就是建设美丽中国的磅礴力量。美丽中国的建设，离不开科学理念的指引，离不开完善制度的护航，更离不开每一个普通人的参与。希望我们大家从今天做起，从身边的小事做起，用自己的双手守护好绿水青山，共同书写美丽中国的崭新篇章。 课堂小结 教师带领学生结合思维导图共同回顾本节课的完整内容：今天我们一起从过去的生态痛点切入，通过塞罕坝的变迁案例理解了“绿水青山就是金山银山”的辩证逻辑，明确了加快建设美丽中国的核心原因，也从生态文明制度体系完善、污染防治攻坚纵深推进、绿色低碳发展落地三个维度，全面梳理了新时代美丽中国建设的重大成就，最后也明确了我们青少年践行绿色低碳生活的具体路径。生态保护没有旁观者，每一个人都是美丽中国的建设者。 板书设计： 6.5 美丽中国加快建设 一、建设美丽中国的原因 保护自然就是保护人类，生态文明造福人类 习近平生态文明思想指引，坚持绿水青山就是金山银山理念 二、建设的重大成就 1. 生态文明制度体系更加健全，协同推进降碳、减污、扩绿、增长 2. 污染防治攻坚向纵深推进，打赢蓝天、碧水、净土三大保卫战 3. 绿色循环低碳发展稳步推进，绿色低碳生活方式深入人心 三、青少年的行动 家庭里节约资源，校园中爱护环境，社会上绿色出行，做生态行动者 作业设计： 给自己制定一份为期一周的“低碳微挑战”计划，每天完成至少一项低碳行动，一周之后和班级同学分享你的完成感受。 完成课后对应的练习题，巩固本节课的核心知识点。 教学反思： 本节课通过塞罕坝的典型案例、大量贴近学生生活的生态场景，充分调动了学生的学习主动性，绝大多数学生都能充分理解生态和发展的辩证统一关系，跳出“保护环境影响经济发展”的认知误区，达成了预设的核心素养目标。后续教学中可以更多引入本地的生态建设典型案例，比如本地的生态修复工程、城市公园建设项目等，进一步拉近知识点和学生生活的距离，引导学生真正把低碳环保的理念转化为长期坚持的日常自觉行动。 学科网（北京）股份有限公司 $