《点亮小灯泡》（教学设计）-2026-2027学年四年级上册科学苏教版

该小学科学教学设计聚焦“闭合回路”核心概念，通过手电筒发光现象导入，引导学生认识干电池正负极、小灯泡连接点，经动手尝试与对比分析，建立点亮小灯泡需形成闭合回路的认知，为后续电路学习搭建实物操作与观察的学习支架。 以探究实践为核心，通过分组尝试点亮小灯泡、判断不同连接方式通路，培养科学思维与自主探究能力。拆解手电筒活动将理论与生活结合，强化科学观念应用，同时融入用电安全教育，落实态度责任。助力学生提升实践能力，为教师提供环节清晰、可操作性强的教学方案。

《点亮小灯泡》教案 一、基本信息 课题：点亮小灯泡 课时：1 课时 学科：小学科学 年级：四年级上册 教材版本：苏教版 二、教材分析 本课是苏教版四年级上册第三单元《简单电路》第 8 课，是本单元的起始课。本课从学生熟悉的手电筒发光现象引入，核心探究任务是用干电池、导线点亮小灯泡。 教材先出示干电池和小灯泡的结构图，让学生看清小灯泡的两个连接点；接着出示两组成功点亮灯泡的连接图，引导学生寻找连接的共同特点；再给出多组不同的连接方式，让学生判断灯泡能否点亮，由此得出：只有形成闭合回路，小灯泡才会亮。 之后教材引入开关，知道开关能够控制电路的通断，认识生活中常见开关。再拓展：把小灯泡换成蜂鸣器等其他用电器也能工作。最后安排拆解手电筒活动，观察手电筒内部构造，尝试画出手电筒的电路简图，巩固闭合回路的认识。本课为后续学习电路打下基础，重点建立 “闭合回路” 科学概念。 三、学情分析 四年级学生平时经常使用手电筒，知道电池供电灯泡就会亮，但大多没有仔细观察过小灯泡的结构，不清楚小灯泡有两个连接点。学生乐于动手操作，但是随意连接导线很容易造成短路。 学生很难自己发现 “闭合回路” 这个条件，对于看不见的电流理解比较困难。教学中要依靠实物操作、观察图片，用看得见的连接帮助学生理解，不做过深的电流原理讲解。学生容易混淆 “贴上电池就会亮” 和 “正确连接形成回路才亮”，需要通过多次尝试纠正错误认知。 四、教学目标 科学观念：认识干电池的正极、负极，知道小灯泡有两个连接点；知道点亮小灯泡需要形成闭合回路；认识简单电路包含电源、导线、用电器、开关；知道开关可以控制电路接通和断开。 科学探究：尝试用电池、导线点亮小灯泡；能判断教材中不同连接方式下小灯泡能不能发光；尝试把小灯泡换成蜂鸣器；能够拆解手电筒，观察内部结构，画出简单电路简图。 科学思维：对比多种连接方式，找出点亮小灯泡的共同条件，建立闭合回路的概念。 态度责任：做电池实验时，避免发生短路；懂得不能使用家用插座电做实验，树立用电安全意识；愿意探究身边简单电路。 五、教学重难点 教学重点：认识电池、小灯泡的结构；知道形成闭合回路小灯泡才能点亮；知道开关的作用和简单电路的组成。 教学难点：理解什么是闭合回路；区分通路、短路，明白短路存在危险。 六、课前预习单及准备 （一）预习单 打开家里的手电筒观察，想一想：按下开关，手电筒为什么会发光？ 看一看干电池，电池上面标有 “+”“−”，猜一猜代表什么？ 写下自己对于小灯泡、手电筒的疑问。 （二）教师准备 干电池、小灯泡、导线、开关、蜂鸣器、可拆解手电筒、教材配套电路图片、课件。 （三）学生准备 预习单、课堂实验记录单、铅笔。 七、教学过程（重点） （一）情境导入，提出问题（5 分钟） 教师操作手电筒，打开，灯光亮起，关闭灯光熄灭。 提问：手电筒为什么按下开关就亮，松开就灭？手电筒里面会有哪些东西？ 预设学生回答：里面有电池、小灯泡、开关。 过渡：今天我们就利用干电池、小灯泡和导线，试一试怎样把小灯泡点亮。板书课题：点亮小灯泡。 （二）认识材料，动手尝试点亮小灯泡（11 分钟） 认识实验材料 ①干电池：凸起的一端是正极（+），底部平的一面是负极（−）。 ②观察小灯泡结构图：小灯泡里面有灯丝；小灯泡有两个连接点，一个在灯泡最底下金属圆点，一个在灯泡侧面金属螺纹。 提问：想要点亮小灯泡，导线要接到小灯泡的哪些地方？ 学生分组动手实验 给每组发放：1 节干电池、1 个小灯泡、1 根导线。让学生自由尝试点亮小灯泡。 教师安全提醒：不要直接用导线把电池正极和负极连在一起，这是短路，电池会发热，有危险。 教师巡视，观察各组不同连接方法，请成功点亮小灯泡的小组上台展示实物连接。 教师黑板画出对应的连接简图，引导学生观察：电池正极、小灯泡两个连接点、导线、电池负极连起来，形成一圈完整的线路。 （三）对比分析，总结点亮小灯泡的条件（11 分钟） 出示教材两幅成功点亮小灯泡的连接图片。 组织小组讨论：这两种能够点亮灯泡的连接，有什么相同的地方？ 师生交流小结：小灯泡的两个连接点，分别通过导线接到电池的正极和负极，线路完整没有断开。 出示教材多组不同连接示意图，请学生判断每组小灯泡能不能亮，能亮打√，不能亮打 ×。 学生独立思考，全班集体交流核对。 归纳概念：要让小灯泡亮起来，电池、导线、小灯泡要连成一圈完整没有断开的线路，这就叫闭合回路。 简单区分三种情况： 闭合回路（通路）：线路完整，小灯泡亮； 断开（断路）：线路断开，小灯泡不亮； 短路：导线直接连接电池正负极，不经过小灯泡，电池会发热，不能这样做。 说明：本课不深入讲解电流内部机理，重点看实物连接是否构成闭合回路。 （四）认识开关，了解完整简单电路（8 分钟） 出示教材两组电路图片，一组带开关，一组没有开关。 提问：对比看一看，两个电路差别在哪里？ 学生回答：一个有开关，一个没有开关。 教师讲解：开关的作用就是控制电路的接通与断开。合上开关，电路接通；断开开关，电路断开。 小结：一个完整的简单电路一般要有：电源、导线、用电器、开关四个部分。小灯泡就是用电器，电池是电源。 认识生活里常见开关：教材图片中的拨动开关、按钮开关等。 （五）拓展活动（3 分钟） 替换用电器实验：把电路中的小灯泡换成蜂鸣器，接通闭合回路，蜂鸣器就会发出声音。说明闭合回路可以接其他用电器。 删除原教案超纲内容：不探究电动机、不研究电机正反转。 拆解手电筒：分组观察拆开的手电筒，找一找手电筒里的电源、用电器、开关，看一看内部是怎么连接，学生在课本方框中画出简单的电路草图。 （六）用电安全教育（2 分钟） 教师着重强调：我们课堂只用干电池做实验。家里墙壁插座的电电压很高，绝对不能拿来做实验，防止触电。 八、课堂小结（2 分钟） 师生一起梳理本课知识： 干电池有正极和负极；小灯泡有两个连接点； 点亮小灯泡必须连成闭合回路； 简单电路由电源、导线、用电器、开关组成； 开关控制电路接通和断开； 注意用电安全，不能用家用插座电做实验，避免短路。 九、随堂练习（含参考答案） 填空题 （1）干电池凸起的一端是（ ），底部是（ ）。 （2）小灯泡要发光，需要形成（ ）回路。 （3）简单电路由电源、（ ）、用电器、（ ）组成。 答案：（1）正极（+）；负极（−）（2）闭合（3）导线；开关 判断题 （1）把小灯泡随便贴在电池外壳上就一定能点亮。（ ） （2）开关可以控制电路接通和断开。（ ） （3）可以用家里墙上插座的电做点亮小灯泡的实验。（） 答案：（1）× （2）√ （3）× 简答题 说一说按下开关，手电筒为什么能够发光？ 参考答案：按下手电筒开关，形成闭合回路。电池、导线、小灯泡连成完整线路，小灯泡就发光；松开开关，回路断开，小灯泡就熄灭。 十、板书设计 点亮小灯泡 干电池：正极（+） 负极（−） 小灯泡：2 个连接点（底部金属点、侧面螺纹） 点亮条件：闭合回路 完整线路：电源 →导线→用电器→导线→电源 简单电路四部分： 电源、导线、用电器、开关 开关：控制电路接通、断开 注意：防止短路；不能用家用插座电做实验 学科网（北京）股份有限公司 $