第一单元 阅读理解专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以托物言志类文本为核心，通过"文本精读-方法提炼-素养渗透"三维设计，系统培养学生信息提取、情感体悟及审美创造能力，体现文化自信与思维能力的融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|6篇主文+4篇类文|①动词辨析五步法②比喻句三要素分析法③情感线索追踪法|从词语理解到句子赏析，再到主旨概括，形成"字-句-段-篇"的递进逻辑| |对比阅读|2组课内+课外文本|①对比阅读四象限法②借物喻人特征归纳|通过《落花生》与《花生赞》等文本对比，构建"事物-特征-品格-启示"的联想链条|

第一单元 阅读理解强化训练 和辰辰一起走进短文阅读探索园，用心思考，完成下面的练习。 又见樱花 ①在我工作单位的楼下有很多樱花树，三五一丛或独自一株。 ②午后的阳光是那样的和煦，而眼前的樱花，就在这春寒料峭里三五一簇，淡淡地开着，没有浓烈扑鼻的花香，也没有光艳夺目的花色，有的只是如云似锦的花簇，随风轻轻地摇曳，像极了少女们浅浅矜持的微笑。 ③最难忘的是乡下我家楼下那一株樱花树。树很老了，但枝繁叶茂，粗壮、高大。儿时的我总爱在盎然的春日中，待到无数璀璨的星辰挂上天空时，我便会淘气地（      ）上枝干，惬意地半（      ）半靠在树枝上，享受着乡村的幽僻。一阵微风（      ）过，雪白的花瓣伴着风、（      ）着舞飞进了我甜蜜的梦里…… ④后来上大学了，校园里也有两株樱花树，低矮得让人总是容易忽略它们。但每到夜晚，那些开着大团大团花儿的树下总会聚集纳凉的学子，或读书，或低声交流。 ⑤此时的我虽然站在樱花树下，但思绪已不在樱花树下了。故乡和母校那些樱花，它们也正开着吗？ 1．请将“跳、拂、躺、攀”四个动词分别填入文中相应的括号内。 2．用“_____”画出文中的比喻句，这句话把_________________________________比作______________________________，生动写出了樱花_________________________________的特点。 3．文中结尾“此时的我虽然站在樱花树下，但思绪已不在樱花树下了”，这句话中“思绪”指的是_________________________________________________________________。 4．[语文要素]文章结尾“故乡和母校那些樱花，它们也正开着吗？”一句，流露出作者怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．儿时的作者在乡下樱花树下做了什么事？用简洁的语言概括。 ____________________________________________________________________________________________ 一棵野枣树 ①参加过一回老北京胡同游，黄包车把我们拉到前海的一个四合院，店主很热情，给我们泡了茶，还端出几小碟北京特色糕点，但我们的兴趣并不在此，院后一棵绿意盎然的枣树似乎更有诱惑力。大家依次越过天窗爬到树上，在密密匝匝的碧叶里翻寻，终于从枣叶缝隙找到了一些个儿小小的青果，那种怯怯的调皮的模样十分惹人怜爱，我们随意摘下几颗，回房后就着枣果品茶，居然也别有一番滋味。 ②枣树其实是很低调的树，它不像杨树、梧桐那么招摇显摆。米黄色豆粒大小的枣花，要捱到初夏时节才开始绽放。别的大树用不了几年就换代好几辈了，圆圆的绿荫覆盖着整个庭院，唯有枣树细瘦的枝桠仍在慢条斯理地生长。古人形容枣树：树皮皴，像冻裂的手；树叶小，像老鼠的耳朵，作家们（除鲁迅外）也很少关注枣树。但枣树似乎并不在意自己的其貌不扬，它甘于寂寞，从不斗艳争芳；甘于平和，从不骄矜浅薄，经过一年默默地蓄积能量，静静地孕育花蕾，在金秋来临的时候，枝头终于挂满了琥珀色或银白色成熟的枣儿，成为人们乐意品尝的盘中佳果。 ③初次结识枣树是在江西一个偏僻的山村，在我们几个知青居住的木房子附近，有一棵野枣树，它长在我们出工和收工的必经之路上。每天清晨，我们都要向它行注目礼，看到它在朝阳下青枝扶疏、迎风飘舞的袅娜姿态，心里便美滋滋地洋溢起一股充满希望的青春活力。 ④但天有不测风云，秋末的一个午后，天空突然狂风大作，电闪雷鸣，紧接着暴雨如注，小小的山村淹没在一片雨雾之中。等到雨消云散，忽然发现野枣树的上半身被狂风折断了。这棵寄托了我们多少憧憬的野枣树，竟然成了一个瘸子，它还承载得起我们心中的美梦吗？正当大家都以为野枣树肯定活不成时，第二年开春，它仿佛一个大病初愈的病人，强打着精神微微张开闭合的双眼。初夏将至前，被折断的伤口处奇迹般地努出一抹嫩绿来，开始是一小拳，接着一簇一簇的，向四处飘曳延伸……凝视着星星点点的小花，我不能不为野枣树生命力的顽强而惊叹。 ⑤复活的野枣树陪伴我们度过余下的一个个春秋…… 6．【语文要素·梳理概括】阅读文章第④自然段，梳理野枣树和作者心情的变化，完成图表。 7．文中画“____”的句子，运用了__________的修辞手法，生动形象地写出了____________________________________________________________，表达了______________________________________。 8．【语文要素·分析写法】作者写枣树，为什么要提到杨树、梧桐？ _________________________________________________________ 9．【新情境】读完本文后，小梦和小语交流了阅读感受，请你把她们的对话补充完整。 小梦：作者笔下的野枣树，具有宝贵的精神品质：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小语：是的，我从野枣树身上获得了很多启发：____________________________________________________________________________________________ 类文阅读。 麻 雀（节选） 这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它每时每刻都在躲着人，不叫人接近它，哪怕那个人并没有看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网，等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。 10．用简洁的话概括短文的内容：_____________________________________________________。 11．画“____”的句子写出了麻雀________的特点。这两句话写得好吗？谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12．读文中画“      ”的句子，结合《珍珠鸟》中的“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，谈谈你的感受。 ____________________________________________________________________________________________ 读类文精彩片段，体会感悟。 花生赞 ①我家屋后有一小块菜地，每年春天，爷爷都会撒下花生种子。花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 ②春雨过后，花生探出嫩绿的芽，一点点舒展枝叶，在阳光下静静生长。它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果，只是把养分都藏在地下，默默孕育果实。夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。 ③等到秋天，花生成熟了。我们拿着小铲子挖开泥土，一颗颗饱满的花生露出来，红的、白的，裹着泥土的清香。花生没有好看的外表，表皮粗糙，形状普通，可它的用处可大了：可以榨油，香气浓郁；可以煮着吃，软糯可口；可以做成花生糖、花生酱，是餐桌上的美味。它把自己的一切都奉献给人们，却从不索取，从不炫耀。 ④看着这平凡的花生，我想到了身边许许多多像花生一样的人。清晨清扫街道的环卫工人，顶着烈日指挥交通的交警，默默耕耘的老师，坚守岗位的快递员……他们没有耀眼的光环，不追求华丽的外表，却在平凡的岗位上默默付出，为社会、为他人带来便利与温暖。他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵。 ⑤花生教会我，做人不能只追求外表的光鲜，更要注重内在的价值。要做一个像花生一样的人，不图虚名，默默奉献，努力成为对他人、对社会有用的人。 13．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）张扬：______________________________ （2）朴实无华：______________________________ 14．短文按___________________顺序写花生，依次写了___________________、___________________、___________________三个阶段，赞美了花生___________________的品格。 15．从文中找出一个对比句，用“____”画出来，说说这样写的好处。 _______________________________________________________________________________ 16．文中的花生让你想到了哪些人？请简要说明理由。 _______________________________________________________________________________ 17．结合短文和课文《落花生》，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的理解。 _______________________________________________________________________________ 现代文阅读。 我爱花生花 ①人们常常咏赞烂漫的樱花、雍容的牡丹、圣洁的白莲，我却要赞美貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽然平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午反射着阳光，亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：“不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。”我也并非初次看到花生花就觉得它美，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的—— ④三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，我想伸手去采一朵玩玩。 ⑤“不要采！”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，没有一朵是‘空花’，它开一朵花，地下就长一颗花生。你采掉一朵，就要少长一颗花生。” ⑥“是真的？” ⑦“妈妈还能骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。” ⑧妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地开，悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑨从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。 18．短文主要使用的写作方法是（         ） A．倒叙和插叙 B．设问与反问 C．夸张与拟人 D．对比和借物喻人 19．花生花“蕴藏着另一种美”，这“另一种美”是指（         ） A．平凡普通，貌不惊人 B．姿态婀娜，颜色鲜黄好看 C．数量很多，星星点点的 D．默默结出果实，显出谦虚的品格 20．“绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。”这句中“大毯子”指的是 ① ，“金灿灿的宝石”指的是 ② ，这句话运用了 ③ 的修辞方法，表现了 ④ 。依次填入的内容，最恰当的一项是（    ）。 A．①绿颜色    ②花生花    ③拟人    ④花生花娇小、醒目、生长密集的特点 B．①大棉被    ②花生花    ③夸张    ④花生花朴实无华、默默奉献的特点 C．①绿叶丛    ②花生花    ③比喻    ④花生花娇小、醒目、生长密集的特点 D．①绿叶丛    ②牡丹花    ③比喻    ④牡丹花花朵大、雍容华贵的特点 21．结合短文内容，判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①花生花的花朵比樱花、牡丹更加美丽、惊艳。( ) ②文中提到的花生花的香气是浓郁刺鼻的。( ) ③花生花凋谢后，果实会挂在枝头。( ) ④作者认为普通劳动者和花生花一样默默无闻。( ) 22．“我对它产生特殊的感情，是有一段经历的”，简要概括这段“经历”。 ________________________________________________________ 23．写出对“不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽”的理解。 ________________________________________________________ 课内阅读我最棒。 【选段一】 ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣（jiá  xiá）。 ②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨（shāo  shào）吗？ ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄（dèng  chéng）的形象化，而且具有生命了。【选段二】 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂（zá  zā）嘴，难道在做梦？ 24．用“√”在括号里选择正确的读音。 25．【选段一】和【选段二】描绘了四幅优美的图画，请你为每幅画起一个名字。 ①_____________________            ②_____________________ ③_____________________            ④_____________________ 26．【选段一】和【选段二】都是写鸟，说一说它们有哪些不同？ _______________________________ 27．李明在阅读《动物画报》时，发现画报上介绍的珍珠鸟非常胆小怕人，就产生了疑问：为什么【选段二】中的珍珠鸟却和文中作者那么亲近呢？请你结合《珍珠鸟》这篇文章的内容，解答李明的疑问。 _____________________ 课内阅读 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。 ②父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ③我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” ④父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ⑤我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。 28．“慕”用部首查字法，查_______部，再查_______画。用音序查字法，先查字母_______，再查音节_______。 29．这一段文字选自__________。文章以花生为线索，依次写了“种花生、_____________、____________、_______________”。 30．选段画横线句子中，“这”指_______________。 31．“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”。对这句话理解正确的是（   ） A．这句话是说人要做像桃子、石榴、苹果一样的人。 B．这句话是说人要做对他人和社会有好处或有贡献的人，不要无所事事。 32．在当今竞争的社会里，你是想做像花生一样的人呢?还是想做像桃子、石榴、苹果那样的人?为什么? ___________________ 文学类文本阅读。 昆明的雨 ①我想念昆明的雨。 ②我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 ③我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 ④昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着拔尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来，雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花，昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香，但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。” ⑧我想念昆明的雨。 （选文摘自汪曾祺著《汪曾祺散文精选·昆明的雨》长江文艺出版社有删改） 33．阅读短文，根据短文内容填空。 （1）昆明的雨季是______、______，使人动情的。 （2）作者写的诗里有“浊酒一杯天过午，______。” 34．昆明的雨季不使人厌烦的主要原因是（   ） A．雨季很短 B．下下停停、停停下下，不是连绵不断 C．下雨时很凉快 D．雨季没有太阳 35．“火炭梅”这个名字的由来是（   ） A．味道像火炭 B．颜色黑红像烧得炽红的火炭 C．形状像火炭 D．卖的时候用火炭烤 36．阅读短文，判断下列说法是否正确，正确打“√”，不正确打“×”。 （1）昆明的缅桂是大树，比作者家乡的白兰高很多。( ) （2）作者写的诗是在下雨当天完成的。( ) （3）作者看到带雨珠的缅桂花，心里充满了强烈的思乡之情。( ) 37．文章开头和结尾都提到“我想念昆明的雨”，结合全文内容，说说作者“想念”的仅仅是昆明的雨吗？为什么？ _____________________________________________________________ 阅读短文，回答问题。 ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辩辨）出来它有没有果实，必（需须）挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ④我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑤父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 38．文段选自课文《_________》，作者_________。 39．用“√”在括号内选择正确的汉字。 40．这几段文字重点记述的是___________，采用了___________的写法。 41．文中划线的句子采用了什么写法？这样写有什么好处？ _______________ 42．父亲想借花生告诉我们的道理是_______ 43．由花生的品格你联想到我们生活中的哪些人__________（至少写两个） 课内阅读理解。 ①父亲说：“你们爱吃花生吗？” ②我们争着答应：“爱！” ③“谁能把花生的好处说出来？” ④姐姐说：“花生的味道很美。” ⑤哥哥说：“花生可以榨油。” ⑥我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ⑦父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑧我们都说是，母亲也点点头。 ⑨父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑩我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑪父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 44．家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和我分别从花生的______、______、______这三个方面发表了自己的看法，而父亲则将花生和桃子、石榴、苹果作______，突出花生____________的特点。 45．父亲跟我们议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导我们如何做人。父亲希望我们做什么样的人呢？ ______________ 46．下列对选段内容的理解正确的一项是（　　） A．父亲认为桃子、石榴、苹果虽然外表好看，却没有什么用。 B．父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，因为它们的果实没有花生用处多。 C．父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上，即使成熟了，也不急于表露，这种品质很可贵。 D．父亲认为挂在树上的果实不好。 47．生活中，也有像花生一样的人或者事物吗？请写出一种，并写出理由。 ____________ 阅读课文选段，绘就“情感曲线图”。 ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” ④于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 48．读选段，按照时间顺序，将作者与桂花的美好回忆补充完整。 儿时在故乡：_______________________________。 迁居杭州后：______________________________。 49．文中画“      ”的句子中的“摇哇摇”“满头满身”表现了“我”怎样的心情？ _________________________________________ 50．下列对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解有误的是（   ） A．“浸”字用得极为精妙，生动展现了桂花香气的浓郁与持久。 B．作者用“浸”字将无形的香气写得可感可触，直接表达出对桂花的喜爱和怀念之情。 C．桂花不仅花开时香，晾干后泡出的茶和做出的糕饼也同样香气弥漫，桂花的香已不受季节的束缚，既香甜了四季，也香甜了乡亲们的生活。 D．这句话写出了村子到处散发着桂花的香气，“浸在桂花的香气里”的不仅是“我”家，还有整个村子。 51．文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？写出了什么？请用相同的修辞手法写句子，表达自己的情感。 ______________________________________________ 52．作者在文中没有直接说思念故乡，而是说思念童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这样写有什么好处？ ______________________________________________ 课内阅读 ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 53．第一自然段从“缠”字可以看出“我”希望摇桂花的_______心情。 54．“啊！真像下雨，好香的雨呀！”联系上文，我知道这里的“雨”指的是_______。“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”中“浸”的意思是_______，“浸”字写出了_____________________。 55．画横线的句子运用了哪些人物描写方法？表现了“我”怎样的感情？ ____________________________ 56．找出桂花用途的句子，用“        ”画出来。 57．联系上下文，你是如何理解母亲的话？ _____________________________ 阅读语段，完成练习。 [甲]①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ② ①我念中学的时候，全家到了杭州。②杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。③回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。④可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（节选自《桂花雨》） [乙]①月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中夹上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢地掰开嚼。 ②我有一个只比我大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，我们两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊还长了不少雀斑。我指着她的脸，说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，她就掩面哭泣起来，把一沓画纸撕成片片地扔掉。我也把月光饼扔在地上，用脚一踩，踩得粉碎，心里不免又疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的雀斑长大以后会好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面。你越大，雀斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮、吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我，说：“我们分吧！我要跟你好。”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了有一张观音面。 ③中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢？ 58．[甲]文中“缠”字表现出“我”__________________的心情。 59．把“秋天，我常到那儿去赏桂花。”这句话放在[甲]文的第二自然段中，应放在第______句前面。 60．[乙]文中，这种饼之所以叫月光饼，是因为它____________________________________。 61．[乙]文中“我”“又心疼又后悔”的原因有____________、____________、____________。 62．两文都是琦君的作品，对两篇文章的比较分析正确的是（   ）。 ①都表达了思念家乡的情感    ②都回忆了美好的童年 ③都借具体事物表达情感    ④都在文中描写了中秋节的习俗 A．①② B．①②③ C．①②③④ D．②③④ 63．在你的童年回忆里，是否也有类似的事物能表达你的某种感情？请举例写一写。 _______________________________________ 阅读语段和短文，完成练习。 粽子里的乡愁 ①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。 ②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 ③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。 ④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。A．但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？ ⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。” ⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？” ⑦B．母亲的话，在我心头重重地敲了一下。有一回，一个小女孩悄声对我乞讨说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” ⑧听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看看我，摇摇头说：“我没这个福分。” ⑨她甩开我的手，很快地跑了。 ⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” ⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？ ⑫每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 64．结合全文，分析母亲是一个怎样的人。 ________________________________________________________ 65．母亲的粽子有哪些种类？“我”最爱的是哪一种？为什么？ ________________________________________________________ 66．请结合上下文，揣摩画线句子在文中的含义，任选一句答题。 我选择【___】___________________________________________ 67．结合全文，谈谈你对题目里“乡愁”的理解。 ________________________________________________ 课外阅读。 燕子 ①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度可达120千米每小时，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天：它们能够倏忽地来个180度大转变，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中 几分钟。 ②燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是很多人不知道，这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚，瘦小的脚难以 燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物；在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。 ③那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身体特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。 68．根据文意为文中第①②段的画横线处选择最恰当的词语。 飞翔 支撑 滑翔 支持 69．根据文意，填入本文第②段括号中最恰当的关联词是（ ） A．不是……就是 B．不是……而是 C．既……又 70．文中画横线的句子运用了_______的表达方式，生动形象地说明了______________。 71．燕子为了克服自身的弱点，学会了一切都在飞翔中解决的本领。这些本领是： （1）______________（2）_________________（3）________________。 72．第③段中加点的词“这些”指代的具体内容是_________________________。 73．这几段文字的说明顺序是（ ） A．从概括到具体 B．从整体到部分 C．从结果到原因 D．从主要到次要 74．这篇文章表达了作者什么样的情感？ __________________________________________________ 类文阅读，完成练习。 黄山绝壁松 冯骥才 ①我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。如此幼小的树也能这般（顽固 顽强）？这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。 ②它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。 ③于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。 75．请在第①段的括号内选择正确的词语，用“√”标出。 76．请用“——”画出描写山上之松和山下之松特点的句子。作者运用_________的修辞手法来描写它们，以此突出了绝壁松在_________的环境下的_________的精神。 77．第①段中“个性的基因”指的是什么？ __________________________________________________________ 78．下列关于文章的理解正确的一项是（ ） A．作者表面上是赞扬黄山绝壁松的顽强和蓬勃感人的魅力，实则意在强调环境对于成长的重要意义。 B．第②段采用了比喻和排比的修辞手法，表达了作者对黄山绝壁松的敬意。 C．作者笔下的黄山绝壁松是令人敬畏而又生机勃勃的。 D．黄山绝壁松像艄公、英雄、思想者、文人，它是作者唯一真爱的自然物。 第14页（共16页） 第13页（共16页） 学科网（北京）股份有限公司 《第一单元 阅读理解强化训练》参考答案 1．攀    躺    拂    跳 2．有的只是如云似锦的花簇，随风轻轻地摇曳，像极了少女们浅浅矜持的微笑。 随风摇曳的樱花花簇    少女们浅浅矜持的微笑 淡雅柔美、温婉动人 3．对故乡老家的樱花树、对大学母校樱花树相关的过往回忆，对故乡和母校的想念。 4．这句话流露出作者对故乡、对大学母校的深切怀念，还有对旧日美好时光的眷恋之情。 5．儿时的作者在夜里攀上老樱花树，半躺半靠在树枝上，伴着吹落的樱花花瓣，在树上进入了梦乡。 【导语】《又见樱花》以樱花为情感线索，串联起职场楼下、故乡旧居、大学校园三处樱景，以淡婉细腻的笔触铺展画面，将樱花喻作少女浅笑的比喻灵动鲜活，融个人成长记忆于花事之中，文末设问留有余韵，不着刻意煽情，自然托出对故乡与母校的绵长惦念，是一篇清浅有温度的短篇叙事散文。 【详解】1．跳：两脚用力，使身体向上或向前跃；拂：轻轻擦过；躺：身体倒在地上或别的物体上；攀：抓住东西向上爬。 第一个空：要从地面去到粗壮的树枝上，需要抓住枝干往上爬，对应动词“攀”，符合孩童爬树的动作特点。 第二个空：后文搭配“半靠在树枝上”，和“靠”对应的放松姿态是“躺”，组合起来就是半躺半靠，体现出作者当时惬意悠闲的状态。 第三个空：用来形容微风扫过的轻柔触感，对应动词“拂”，比普通的“吹”更能体现风的轻柔舒缓。 第四个空：搭配后文的“舞”，用“跳”组成“跳着舞”，把花瓣随风飘落的姿态拟人化，画面感更生动。 2．比喻句的核心是用和本体有相似特点的喻体来刻画事物，第②段“有的只是如云似锦的花簇，随风轻轻地摇曳，像极了少女们浅浅矜持的微笑。”这句话把“随风摇曳的樱花花簇”比作“少女们浅浅矜持的微笑”，生动写出了樱花“淡雅清新、柔和动人、不张扬不艳丽”的特点。（补充：文中“如云似锦的花簇”也属于暗喻，把花簇比作云和锦缎，同样是比喻句，作答任意一句都符合要求） 3．这句话是过渡句，作者当下正站在工作单位楼下的樱花树下，视线落在眼前的樱花上时，思绪已经飘走了：后文紧接着就发问“故乡和母校那些樱花，它们也正开着吗？”，说明此时作者的思绪已经从眼前的樱花，飞到了记忆里乡下老家的樱花树、大学的樱花树，飞到了和这两处樱花绑定的童年故乡生活、大学青春时光里。因此可回答“思绪”指对故乡老家樱花树的回忆、对大学校园樱花树与青春学子时光的怀念，也就是对故乡和母校的深切挂念。 4．樱花是贯穿全文的线索：作者写了三处樱花——单位楼下当下看见的樱花、故乡楼下承载童年回忆的樱花、大学校园里承载青春记忆的樱花。结尾没有直白抒情，而是对着记忆里的樱花发问，相当于把樱花当成了故乡和母校的“代言人”，表面是问花有没有开，实际是惦念自己记忆里的故乡生活、校园时光是否还像当初一样美好，藏着作者浓浓的怀念之情。 示例：这句话没有直接说自己思念故乡和母校，而是牵挂着故乡、母校的樱花是否也和眼前的樱花一样正在盛放，流露出作者对故乡的眷恋、对大学青春时光的怀念之情，把抽象的思念寄托在具体的“樱花”这个意象上，情绪温柔又真挚。 5．定位到文章第③段的内容，提取核心要素即可：时间是春日的夜晚，地点是乡下老家的老樱花树上，人物行为是攀上枝干、半躺半靠在树枝上，伴着微风和飘落的花瓣休憩，在树上进入了梦乡，把这些信息用简洁的话梳理通顺，就可以得到完整的事件概括。 示例：儿时的作者在春日的夜晚攀上老家楼下的老樱花树，半躺半靠在树枝上，在微风和飘落的花瓣陪伴下，惬意地享受乡间的宁静，慢慢进入梦乡。 6． 7． 拟人 青果藏匿枣叶中的隐蔽、不易被发现的情态 作者对枣果的喜爱之情 8．作者运用了对比的手法，用杨树和梧桐的招摇显摆来突出枣树的低调，表达了作者对枣树的喜爱之情。 9． 小梦：甘于寂寞，不与百花斗艳争芳；甘于平和，默默积蓄能量，静静孕育花蕾；坚韧顽强，被暴雨侵袭、狂风折断，却依然能开花。 小语：被折断的枣树能开花结果，我感受到了它的顽强。其实人生也会遇到诸多挫折或磨难，只要我们有一颗坚韧的心，相信我们的生命也会绽放出璀璨之花，结出丰硕之果。 【导语】这篇散文以枣树为核心，串联起胡同遇枣、山村识野枣的两段回忆，以杨树梧桐反衬枣树的低调内敛，更借断枝重生的野枣树，托物言志，寄寓了对沉敛不张扬、于磨难中迸发顽强生命力的品格的赞颂，文字淡而有情，质朴动人。 【详解】6．文章的第④自然段按时间顺序梳理了野枣树和作者的心情。秋末的一个午后，下起了暴雨，雨后野枣树被狂风刮断，大家都很担心它活不了，第二年开春它刚缓过来的状态像大病初愈强打精神，大家本来已经不抱希望了；到初夏前它的断口长出新叶新花，作者被它的生命力震撼。 7．“那种怯怯的调皮的模样十分惹人怜爱”运用了拟人的修辞手法，把青枣当作人来写，给它赋予了“怯怯的调皮的”的人的神态性格，把小小的青枣藏在叶缝里的样子写得活灵活现，满是作者的喜爱。 示例：文中画“____”的句子，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出青枣小巧青涩、在叶缝中若隐若现、充满生机与野趣的可爱姿态，表达了作者对野枣树果实的深深喜爱，以及对自然朴素之美的欣赏与珍视。 8．作者写枣树，提到杨树、梧桐，运用了对比手法，用其他树的特性来反衬枣树的特性，用杨树、梧桐爱显摆的特点反衬枣树不慕虚荣、沉静内敛的形象，能让读者对枣树的品质有更深刻、更具体的感受。 示例：作者将枣树与杨树、梧桐进行对比。杨树、梧桐“招摇显摆”“换代快”，以此突出枣树的低调、朴素和不张扬的特点，以及它甘于寂寞但脚踏实地的品格。 9．第一空需要概括野枣树的精神品质，从第②自然段和第④自然段中概括；第二空需要结合野枣树的精神，谈自己获得的启发，结合文章并联系生活。 示例：小梦：作者笔下的野枣树，具有宝贵的精神品质：它虽然其貌不扬，但甘于寂寞，不斗艳争芳，十分低调朴实；同时，它又具有顽强的生命力，即使遭受灭顶之灾，也能在绝境中重生。 小语：是的，我从野枣树身上获得了很多启发：在生活中，我们也要像野枣树一样，不追求外在的芳华，而要脚踏实地，默默积蓄力量。在遇到困难和挫折时，更不能轻易放弃，要学习它那种坚韧不拔、顽强不屈的精神，相信风雨过后终能迎来新的生机。 10．短文写生活在人类身边的麻雀，时刻提防人类，十分警觉，对周围处处保持戒备。 11． 机警 我认为写得好，句子通过对麻雀动作的细节描写，生动地写出了麻雀提防人时的状态，突出了麻雀机警的特点。 12．文中的麻雀面对食物也不敢上前，因为对人类满心防备。《珍珠鸟》里鸟儿在人的善待下放下戒备，造就美好的境界。两者对比可以看出，人和动物之间只有彼此善待，建立信赖，才能拥有和谐美好的相处状态。 【导语】这段节选以细腻的白描手法，精准捕捉麻雀的外形特质与生存状态，没有刻意煽情，于处处提防、机警避人的细节里，暗嵌人与野生动物的疏离议题，文字鲜活具象，自然唤起读者对人与生灵构建信任关系的思索，短小却颇有分量。 【详解】10．根据原文“由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动”“它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套”等语句可以看出麻雀对人类充满防备，时刻保持警惕。答题时剔除箩筐、铁夹子等举例材料，整合关键信息，概括短文主要内容。 示例：短文写生活在人间的麻雀，时刻提防躲避人类，对外界始终保持高度戒备。 11．从画线原文“时时提防人”“盯着人的一举一动”“脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼”，直接提取关键词，得出麻雀机警（警觉）的特点；抓住原文中的动作词句，分析表达效果，体会作者对麻雀状态的刻画。 示例：写得很好。句子运用动作描写，“盯着”“脑袋仿佛一刻不停地转动着”“机警地左顾右盼”，抓住麻雀的动作，生动写出麻雀时刻提防人类、高度警觉的样子。 12．结合波浪线原文“有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气”，麻雀明知有食物，因为害怕人类布下的圈套不敢靠近；联系课内“信赖，往往创造出美好的境界”，将麻雀的戒备与珍珠鸟的信赖对比，得出人与动物相处的感悟。 示例：文中麻雀看见米粒却不敢上前，对人类充满戒备；《珍珠鸟》中人与鸟彼此信任，拥有美好的境界。可见人与动物之间要善待彼此，才能建立信赖，拥有和谐美好的境界。 13． 文中指炫耀、刻意显露自己。 文中指像花生一样普通朴素，不追求华丽的外表。 14． 时间 花生播种发芽 花生扎根生长 花生成熟收获 默默奉献、不求炫耀 15．夏天，别的植物都拼命向高处生长，炫耀自己的姿态，花生却依旧矮矮地趴在地上，把根扎得更深。 好处：将花生和别的植物进行对比，突出花生不张扬、默默扎根生长的特点。 16．想到了环卫工人。环卫工人外表普通，在平凡岗位默默劳作，不求名利，为城市干净整洁贡献力量，和花生无私奉献的品质一样。 17．这句话告诉我们，做人不要只追求外表光鲜好看，更要脚踏实地，做对他人、对社会有实际用处的人，不求虚名，默默奉献自己的力量。 【导语】本文借花生托物言志，花生不像别的花草那般艳丽张扬，它扎根泥土，果实埋于地下，外表普通，却用途广泛，无私奉献自己。由花生联想到环卫工人、交警、老师等普通劳动者，他们没有耀眼的光环，在平凡岗位默默付出。文章告诉我们，做人不必追求外表光鲜，不贪图虚名，要看重内在价值，努力做踏实质朴、对社会有用的人。 【详解】13．（1）根据原文第②自然段“它从不张扬，不开艳丽的花，不结显眼的果”，这句话写花生不刻意展示自己，由此可知“张扬”在文中指炫耀、刻意显露自己。 （2）根据原文第④自然段“他们就像花生一样，朴实无华，却无比珍贵”，这句话用来赞美平凡岗位默默付出的人，由此可知“朴实无华”在文中指朴素实在，不追求华丽的外表。 14．根据原文第①自然段“我家屋后有一小块菜地，每年春天，爷爷都会撒下花生种子”，写花生播种发芽；根据原文第②自然段“春雨过后，花生探出嫩绿的芽，一点点舒展枝叶，在阳光下静静生长”，写花生扎根生长；根据原文第③自然段“等到秋天，花生成熟了”，写花生成熟收获。可以看出文章按照时间顺序记叙花生的生长过程； 根据原文第④自然段“他们没有耀眼的光环，不追求华丽的外表，却在平凡的岗位上默默付出”，借花生喻人，可知赞美花生默默奉献、不求炫耀的品格，语义贴合文本即可，答案不唯一。 示例：无私奉献、不求虚名。 15．画出文中把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起对照比较的句子，再围绕所选句子写出对应的表达效果即可，答案不唯一。 示例：花生没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的华贵，更没有柳树的婀娜，它只是默默地扎根泥土，努力生长。 好处：运用对比，把花生和玫瑰、牡丹、柳树做对照，突出花生朴实低调、默默生长的特点。 16．结合花生不求光环、默默奉献的品质，写出生活里与之品质相似的人物，并简单说明理由即可，答案不唯一。 示例：想到乡村教师。他们扎根乡村讲台，不计较名利得失，默默守护乡村孩子的成长，具备花生一般不求炫耀、甘于付出的可贵品质。 17．联系本文内容以及课内课文《落花生》的中心来作答，围绕做人不能只看重外表体面，要追求内在价值，做对他人、社会有用的人来谈理解即可，答案不唯一。 示例：人不应一味讲究表面的风光体面，更重要的是拥有实实在在的价值，多为别人做贡献，做一个务实奉献的人。 18．D 19．D 20．C 21． × × × √ 22．“我”和妈妈路过花生地，想采花生花玩，妈妈制止并告诉“我”花生花与果实的关系及花生花谦虚的特点，这让“我”对花生花有了新的认识和感情。 23．有些事物外表美丽，却缺乏内在，经不起岁月的磨砺，久而久之也就失去了原先的光鲜；而有些事物虽然没有绚丽的外表，却有着丰富的内涵，了解之后便会发现它们与生俱来的魅力。所以说美丽的不一定可爱，可爱的才会美丽。 【导语】《我爱花生花》是一篇精巧的托物言志散文，开篇以樱花、牡丹的盛名对比花生花的平凡，迅速点题。作者借童年采花的小事引出花生花谦虚结果、不慕虚名的品格，顺势联想到默默奉献的普通劳动者，以小见大，立意质朴深刻，语言浅白清新，情感真挚自然。 【详解】18．第①段将“烂漫的樱花、雍容的牡丹、圣洁的白莲”与“貌不惊人的花生花”对比；第③段又将花生花与桃花、梨花对比，突出花生花的特点。第⑨段“每看到它，我就联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者”，借花生花赞美普通劳动者，是典型的借物喻人。 19．第①段“我觉得花生花虽然平凡，却蕴藏着另一种美”，后文第⑦段妈妈说“花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳”，第⑨段作者借花生花赞美普通劳动者的“朴实无华、不慕名利、默默无闻”。这说明“另一种美”不是外在的样子，而是内在的品格——默默奉献、谦虚不张扬。 20．句子出自第②段“绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石”，前文提到“小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中”；“大毯子”指绿叶丛（椭圆形的花生叶组成的绿色背景）；“金灿灿的宝石”指花生花（黄色的小花）；把绿叶比作大毯子，花生花比作宝石，运用了比喻的修辞手法； 表现花生花娇小、醒目、生长密集的特点。 21．①原文第①段说花生花“貌不惊人”，第③段说“花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲”，该说法错误。 ② 原文第②段说“送来缕缕清香，沁人心脾”，不是“浓郁刺鼻”，该说法错误。 ③ 原文第⑦段妈妈说“花生花却很谦虚，它把果实埋在地下”，不是挂在枝头，该说法错误。 ④ 原文第⑨段“我就联想到那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者”，该说法正确。 22．第④-⑧段起因：三年前，“我”和妈妈路过花生地，想摘花生花玩；经过：妈妈制止“我”，告诉“我”花生花没有空花，开一朵花就长一颗花生，摘花会少结果；还说花生花很谦虚，把果实埋在地下，不像桃花、梨花那样炫耀；结果：妈妈的话让“我”感到惊奇，也让“我”对花生花产生了特殊的感情。 示例：三年前，“我”和妈妈路过花生地时，想摘花生花玩，被妈妈制止。妈妈告诉“我”，花生花没有空花，开一朵花就长一颗花生，摘花会少结果；还说花生花很谦虚，不像桃花、梨花那样炫耀，而是把果实埋在地下。妈妈的话让“我”对花生花产生了特殊的感情。 23．这句话在第③段，前文说花生花没有樱花、牡丹的婀娜姿态，却让“我”觉得美。后文妈妈的话揭示了花生花的“可爱”——谦虚、不炫耀、默默奉献的品格。句子的意思是：一个事物的外在美丽不一定让人喜爱，而它内在的品格（如谦虚、奉献）会让人觉得它可爱，这种内在的可爱反而让它在人们心中显得更加美丽动人。花生花就是这样，它的外在并不惊艳，但它默默结果、不张扬的品格让它显得格外美丽。 24．xiá；shào；chéng；zā。 25． 白鹭钓鱼图 绝顶望哨图 黄昏低飞图 肩头熟睡图 26．①描写场景不同：选段一写野外自然环境中的白鹭，展现白鹭不同姿态的美；选段二写和人共同生活的珍珠鸟，描写珍珠鸟亲近作者、在肩头熟睡的场景。②表达侧重不同：选段一侧重赞美白鹭本身的清幽自然之美，选段二侧重展现人与鸟互相信赖带来的美好情谊。 27．因为作者从珍珠鸟来到家中后，一直细心照料它、尊重它，从不惊扰伤害它，慢慢获得了珍珠鸟的信任，珍珠鸟放下了对人的戒备，所以会和作者十分亲近。 【导语】这两则写鸟的选段各有风致，意蕴动人。写白鹭的段落是淡墨写意，将清灵悠然的自然意趣揉进画面，字里行间满是对白鹭的偏爱。写珍珠鸟的片段是工笔细描，定格人鸟相亲的温馨瞬间，细腻笔墨里藏着“信赖创造美好”的温柔内核，留白与特写都见文字功力。 【详解】24．镜匣：jìng xiá，盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。 望哨：wàng shào，在哨位上警戒或巡逻;在固定岗位执行守卫警戒任务或巡查警戒。 清澄：qīng chéng，形容清澈；澄澈。 咂咂：zā zā，象声词，形容吃东西的声音或说话的声音。 25．根据选段内容，抓住地点、主要行为，提炼简洁的四字/五字命名即可。 结合【选段一】第①段“在清水田里”“一只两只白鹭站着钓鱼”可以概括为：水田钓鱼图。 结合【选段一】第②段“孤独地站立于小树的绝顶”“在望哨”可以概括为：绝顶望哨图。 结合【选段一】第③段“ 黄昏的空中”“白鹭的低飞”可以概括为：白鹭低飞图。 结合【选段二】“落到我的肩上”“趴在我的肩头睡着了”可以概括为：肩头熟睡图。 26．结合所给文段，从描写对象、场景内容、情感表达三个角度对比，就能梳理出不同点，答案不唯一。 示例：①描写对象不同：选段一描写的是白鹭，选段二描写的是珍珠鸟；②场景不同：选段一写白鹭在自然野外的不同姿态，展现白鹭的自然美；选段二写珍珠鸟和作者相处时的亲昵模样，展现人与鸟的温馨互动；③情感侧重不同：选段一表达作者对白鹭的赞美，选段二表达对人与鸟信赖相处的美好感悟。 27．结合课文《珍珠鸟》的中心，作者对珍珠鸟的爱护换来信赖，所以珍珠鸟才会放下戒备亲近人，扣住“信赖”核心即可解答，答案不唯一。 示例：因为作者一直精心照料珍珠鸟，尊重珍珠鸟的生活，从不惊扰伤害它，慢慢赢得了珍珠鸟的信任，珍珠鸟放下了对人的戒备，所以才会和作者这么亲近。 28． 艹 11/十一 M mù 29． 《落花生》 收花生 吃花生 议花生 30．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人 31．B 32．我想做像花生一样的人，因为人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。 【导语】选文借花生朴实无华、默默奉献的特点，以物喻人，告诉人们要做有用的人，不追求表面体面。语言朴素自然，道理浅显深刻，将生活小事与做人道理结合，情感真挚，意蕴深远，引导人懂得脚踏实地、默默奉献的价值。 【详解】28．“慕”读mù，部首是“艹”，除去部首剩11画，音序查字法先查M，再查音节mù。 29．这段文字选自许地山的《落花生》，结合全文内容可知，文章以花生为线索，依次写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”。 30．结合第③段“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”可知，“这”指的就是这句话。 31．结合第③段“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人”以及第①段花生默默有用的特点，这句话强调要做对他人和社会有贡献的人，选B。 32．结合文中花生与桃子等的特点，明确观点，说明理由。 示例：我想做像花生一样的人，因为花生默默奉献、朴实有用，不追求表面光鲜，只做对别人有好处的人。 33． 明亮的 丰满的 木香花湿雨沉沉 34．B 35．B 36． √ × × 37．不是。作者想念的不只是昆明的雨，更是雨里承载的昆明风物（如火炭梅、缅桂花）和生活场景（如苗族女孩卖杨梅、与德熙在小酒店听雨吃酒、房东送缅桂花）。这些景物和场景充满诗意与温情，作者借“想念昆明的雨”，表达了对昆明生活的怀念与眷恋。 【导语】汪曾祺的《昆明的雨》是一篇充满温情与韵味的散文。文章围绕昆明雨季展开，开篇点明想念昆明雨，中间从雨季特点、雨季的果与花、雨中情味等多方面描绘，结尾再次强调想念，首尾呼应。语言平实自然，如话家常，在质朴叙述中融入对昆明生活的喜爱与怀念，于细微处见真情，让读者深切感受到昆明雨季的独特魅力与作者内心深处的眷恋。 【详解】33．本题考查对文段内容的理解。 （1）从第④段“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，可知答案为明亮的、丰满的。作者用简洁而精准的词语描绘出昆明雨季的独特气质，明亮给人以视觉上的清新之感，丰满则体现出雨季中万物生机勃勃、水分充足的状态，这两个词生动地勾勒出昆明雨季令人动情的特质，让读者能初步感受到昆明雨季的独特魅力。 （2）第⑦段“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：‘莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。’”，可知答案为木香花湿雨沉沉。作者通过这首诗，将自己在昆明雨季莲花池边小酒店的经历与感受以诗歌的形式凝固下来，增添了文章的文学性和文化底蕴，也让读者更能体会到作者对昆明雨季那段时光的深刻记忆与独特情味。 34．本题考查对文段内容的理解。 第③段“我不记得昆明的雨季有多长……但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”可知答案选“下下停停、停停下下，不是连绵不断”。。此句明确阐述了昆明雨季不使人厌烦的原因，这种间断性的降雨方式，避免了长时间连续降雨带来的单调与沉闷，给人们带来一种间歇性的清新与变化，不会让人产生厌烦之感，所以该选项准确概括了主要原因。故选B。 35．本题考查对文段内容理解。 第⑤段“昆明的杨梅很大……颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭”可知“火炭梅”名字的由来关键在于其颜色特征，黑红黑红的颜色如同烧得炽红的火炭，形象生动地描绘出杨梅的色泽，让人能直观地感受到这种杨梅的独特外观，所以颜色是“火炭梅”名字的根源。故选B。 36．本题考查对文段内容理解。 （1）出自第⑥段“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树”，说法正确。文中通过对比家乡白兰和昆明缅桂的高度，清晰地表明昆明缅桂是大树，比家乡白兰高很多，这种对比突出了昆明缅桂的独特之处，让读者对昆明缅桂的形态有更直观的认识。 （2）出自第⑦段“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗”，说明诗不是下雨当天完成，说法错误。从“四十年后”这个时间表述可以明确，作者是在多年之后，回忆起那段经历与情味才写下这首诗，并非下雨当天完成，体现了作者对那段经历的深刻铭记与长久回味。 （3）出自第⑥段“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，说明不是思乡之情，说法错误打。文中明确表明作者看到带雨珠的缅桂花时，内心不是怀人也不是思乡，这种表述打破了常规对缅桂花引发思乡之情的认知，展现出作者独特的情感体验，强调了昆明雨季带来的别样感受。 37．本题考查对文段内容理解。 作者在文章开头与结尾都提及“我想念昆明的雨”，然而他所想念的绝非仅仅是昆明的雨，这雨只是情感寄托的载体，背后蕴含着对昆明诸多方面的深切眷恋。   从第③段“我不记得昆明的雨季有多长……而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服”能看出，昆明雨季独特的节奏与舒适的气压，营造出惬意自在的生活氛围。作者想念这样的雨，实则是对昆明这种宜人气候下生活状态的怀念，这种氛围让他在昆明的日子充满愉悦，成为记忆中珍贵的片段。  第⑤段描写雨季的杨梅，“卖杨梅的都是苗族女孩子……她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”，不仅展现了杨梅的美味，还描绘了卖杨梅的苗族女孩子的形象与声音。杨梅是昆明雨季特色物产，苗族女孩子的存在增添了浓郁地方特色与人文气息。作者想念杨梅和她们的声音，是对昆明雨季中充满生活气息场景的想念，是对昆明独特人文环境的眷恋。  第⑥段写雨季的缅桂花，“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树……带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，缅桂花的大树形象、房东送花的行为，展现出昆明生活中的温暖美好。作者想念带着雨珠的缅桂花，是对昆明生活中人与人之间质朴情感的怀念。  第⑦段作者回忆在莲花池躲雨的经历，那独特的场景、与友人的相处时光，都深深印刻在记忆中。四十年后仍忘不了那天的情味并写诗纪念，说明他想念的是雨中所承载的在昆明的生活点滴与情感体验。所以，作者想念的是昆明独特的气候、物产、人文以及那段充满温暖与美好的生活。 38． 《落花生》 许地山 39．辨；须。 40． 父亲和“我们”谈论花生的好处 借物喻人。 41．采用了对比的写法。将花生和桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生朴实无华、默默奉献的品格，使花生的特点更加鲜明，让读者更能体会到花生可贵之处。 42．人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 43．环卫工人、教师等 【导语】这篇文章通过父亲的教诲，借花生的隐喻表达做人应该高尚而不求肤浅体面的价值观。花生其貌不扬，却默默地在地下结出果实，象征着内在品质和实用功效的重要性。文章采用对话体展开，使内容更具亲切感和教育意义。父亲通过对比桃子等水果的外表光鲜，说明外在美丽不如内在实用，教导孩子成为对社会有贡献的人。这反映了传统文化中重视内在美与实际贡献的价值观。 【详解】38．本题考查作家作品。 结合文章第①自然段内容“父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵”可知，文中提到的父亲谈论花生的品格，这内容是《落花生》一文的主题。可以得出文段选自《落花生》，作者是许地山。 39．本题考查选词填空。 辩：说明是非或争论真假。辨：侧重于“分别，分析”，重点是对事物进行区分和识别。 需：表示需要，常用于表达某种需求或必要性；须：有“必得，应当”的意思，通常用于表示事理上和情理上的必要。 结合文章第①自然段内容“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辩 辨）出来它有没有果实，必（需 须）挖起来才知道”可知，在这个语境中，分辨：需要识别果实是否存在，故选“辨”；在这个语境中，“必须”表示一定要挖起来才能知道结果。故选“须”。 40．本题考查文章内容理解及写作手法。 结合文章第①自然段内容“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。”可以得出父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，说明花生没有好看的外表，却具内在美。父亲通过花生来教育子女，要成为有用的人，而不是只注重外表的人。从写作手法来看，采用了借物喻人的写法，通过对花生与其他果实的对比，表达了对孩子的希望和教育意义。 41．本题考查分析句子的含义、写作手法及作用。 结合第①自然段句子内容“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可知，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，采用了对比的写法，突出了花生默默奉献、不炫耀自己的特点。这样写的好处是能够更加鲜明地体现花生的品格，让读者更容易理解花生的可贵之处，为后文借花生喻人做了铺垫。 42．本题考查文章主旨。 结合文章第③自然段内容“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”可知，父亲首先指出花生的果实埋在地里，与桃子、石榴、苹果等将鲜艳果实高高挂在枝头形成鲜明对比。花生这种低调、不张扬的生长方式，体现了它默默奉献的内在品质。父亲想借花生告诉我们的道理是做人要朴实无华、谦虚低调，有实用价值，而不是只求外表光鲜亮丽却对他人没有帮助和贡献。 43．本题考查开放性作答。 根据文段的内容进行分析，结合自己的实际生活来分析，花生的品质是一种不图虚名、默默奉献，不做只讲体面而对别人没有好处的人。 示例： 医生：他们在医院里救死扶伤，无论昼夜，默默守护着人们的健康。 建筑工人：他们在工地上挥洒汗水，建造起一座座高楼大厦，为城市建设贡献力量。 44． 味道 作用 价格 对比 外表不好看但实用、不张扬 45．父亲希望我们做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人——也就是做人要像花生一样，不追求外表的光鲜亮丽，要注重内在的价值，默默为他人、为社会带来实际的好处。 46．C 47．很多老师默默耕耘在讲台，不追求外在的光鲜，把时间和精力都用在教导学生、传授知识上，用自己的付出帮助学生成长，就像花生一样，注重内在的价值，对别人有实实在在的好处。 【导语】这篇短文通过家人讨论花生的好处，展现了不同视角下的价值观。父亲以花生为喻，教导子女做人要朴实无华但实用，体现了中国传统教育中重视内在品质的特点。文章采用对话形式推进，层次分明：先列举花生的实用价值（味道、榨油、价格），再通过对比突出其低调可贵的品质，最后升华到做人道理。语言朴实自然，借物喻人，由浅入深地传递了“重实用轻外表”的价值观，具有典型的中式教育特色。 【详解】44．本题考查选文内容的理解。 联系课文内容，从第④~⑥段“花生的味儿美”“花生可以榨油”“花生的价钱便宜”可以概括出，姐姐、哥哥和“我”分别是从“味道”“作用”“价钱”三方面来发表观点的。结合第⑦段“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”可知，运用了对比的手法；通过对比，突出花生“果实埋在地里，成熟了也不能立刻分辨，必须挖起来才知道”的特点，本质是体现花生不张扬、外表普通却实用的品质。 45．本题考查选文内容的理解。 结合第⑩段“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”可知，父亲的希望直接对应这句话，核心是教导孩子：做人要注重内在价值，不追求表面的光鲜体面，要做能为他人、为社会带来实际好处的人。 46．本题考查选文内容的理解。 A．联系选文可知，第⑦段，父亲并未否定桃子、石榴、苹果的用处，只是对比它们“张扬外表”和花生“低调实用”的不同，不存在“没有什么用”的评价； B．联系选文可知，第⑦段，父亲没有“不喜欢桃子、石榴、苹果”，也没说它们“用处比花生少”，只是更推崇花生“不急于表露”的品质； C．第⑦段，父亲通过“不像……高高挂在枝头上”“成熟了也不能立刻分辨”的对比，重点突出花生“不张扬、不急于表露自己价值”的品质，认为这一点很可贵，与文本内容完全匹配； D．联系选文可知，第⑦段，父亲不是觉得“挂在树上的果实不好”，而是通过对比凸显花生“埋在地里”的独特品质，避免孩子误解“只有外表光鲜才好”。 故选C。 47．本题考查开放性作答。 结合生活实际，写一写生活中像花生一样的人或者事物并说明理由，本题答案不唯一，合理即可。 示例：环卫工人每天早早起床清扫街道，他们的工作不体面，甚至很辛苦，常常不被人过多关注，但他们用汗水换来了城市的干净整洁，为大家的生活带来了实实在在的便利，就像花生一样，外表不张扬，却非常有用。 48． 帮大人摇桂花树，摇落桂花如雨，沉浸在“摇花乐”中。 常去赏桂花，捡桂花给母亲，但母亲更怀念家乡的桂花。 49．“摇哇摇”“满头满身”表现了“我”兴奋、快乐的心情，以及对摇桂花的投入与享受。 50．B 51．对比，突出母亲对家乡桂花的深厚情感，家乡桂花承载着回忆与思念。 这里的风景再美，也比不上家乡门前的小溪。 52．通过具体回忆“摇花乐”和“桂花雨”，让思乡之情更真实可感，避免空洞抒情，使读者能身临其境体会作者对故乡的眷恋。 【导语】这篇选段以桂花为线索，通过细腻的笔触展现了作者对故乡的深情眷恋。文中通过“摇花乐”的童年记忆与杭州赏桂的对比，巧妙运用通感手法（如“浸在香气里”），将无形的乡愁具象化。母亲“比不上家乡桂花”的感叹，更是点睛之笔，揭示出乡愁的本质——对特定时空下情感记忆的珍视。文字间流动着从童真欢愉到深沉怀念的情感曲线，以物寄情，含蓄隽永。 【详解】48．本题考查文章内容的理解。 儿时在故乡：选段第①段写“帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来”，第②段写摇落桂花后的处理（晒、泡、做糕饼），核心事件是：摇桂花以及摇桂花后的趣味活动。 迁居杭州后：选段第③段写“我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲”，核心事件是：赏桂花、捡桂花给母亲。 49．本题考查句子理解。 结合第①自然段“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”可知，“摇哇摇”是对摇桂花动作的重复描写，体现“我”摇桂花时急切、兴奋的状态；“满头满身”是桂花落满“我”身体的状态描写，直观展现摇桂花过程中桂花纷飞的欢乐场景； 结合上下文“我可乐了”“好香的雨呀”等情感词，可知这两个词句共同表现了“我”摇桂花时的快乐、兴奋，以及对摇桂花这件事的喜爱之情。 50．本题考查句子理解。 A. “浸”字本义指物体被液体完全包围，这里用来形容香气，是一种通感手法，将无形的香气写得具体可感，突出了香气的浓郁和持久弥漫。故说法正确。 B. 作者通过“浸”字，是形象化、间接地表达了对桂花的喜爱和怀念。这种情感是蕴含在生动的描绘之中的，并非“直接表达”。直接表达情感的句子更像是“我爱桂花”或“我怀念故乡的桂花”。故说法错误。 C. 前文提到，桂花摇落后被做成了桂花茶和桂花糕饼。这意味着桂花的香气已经从短暂的“花期”延续到了日常生活中，超越了季节的限制，香甜了“四季”；“整个村子都浸在香气里”是一种诗意的表达，既指物理上香气弥漫，更深层的意思是桂花已经成为了村民们共享的生活记忆和情感纽带（比如分享糕饼），香甜了他们的“生活”。故说法正确。 D. 整个村子”明确了范围之广，不仅仅是作者自家的小院；“浸在桂花的香气里”生动地复现了原文的意境。故说法正确。 故选B。 51．本题考查修辞手法。 结合第③自然段“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”可知，将“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”对比，运用了对比手法；通过对比突出母亲心中家乡桂花的特殊地位，实则借桂花表达母亲对家乡的思念之情。 题干要求用对比手法，表达个人情感（如思乡、念亲等）。言之有理即可。 示例：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢头的月亮。 52．本题考查写作手法。 “思念故乡”是一个比较抽象和宽泛的概念。而“摇花乐”和“桂花雨”是作者童年记忆中非常具体、生动、充满感官体验的场景。通过思念这些具体的意象，抽象的乡愁就有了可以触摸、可以闻见、可以回忆的载体，使情感变得真实可感； 作者没有空泛地抒发“我多么想念家乡”，而是选取了记忆中一个极富代表性的快乐片段。这个片段凝聚了童年的无忧无虑、母亲的慈爱、家庭的温馨和乡村生活的美好。对“摇花乐”和“桂花雨”的思念，实际上是对整个童年时代、对亲人、对故乡风土人情的全部怀念； 直接表白思念，虽然清晰，但有时显得直白。而通过回忆美好的场景来间接流露情感，表达更加含蓄、深沉； 综上所述，这样写的好处是，将浓烈的思乡之情，寄托于一个具体、美好、充满童趣的记忆场景之中，使情感表达更加生动形象、含蓄深沉、真挚动人，极大地增强了文章的艺术感染力。 53．急切 54． 落下的桂花 沉浸、笼罩 桂花的香气非常浓郁、持久，弥漫在整个村子的每个角落，让村民时刻都能感受到。 55．语言描写和动作描写。表现了“我”摇桂花时的兴奋与快乐。 56．桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 57．母亲认为家乡的桂花不仅香，更承载着回忆与情感，所以比杭州的桂花更珍贵。 【导语】这篇选文以桂花为情感纽带，串联童年摇花之乐、日常实用之趣与故土眷恋之情。摇花场景鲜活灵动，“香雨”喻体妙趣横生；“浸”字传神勾勒桂花香气的浓郁持久，暗含生活肌理。杭州桂花与家乡桂花的对比，借母亲之语点破乡愁本质——偏爱非关香气浓淡，实因故土桂花承载着童年记忆、亲情暖意与烟火气息。全文语言质朴却情真，于细微处见深情，将寻常草木化为乡愁载体，意蕴悠长。 【详解】53．本题考查字词理解。 结合短文第①段“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问”可知，“摇花对我来说是件大事”，先点明摇桂花在“我”心中的重要地位，为“缠”母亲的行为做铺垫，说明这份急切不是一时兴起，而是源于对这件事的高度重视。“缠”本义指缠绕、纠缠，在文中形容“我”反复、执着地追问母亲，不是一次询问就作罢，而是持续围绕“摇桂花” 这件事不放。这种行为直接体现出“我”对摇桂花的急切心情。 54．本题考查字词理解。 结合短文第①段“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”可知，“纷纷落下”是桂花的动态，与“下雨”时雨滴密集坠落的形态完全契合；同时“好香的雨”直接点出 “香”的特质，而桂花本身香气浓郁，因此这里的“雨”是比喻，特指摇落时的桂花。 结合短文第②段“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里”可知，“浸”本义是泡在液体里，这里用于形容“香气”，是将无形的香气比作有形的液体，意味着香气不是零散的、短暂的，而是像液体一样无处不在，全方位包裹着村子。故“浸”的 意思是“沉浸、笼罩”。 “浸”字生动体现了桂花香气的浓郁，并非浅淡飘拂，而是如液体般包裹整个村子，浸润万物。结合“全年”一词，“浸”凸显了桂花香气的持久，不仅花开时芬芳四溢，加工后的桂花制品更让香气贯穿四季。故“浸”字写出了桂花的香气非常浓郁、持久，弥漫在整个村子的每个角落，让村民时刻都能感受到。 55．本题考查描写手法。 画线句子在文中第①段，文中“抱着桂花树”“使劲地摇”“喊着” 等动词，精准刻画了“我”参与摇桂花时的具体动作，属于动作描写。“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”是“我”说的话，属于语言描写。“抱着”展现出“我”主动参与的积极性，“使劲地”突出动作的力度，传递出难以抑制的兴奋，仿佛要把所有期待都融入摇桂花的动作中。“我”将纷纷落下的桂花比作 “好香的雨”，既体现出“我”对桂花飘落美景的喜爱，又通过感叹语气，强化了当时的惊喜与激动，让这份喜爱之情更具感染力。 综上所述，划线句子运用了动作和语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋与快乐。 56．本题考查寻找关键语句。 短文第②段“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼”可知，前半句“挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里”是桂花的处理步骤，后半句“可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼”直接点明桂花的两种具体用法，符合“用途”定义。故在文中画出此句即可。 57．本题考查文章内容的理解。 从选文第③段“我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里”可知，杭州的桂花 “全是桂花树，花开时那才是香飘十里”，客观上香气更浓郁、范围更广。但家乡的桂花，是“我”缠着母亲摇、全家一起参与晾晒的桂花，是泡茶、做糕饼的桂花，更是贯穿全年、让整个村子都“浸在香气里”的桂花。它不是单纯的植物香气，而是和童年乐趣、家庭劳作、邻里烟火气深度绑定的“情感符号”。母亲的话看似在比较桂花香气，实则在表达对故乡的思念。对漂泊在外的人来说，“家乡的味道”从来不是单纯的感官体验，而是与记忆、情感、归属感绑定的独特存在。杭州的桂花再香，也没有家乡桂花承载的童年、亲情与烟火气，所以在母亲心中，它永远“比不上”家乡院子里的那株桂花。 示例：母亲偏爱的不是桂花本身的香气，而是家乡桂花承载的童年记忆、故土生活与情感寄托。 58．迫不及待想摇桂花 59．三/3 60．是用来供月亮菩萨的、圆圆的，如月亮一般 61． 月光饼被“我”踩碎了 画纸被表姑撕碎了 “我”的话伤害了表姑 62．B 63．在我的童年回忆里，有一只很特别的风筝。说它特别，是因为它是爷爷送给我的生日礼物，而且是爷爷亲手做的。也许它并没有外面卖的风筝那么精美，但它承载着爷爷对我无尽的爱，看着它，我就会想起我的爷爷。 【导语】这两篇散文以细腻的笔触勾勒出浓郁的乡愁画卷。两文均采用“儿童视角”展开叙事，在生活细节中自然流露深沉情感，形成“以乐景写哀情”的艺术效果，体现了琦君散文“平淡中见深情”的典型风格。 【详解】58．本题考查分析主旨情感。 甲文第①段“我总是缠着母亲问‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”，“缠”是“纠缠、反复请求”的意思。从文中“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问‘妈，怎么还不摇桂花呢’”可以看出，“我”因为特别期待摇桂花这件事，所以不停地、反复地去问母亲，生动形象地表现出“我”对摇桂花充满急切、渴望的心情，突出了“我”对摇桂花这件事的期待程度之高。 示例：“缠”字表现出“我”急切盼望摇桂花的心情。 59．本题考查句子排序。 要插入的句子是“秋天，我常到那儿去赏桂花。”这里的“那儿”指代的是第②句中的“杭州有一处小山”。 第③句是“回家时，总要捡一大袋桂花给母亲”，逻辑上是先去小山（“那儿”）赏桂花，然后才有回家捡桂花给母亲的行为。先说明常去小山赏桂花，再讲回家捡桂花，这样的顺序更能体现出“我”与小山桂花之间的联系，从赏桂花到收集桂花送给母亲，情节衔接更自然。 故放在第③句前面。 60．本题考查文章内容的概括和理解。 乙文第①段“每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。”月光饼的制作、悬挂、食用均集中在“中秋”——这个以“赏月、祭月”为核心习俗的节日。中秋的核心符号是“月亮”，而“月光”是月亮最直接的视觉与文化象征，饼的出现与“月光”所代表的中秋场景深度绑定，从时间维度赋予“月光”之名的合理性。 月光饼并非普通糕点，而是中秋“祭月仪式”的重要祭品，需先供奉给月亮，完成对月亮的敬意后再食用。这种“与月亮直接互动”的用途，让饼与“月光”（月亮的具象化表达）产生了功能上的关联——饼是献给“月光”（月亮）的祭品，自然以“月光”命名，体现了对节日习俗的呼应。 中秋的月亮象征“团圆”，而月光饼“分给家人和亲友吃”“月亮越圆，饼也分得多”的特点，恰好承载了“团圆”的象征意义。饼的功能与月亮的象征意义一致，进一步强化了“月光”与“饼”的内在联系，让“月光饼”的名称不仅是场景的描述，更是文化寓意的传递。 示例：这种饼叫月光饼，是因为每到中秋，家家户户及商店都会用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼挂在屋檐下，供过月亮后再吃，与中秋的月亮相关，且供月的习俗让它和月光联系紧密。 61．本题考查文章内容的概括和理解。 “我”和表姑因“用五彩画纸换月光饼”吵架，“我”说了伤表姑心的话，表姑哭着撕了画纸；“我”赌气把月光饼扔地上踩碎；之后母亲批评“我”，“我” 看到地上的碎饼，心里“又心疼又后悔”。 “我”的话伤了表姑的心，她“掩面哭泣，把一沓画纸撕成片片扔掉”，看到表姑难过、委屈，“我”会心疼。 月光饼是中秋的特色食物，承载着节日的美好与表姑的心意，“我”把它“扔在地上，用脚一踩，踩得粉碎”，看到被破坏的饼，会心疼这份被浪费的心意与食物。 “我”因和表姑吵架，一时赌气就做出踩碎饼的冲动举动，事后冷静下来，会后悔自己的不理智，后悔破坏了和表姑之间的情谊，也后悔浪费了珍贵的月光饼。 示例：①“我”说的话伤了表姑的心，表姑哭了，“我”心疼又后悔； ②“我”把月光饼扔在地上踩碎了，心疼浪费，也后悔自己的行为； ③“我”和表姑吵架，破坏了彼此的感情，事后感到后悔。 62．本题考查文章内容的概括和理解、分析主旨情感。 《桂花雨》第②段“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，直接体现对家乡桂花的偏爱，蕴含思乡情；《月光饼》第③段“中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢”，也直白地表达了对家乡的思念。故①正确。 《桂花雨》回忆了童年摇桂花的快乐场景；《月光饼》回忆了童年和表姑有关月光饼的故事，都充满童真与美好。故②正确。 《桂花雨》借“桂花”“桂花雨”表达对家乡的思念与童年的怀念；《月光饼》借“月光饼”承载对家乡的眷恋、童年的回忆以及亲情等情感。故③正确。 《月光饼》详细描写了中秋供月光饼、分食月光饼等习俗；但《桂花雨》主要围绕“摇桂花”展开，未着重描写中秋节的习俗。故④错误。 故选B。 63．本题考查开放性作答。 这道题属于开放性试题，核心考查借助具体事物抒发情感的能力，需要结合童年回忆，选取有特殊意义的事物，并阐述其承载的情感。 题目要求“列举童年回忆里类似的事物表达某种感情”，需紧扣“童年”“具体事物”“承载的感情”三个关键要素，且要模仿文中“借物抒情”的写法（如《桂花雨》借桂花、《月光饼》借月光饼抒情）。 要清晰说明“事物是什么”“和童年的关联”“承载的感情”，语言需朴实、充满童真感，如“竹蜻蜓—爷爷陪伴—怀念”“糖三角—外婆关爱—思念”“老槐树—童年时光、奶奶故事—眷恋”，都做到了“物”是情感的载体，情感因“物”而触发。 示例：在我的童年回忆里，奶奶做的糯米藕能表达我的思念之情。每到夏天，奶奶会把藕切成段，塞进糯米，再放进锅里慢慢煮。煮熟的糯米藕，淋上糖浆，又糯又甜。小时候，我总围着灶台等奶奶端出糯米藕。现在奶奶年纪大了，很少做了，但只要看到糯米藕，就会想起奶奶在厨房忙碌的身影，思念之情便涌上心头。 64．母亲是一个勤劳灵巧，善良体贴，懂得惜福的人。 65．母亲的粽子有莲子红枣粽、豆沙粽、猪肉粽、火腿粽、红豆粽、白米粽和灰汤粽。我最喜欢的是灰汤粽；那粽子特别清香，是其他粽子所不及的。 66． B 这句话说明了母亲的话在“我”心里引起了深深的震撼，让“我”明白做人应该善良、惜福，并且关心不幸者。 67． 这里的“乡愁”指的是对家乡、对童年的怀念，对慈爱母亲绵绵不尽的思念和对世态人生的感慨。 【导语】这篇《粽子里的乡愁》以细腻温婉的笔触，通过端午粽子的记忆钩沉，将乡愁、母爱与人世悲悯交织成动人的叙事画卷。作者以“灰汤粽”为情感载体，既展现了母亲灵巧手艺中浸润的传统文化智慧（如自然疗法、布施习俗），又通过乞丐小女孩的插曲，揭示了战乱年代底层人民的苦难。文中母亲“惜福修德”的朴素哲学，与“我”对童年味道的追忆形成双重抒情线索，最终升华为对逝去岁月与人间疾苦的永恒叩问。文风含蓄隽永，在粽叶清香中飘散着淡淡的时代哀愁。 【详解】64．本题考查人物形象分析。 结合第②自然段中“端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。”可知，母亲在端午节能忙碌且出色地包出各种粽子，体现其心灵手巧和勤劳的特点； 结合第③自然段中“一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰‘富贵粽’。”第⑥自然段中“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”可知，母亲是一个善良、具有同情心和懂得惜福的人。 65．本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为‘子孙粽’，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。”可知，母亲的粽子有：莲子红枣粽、豆沙粽、猪肉粽、火腿粽、红豆粽、白米粽和灰汤粽。 结合第④自然段中“我最喜欢吃的是灰汤粽。”“那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。”“几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光”可知，我最喜欢的是灰汤粽。因为它的清香是其他粽子所不及的；它不但不碍胃，还可以帮助消化之功；灰汤粽饱含着童年与故乡的快乐时光。 66．本题考查句子的赏析。 结合第④自然段中“但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？”可知，这句话表面上是说现在难以找到旱稻草烧灰来制作灰汤粽这一现实情况。深层含义是随着时间流逝，过去那种用传统方法制作灰汤粽的生活方式难以再现，表达了“我”对童年和故乡传统生活的怀念，以及这种怀念难以实现的怅惘之情。 结合第⑦自然段中“母亲的话，在我心头重重地敲了一下”可知，母亲关于“修福”“惜福”的教诲让“我”内心受到强烈震撼，开始反思对乞丐的态度。为后文“我”同情小女孩（给她肉粽、想收留她）埋下伏笔，体现母亲言传身教对“我”的影响。 任选一句来回答。 67．本题考查标题的理解。 通过读短文可知，文中以端午节为核心，母亲包莲子红枣粽、火腿粽、富贵粽等细节，构成故乡独特的民俗图景。例如“乞丐讨粽子门庭若市”“母亲总为他们准备大量粽子”，这些场景不仅是节日仪式，更是作者对故乡生活按秩序的记忆。“乡愁”这个标题体现了对故乡传统习俗的怀念，对母亲的思念和童年美好时光的眷恋。 68．滑翔    支撑 69．B 70． 动态描写 燕子的飞行技术高超 71． 吞吃猎物 饮水 喂孩子吃饭 72．燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一。 73．C 74．文章表达了作者对燕子的喜爱和赞美之情。 【导语】这篇《燕子》是一篇兼具科学性与文学性的说明文。文章通过三个层次展现了燕子的飞行特性：先以生动的飞行特技描写吸引读者，再揭示其“不停飞”的生理原因，最后从流线型身体结构阐释飞行优势。全文采用“现象-原因-原理”的逻辑顺序，运用比喻（如“像箭一样”“直升飞机”）和拟人手法，既准确传递了科学知识，又流露出对燕子高超飞行能力的赞叹之情。语言简洁明快，说明层次清晰，体现了科学小品文的典型特征。 【详解】68．本题考查选词填空。 飞翔：指盘旋地飞，强调主动扇动翅膀的动作。 滑翔：指不依靠动力，利用空气浮力在空中飘行，翅膀可不振动。 原文第①段描述“翼不振，翅不摇，干脆在空中___几分钟”，结合语境，燕子此时不扇动翅膀，利用气流保持空中姿态，应选“滑翔”。 支撑：指抵抗住压力使物体不倒塌，强调物理上的承重。支持：多指用力量、行动或言语帮助他人，或维持事物存在，侧重抽象层面的“支持”。 原文第②段“瘦小的脚难以___燕子的身躯”，此处强调小脚无法承受身体重量，应选“支撑”。 69．本题考查关联词。 阅读“在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也（   ）蹲坐在巢沿上，（   ）扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。”可知，句子强调燕子 “在飞翔中解决一切”的特点，喂孩子时“不蹲坐巢沿”（否定前者），而是“扑楞翅膀悬停”（肯定后者），前后分句为“否定+肯定”的对照关系，而非选择或并列肯定。三组关联词中“不是……而是……”表示并列关系，否定前者，肯定后者（强调后者）。 故选B。 70．本题考查表达方式及其作用。 阅读划线句子可知，句子用“像箭一样”“垂直地直冲”等比喻和动作描写，刻画燕子飞行的速度与姿态；“倏忽地来个 180 度大转变”“翼不振，翅不摇”通过细节描写，展现飞行动作的灵活性与独特性。句子通过一系列动态描写（如贴墙飞行、垂直升空、急速转向、空中悬停等），具体展现了燕子飞行时的速度、灵活性和特殊技巧，呼应前文 “高超的飞行特技” 的概括，让读者更直观理解其飞行能力的“非同寻常”。 71．本题考查内容理解和提取关键信息。 结合文中第②段“它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物；在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升飞机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。”可知，燕子学会了一切子啊飞翔中解决的本领有：①在飞行中吞吃猎获物；②在飞行时饮水；③在飞行中喂孩子食物。 72．本题考查理解词句含义。 结合第③段“那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒钟可以振动 20 次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。”可知“这些”作为近指代词，通常指代前文紧接的内容。文中“这些”前的句子通过“原来”引出原因，列举了三个具体的身体特征。指代的就是燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长且每秒钟可振动 20 次，尾巴长度几乎是整个身躯的三分之一。 73．本题考查说明顺序。 原文第①段直接点明“燕子有高超的飞行特技”，并通过描写其飞行动作（如贴墙飞行、垂直升空、急速转向等）展现这一结果，属于现象或结论的概括。第③段以“那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？”设问，引出原因分析： “身躯呈流线型”“翅膀既窄又长（每秒振动20次）”“尾巴长度占身躯三分之一”等身体特征，解释了其飞行能力的生理基础。逻辑上，先抛出结果（飞行本领高强），再通过科学原理解释原因，形成“结果→原因”的推导链条。 故选C。 74．本题考查分析情感和主旨。 结合第①段用“像箭一样贴墙飞行”“垂直地直冲云天” 等比喻和动作描写，细致刻画飞行动作，字里行间体现作者对燕子飞行姿态的细致观察与浓厚兴趣；“它们能够倏忽地来个180度大转变，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟”：通过动态细节描写，展现燕子飞行的灵活性与独特性，传递出对其“特技”的惊叹。 作者通过对燕子飞行能力、身体结构的细致描写与说明，表达了对燕子高超飞行本领的赞叹之情，以及对燕子这一生物的喜爱与欣赏，字里行间流露着对自然界生命智慧的敬畏与好奇。 75．顽强 遒劲 搏斗 76．那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。 对比 恶劣 坚韧、奋力生长 77．绝壁松在恶劣与凶险的环境里，在风雨和磨难中形成的强劲而富于弹性的特点。 78．C 【导语】冯骥才的《黄山绝壁松》以松喻人，通过对比山谷松的富态与绝壁松的瘦硬，展现了生命在逆境中的顽强。文章运用拟人、排比等手法，赋予松树以艄公、英雄等形象，讴歌了绝壁松在恶劣环境中磨砺出的坚韧品格。作者借物抒怀，将自然景物人格化，表达了对顽强生命力的礼赞，也隐喻了人类在困境中应有的精神姿态。文字凝练有力，意境深远，是一篇托物言志的散文佳作。 【详解】75．本题考查词语辨析。 “顽固”通常指思想保守，不愿意接受新鲜事物，含贬义；“顽强”指强硬或坚强、不屈服。 文中第1自然段句子形容幼小的松树在艰难环境中生长，用“顽强”更能体现其坚韧的生命力，故选“顽强”。 “刚劲”侧重于刚强有力；“遒劲”侧重于雄健有力。 第1自然段句子“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果”这里用“遒劲”更合适 ，更能体现绝壁松枝干的力量和美感。故选“遒劲”。 “搏斗”侧重于激烈的肢体动作；“搏击”侧重于奋力斗争和冲击。 文中第1自然段句子“这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它（刚劲 遒劲）和富于弹性的树干，是长期与风雨（搏斗 搏击）的结果”强调绝壁松长期与风雨对抗，用“搏击”更能突出其抗争的持续性和激烈程度。故选“搏斗”。 76．本题考查对句子的理解。 在第1自然段中可找到描写山上之松和山下之松特点的句子为：“那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。”作者运用对比的修辞手法，将山下之松“干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态”的特点与山顶绝壁松“枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍”的特点进行对比。 以此突出了绝壁松在恶劣与凶险的环境下坚韧、顽强、富有活力的精神。 77．本题考查对文中短语的理解。 在第1段中“个性的基因”指的是绝壁松在恶劣与凶险的环境中长期生存所形成的独特品质和特性。绝壁松生长在冰冷的石缝中，没有充足的养料，却能奇迹般地生根发芽、生长起来。它们经历了一代代艰辛的生存过程，在与风雨的搏斗中，形成了枝干瘦硬、树叶黑绿、矫健强悍、刚劲遒劲且富有弹性的特点。 这种在极端环境中磨砺出的顽强生命力、适应能力以及坚韧的品质，已经深深地融入到绝壁松的内在特质中，成为了它们独特的“个性的基因”。 78．本题考查对短文内容的理解。 A．作者表面上是赞扬黄山绝壁松的顽强和蓬勃感人的魅力，实则更侧重于展现绝壁松在恶劣环境中所展现出的非凡精神和品质，而非强调环境对于成长的重要意义，选项说法不准确。 B．第2段主要运用了排比的修辞手法，“或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞”，没有比喻的修辞手法，选项说法错误。 C．文章通过对黄山绝壁松生长环境的描写以及对其姿态和神情的刻画，展现了黄山绝壁松令人敬畏的生命力和生机勃勃的状态，选项说法正确。 D．文中并未表明黄山绝壁松是作者唯一真爱的自然物，这种说法过于绝对，选项说法错误。 故选C。 答案第20页（共20页） 答案第21页（共21页） 学科网（北京）股份有限公司 $