第 9 课导体和绝缘体（教学设计）-2026-2027学年四年级上册科学苏教版

该小学科学教学设计聚焦导体和绝缘体的定义、区分及安全用电知识，通过“电线铜丝与塑料外皮为何不同”的问题导入，引导学生从生活现象猜测过渡到科学探究，搭建认知支架。 以“制作电路检测器-检测材料导电性-分析电工工具结构”为主线，结合实验视频辅助，学生经历预测、操作、记录完整流程，培养探究实践能力。通过人体导电实验和电工工具分析，建立“结构与功能相适应”的科学思维，强化安全用电意识，帮助学生形成严谨态度，为教师提供清晰教学路径和丰富实践素材。

第 9 课 导体和绝缘体 【教学目标】 科学观念 1. 知道容易导电的材料叫导体，不容易导电的材料叫绝缘体，能区分生活中常见的导体与绝缘体。 2. 了解人体、自来水、盐水都属于导体，潮湿会降低材料的绝缘性能，形成“ 潮湿环境易触电” 的科学认知。 3. 初步了解半导体的概念，知道硅、锗等半导体材料是制作芯片的核心，感受科技发展的价值。 科学思维 1. 能依据电路检测器的亮灭现象，对材料的导电性进行判断、分类，形成“证据—推理—结论” 的科学思维模式。 2. 能结合电工工具的结构，分析导体与绝缘体的不同作用，建立“结构与功能相适应”的观念。 探究实践 1. 能正确组装、调试电路检测器，并规范使用它检测多种材料的导电性，完成预测、检测、记录、归纳的完整探究流程。 2. 能完成人体导电、液体导电实验，观察现象并分析结论，理解导体的多样性。 态度责任 1. 在检测实验中培养严谨、细致、实事求是的科学态度，体验探究的乐趣。 2. 树立安全用电意识：不湿手碰电器、不用湿布擦插座、不触摸带电设备，了解潮湿环境的用 电风险。 【教学重难点】 重点：用电路检测器区分导体和绝缘体，理解二者的定义与区别。 难点：理解导体与绝缘体配合使用保障用电安全的原理，认识人体、水的导电性与安全用电的关系。 【教学准备】 教师准备：教学课件（含实验视频：检测物品的导电性能、检验不同液体的导电性能）电路检测器、瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃、木筷、硬币、橡皮、铝箔、验电球、自来水、盐水、电工工具（测电笔、剥线钳、电线、开关、绝缘胶布、电源插头）、记录单。 学生准备：电路检测器、实验材料、记录单、铅笔。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 1. 教师出示一根电线，提问：“ 同学们，我们平时用的电线，里面是铜丝，外面 却包着一层塑料，这是为什么呢？” 2. 引导学生猜测：铜丝能导电，塑料不能导电，塑料是用来防止触电的。 3. 教师过渡“：物体的导电性有强有弱，能导电的材料叫导体，不容易导电的材 料叫绝缘体。今天我们就来学习第 9 课《导体和绝缘体》，通过实验来认识它们。” 探究新知 活动 1：制作并调试电路检测器 1. 教师讲解电路检测器的原理：利用简单电路，通过小灯泡是否发光，判断物体是否能导电。 2. 播放实验视频，演示操作。指导学生组装检测器，强调使用前必须先自检： 将两个检测头接触，小灯泡亮说明检测器正常。 3. 讲解规范检测方法：用两个检测头同时接触物体的两端，观察小灯泡是否发光。 活动 2：检测常见材料的导电性 1. 出示课文中的实验材料：瓷勺、塑料尺、铅笔芯、铁钉、玻璃、木筷、硬币、橡皮、铝箔。 2. 组织学生先预测这些材料是否容易导电，填写预测表格。 3. 学生分组用电路检测器进行检测，将结果记录在表格中。 4. 小组汇报检测结果，教师引导学生分类归纳：金属（铁钉、硬币、铝箔）、铅笔 芯能导电；陶瓷、塑料、玻璃、橡胶、木头不容易导电。 5. 总结科学概念：容易导电的材料叫导体，不容易导电的材料叫绝缘体。 活动 3：识别生活中常见的导体和绝缘体 1. 出示各种电工工具：测电笔、剥线钳、电线、拉线开关、绝缘胶布、电源插头。 2. 组织学生用红笔圈出导体部分，黑笔圈出绝缘体部分，讨论它们的作用。 3. 教师总结：电工工具的金属部分是导体，负责导电；塑料、橡胶部分是绝缘 体，用来防止触电，二者配合才能保障用电安全。 活动 4：人体与液体导电实验 1. 教师过渡：“ 除了这些固体材料，我们的人体和生活中的水，是导体还是绝缘体呢？” 2. 演示验电球实验：让几名同学手拉手围成一圈，两端的同学分别接触验电球的两个触点，观察验电球发光，证明人体是导体。 3. 播放实验视频，指导学生检测自来水和盐水的导电性，观察检测器的小灯泡是否发光。 4. 总结：人体、自来水、盐水都是导体。 阅读分析 1. 指导学生阅读课文“ 半导体与芯片”部分，了解硅、锗等半导体材料的导电 性介于导体与绝缘体之间。 2. 介绍集成电路和芯片，说明芯片是国家科技实力的重要标志。 讨论思考 1. 组织学生讨论：“为什么不能用湿布擦拭电器？为什么湿手不能碰插座？” 2. 引导学生结合本节课知识回答：水是导体，湿布、湿手会让电流通过人体， 引发触电危险。 3. 教师总结：潮湿会降低材料的绝缘性，用电时必须保持干燥，才能保障安全。 板书设计 第 9 课 导体和绝缘体 1. 定义：导体（易导电）、绝缘体（不易导电） 2. 常见导体：金属、铅笔芯、人体、自来水、盐水 3. 常见绝缘体：塑料、陶瓷、玻璃、橡胶、木头 4. 安全用电：潮湿易触电，工具中导体与绝缘体配合使用 习题设计 见《 科学四年级上（SJ 版）》 【教学反思】 本节课以“ 制作检测器— 检测固体材料— 探究人体与液体导电— 应用分析”为主线，层层递进，逻辑清晰。学生通过预测、操作、记录、分析，亲历了完整的科学探究过程，牢固掌握了导体与绝缘体的概念。人体导电与液体导电实验直观生动，有效帮助学生理解安全用电的原理；电工工具分析环节让知识回归生活，增强了课堂的实用性。半导体与芯片的阅读内容拓展了学生的科技视野，提升了课堂的深度。 但教学中也存在一些问题：部分学生因检测头接触不良，导致实验结果出现误差；少数学生对“ 潮湿降低绝缘性”的理解不够深入，对安全用电的重要性认识不足。后续教学中，我将强化检测器的规范操作指导，增加干燥与潮湿材料的对比实验，并结合更多真实案例强化安全教育，让学生真正做到“知原理、守规则、保安全”，全面提升科学素养。 33 学科网（北京）股份有限公司 $