好玩的“抢10” 分组游戏（教案）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版

该教案聚焦10以内数的分解与组合及加减法口算，以“抢10”游戏为载体。课堂先回顾10的分解与组成，再讲解游戏规则并组织试玩，搭建从知识回顾到策略探究的学习支架。 亮点在于游戏化教学与小组合作结合，通过对战引导学生自主发现“凑3”策略（10÷3余1，先报1再每轮凑3），培养运算能力与推理意识，提升数感。学生在玩中学巩固知识，教师易操作且激发学习兴趣。

《好玩的“抢10” 分组游戏》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课程以苏教版数学一年级上册 “10 以内数的认识与加减法” 为核心，设计 “抢 10” 分组游戏教学活动。通过游戏化教学模式，打破传统课堂的枯燥感，让学生在小组合作抢数的过程中，巩固 10 以内数的分解与组合知识，理解 “和为 10” 的数量关系。课程将理论知识与实践操作结合，先讲解游戏规则，再组织学生分组对抗，最后引导总结获胜策略。在游戏过程中，学生需快速思考 “当前数加几能到 10”，锻炼口算能力与逻辑思维。同时，分组合作的形式能培养学生的团队意识与规则意识，让学生在玩中学、学中乐，深化对 10 以内加减法的理解与运用，为后续 20 以内加减法的学习奠定基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能熟练掌握 10 以内数的分解与组合，快速口算 10 以内加减法，理解 “抢 10” 游戏的获胜逻辑。 过程与方法：通过分组游戏，培养学生的观察、分析能力和快速反应能力，提升小组合作交流水平。 情感态度与价值观：激发学生对数学游戏的兴趣，培养规则意识和竞争意识，体会数学与生活的紧密联系。 教学重难点 重点：掌握 10 以内数的分解与组合，运用加减法知识参与游戏并总结策略。难点：理解 “抢 10” 游戏中 “凑 10” 的核心策略，能根据对手报数灵活调整自己的报数。 三、教学过程 同学们，今天我们要一起玩一个特别有意思的数学分组游戏，它的名字叫做 “抢 10”。听到这个名字，大家是不是已经很好奇了？“抢 10” 到底怎么玩？怎样才能抢到 10 呢？别着急，今天这节课，我们就一起解锁这个游戏的玩法和秘诀，在游戏中玩转我们学过的 10 以内的数学知识！ 首先，我们来回顾一下之前学过的内容。大家还记得 10 可以分成几和几吗？哪位同学愿意来分享一下？（可以邀请学生举手回答）对啦，10 可以分成 1 和 9，2 和 8，3 和 7，4 和 6，5 和 5，反过来，9 和 1、8 和 2、7 和 3、6 和 4 也能组成 10。这些知识可是我们今天玩 “抢 10” 游戏的 “通关秘籍”，大家一定要记牢哦！ 接下来，老师就来公布 “抢 10” 游戏的规则，大家一定要竖起小耳朵仔细听，因为只有遵守规则，游戏才能顺利进行。我们的游戏是分组进行的，一会儿会把大家分成若干个小组，每个小组里的同学两两一组进行对战。游戏开始后，两个人轮流报数，每次报的数只能是 1 或者 2，不能多报，也不能不报。把两个人每次报的数加起来，谁报完数之后，累加的和正好等于 10，谁就获胜啦！ 举个例子，大家就更清楚了。比如小明和小红对战，小明先报 1，小红可以报 1 或者 2。如果小红报 1，那么现在累加的和就是 1+1=2；如果小红报 2，累加的和就是 1+2=3。接着轮到小明报数，还是只能报 1 或 2，然后继续累加，就这样一轮一轮下去，谁先让总和达到 10，谁就赢了这一局。大家明白这个规则了吗？（可以让学生互相提问，确认规则） 在开始正式的分组游戏之前，老师要先提醒大家几个注意事项。第一，游戏的时候要遵守规则，只能报 1 或者 2，不能耍赖报其他的数，不然游戏就不公平了。第二，和同桌对战的时候，要认真倾听对方报的数，自己报数之前要快速算一算累加的和是多少，再决定报 1 还是报 2。第三，我们是分组游戏，小组里的同学除了对战，还要互相观察，看看谁的方法最厉害，能经常抢到 10，一会儿我们还要请获胜次数多的同学分享经验呢！ 现在，我们来进行分组。老师会按照座位顺序，把大家分成 4 人一个小组，每个小组里的两个同学先对战，另外两个同学当小裁判，负责记录每次报数的累加和，看看谁先抢到 10。等一组对战结束后，小裁判再和对战的同学交换角色，这样每个人都能参与游戏，都能当小裁判。 好啦，分组完成了，大家可以先和自己的同桌试玩一局，熟悉一下规则。在试玩的过程中，大家可以想一想，有没有什么好办法，能让自己肯定抢到 10 呢？（给学生 3-5 分钟试玩时间，老师巡视指导） 刚才老师在巡视的时候，发现很多同学都玩得特别开心，有些同学已经赢了好几局了。现在老师要请几个同学来说一说，自己刚才是怎么报数的，有没有发现什么小技巧？（邀请学生分享） 有的同学说，自己每次都会先算一算现在的和离 10 还差几，然后再决定报 1 还是 2。这个方法太棒了！其实，“抢 10” 游戏的关键，就是要学会 **“凑 3”**。大家想一想，每次报数只能报 1 或 2，那么两个人一轮报数的和，最小是 1+1=2，最大是 2+2=4 吗？不对哦，大家再仔细想，两个人轮流报，一个人报 1，另一个人可以报 2，这样和就是 3；一个人报 2，另一个人可以报 1，和也是 3。所以，如果我们能控制每一轮两个人报数的和都是 3，那我们就能很容易抢到 10 啦！ 大家跟着老师一起算一算：10 除以 3，等于 3 余 1。这是什么意思呢？也就是说，如果我们能先报 1，那么接下来不管对方报几，我们都报 “3 减去对方报的数”，这样每一轮的和都是 3。第一轮我们先报 1，总和是 1；对方报 1，我们就报 2，总和变成 1+1+2=4；对方报 2，我们就报 1，总和也变成 4。第二轮结束总和是 4，第三轮结束总和就是 7，第四轮结束总和就正好是 10 啦！这样我们就能稳稳地获胜！ 大家来验证一下这个方法对不对。比如，我们先报 1，对方报 1，我们报 2，和是 1+1+2=4；对方再报 2，我们报 1，和是 4+2+1=7；对方再报 1，我们报 2，和就是 7+1+2=10，我们赢啦！再换一种情况，我们先报 1，对方报 2，我们报 1，和是 4；对方报 1，我们报 2，和是 7；对方报 2，我们报 1，和还是 10。是不是很神奇？ 那如果我们没有先报数的机会，对方先报了 1，我们该怎么办呢？这时候我们就要调整策略了。对方先报 1，总和是 1，我们可以报 2，让总和变成 3；接下来对方报 1，我们报 2，总和变成 6；对方报 2，我们报 1，总和变成 9；这时候轮到对方报数，对方报 1，总和就是 10，对方赢；对方报 2，总和就是 11，超过了 10，对方就输了。所以这种情况下，我们就要根据对方的报数灵活调整，尽量把每一轮的和凑成 3。 如果对方先报的是 2，那我们就报 1，先把总和凑成 3，然后按照刚才的方法，每一轮都和对方凑 3，这样最后也能抢到 10。大家明白了吗？其实这个秘诀就是利用了我们学过的 10 以内的加减法，只要我们算得快，就能掌握主动权。 现在，我们再进行一轮正式的分组对战，这一次大家要用上我们刚才学到的 “凑 3” 策略，看看是不是能赢更多的局。小组里的同学要互相配合，小裁判要认真记录，看看谁能成为小组里的 “抢 10 小能手”。在游戏的过程中，大家还可以互相讨论，有没有其他的小技巧，比如如果对方不按 “凑 3” 的方法报数，我们该怎么应对。 （学生分组游戏，老师巡视，引导学生运用策略，鼓励小组讨论） 老师看到大家都玩得特别投入，很多小组都已经总结出了自己的小技巧。现在我们来请几个小组分享一下，在游戏中，你们是怎么运用我们学过的数学知识的？有没有遇到什么问题？又是怎么解决的？ （邀请小组代表分享，老师点评，强调数学知识在游戏中的运用） 同学们，今天的 “抢 10” 游戏是不是特别有意思？其实，这个游戏不仅仅是好玩，它还藏着我们学过的 10 以内数的分解与组合的知识。通过今天的游戏，我们不仅巩固了 10 以内的加减法口算，还学会了运用策略解决问题，更重要的是，我们在小组合作中，学会了倾听和配合，体验到了数学的乐趣。 在生活中，还有很多像 “抢 10” 这样的数学游戏，比如 “抢 20”“抢 30”，它们的玩法和 “抢 10” 差不多，只是抢的数变大了。大家课后可以和爸爸妈妈、小伙伴一起玩一玩，看看能不能用今天学到的 “凑数” 策略，在这些游戏中获胜。 最后，老师要表扬今天所有的同学，大家都积极参与游戏，认真思考，表现得都非常棒！希望大家以后都能像今天这样，在玩中学，在学中玩，爱上数学，用好数学！ 其实，数学一直都藏在我们的生活和游戏里，只要我们用心观察，认真思考，就能发现更多数学的奥秘。今天的 “抢 10” 游戏，让我们感受到了数学的趣味性，也让我们知道，学好数学知识，能帮助我们解决很多问题。 大家还记得我们今天学到的 “抢 10” 秘诀吗？对，就是先报 1，然后每一轮和对方凑 3。这个秘诀的本质，就是利用了除法和加减法的知识，10 除以 3 余 1，所以先报余数，然后每一轮凑除数，这样就能稳稳获胜。以后我们学到更大的数，也可以用这个方法，比如抢 20，20 除以 3 余 2，那我们就先报 2，然后每一轮凑 3，这样就能抢到 20 啦！ 今天的课程到这里就要结束了，大家课后可以把 “抢 10” 游戏教给爸爸妈妈，和他们一起对战，看看谁是家里的 “数学游戏大王”。同时，也要记得复习今天学过的 10 以内数的分解与组合，为我们接下来学习 20 以内的加减法做好准备哦！ 教学总结 本节课通过 “抢 10” 分组游戏，将 10 以内数的分解与组合、加减法口算等知识融入其中，让学生在游戏中深化对知识的理解与运用。学生在自主探索和小组合作中，不仅掌握了游戏策略，更提升了口算能力和逻辑思维能力。同时，游戏化的教学模式激发了学生的学习兴趣，培养了学生的规则意识和团队合作精神，达到了 “玩中学、学中乐” 的教学效果。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $