第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦西汉与东汉统一多民族封建国家的巩固，引导学生从汉初休养生息政策切入，梳理汉武帝在政治、经济、思想、军事等领域的大一统措施，再到两汉衰亡的历程，通过预习填空、表格归纳和材料讨论构建知识脉络，形成学习支架。 导学案亮点在于课标解读深化“大一统国家”概念理解，重要概念精准阐释，高考真题链接提升史料实证能力，讨论问题引导分析措施逻辑与衰亡原因，培养历史解释和唯物史观，作业布置明确读背任务，助力知识落实与自主学习能力培养。

学习中每一个困难的突破，都将是自己更高的起点。 高一历史导学案 编写： 审校： 签印： 编号： 装 订 线 高一历史导学案 班级 姓名 第一单元 从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 【学习目标】 1. 通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义； 2. 通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 【重点难点】 重点：两汉统一多民族国家在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施。 难点：汉武帝治国措施的内在逻辑与深远影响；两汉衰亡的历史原因。 【教学设计】 课标表述及解读 课标表述：1.通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义； 2.通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 课标解读：本课有两个学习要点：一是认识大一统国家的巩固在中国历史上的意义，二是认识两汉衰亡的原因。比较而言，第一个学习要点是本课的重点。这个要点的关键之处是理解 “大一统国家” 这个概念。与前面专题中的 “早期国家” 相比，“大一统国家” 相当于古代国家的 “升级版”。其 “升级” 的表现不仅在于版图覆盖范围更大，更在于建立了封建君主专制中央集权的官僚制政治，政权组织结构更加紧密，管理力度更为强化。学习这个要点，还要注意历史发展的曲折性。秦朝虽然建立了大一统国家，但随着秦朝的灭亡，其很多举措被质疑和否定，导致大一统国家的发展也受到一定影响。第二个学习要点的重要性没有那么显著，也容易因此被忽视。与早期国家相比，大一统国家国力更加强盛，对社会的控制更加紧密，但统治缺乏弹性，平均寿命更短。秦朝展现了中国古代大一统国家覆亡的主要模式，即亡于内部的社会矛盾。秦朝是危机急剧爆发，两汉是危机逐渐积累。关于王朝覆亡问题，课程标准在后面的朝代不再有较多表述，因此本专题的相关内容还是需要认真掌握的。 【重要概念】 1.黄老无为思想：契合黄帝和老子思想的道家学说。无为并非消极无为，而是按照客观规律来办事，不过度干预，以达到社会治理的最高境界。政治上，主张君主无为而治，让百姓自由发展达到社会平稳；经济上，提倡顺应自然，让经济自行发展。 2.“推恩令”：汉武帝时期抑制地方诸侯的一种政策。其主要内容是令诸侯王逝世后将封地分封给自己的子弟，而并非由嫡长子继承全部的封地。这种分封制削弱了诸侯王的势力，使得诸侯王无法再像过去那样对抗中央集权。 3.中朝：也称“内朝”。汉武帝时期为削弱丞相的权力而设立的机构，其主要职能是辅助皇帝处理政务。中朝官员通常由皇亲遴选亲信、近臣组成，他们直接对皇帝负责，与外朝（即丞相领衔的官僚机构）相对。中朝的设立，丞相位尊权重的局面开始改变。 4.察举制：中国古代的一种选官制度。它由地方长官在辖区内考察、选取人才并推荐给上级或中央任用。察举选官始于汉，历代沿用，直到隋唐被科举制逐渐取代。察举制下，地方长官根据考生才干、品德、家世等考察和选拔，科目主要有孝廉、贤良等。 5.刺史：中国古代官名，汉武帝时期设立，由中央派到地方各州监察官员行政、司法，并向中央政府报告地方官员的施政状况。 6.均输平准：汉武帝为加强中央集权的经济改革。“均输”指的是通过政府调控，使各地出产的物资能够平均输送到其他地方，以满足各地的需求；“平准”则是指在物价波动过大或市场供应不稳定时，政府进行干预，通过调整税收、补贴、储备等措施来稳定物价，保障市场的稳定运行。 7.尊崇儒术：汉武帝时期，政治、经济的统一驱动思想统一。董仲舒对儒、道、墨、法、阴阳等思想整合形成新儒学并适应了时代需求，得到汉武帝尊崇，具体表现包括：设立太学、置博士教授儒家经典；推崇儒家道德伦理，如仁、义、礼、智、信；以儒家思想治国，强调君权神授、仁政爱民等。尊崇儒术有利于巩固中央集权，维护社会稳定和道德教化，也使儒术在当时的官方学术和思想领域占据主导地位。 高考链接 (2025・湖北高考・2) 汉代淮南王刘长驱逐朝廷委派的王国丞相等官员，请求自行任命，得到文帝准许。有人议论：依汉律，王国丞相等职位空缺，应由朝廷任命，皇帝此举实际有违朝廷律法。这则材料可以论证 (  ) A. 汉承秦制弊端初显 B. 郡国并行制的危机 C. 以法为教受到冲击 D. 七国之乱的必然性 【答案】B 据材料及所学可知，郡国并行制允许诸侯王在封国内拥有一定治权，但题干中淮南王擅自任免官员、汉文帝违律批准的现象，表明王国势力已威胁中央权威。此事件体现了郡国并行制下“王国权力膨胀”与“中央集权”的矛盾，直接论证了制度的潜在危机，B项正确；汉承秦制主要指继承郡县制等中央集权制度，而题干核心是郡国并行制下王国的独立性问题，与秦制弊端无关，排除 A 项；“以法为教”是秦朝法家思想的实践，汉初治国思想以黄老无为为主，且题干重点是中央对王国的制度性妥协，而非法律教育体系的破坏，排除 C项；七国之乱的根本原因是王国势力与中央的矛盾激化，但材料仅反映单一事件，未体现“必然性”，排除 D 项。故选 B 项。 课时规划 本节课共分为 2 个课时 3＋1高效课堂预习内容 （一）西汉的建立与"文景之治" 1. 西汉建立：公元前202年，______（刘邦）称帝，定都______，史称西汉。 2. 汉初统治：吸取秦亡教训，采用 思想，采取"与民休息"政策（休养生息）。 3. 文景之治：文帝、景帝减轻 _、提倡节俭、以德化民，出现"文景之治"。 （二）西汉的政治制度 1. 中央：汉承秦制，实行______制（丞相、太尉、御史大夫）；汉武帝时设______以削弱相权。 2. 地方：郡县制与______制并存（郡国并行制）；汉武帝颁布"______"解决王国问题。 （三）汉武帝巩固大一统（★重点） 领域 主要措施 作用/影响 政治 颁布______令（主父偃建议）；设______、刺史监察地方 削弱王国势力，加强中央集权 经济 盐铁官营、______；统一______；抑制工商业者 增加财政收入，抑制富商大贾 思想 接受______建议，尊崇儒术 儒学成为正统，儒学独尊局面形成 军事 派______、霍去病北击匈奴；开疆拓土 解除匈奴威胁，扩大疆域 （四）两汉的衰亡 1. 西汉衰亡：______（外戚）代汉建"新"，改制失败；爆发______起义。 2. 东汉建立：公元25年，______（刘秀）称帝，定都洛阳，史称东汉。 3. 光武中兴：刘秀政治清明、轻徭薄赋，社会经济恢复发展。 4. 东汉衰亡：后期出现______、宦官交替专权；豪强地主势力膨胀；爆发______起义，动摇统治根基。 （五）两汉的文化与科技 1. 史学：司马迁《______》（第一部纪传体通史）；班固《汉书》（第一部纪传体断代史）。 2. 科技：______发明造纸术（东汉蔡伦改进）；《______》（中国现存最早医学典籍）。 3. 文学：汉赋（司马相如等）；乐府诗。 3＋1高效课堂讨论展示内容 1、全面认识汉武帝巩固大一统的措施，分析其由"无为"转向"有为"的原因。 2、 根据材料，概括西汉统一多民族封建国家巩固在中国历史上的意义。 材料：在历史长河中，西汉时期无疑是一个重要的转折点。这一时期，战国时期的分裂割据局面得以真正意义上的结束，实现了政治上的统一。在统一的过程中，不同的民族和文化得以交融，孕育出独特的汉文化，这一文化现象极大地增强了各民族之间的认同感和凝聚力。此外，封建社会中的“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策，确立了儒家思想在思想领域的主导地位，为统一的思想和文化认同奠定了基础。……统一的国家为经济发展提供了稳定的政治环境，促进了各地的交流与贸易活动。农业、手工业和商业在此时都得到了空前的发展。此外，西汉还通过强大的军事力量和有效的边防政策，维护了国家的边境安全，保障了各族人民的安宁生活。……这一时期的统一多民族封建国家，不仅巩固了中国历史上的重要时期，也为后世封建社会的长期稳定发展奠定了坚实的基础，为中华文明的传承做出了重大贡献。 ——据李帆《中国古代简史》 3、 根据材料并结合所学知识，分析两汉衰亡的原因以及启示。 材料：公元前202年刘邦建立西汉，汉初历经战乱、经济凋敝，统治者吸取秦亡教训，推行黄老思想与休养生息政策，催生文景之治，为西汉强盛奠基。汉武帝时期推行政治、思想、经济、军事全方位大一统改革，使西汉走向鼎盛。西汉后期朝政腐败，王莽改制失败引发动乱；东汉刘秀建国后开创光武中兴，然中后期外戚宦官交替专权、豪强兼并严重，社会矛盾激化，黄巾起义爆发，最终导致东汉王朝覆灭。 3＋1高效课堂之归纳总结 作业布置 【读背内容安排】 要求晚读17:50-18:15完成本课背诵内容 1. 汉初巩固统治的措施及影响。 2. "无为"转向"有为"的原因。 3. 汉武帝巩固大一统的措施。 4. 西汉统一多民族封建国家巩固在中国历史上的意义。 5、东汉中后期政治黑暗的表现及其根源。 6、两汉的文化科技成就。 7、两汉衰亡的原因以及启示。 18:20学科组长检查背诵落实情况 第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $