7.1 “两步走”战略 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“两步走”战略的原因、背景、安排及意义，通过2026年“十五五”规划新闻照片导入，衔接“两个百年奋斗目标”认知，为中国式现代化学习搭建逻辑支架。 以历史脉络图梳理战略演进强化政治认同，用新疆叶城县村民生活变迁案例体现民生导向，作业“我的2035成长计划”联结个人与国家目标提升责任意识，采用案例、对比等教学法，助学生理解战略内涵，便于教师落实素养目标。

《7.1“两步走”战略》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本节课是第七课“擘画宏伟蓝图”的开篇内容，聚焦新时代全面建设社会主义现代化强国的“两步走”战略部署展开系统讲解。本框从“战略规划的重要意义”“两步走战略的演进背景”“两步走的具体阶段安排”“两步走战略的时代价值”四大维度层层递进展开内容，既承接了此前学生对“两个百年奋斗目标”的基础认知，也构建起学生对中国现代化建设长远蓝图的完整认知体系，是落实政治认同核心素养，帮助学生树立远大理想、锚定奋斗方向的关键教学内容，也为后续深入学习中国式现代化相关内容做好核心铺垫。 学情分析： 九年级学生在日常思政学习、新闻宣传中已经对“两个百年奋斗目标”“2035年远景目标”等概念有了初步的感性认知，也能直观感受到国家“五年规划”给自己的生活带来的便利变化，但对“分阶段推进现代化建设是我们党的成功经验”“两步走战略和此前老三步走战略的传承与升级关系”“两个阶段的目标有何差异，分别对应什么发展水平”缺乏系统、理性的梳理。同时该阶段学生已经具备小组讨论、自主探究的学习能力，能够结合自身的学习计划制定经验，理解国家层面长远战略规划的重要性，适合通过类比引导、情境案例讨论的方式完成本课时的学习任务。 素养目标 政治认同：深刻理解“两步走”战略的科学内涵，明确党对现代化建设的长远规划始终以人民利益为核心出发点，认同党中央擘画的社会主义现代化强国建设蓝图，坚定沿着党指引的方向为民族复兴奋斗的信念。 道德修养：树立将个人成长小目标融入国家发展大蓝图的意识，涵养胸怀大局、志存高远的道德品格，把对国家宏伟蓝图的向往转化为爱国奉献的道德情感。 责任意识：明确青少年在“两步走”战略推进过程中可以承担的时代责任，主动将自身成长节奏和国家现代化建设目标同频，树立为2035年基本实现现代化、本世纪中叶建成强国贡献青春力量的担当意识。 教学重点、难点 重点： 掌握实施“两步走”战略的原因与演进背景，熟记“两步走”两个阶段的具体时间节点和核心发展目标，深刻理解战略的重大现实意义。 难点： 真正理清“两步走”战略和此前“三步走”战略的传承与升级关系，区分“2035年基本实现现代化”和“本世纪中叶全面建成现代化强国”的层级差异，主动把个人的人生规划和国家的宏伟蓝图结合起来。 教学方法： 案例教学法、小组合作探究法、对比思辨法、问题链引导教学法 教学过程 导入新课 教师展示2026年3月十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》的新闻照片，向学生提问：“同学们，2026年我们正式开启了‘十五五’规划的新征程，大家看新闻的时候有没有好奇，国家制定五年规划的最终指向是什么？‘十五五’和我们常听说的‘两步走’战略之间有什么关系？” 学生自由发言分享自己的初步想法后，教师顺势引导总结：习近平总书记指出，“十五五”时期是夯实基础、全面发力的关键时期，制定和实施好“十五五”规划，就能为2035年基本实现社会主义现代化奠定更加坚实的基础。“十五五”规划以20项主要指标勾勒未来五年发展轮廓，其中民生福祉类指标占比最高，涵盖就业、收入、教育、医疗、养老、托育等7项指标，引导民生保障从“有”向“优”升级。规划还明确提出，到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶建成社会主义现代化强国。今天我们就一起学习《7.1“两步走”战略》，读懂国家现代化建设宏伟蓝图的核心逻辑。 讲授新课 第5页：探究一 发展为何要有计划 教师总结学生的分享，点明核心结论：中国有一句古话叫“凡事预则立，不预则废。”个人生活有计划，就会从容淡定，遇事不慌；国家发展有规划，就能凝聚力量，团结奋进。我国的现代化建设事业体量庞大，涉及十几亿人民的切身利益，更需要长远、科学的规划指引方向，才能一步步朝着既定目标稳步迈进。 教师提问：“大家现在想一想，小到个人的学习成长，大到国家的现代化建设，做好规划都有什么共同的好处？” 学生自由发言，进一步强化对“规划重要性”的认知。 第6页：探究一笔记区展示 教师带领学生整理第一个核心知识点：实施“两步走”战略的原因？核心逻辑就是“凡事预则立，不预则废”。个人生活有计划，就会从容淡定，遇事不慌；国家发展有规划，就能凝聚力量，团结奋进。 教师提醒学生把这部分内容整理到课堂笔记中，完成探究一的学习。 第7页：探究二“实施‘两步走’战略的背景” 教师过渡到第二个探究环节的学习，展示我国现代化战略从1964年到2002年的时间脉络图：1964-1965年，三届全国人大一次会议提出，要为争取在不太久的历史时期内，把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的伟大强盛社会主义国家而奋斗；1987年，党的十三大提出了“三步走”发展战略，第一步实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题，第二步到本世纪末使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平，第三步到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化；1997年党的十五大提出，到建党一百年时，使国民经济更加发展，各项制度更加完善，到世纪中叶建国一百年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家；2002年党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标。 教师提问：“看完这段发展脉络，大家能总结出我们党推进现代化建设的一条重要成功经验是什么吗？” 学生思考发言，共同得出结论：根据不同时期的特点，分阶段、有步骤地推进社会主义现代化建设，是我们党的一条成功经验。 第8页：探究二背景第二部分内容 教师继续展示2021年的关键历史节点内容：2021年7月1日，习近平在庆祝中国共产党成立一百周年大会上庄严宣告：“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。”同时明确标注：第一个百年奋斗目标（党成立100周年）是全面建成小康社会，第二个百年奋斗目标（新中国成立100周年）是把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 教师提问：“当我们顺利走完第一个百年奋斗目标的路程，接下来站在全新的起点上，我们的发展进入了什么新的阶段？” 学生结合材料内容思考发言，为接下来梳理战略背景做好铺垫。 第9页：探究二笔记区展示 教师带领学生整理第二个核心知识点：实施“两步走”战略的背景？①进入新时代，我们党进一步描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图，既保持了目标的连续性，又根据新情况调整和充实了战略目标的具体内容。②在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新的发展阶段。 教师提醒学生把该部分内容补充到自己的笔记里，完成探究二的学习。 第10页：探究三“实施‘两步走’战略的安排” 教师正式开启第三个探究环节的学习，展示时间轴总览图：从2020年全面建成小康社会为起点，到2035年基本实现社会主义现代化，最终到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，两个阶段衔接紧密，层层递进。 第11页：探究三 2035年发展目标 教师逐条讲解2035年我国发展的8大总体目标：①经济实力、科技实力、综合国力大幅跃升，人均国内生产总值迈上新的大台阶，达到中等发达国家水平。②实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列。③建成现代化经济体系，形成新发展格局，基本实现新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化。④基本实现国家治理体系和治理能力现代化，全过程人民民主制度更加健全，基本建成法治国家、法治政府、法治社会。⑤建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国，国家文化软实力显著增强。⑥人民生活更加幸福美好，居民人均可支配收入再上新台阶，中等收入群体比重明显提高，基本公共服务实现均等化，农村基本具备现代生活条件，社会保持长期稳定，人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。⑦广泛形成绿色生产生活方式，碳排放达峰后稳中有降，生态环境根本好转，美丽中国目标基本实现。⑧国家安全体系和能力全面加强，基本实现国防和军队现代化。 第12页：探究三 本世纪中叶发展目标 教师继续讲解本世纪中叶的发展目标：在基本实现现代化的基础上，我们要继续奋斗，到本世纪中叶，把我国建设成为综合国力和国际影响力领先的社会主义现代化强国。届时全体人民共同富裕基本实现，国家文化软实力显著增强，真正实现人与自然和谐共生。 教师提问：“现在我们对比一下2035年的中国和本世纪中叶的中国，大家思考一下，这两个阶段的发展有什么本质不同？” 教师总结：在基本实现现代化的基础上，我们要继续奋斗，到本世纪中叶，把我国建设成为综合国力和国际影响力领先的社会主义现代化强国。 第13页：探究三 两阶段差异 教师总结学生的发言，点明两个阶段的核心差异：2035年是“量的积累”，实现的是“基本实现”，意味着主要指标达到了、目标基本完成了，但还存在短板、还有提升空间，解决的是“有没有现代化”的问题；2050年是“质的飞跃”，实现的是“全面建成”，富强的经济、民主的政治、文明的社会、和谐的关系、美丽的家园——五位一体，全面发展。意味着没有短板、全面领先，不仅是自己过得好，还能让世界跟着好，回答的是“什么样的现代化更好”的问题。从“基本”到“全面”，从“量的积累”到“质的飞跃”，从“追赶者”到“引领者”，这是中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 教师提问：“听完这段讲解，大家能不能梳理出从2035年到本世纪中叶，我们的现代化建设是怎么一步步升级的？” 学生梳理逻辑关系，进一步明确两阶段的递进关系。 页面13：探究三笔记区展示 教师带领学生整理第三个核心知识点：实施“两步走”战略的安排？全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是：①从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化；②从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这就是“两步走”战略。 教师提醒学生把该部分内容整理到笔记中，完成探究三的学习。 第15页：探究四“实施‘两步走’战略的意义”案例 教师正式开启第四个探究环节的学习，展示新疆叶城县村民阿依努尔的生活变迁案例：家住新疆叶城县的村民阿依努尔，十年前，她和家人居住在深山贫瘠村落，交通闭塞、住房破旧，没有稳定收入，看病远、上学难、就业无门路，是典型的偏远贫困家庭，生活水平落后。随着2020—2035年基本实现现代化战略稳步推进，国家依托乡村振兴、易地搬迁、全民社保、普惠就业等民生部署，落实现代化建设民生目标。阿依努尔一家纳入易地扶贫搬迁政策，整体搬进配套完善的阿克塔什镇安置新居，住房宽敞安全，水、电、路、网络全部通达，彻底告别深山穷窝。 教师提问：“阅读上述材料，请你谈谈‘两步走’战略有哪些深层意义？” 学生小组讨论后派代表分享观点，很多同学都能结合案例感受到战略给普通老百姓带来的实实在在的好处。 第16页：探究四笔记区展示 教师带领学生整理第四个核心知识点：实施“两步走”战略的意义？全面建成社会主义现代化强国及其“两步走”战略，符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，对动员全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。 教师提醒学生把该部分内容整理到笔记中，四个核心问题全部解答完毕。 课堂小结 教师带领学生结合思维导图共同回顾本节课的完整内容：今天我们从“规划的重要性”切入，沿着历史脉络梳理了“两步走”战略的演进背景，清晰了解了2035年和本世纪中叶两个阶段的不同发展目标，也深刻理解了这个宏伟战略对国家和每一个普通人的重大意义。未来的十年里，大家都将亲身参与到2035年基本实现社会主义现代化的建设浪潮中，大家都是这个伟大历史进程的见证者和建设者。 板书设计： 7.1 “两步走”战略 一、实施原因 凡事预则立，不预则废，国家有规划才能凝聚力量、团结奋进 二、实施背景 全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，乘势而上迈向第二个百年目标 三、战略安排 1. 2020-2035年：基本实现社会主义现代化，完成量的积累 2. 2035年-本世纪中叶：全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现质的飞跃 四、战略意义 符合民族复兴现实需要，满足人民对美好生活的期待，动员全体人民团结奋斗 作业设计： 1.课后整理本节课四个核心问题的所有知识点，补充到个人的单元知识积累本中。 2.给自己制定一份“我的2035成长计划”，把个人的学习成长目标和国家的2035年远景目标对应起来，下节课和同学们分享交流。 教学反思： 本节课通过贴近学生生活的“个人规划类比国家规划”的引导方式，充分调动了学生的学习主动性，绝大多数学生都可以建立起个人成长和国家战略蓝图的强关联，达成了预设的核心素养目标。后续教学中可以补充更多本地群众在现代化建设过程中生活改善的典型案例，进一步拉近国家顶层战略和学生日常生活的距离，引导学生真正把宏伟蓝图转化为当下刻苦学习、为未来做好准备的实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $