6.4 民生福祉持续增进 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

单元

课程标准

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“科学精神”。学习主题为“国情教育”。了解中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，理解我国社会主要矛盾发生的历史性变化；了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；了解新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生增强“四个自信”。

单元

主题分析

本单元是九年级上册第二单元，以“进入新时代”为主题。主要内容是：第四课把握新的历史方位，理解社会主要矛盾的变化和进入新时代的重大意义；第五课学习新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想；第六课从经济、民主、文化、民生、生态五个维度感受中国腾飞谱写的崭新篇章。三课按照“方位判断——思想指引——成就呈现”的逻辑展开，为第三单元学习新征程的战略部署奠定认知基础。

单元

学习目标

1.结合数据和案例，能说出我国社会主要矛盾的新变化，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义。

2.通过案例分析和小组探究，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，感悟这一思想的真理力量和实践伟力。

3.从经济、政治、文化、民生、生态五个维度感受新时代的历史性成就，增强“四个自信”和民族自豪感，坚定走中国道路的信心。

单元

课时安排

本单元共三课九框，课时安排九课时（每框一课时）。第四课两课时，第五课两课时，第六课五课时。

课时对应

课标要求

本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”“责任意识”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：了解新时代民生建设的历史性成就，理解增进民生福祉是发展的根本目的，感受人民生活全方位改善。

教材分析

本框从民生维度呈现新时代成就：脱贫攻坚战取得全面胜利，创造了人类减贫史上的奇迹；建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系；人民生活水平全方位提升。本框与第一单元“人民立场”形成呼应，是“以人民为中心”最直观的注脚。

学情分析

九年级学生是义务教育和医保等政策的直接受益者，对“双减”课后服务、老旧小区改造等身边变化有体验，但易视为理所当然；安徽是脱贫攻坚主战场之一（大湾村等案例就在身边），学生对“脱贫攻坚”听说过但不了解其世界意义；需要通过“家庭账本”等生活化载体把民生大事变成身边事。

教学目标

1.能列举脱贫攻坚及教育、医疗、社保领域的标志性成就（政治认同）；2.通过“家庭账本”分析，理解民生改善的普遍性和根本目的（科学精神）；3.感恩奋斗、关注民生，增强社会责任感（责任意识、道德修养）。

课时

教学重点

脱贫攻坚战的全面胜利；世界最大民生保障体系的建设成就。

课时

教学难点

理解“民生无小事，枝叶总关情”的价值取向。

课时

教学策略与方法

教学策略：本课以“小皖家的四本账”为情境主线，从家庭账本的变化感受民生变迁，按照“脱贫奇迹——保障之网——枝叶关情”的逻辑展开。

教学方法：情境教学法、案例分析法、数据分析法。

学生学法

体验感悟法、合作探究法、数据分析法

教学类型

新授课

课时安排

一课时

教学环节

任务

评价

课堂导入

多媒体展示情境故事“小皖家的四本账”。

爷爷的学费账（20世纪60年代）：因家贫交不起学费，小学未毕业就辍学务农。

爸爸的医药账（20世纪90年代）：一场大病花光积蓄，还借了外债，“因病致贫”。

小皖的教育账（2024年）：九年义务教育全免费，还有营养改善计划和课后服务。

奶奶的养老账（2024年）：高龄补贴按月发放，住院医保报销大头，社区

任务：开启上课模式。阅读“四本账”，联系自己家的账本变化，思考并回答问题。

以家庭账本的真实感导入，让民生改善可触可感，为理性归纳作铺垫。