6.4 民生福祉持续增进 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民生福祉持续增进”，通过“小皖家的四本账”情境导入，从祖辈学费账、父辈医药账到当代教育账、养老账的变化，串联脱贫攻坚、民生保障体系等内容，呼应第一单元“人民立场”，构建生活化学习支架。 以“家庭账本”为主线，运用情境教学法和案例分析法，结合安徽大湾村脱贫、“双减”政策等实例，引导学生绘制“民生保障网”结构图，培养政治认同和责任意识。课后采访长辈等实践任务促进知行合一，为教师提供丰富素材，助力学生从生活体验升华至价值认同。

统编版 道德与法治 九年级上册 第二单元 进入新时代 第六课 中国腾飞谱新篇 第四框 民生福祉持续增进 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“科学精神”。学习主题为“国情教育”。了解中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，理解我国社会主要矛盾发生的历史性变化；了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；了解新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生增强“四个自信”。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第二单元，以“进入新时代”为主题。主要内容是：第四课把握新的历史方位，理解社会主要矛盾的变化和进入新时代的重大意义；第五课学习新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想；第六课从经济、民主、文化、民生、生态五个维度感受中国腾飞谱写的崭新篇章。三课按照“方位判断——思想指引——成就呈现”的逻辑展开，为第三单元学习新征程的战略部署奠定认知基础。 单元 学习目标 1.结合数据和案例，能说出我国社会主要矛盾的新变化，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义。 2.通过案例分析和小组探究，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，感悟这一思想的真理力量和实践伟力。 3.从经济、政治、文化、民生、生态五个维度感受新时代的历史性成就，增强“四个自信”和民族自豪感，坚定走中国道路的信心。 单元 课时安排 本单元共三课九框，课时安排九课时（每框一课时）。第四课两课时，第五课两课时，第六课五课时。 课时教学设计 第六课 中国腾飞谱新篇 第四框 民生福祉持续增进 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”“责任意识”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：了解新时代民生建设的历史性成就，理解增进民生福祉是发展的根本目的，感受人民生活全方位改善。 教材分析 本框从民生维度呈现新时代成就：脱贫攻坚战取得全面胜利，创造了人类减贫史上的奇迹；建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系；人民生活水平全方位提升。本框与第一单元“人民立场”形成呼应，是“以人民为中心”最直观的注脚。 学情分析 九年级学生是义务教育和医保等政策的直接受益者，对“双减”课后服务、老旧小区改造等身边变化有体验，但易视为理所当然；安徽是脱贫攻坚主战场之一（大湾村等案例就在身边），学生对“脱贫攻坚”听说过但不了解其世界意义；需要通过“家庭账本”等生活化载体把民生大事变成身边事。 教学目标 1.能列举脱贫攻坚及教育、医疗、社保领域的标志性成就（政治认同）；2.通过“家庭账本”分析，理解民生改善的普遍性和根本目的（科学精神）；3.感恩奋斗、关注民生，增强社会责任感（责任意识、道德修养）。 课时 教学重点 脱贫攻坚战的全面胜利；世界最大民生保障体系的建设成就。 课时 教学难点 理解“民生无小事，枝叶总关情”的价值取向。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以“小皖家的四本账”为情境主线，从家庭账本的变化感受民生变迁，按照“脱贫奇迹——保障之网——枝叶关情”的逻辑展开。 教学方法：情境教学法、案例分析法、数据分析法。 学生学法 体验感悟法、合作探究法、数据分析法 教学类型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 多媒体展示情境故事“小皖家的四本账”。 爷爷的学费账（20世纪60年代）：因家贫交不起学费，小学未毕业就辍学务农。 爸爸的医药账（20世纪90年代）：一场大病花光积蓄，还借了外债，“因病致贫”。 小皖的教育账（2024年）：九年义务教育全免费，还有营养改善计划和课后服务。 奶奶的养老账（2024年）：高龄补贴按月发放，住院医保报销大头，社区还有老年食堂。 思考：四本账的变化，说明了什么？ 任务：开启上课模式。阅读“四本账”，联系自己家的账本变化，思考并回答问题。 以家庭账本的真实感导入，让民生改善可触可感，为理性归纳作铺垫。 环节一：脱贫奇迹——一步跨千年 多媒体展示数据与案例。 数据：现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，2021年宣告脱贫攻坚战取得全面胜利。 案例（安徽）：金寨县大湾村从“泥巴房、煤油灯”到“游客来、产业兴”，村民笑言“做梦都没想到”；驻村第一书记余静的承诺“大湾村一户不脱贫，我坚决不撤岗”。 思考：1.为什么说脱贫攻坚是“彪炳史册的人间奇迹”？2.这场奇迹背后靠的是什么？ 任务：阅读数据和案例，小组讨论后回答；联系第一单元所学（党的领导、人民立场）归纳奇迹背后的原因。 用身边的脱贫案例感受“一步跨千年”的巨变，理解脱贫攻坚的世界意义，突出教学重点。 环节二：保障之网——世界最大的民生体系 多媒体展示数据。 数据一：我国建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。 数据二：基本医疗保险覆盖13.6亿人，基本养老保险覆盖10.7亿人；九年义务教育巩固率95.7%。 数据三：累计建设各类保障性住房和棚改安置住房数千万套。 任务：用一张结构图呈现“民生保障网”的板块。 思考：这张“网”对老百姓意味着什么？ 任务：小组合作绘制“民生保障网”结构图（教育、医疗、养老、住房、就业等板块+数据）；代表展示讲解。 通过绘图任务把分散数据结构化，直观感受世界最大民生保障体系的分量。 环节三：枝叶关情——民生实事的细节 多媒体展示案例。 案例一：教育“双减”政策落地，课后服务覆盖绝大多数义务教育学校。 案例二：老旧小区加装电梯，“一键直达”的幸福；安徽老年助餐服务让老人吃上热乎饭。 案例三：“办不成事”反映窗口、“跨省通办”服务专窗，把群众“急难愁盼”放在心上。 思考：从这些“小事”中，你读出了怎样的执政理念？ 任务：阅读案例，小组讨论提炼理念（以人民为中心、民生无小事）；每人写下“最想感谢的一项民生政策”。 通过民生细节感受“枝叶总关情”的执政温度，突破难点，升华情感认同。 课堂小结 展示本课知识结构思维导图：民生福祉持续增进——脱贫奇迹（9899万人脱贫）——保障之网（三大体系世界最大）——枝叶关情（急难愁盼有人管）。 任务：跟随教师回顾本课内容，补全思维导图关键词；分享“最想感谢的一项民生政策”。 总结和复习全课，把成就、体系、理念串成结构，完成从知到信到感恩的情感升华。 课后作业 1.必做：采访一位长辈（祖辈或父辈），记录“这些年最暖心的一项民生政策”及亲历的变化，150字左右。 2.选做：①为社区或学校提一条“民生微建议”（如增设照明、图书角开放时间），并尝试提交；②制作一张“我家受益的民生政策”小报。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $