7.1 “两步走”战略 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“两步走”战略这一核心知识点，通过“时间账”计算活动导入，让学生关联2035年、2050年个人年龄与国家战略时间，搭建学习支架，引导梳理从“三步走”到“两步走”的战略演进脉络，理解具体目标安排及与个人成长的内在关联。 该资料以“写给2035年的自己”为任务主线，采用情境教学法、议题式教学法，通过绘制战略演进时间轴、“两步走”路线图，结合安徽“三地一区”建设讨论省域担当，课堂小结用思维导图呈现知识结构。突出政治认同（理解国家战略）、责任意识（个人规划）、科学精神（战略调整逻辑），助力学生将国家发展与个人成长同频共振，为教师提供结构化教学流程，提升教学实效。

统编版 道德与法治 九年级上册 第三单元 奋进新征程 第七课 擘画宏伟蓝图 第一框 “两步走”战略 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“科学精神”。学习主题为“国情教育”。了解全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略安排，理解中国式现代化的中国特色和本质要求；理解贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展的要求，引导学生树立远大理想，把个人成长融入国家发展。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第三单元，以“奋进新征程”为主题。第七课擘画宏伟蓝图，学习“两步走”战略安排和中国式现代化；第八课推动高质量发展，学习新发展理念和新发展格局。两课按照“目标蓝图——实现路径”的逻辑展开，回答“建设什么样的现代化强国、怎样建设现代化强国”的时代课题，是第二单元“进入新时代”之后对“走向何方、如何抵达”的系统回答。 单元 学习目标 1.知道“两步走”战略安排，能说出中国式现代化的五大特色和本质要求，理解中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。 2.理解创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，理解构建新发展格局的内涵，提高用理论分析现实经济现象的能力。 3.把个人理想融入现代化建设进程，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 单元 课时安排 本单元共两课四框，课时安排四课时（每框一课时）。第七课两课时，第八课两课时。 课时教学设计 第七课 擘画宏伟蓝图 第一框 “两步走”战略 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：了解全面建成社会主义现代化强国“两步走”的战略安排，知道到2035年基本实现社会主义现代化、到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的目标。 教材分析 本框是九年级上册第七课第一框。教材按三个层次展开：一是回顾我国现代化建设战略从“三步走”到“两步走”的演进；二是阐释“两步走”的具体安排和2035年远景目标；三是说明这一战略安排的科学性与可行性。本框是“蓝图之课”，重在帮助学生建立对国家未来的时间坐标。 学情分析 本框有一个得天独厚的学情资源：九年级学生到2035年正值24岁左右、大学毕业步入社会，到2050年40岁上下、正值事业黄金期——“两步走”的时间表与学生个人成长时间表高度重合；但学生对“现代化强国”的具体图景缺乏概念，容易停留在口号记忆，需要通过“我与现代化的时间对照”激活情感、具象目标。 教学目标 1.能说出“两步走”战略的时间节点和目标安排（政治认同）；2.通过“我与现代化的时间对照”，理解个人成长与国家发展的同频共振（科学精神）；3.树立与国家发展同向同行的理想信念，做好人生规划（责任意识）。 课时 教学重点 “两步走”战略的具体安排和2035年远景目标。 课时 教学难点 理解“两步走”战略与个人成长的内在关联。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以“写给2035年的自己”为任务主线，通过“算一算时间账——理一理战略图——对一对人生表”三个活动贯穿全课。 教学方法：情境教学法、活动体验法、议题式教学法。 学生学法 自主梳理法、体验感悟法、合作探究法 教学类型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 “时间账”计算活动：请同学们算一算——到2035年基本实现社会主义现代化时，你多少岁？到2050年前后建成社会主义现代化强国时，你多少岁？那时的你可能在做什么？ 思考：国家“两步走”的时间表与你的人生规划有怎样的重合？ 任务：开启上课模式。动笔计算两个时间节点的个人年龄，同桌互说“那时的我”，初步感受个人与国家的“时间重合”。 以“时间账”激活学生与国家战略的切身关联，为全课学习注入情感动力。 环节一：战略演进——从“三步走”到“两步走” 多媒体展示材料。 材料一：1987年党的十三大制定“三步走”战略：解决温饱——达到小康——基本实现现代化。 材料二：2020年，第一个百年奋斗目标如期实现，全面建成小康社会。 材料三：2022年党的二十大对“两步走”作出战略部署。 思考：从“三步走”到“两步走”，战略安排为什么要随发展而调整？这说明了什么？ 任务：阅读三则材料，绘制“战略演进时间轴”；讨论战略调整的依据（发展阶段的跃升）。 通过梳理战略演进史，理解“两步走”提出的历史逻辑，培养历史思维。 环节二：两步安排——现代化强国路线图 多媒体展示“两步走”具体内容。 第一步：从2020年到2035年基本实现社会主义现代化。远景目标包括：人均国内生产总值达到中等发达国家水平，关键核心技术实现重大突破，基本公共服务实现均等化等。 第二步：从2035年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 思考：1.在路线图上标注“两步走”的时间与目标。2.对比2035年目标与今天的生活，说说差距与信心。 任务：小组合作绘制“两步走”路线图（时间轴+阶段目标+关键指标）；结合安徽“三地一区”建设（科技创新策源地、新兴产业聚集地、改革开放新高地、经济社会发展全面绿色转型区）讨论省域担当。 通过绘制路线图把战略安排结构化，突出教学重点；以安徽担当增强蓝图的地方面孔。 环节三：人生对照——我与现代化同行 多媒体展示材料：到2035年，今天的中学生正是建设的主力军；到2050年，你们正是社会的中坚力量——“强国建设、民族复兴的接力棒，历史地落在我们这一代人身上”。 讨论：对照“两步走”时间表，你打算如何规划自己的人生？ 任务：小组讨论后，在卡片上写下“我的现代化时间表”（2035年的我+2050年的我，各一句话），张贴在教室“梦想墙”上。 把国家战略与个人规划精准对接，突破难点，完成情感升华。 课堂小结 展示本课知识结构思维导图：“两步走”战略——战略演进（三步走到两步走）——两步安排（2035基本实现现代化；2050建成现代化强国）——人生对照（我与现代化同行）。 任务：跟随教师回顾本课内容，补全思维导图关键词；齐读“强国建设、民族复兴的接力棒，历史地落在我们这一代人身上”。 总结和复习全课，把战略知识与人生志向熔铸一体。 课后作业 1.必做：给2035年的自己写一封短信（200字左右），写清“那时我希望自己成为什么样的人、正在做什么”。 2.选做：了解安徽“十四五”规划或“三地一区”建设中的一项重点工程（如重大科技基础设施、高铁项目），制作一张信息卡。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $