第一单元芬芳茉莉《茉莉花》合唱音乐（课件）-2026-2027学年六年级音乐上册人音版（简谱）

该小学音乐课件以二声部合唱《茉莉花》为核心，从古筝乐器认识切入，通过聆听古筝版《茉莉花》感知清越音色，再分高声部主旋律与低声部和声支撑学习，构建“乐器感知—声部学习—合唱协作”的学习支架，衔接创编实践与文化溯源。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，用“树根托花朵”比喻助学生理解声部平衡，结合轮唱、同音支声创编（创意实践），并溯源《茉莉花》从江南民歌到《图兰朵》的世界传播（文化理解）。采用聆听对比、分组合作等方法，学生能提升和声能力与文化认同，教师可获得系统教学流程与素养培养路径。

和·同心茉莉，致远芬芳 和·同心茉莉，致远芬芳 演唱二声部合唱《茉莉花》 第一单元 芬芳茉莉 · 第四课时 认识乐器 古筝 · 东方之声 古筝 · 东方之声 古筝弹奏的《茉莉花》主题音色 音色清越悠远，是中国传统弹拨乐器。 常用摇指、泛音等技法，表现空灵婉转的意境。 古筝版《茉莉芬芳》，赋予茉莉别样的东方神韵。 在合唱中，钢琴与古筝可为声部提供和声与伴奏。 高声部 · 答案 聆听 · 高声部的旋律 高声部的旋律有什么特点？ 高声部承载主旋律，婉转流畅，优美抒情 演唱时轻声高位，用连贯的气息托住声音。 咬字吐字清晰，处理好字头、字腹、字尾与归韵。 品茉莉 · 低声部 聆听 · 低声部的支撑 现在来学唱低声部。听一听，它与高声部有何不同。 低声部的音区和旋律有什么特点？ 两个声部合在一起，会怎样相互配合？ 低声部 · 答案 聆听 · 低声部的支撑 低声部的音区和旋律有什么特点？ 低声部音区较低，以旋律对位、和声支撑进行 低声部如树根，稳稳托住高声部的“花朵”。 两声部此起彼伏，织成和谐丰满的音响。 认识二声部合唱 你唱我和 · 和声之美 合唱是多声部同时演唱，形成和声之美的演唱形式。 二声部中，高声部唱主旋律，低声部作对位与和声支撑。 合唱三要素：声音统一、声部平衡、相互聆听。 只有倾听与协作，才能唱出和谐动人的和声。 颂茉莉 · 合唱 合作 · 和声演绎 现在，让我们把两个声部合在一起，合作演唱二声部《茉莉花》。 合唱时，怎样让高低声部和谐统一？ 如何才能做到音准稳定、声部平衡、声音融合？ 合唱要点 · 答案 合作 · 和声演绎 怎样让高低声部和谐统一？ 声音统一 · 声部平衡 · 相互聆听 音色、音量、发声位置尽量一致，声音融为一体。 各声部音量均衡，谁也不压过谁，和声才清晰。 演唱时边唱边听，随时调整，配合指挥处理力度速度。 创编形式 轮唱与伴唱 · 多声部新声 除了二声部，我们还可以用更多多声部形式创编《茉莉花》。 轮唱 同音支声伴唱 同一声部依次错开进入 此起彼伏，如回声连绵 热闹而有层次 低声部以同音、支声相伴 衬托主旋律，简洁柔美 纯净而有韵味 创编实践 茉莉新编 · 和韵流芳 分组选择轮唱或同音支声伴唱，进行编创与练习。 重点关注声部间的聆听、配合与音准。 分组展示，从声部交织、情绪变化等角度交流感受。 多声部形式多样，音乐因此更加丰富多彩。 文化溯源 从江南走向世界舞台 你知道吗？《茉莉花》早已走向世界。意大利歌剧大师普契尼把它用进了歌剧《图兰朵》。 普契尼在歌剧《图兰朵》中，采用了《茉莉花》的旋律。 这首中国民歌，成为中国声音的世界名片。 想一想：它为何能跨越语言，打动世界听众？ 作曲家 普契尼 · 图兰朵中的茉莉 普契尼 · 让茉莉绽放世界 意大利歌剧作曲家 · 《图兰朵》作者 贾科莫·普契尼（1858—1924），意大利著名歌剧作曲家，代表作有《图兰朵》《蝴蝶夫人》《托斯卡》等。 在歌剧《图兰朵》中，他引入中国民歌《茉莉花》的旋律，成就了中西音乐交融的经典一幕。 茉莉花走向世界 中国声音 · 世界共鸣 江南水乡 民歌《茉莉花》 → 歌剧图兰朵 普契尼引用 → 世界舞台 中国名片 从江南小调，到世界歌剧，音乐是沟通世界的心灵语言。 为什么世界都爱《茉莉花》？因为美，是相通的。 情感升华 · 使命传承 让茉莉香飘万里 优秀的民族音乐，要坚守本土，传承根脉。 也要开放对话，与世界交流互鉴。 让我们用和谐柔美的声音，唱响二声部《茉莉花》。 把歌声当作传递中华文化的礼物，唱给世界听。 收获总结 茉莉和声 · 心有所获 能用连贯柔美的声音，演唱二声部《茉莉花》。 能控制气息，做到节奏准确、音准稳定、音色统一。 能在二声部合作中倾听与配合，做到声部平衡。 能尝试轮唱、同音支声创编，体会多声部的多样。 了解《茉莉花》的文化背景，增强文化认同与传承意识。 结语 同心共唱，茉莉常开 愿歌声与和声之美，长留心间 Blues 78236.555 $