第一单元芬芳茉莉《茉莉花》（课件）-2026-2027学年六年级音乐上册人音版（简谱）

该小学音乐课件以江苏民歌《茉莉花》演唱为核心，通过“江南入画”情境导入，引导学生初听感受速度、情绪与旋律特点，再结合一字多音、吴语方言、旋律级进及“起承转合”乐句结构分析，构建从感知到理解江南韵味的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，如对比聆听简化版与原版体会一字多音的婉转，通过吴语朗读感知方言与旋律的关联，创意演绎环节鼓励分组用声势、道具等创编。学生能提升音乐审美与表现能力，教师可借助结构化设计高效开展教学。

品·江南茉莉，清韵芬芳 品·江南茉莉，清韵芬芳 江苏民歌《茉莉花》 · 演唱课 第一单元 芬芳茉莉 · 第一课时 情境导入 · 江南入画 走进江南，遇见一朵茉莉花 清晨的江南水乡，薄雾缭绕，小桥流水，船橹轻摇。一阵微风拂过，送来淡淡的花香……那是一朵盛开的茉莉花。 初听全曲 聆听 · 感受歌曲的韵味 让我们完整聆听一遍江苏民歌《茉莉花》，用心感受它的旋律与韵味。 歌曲的速度是怎样的？是快是慢？ 歌曲的情绪给你怎样的感受？ 旋律的走向有什么特点？是平稳还是大跳？ 边听边想，把自己的感受记在心里，一会儿我们一起交流。 初听 · 交流答案 聆听 · 感受歌曲的韵味 歌曲的速度是怎样的？ 速度：中速，不疾不徐，从容舒展 歌曲的情绪给你怎样的感受？ 情绪：柔美、婉转、含蓄，如江南女子的轻声细语 旋律的走向有什么特点？ 旋律：以级进为主，波浪形平缓起伏，绵延不断 记谱改词者 何仿 · 让茉莉花飘香世界 何仿 · 让《茉莉花》走遍世界 江苏六合 · 音乐家 · 《茉莉花》记谱改词者 何仿（1928—2013），江苏六合人。1957年，他深入民间采风，将流传的《鲜花调》记录整理，改编定稿为《茉莉花》，使这首江南小调成为享誉中外的中国民歌名片。 他一生扎根民族音乐，为传承和发扬中国民歌作出了重要贡献，被誉为“茉莉花的守望者”。 一字多音 聆听 · 探寻婉转的“弯儿” 请对比聆听“一字一音”的简化版与原版《茉莉花》，细心分辨其中的差别。 简化版与原版相比，听起来有什么不同？ 是什么让原版变得更柔美、更有江南韵味？ 一字多音 · 答案 聆听 · 探寻婉转的“弯儿” 原版在“一”个字上配了多个音符，一个音节唱出高低起伏的一串音，这就是“一字多音”。 一字多音让旋律带上婉转的“弯儿”，如茉莉枝上层层叠叠的花瓣。 它与吴语的声调起伏相契合，唱起来格外柔美、有韵味。 方言寻味 吴语 · 藏在歌声里的腔调 江南人说吴语，软糯绵柔。请对比聆听普通话版与吴语版的前两句。 用吴语朗读歌词，语调有什么特点？ 吴语的语调起伏，和歌曲的旋律有什么联系？ 方言寻味 · 答案 吴语 · 藏在歌声里的腔调 吴语咬字轻柔、声调起伏丰富，朗读歌词时音调忽高忽低，自带旋律感。 歌曲的旋律走向，与吴语朗读的音调起伏高度一致。 正因融进了方言的“腔调”，《茉莉花》才唱出了原汁原味的江南韵味。 试着用吴语跟读歌词，再回到演唱中，感受咬字带来的柔美感。 旋律特点 探寻 · 旋律的走向 仔细观察《茉莉花》的旋律走向，用手在空中跟着画一画。 旋律是在相邻的音之间平稳移动，还是频繁大跳？ 这样的旋律走向，带给歌曲怎样的感觉？ 旋律特点 · 答案 探寻 · 旋律的走向 旋律是在相邻的音之间平稳移动，还是频繁大跳？ 以级进为主，音与音之间平稳衔接，偶有小的起伏 旋律呈波浪形平缓起伏，绵延不断，如小桥流水般自然流淌。 平稳的级进与一字多音相配合，塑造出柔美、含蓄、婉转的江南韵味。 乐句结构 起承转合 · 探寻歌曲的骨架 再次完整聆听歌曲，数一数它有几个乐句，想想它们之间的关系。 歌曲一共可以分为几个乐句？ 起承转合 · 答案 起承转合 · 探寻歌曲的骨架 起 第一乐句，轻柔起唱，引入“好一朵茉莉花”。 承 第二乐句，语气稍扬，旋律顺势承接发展。 转 第三乐句，音区变化，唱出“又怕”的犹豫感。 合 第四乐句，回归平稳，弱收完满结束。 四个乐句“起承转合”，环环相扣、一气呵成，是歌曲的结构骨架。 五声音阶阶梯 宫商角徵羽 · 五声音阶 宫 do · 1 商 re · 2 角 mi · 3 徵 sol · 5 羽 la · 6 这五个音层层排列，就像一级级台阶。徵是《茉莉花》的主音，居中而稳定。 分句处理 起承转合 · 唱出情感层次 唱出韵味，还要唱出情感。结合“起承转合”，为每个乐句设计不同的力度与语气。 起 轻柔起唱，气息平稳，如花苞初绽。 承 语气稍扬，情绪自然舒展。 转 唱出犹豫之感，略带羞涩。 合 配合手势，弱收，余韵悠长。 整 四个小组分唱四个乐句，再集体完整演唱，加入身体律动。 创意传韵 花香新演绎 怎样用歌声之外的方式，表现茉莉花的美与江南水乡的韵味？ 分组选择方言演唱、声势律动、扇子道具等方向进行创编。 关注声音与动作的和谐统一，让表演与歌曲意境相融。 分组上台展示，师生从“韵味”与“创意”两个角度互评。 全班选择喜欢的方式，完整演唱表演《茉莉花》，让教室弥漫茉莉芬芳。 收获与回味 茉莉芬芳，余韵悠长 我们学会了用轻柔连贯的声音，演唱江苏民歌《茉莉花》。 理解了“一字多音”与旋律级进如何塑造江南民歌的婉转韵味。 认识了五声调式，感受了徵调式的独特色彩。 《茉莉花》是中国音乐的文化名片，值得我们细细品味、传承。 课后，去了解不同地域的《茉莉花》版本，感受民歌的多样性。 满园花开，香也香不过它 让我们用歌声，把茉莉的芬芳留在心间 Blues 105902.93 $