Unit 1 Know yourself Writing 教学设计 2026-2027学年英语译林版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦九年级上册Unit 1“写推荐信”核心任务，通过“学生会主席品质”讨论导入，用思维导图激活性格词汇，衔接单元词汇。接着阅读范文拆解四段结构（目的—理由与事例—期望结果—署名），提取“品质—证据”对应，提供语言支架，为写作铺垫。 特色在于融合思维品质与语言能力培养，以思维导图梳理David沟通能力、团队合作等品质及事例，发展逻辑表达；整合that宾语从句与单元词汇，提供范文和结构模板降低难度。自评表引导自主反思提升学习能力，助力学生写出结构完整的推荐信，教师教学有清晰路径与支架。

课题 Unit 1 Know yourself — Writing 课题 Unit 1 Know yourself — Writing 课型·课时 写作课·第1课时 年级 九年级 教材 译林版（2025）英语九年级上册 主题 写一封推荐信（recommendation letter） 授课教师·班级 （待填） 教材分析 Writing 是单元的写作输出板块，聚焦“写一封推荐信(recommendation letter)”，把本单元关于性格的词汇与 that 宾语从句落实到书面表达。 板块以 David Wei 的推荐信为范文，按“读内容—读结构—读语言—写作指导—范文—自评”推进：先明确写信目的，再拆解 Para.1 目的 / Para.2-3 理由与事例 / Para.4 期望结果的三段结构，提取有用表达，最后让学生仿写推荐同学担任职务的信。 学情分析 九年级学生已能写简单短文，但缺乏正式书信（推荐信）的结构意识与得体表达；对 that 引导的宾语从句在写作中的运用仍需强化。需要范文支架与结构模板降低焦虑。 核心素养目标 语言能力 能读懂推荐信并拆解其结构，运用 I am writing to recommend... / has all the qualities for... / For all of these reasons... 等表达写一封推荐信。 文化意识 理解推荐信在学业与职场中的交际功能，学会欣赏与肯定他人品质。 思维品质 通过思维导图 organization 提取人物品质与证据，发展有条理的表达逻辑。 学习能力 能借助范文与模板自主完成一封结构完整、语言得体的推荐信。 教学重难点 教学重点 掌握推荐信的四段结构（目的—理由与事例—期望结果—署名）。；运用单元有用表达写一封推荐信。 教学难点 把人物品质与具体事例对应，写出有说服力的理由段。；在信中正确、自然地运用 that 宾语从句。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入与教学目标 呈现目标：厘清文章结构、学会写推荐信；了解性格的真相。 说明本课写作任务（写推荐信）与结构目标，引导学生进入话题。 过渡语：学生会主席该有什么性格？今天学写推荐信。 明确目标，回想性格形容词。 Lead in 话题导入 讨论 What personalities should a president of the Students' Union have?（outgoing、confident、patient、helpful、leadership、creative、responsible） 以思维导图列出学生会主席所需品质，激活写作词汇。 过渡语：先列一列主席所需品质。 说出并归类品质词。 Activity 1 阅读推荐信（内容） Skim and find the purpose. 速读 David Wei 推荐信，明确写信目的：推荐其当学生会主席。 引导学生抓首段：I am writing to recommend David Wei for president of the Students' Union. I believe he has all of the qualities for the position. 过渡语：读一封真实推荐信。 推荐信范文内容 速读并概括写信目的。 阅读结构 Read for structure. 拆解 Para.1 目的 / Para.2-3 理由与事例 / Para.4 期望结果与重述。 用结构图讲解：State the purpose→Reasons and examples→Restate opinion & state the result hoped for；点明 Para.4 重述观点+期望。 过渡语：这封信是怎么安排的？ 推荐信结构思维导图（Para.1/2-3/4） 对照结构图标注各段功能。 完成思维导图 Read again and complete the mind map. 提取 David 的品质与对应表现。 引导提取：good at communication（express clearly & listen）、team player、helpful（spends time on projects）、creative（new ideas）、confident（voice ideas）、never afraid to try。 过渡语：David 有哪些品质？证据是什么？ 补全思维导图，建立“品质—证据”对应。 阅读语言点 / 有用表达 Read for language. 找出并积累推荐信有用表达。 带领圈画：I am writing to recommend… for…；… has all of the qualities for the position；… has excellent … and …；He not only knows how to…, but is also good at…；What's more, he is a good …；For all of these reasons, I believe that … is the right choice for…；I hope that you consider … for this position. 过渡语：把有用的句子摘出来。 抄录有用表达，尝试归类（开头/理由/结尾）。 Activity 2 写作指导 Write a letter to recommend a classmate. 明确步骤：先画思维导图，再按四段结构写作。 给出结构清单：Address your reader / Para.1 目的 / Para.2-3 理由与事例 / Para.4 期望结果 / sign-off & name；提示用 Simon 信作模范。 过渡语：怎么动笔写？ 先为自己推荐的对象画思维导图，列出品质与事例。 Sample 范文 阅读 Li Na 推荐信范文，体会结构与语言落地。 带读范文：responsible（早到查考勤）、works well with others、kind and patient（留校帮同学）、well-organised（记录整洁）、cheerful（公平解决问题）；结尾 For all of these reasons... I hope that you will consider her. 署名 Zhang Ming。 过渡语：看一封写给李娜的范文。 推荐信范文（Li Na） 默读范文，标注四段结构与有用表达。 Assessment 自评 完成自评表：能否说明性格与职业关联、正确使用连接词与 that 从句、用新词谈性格、善用性格优势。 引导学生勾选 Weak/Good/Wonderful，填写 I am good at… / I need to spend more time on… / My action plan。 过渡语：学完自评一下。 对照标准自评，写出行动计划。 Further study 拓展 了解 The Truth about Personality（英国节目），探讨性格如何形成与可否改变。 简要介绍拓展资源，鼓励课后观看并与同学分享观点。 过渡语：课外再看点相关的。 记录拓展任务，课后观看。 Summary 总结 归纳重点句式与有用表达。 带领回顾推荐信模板句式：I am writing to recommend... for the position of... / I think... has all the qualities to be... / ... is perfect for... because... / For all of these reasons, I believe that... is the right choice for... / I hope that you consider him/her for the position. 过渡语：回顾推荐信写法。 Writing 有用表达总结 跟随口述，整理个人推荐信句式库。 作业布置 布置作业：用 D3 表达造句；复习本单元所学。 说明作业要求，鼓励用 that 从句写推荐信片段。 过渡语：课后练一练。 记录作业。 板书设计 Unit 1 Know yourself — Writing 推荐信结构（四段式） Address your reader（称呼） Para.1 说明写信目的（recommend ... for ...） Para.2-3 理由 + 具体事例（品质→证据） Para.4 重述观点 + 期望结果 + 署名 有用表达 I am writing to recommend ... for the position of ... ... has all the qualities for the position He not only ... but is also good at ... For all of these reasons, I believe that ... is the right choice I hope that you consider him/her for the position 学科网（北京）股份有限公司 $