活动课 好玩的“抢10”（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）

该小学数学教学设计聚焦10的分与合及凑十加法，通过扑克牌导入让学生认识数字1-9，建立数字与实物的联系，为后续游戏中两数、多数凑十计算搭建学习支架。 特色在于游戏递进设计，从两数凑十到多数字凑十，培养数感与运算能力，学生自主设计玩法发展创新意识，如游戏二引导发现连续数相加等于10，提升观察与反应能力，助力教师开展游戏化教学，激发学生学习兴趣与主动思考习惯。

活动课 好玩的“抢10” 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 上学期 单 元 实践活动：好玩的抢“10” 课 题 活动课 好玩的“抢10” 教学目标 1. 知识技能： （1）通过抢10游戏，熟练掌握得数是10的加法算式，熟记10的分与合。 （2）在动手操作、游戏互动中，提升观察、思考和快速口算的能力。 （3）感受数学游戏的趣味性，激发数学学习兴趣，养成主动思考的好习惯。 2. 素养能力： 培养学生的数感、运算意识和合作探究、积极思辨的数学核心素养。 重点难点： 1. 教学重点：掌握10的分与合，能快速准确找出凑十的数字组合。 2. 教学难点：灵活运用凑十方法，在游戏中快速反应、准确凑十，形成口算思维。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】让学生认识游戏中要使用的扑克牌，了解扑克牌与数字的对应关系，为后续游 戏的顺利进行奠定基础，同时满足一年级学生好奇、好动的特点，提高他们参与课堂的积极 性。 老师拿出一副扑克牌，向学生展示 师：同学们，看看老师手里拿的是什么？你们以前见过扑克牌吗？ 引导学生观察扑克牌的特征。 师：今天我们要用扑克牌来玩游戏，在这些扑克牌中，A 代表 1，J 代表 11，Q 代表 12， K 代表 13，但我们今天只用到数字 1-9 的牌。大家仔细观察，这些牌上的数字都不一样 哦。 将扑克牌分发给学生，让他们亲自感受和观察。 二、探究新知 学习任务一：游戏一：两个数相加等于10 【设计意图】通过详细的规则讲解、直观的示范以及学生亲自参与游戏，让学生在实践中理 解10的组成，巩固10以内加法运算，同时培养学生的观察能力和反应能力，初步感受游 戏策略。 1. 规则讲解： 老师详细说明游戏规则：两人一组，每人准备9张牌，牌上的数字分别是 1-9。把牌打乱后 反扣在自己面前。然后通过猜拳的方式决定谁先出牌，赢的人先拿自己面前最上面的一张牌 正面朝上摆出来，接着另一个人出牌。在出牌过程中，一旦发现两张牌上的数字相加等于 10，就要马上大声说出来。先说出算式和得数的人，就可以把连着摆的几张牌拿走。最后比一比，谁最后的牌多谁就获胜。 2.示范游戏： 老师邀请一位同学到讲台前，与老师一起进行示范游戏。在游戏过程中，老师适时提问引导 学生思考。 3.学生游戏： 学生两人一组开始游戏，老师巡视各小组，观察学生游戏情况，适时给予指导和鼓励，提醒 学生遵守规则，注意计算的准确性。对于遇到困难的小组，及时给予帮助。 4.小结： 在这个游戏中，同学们通过不断出牌、观察和计算，找到了很多能组成 10 的两个数的组 合，并且在游戏过程中，大家的计算速度越来越快，对 10 的组成也更加熟悉了。 学习任务二：游戏二：几个数相加等于10 【设计意图】 在此之前学生主要掌握两个数凑十。本游戏打破固化思维，引导学生寻找三 个、四个乃至更多个数相加等于 10，丰富学生对 10 的数的组成理解，培养发散思维，发展 数感。 出示课本 5 条游戏规则，逐条讲解： （1） 每人准备 9 张牌（从 A 到 9），打乱后反扣在桌上。 讲解：A 代表数字1，牌就是数字 19；每个人 9 张牌，背面朝上打乱放好。 （2） 两人一组，轮流出牌，正面朝上，依次往下摆。 讲解：两个人轮流翻自己手里最上面一张牌，放到桌面，排成一长行。 （3） 发现几张牌上的数相加等于 10，就抢先说出来。 讲解：盯着桌面上摆出来的一排牌观察，不管是 2 张、3 张、4 张，只要连续一段里面数字相加等于 10，谁先发现谁立刻大声说出算式。 （4） 先说出算式和得数的，就把得数等于 10 的几张牌连同它们之间的牌都拿走。 师：看课本例子：桌面上一排牌 2、3、5，算式2+3+5=10。从数字2这张牌开始，到数字5 这张牌结束，从第一张到最后一张之间所有牌全部拿走，不仅仅拿走 2、3、5 三张牌。 课 本第二个例子序列 1、1、3、5，算式1+1+3+5=10，从第一个1到最后的5，整段全部拿走。 补充小提示：如果说错算式，就不能拿牌，轮到继续出牌。 （5） 比一比，谁最后的牌多。 讲解：游戏结束，数一数各自手里抢到的牌，手里牌数量多的人获胜。 师生示范游戏：教师请一位学生上台，完整演示一小局游戏。重点演示“连同中间牌一起拿 走”这个操作。 学习任务三：游戏三：设计玩法 【设计意图】 依托扑克牌载体，引导学生跳出固定凑十游戏，自主构思更多数学玩法。通 过想一想、介绍玩法、评议改进、实践游戏一系列活动，锻炼学生语言表达能力，学会倾听 同伴意见。学生在小组合作当中，灵活运用 10 以内加减法，尝试设计、优化游戏规则，发 挥创新意识，感受数学游戏的丰富性，体会做游戏设计者带来的乐趣。 教师示范课本示例游戏玩法：四人游戏，每人打出一张牌，四张牌数字，只用加减法，看谁 先想出算式算出结果是 10。 启发学生想一想还有哪些扑克牌游戏： 预设想法： ①扑克牌比大小：每人翻一张牌，数字大的赢牌； ②凑 8 游戏：找几张牌相加等于 8； ③找相邻数：翻牌，寻找和它相邻数字； ④减法游戏：两张牌做减法，算出差。 三、课堂练习 趣味闯关，巩固提升 【设计意图】 基础题巩固三数凑十，突破学生只会两数凑十的固化思维；情景题结合游戏 难点，深化对游戏规则的理解；开放题发散思维，全面掌握 10 的多种组合方式；紧扣本课重难点 “多个数相加等于 10”，将游戏体验转化为数学算式，把游戏趣味转化为扎实的计算 能力；贴合学情，发展数感：通过观察、推理、列举多种形式练习，提升学生口算能力、数 字敏感度，培养学生灵活的凑十思维。 1. 从下面的扑克牌（A表示1）中选出三张，使牌上的数相加等于10，可以怎样选？写出两 种不同的方法。     师：读一读题目，想一想题目要求是什么？ 引导学生找出关键信息： ①A 代表数字1； ②选出三张扑克牌，也就是要用三个不同数 字； ③三张牌数字相加得数等于 10； ④写出两种不同算式。 师：之前我们大多练习两个数凑 10。现在题目要求三张牌，三个数连加等于 10。想一想， 哪三个数字加起来等于 10？给大家一点时间，自己想一想，写一写算式。学生独立完成。 交流汇报，梳理组合 师：谁愿意分享你的算式？ 预设学生回答： 生 1：2+3+5=10 生 2：1+2+7=10 生 3：1+3+6=10 生 4：1+4+5=10 教师板书学生汇报算式。 师小结：原来凑 10 不一定只有两个数，三个数连加，和也可以等 于10。我们做题目要看清题目条件，这里必须选三张牌，也就是三个加数，不能写两数相加 算式。 2.在“抢10”游戏中，出现了扑克牌5、1、3，轮到典典出牌，他如果抽到一张牌可以连同 前面3张牌一起收走，有几种可能性？（    ） A．1种 B．3种 C．4种 师：我们回忆抢 10 游戏规则：牌依次排成一排，只要有任意一段连续的扑克牌相加等于 10， 就可以把这一段牌收走，不一定拿走全部的牌。 师读题：桌面上已经摆好三张牌：5、1、3。现在典典再抽一张牌放到队伍最后面。新的一排扑克牌就是：5、1、3、■。这张新抽出来的牌要参与到可以收走的那一段里面。想一想抽到 哪些数字，就能够出现一段和为10的连续牌，一共有几种情况。 逐一枚举四种情况 师：新牌放在末尾，我们从后往前看包含这张新牌的连续牌段： 情况一：四张牌一起：5+1+3+（ ）=10 前面三张相加：5+1+3=9，9 加几等于10？填1。 抽到数字1，四张整体和是 10，可以全部收走。 情况二：四张牌一起：5+1+（ ）=10 前面三张相加：5+1=6，6加几等于10？填4。 抽到数字4，三张整体和是10，可以全部收走。 情况三：四张牌一起：5+（ ）=10 ，5加几等于10？填5。 抽到数字5，两张整体和是10，可以全部收走。 情况四：四张牌一起：5+3+（ ）=10 前面三张相加：5+3=8，8加几等于10？填2。 抽到数字2，三张整体和是10，可以全部收走。 3.从下面的10张扑克牌中，任选几张，使上面的数字相加的结果是10。在下面写出几个这 样的算式。 师：请同学们读一读题目，找一找题目的关键信息。 引导学生提炼条件：①任选几张扑克牌，张数没有限制，可以 2 张、3 张或者更多；②把选 出牌上数字相加，和等于 10；③写出几个算式即可，答案不唯一。 师对比前面习题：上一题固定选三张牌，这道题是任选几张，可以两张，可以三张，也可以 四张，只要相加等于 10 就可以。请大家自己试一试，写出几组算式。学生独立完成。 全班交流汇报，分类梳理 师：谁愿意分享自己写的算式？教师随学生回答板书。 分成两类梳理： 两类数相加（2 张牌）：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10 三个数相加（3 张牌）：2+3+5=10，1+2+7=10，1+3+6=10，1+4+5=10 四个数相加（4 张牌）：1+2+3+4=10 师小结：凑 10 方法很多，可以两个数、三个数、四个数相加。玩 “抢 10” 游戏的时候， 就要多角度观察，既要看到两数凑十，也要留意多个数连加凑十。 四、课堂总结 今天我们继续学习了有趣的凑十游戏 —— 抢 10。通过游戏，我们知道：凑 10 不只有两个 数相加，还可以三个数、四个数甚至更多数连加等于 10。游戏中我们学会认真观察、快速口 算、遵守游戏规则。大家不仅提高了计算能力，还学会了合作、倾听与思考。希望同学们课 后继续和家人玩抢 10 游戏，灵活运用凑十方法，让口算越来越熟练。 五、板书设计 好玩的抢 10 凑十方法多样 两数凑 10： 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 多数凑 10： 2+3+5=10 1+2+3+4=10 游戏规则 连续几段数相加 = 10 说对算式 → 拿走整段牌 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $