2.2.1方寸之间有天地（教学课件+素材）小学美术人教版五年级上册（新教材）

该小学美术课件聚焦篆刻艺术，以2009年中国篆刻列入非遗的情境导入，引导学生初识篆刻定义与“三法”，赏析吴让之朱文印、丁敬白文印及汉印布局，学习冲刀切刀技法与刻制四步流程，构建从认知到实践的学习支架。 其亮点在于通过作品对比赏析培养审美感知，如分析朱文白文印线条韵味，借助肥皂、橡皮等替代材料开展刻制体验落实艺术表现，结合非遗背景渗透文化理解。采用情境创设、实践体验的教学方法，既助学生感受传统艺术魅力，又为教师提供清晰教学路径，提升教学效率。

《方寸之间有天地》 人教版（新教材）小学美术五年级上册 第 1 课时 核心素养目标 图像识读：观察教材名家印章、汉印作品，识别朱文、白文印面形式，读懂印面 2×2 布局规律。 审美判断：感受篆刻方寸之间的章法布局美感，体会冲刀、切刀不同刀法带来的线条韵味。 美术表现：认识篆刻三法，了解摹印、转印、刻印、修改完善四步流程，尝试用替代材料进行简单刻制体验。 文化理解：了解篆刻是人类非物质文化遗产，有三千七百多年历史，懂得传承与保护传统篆刻艺术。 情境导入 01 非遗情境导入 2009 年，中国篆刻被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。一枚小小的印章，为什么能成为世界级非遗？今天我们一起走进《方寸之间有天地》。 初识篆刻定义 篆刻是汉字特有的艺术形式，因为古代印章多采用篆书入印而得名，至今已有三千七百多年历史。 认识篆刻三法 篆法、章法、刀法，俗称 "篆刻三法"，是篆刻艺术的三大核心。 出示活动一任务 本节课活动一，我们学习篆刻知识，掌握刻制印章的方法步骤。 作品赏析 02 赏析吴让之朱文印 这是清代吴让之的《观海者难为水》，线条细瘦挺拔，是朱文印，也就是白底红字。 赏析丁敬白文印 清代丁敬的《飞鸿堂藏》，线条粗壮浑厚，是白文印，也就是红底白字。 赏析汉代 "假司马印" 这是汉代的 "假司马印"，印文需要反向书写在印面上，钤盖之后才是正字。 探究印面布局 篆刻讲究章法，一般分为布排印文、经营虚实、完善整体三个方面。我们看这三枚汉印，都是 2×2 布局，四个字按顺序排列。 技法探究 03 学习冲刀法 冲刀法，就是印刀刃在印面上，以冲走运行的方式，刻出各种线条，线条流畅挺拔。 学习切刀法 切刀法，就是刀刃入印石后，刀柄一起一伏，切刻出带有波势的线条，线条古朴有顿挫感。 学习刻制印章四步流程 刻制印章一共四步： 第一步摹印， 第二步转印， 第三步刻印， 第四步修改完善。 体验尝试 04 认识替代材料 课堂上我们可以用肥皂、石膏板、橡皮这些替代材料来体验刻制，安全又方便。 学生简单刻制体验 大家选择替代材料，尝试用冲刀法或者切刀法，刻一条简单线条或者一个简单笔画，感受刀法。 体验分享与小结 请几位同学分享刻制感受，说一说冲刀和切刀刻出来的线条有什么不一样。 教师结语 今天我们认识了篆刻这门古老的非遗艺术，学习了篆刻三法，读懂了印面章法布局，掌握了刻制印章四步流程，还体验了冲刀和切刀的运刀感觉。方寸之间，大有天地。下节课我们看看篆刻这门古老艺术，怎样和现代设计结合，焕发出新的生机。 感谢您的观看 人教版（新教材）小学美术五年级上册 春江花月夜 (古筝) 古筝 null 562358.9 XXX - 酷我音乐 $null